關(guān)于一個(gè)熟悉的人作文匯編五篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編收集整理的一個(gè)熟悉的人作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一個(gè)熟悉的人作文 篇1
我最尊敬的一位老師是我的班主任毛老師。她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們,疼愛我們。
老師留著一頭長(zhǎng)發(fā),還帶著卷,老師長(zhǎng)得很高。每次毛老師走進(jìn)教室,嘴角都帶著微笑,她心地善良,和藹可親。
有一次,我寫的字歪歪扭扭的,非常難看。毛老師把我留了下來,讓我重新寫。一直讓我把字寫工整、規(guī)范為止,老師才讓我回家。我當(dāng)時(shí)很不是滋味,心想:不就是幾個(gè)字嗎 ?寫好寫壞不都是一樣嗎?干嗎這么一遍又一遍地寫,硬是把字寫規(guī)范,真是浪費(fèi)時(shí)間;氐郊,我把挨留的原因告訴了媽媽,媽媽對(duì)我說:“字是門面,從寫字上能看出一個(gè)人的性格。老師嚴(yán)格要求是對(duì)的,是對(duì)你負(fù)責(zé),你寫一手好字是自己的',誰(shuí)也盜不去!甭犃藡寢尩囊幌,我明白了老師的用意,使我更加敬佩老師了。
老師在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求我們,在生活上關(guān)心我們。我們班有29名同學(xué),其中有學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué),像劉澤倫、湛晨、王惠佳等他們各項(xiàng)都很優(yōu)秀,是我們的學(xué)習(xí)榜樣;也有調(diào)皮搗蛋的同學(xué),如上課說話做小動(dòng)作,不認(rèn)真完成作業(yè)等;但老師沒有對(duì)我們灰心,是耐心的教育我們,找我們談心,給我們講道理,讓我們從新找回學(xué)習(xí)信心。
毛老師為使同學(xué)們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中,對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況都了如指掌,以便及時(shí)給予我們關(guān)愛。老師還會(huì)察言觀色呢!每當(dāng)有同學(xué)病了,不用同學(xué)說,她總是主動(dòng)問同學(xué)怎么了,用藥了嗎,如果病情嚴(yán)重的,她還會(huì)親自帶同學(xué)去就醫(yī),使同學(xué)的病得以及時(shí)治療。
前兩天我在大課間的時(shí)候我與2班的陳坤因在玩耍時(shí)斗嘴動(dòng)起了手,我的臉被陳坤打破了。我不敢告訴老師,第四節(jié)課毛老師上課的時(shí)候我就低著頭不敢抬頭,怕老師看見批評(píng)我,但是細(xì)心的毛老師還是看見,她了解了情況之后給我奶奶打了電話,讓我們回家上藥去。當(dāng)時(shí)我特別激動(dòng),我真為有這樣一位要求嚴(yán)格、關(guān)心體貼我們的老師而自豪。
一個(gè)熟悉的人作文 篇2
說起我見過的人,那可真是數(shù)不勝數(shù),但給我留下深刻印象的人,可謂寥寥無幾。但是,有一位我最熟悉的人,我非常敬佩他。
他,挺高的個(gè)兒,一雙明察秋毫的“火眼金睛”上架著一副高深莫測(cè)的眼鏡,一只大白鯊般嗅覺靈敏的.鼻子,一張能說會(huì)道的嘴巴,再加上他那猶如獵豹般靈巧的身材,湊成了一個(gè)不平凡的他。而他,就是我的爸爸。
我的爸爸很奇怪。在我聽話的時(shí)候,他跟我就像是兩兄弟一樣,無所不談。而在我做錯(cuò)事時(shí),他又會(huì)兇如猛虎,毫不客氣地對(duì)付我。他打我、罵我的時(shí)候,紅著眼睛,樣子像一頭發(fā)怒的豹子,十分可怕。
記得這學(xué)期期中考試的時(shí)候,我考得很不好,數(shù)學(xué)才考了九十分。他看了我的試卷之后,氣得鼻子都歪了:只見我這道題扣了兩分,那道題又扣了三分,真是太粗心大意了!其實(shí)那些題我全都會(huì)做,就是粗心。他看過之后,立刻破口大罵:“我跟你說過多少次了?學(xué)習(xí)就如逆水行舟,不進(jìn)則退。你看你,被別人超過了吧?”過了幾秒鐘后,他又說:“爸爸現(xiàn)在不是要讓你考到全班第一或全級(jí)第一,至少你要努力呀!蔽衣牶螅懒税职值牧伎嘤眯。從此我就認(rèn)真答題,認(rèn)真做事,成績(jī)終于又上去了。爸爸見我這樣,每天放學(xué)回到家對(duì)我總是又摟又抱,有時(shí)甚至親上幾口。
每當(dāng)我認(rèn)真完成了作業(yè),爸爸就會(huì)給我獎(jiǎng)賞——陪我去打羽毛球。當(dāng)我打的球夠力氣時(shí),他會(huì)說:“好球!接招!”隨后只見他靈敏地一閃,當(dāng)球到達(dá)他頭頂高時(shí),便大力來了一個(gè)扣球,真厲害!當(dāng)我僥幸打了回去后,他又說:
“哈哈!你上當(dāng)了!看球!”只見他跳了起來,來了一個(gè)“猛虎蓋天靈”,我就輸了。
這就是我最熟悉的人——我親愛的爸爸,一個(gè)要求嚴(yán)格、獎(jiǎng)罰分明的人。
一個(gè)熟悉的人作文 篇3
有這么一個(gè)人,我是再熟悉不過了。她呀,長(zhǎng)著一頭烏黑光亮的長(zhǎng)發(fā)。一雙水靈靈、亮晶晶的眼睛雖說不大,但總是一眨一眨的,好像會(huì)跟你說話。鼻子不夠高。瞧,那張能說會(huì)道的櫻桃小嘴,現(xiàn)在不 知又在“白!笔裁础憧梢(dāng)心,萬一她遇到了你,那小嘴可就變成了《十萬個(gè)為什么》。雖說都10多歲了,可個(gè)頭卻不見長(zhǎng),而且也不胖。
雖說此人外貌平平,可性格卻跟別人有著天壤之別,甚至令爸爸媽媽“聞風(fēng)喪膽”。不信?且聽我慢慢道來:
小時(shí)候,有一次,媽媽做飯。正忙著淘米呢,她歪著小腦袋問上了:“媽媽,米是從哪里來的?世界上為什么有米?米為什么叫‘米’?我們?yōu)槭裁匆悦?……”直到媽媽被問得瞠目結(jié)舌。
現(xiàn)在,她上了學(xué),要問的`問題就更多啦——當(dāng)然,她已經(jīng)懂得了該怎樣去問、這個(gè)問題有沒有價(jià)值,而不是像以前那樣漫無邊際地問啦。
爸爸媽媽時(shí)常議論:“這孩子怎么這么愛鉆牛角尖兒?這要是長(zhǎng)大了……”“什么呀,這叫愛鉆研,正說明咱閨女勤奮哪。你看人家愛迪生,小時(shí)候不也總愛問問題嘛!
就是,提問題有什么不好的?我不是從提問題中學(xué)到了很多知識(shí)嗎?再說——呀,糟了!我怎么把“我”字給說出來了?我可是一直在以第三人稱說話呀!嘿嘿,既然露了餡兒,我就老實(shí)“交代”了吧 :我熟悉的這個(gè)“她”就是本人——?jiǎng)⒂詈健?/p>
說到老實(shí),我可是當(dāng)仁不讓噢:每次老師布置的作業(yè),比如寫應(yīng)用題、做練習(xí)題、背誦課文等,我都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地完成。除了老實(shí)之外,我也很勤奮:遇到不懂的問題,我會(huì)鉆研到底,決不服輸,直到 弄會(huì)為止。
這就是我——一個(gè)既老實(shí)勤奮又聰明機(jī)靈的女孩。如果你愿意,我們可以交個(gè)朋友,我會(huì)在健康小學(xué)五年二班等著你。
一個(gè)熟悉的人作文 篇4
要求學(xué)生把熟悉的一個(gè)人寫下來。可以多方面介紹他(她),也可以通過一兩件事寫出他(她)的特點(diǎn),讓他(她)給人留下較深的印象。這次習(xí)作要求學(xué)生寫真實(shí)的人,寫真實(shí)的事表達(dá)真實(shí)的感情。
一、導(dǎo)寫生長(zhǎng)點(diǎn)分析
“動(dòng)態(tài)生成”是新課程倡導(dǎo)的重要理念,也是我校課題實(shí)驗(yàn)的研究主題。 我們認(rèn)為新理念下的動(dòng)態(tài)作文課堂生成應(yīng)是價(jià)值引導(dǎo)下的自主建構(gòu)。如何在作文教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)而藝術(shù)地把握好“動(dòng)態(tài)生成”這一理念,真正使我們的作文教學(xué)過程成為提升學(xué)生作文能力和提高學(xué)生作文素養(yǎng)的過程?根據(jù)學(xué)生的習(xí)作心理特征,對(duì)照本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo),我們認(rèn)為可以抓住以下幾個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)以達(dá)成生成的自主建構(gòu)。
1、在創(chuàng)設(shè)情境中生成建構(gòu)。“情以物遷、辭以情發(fā)”作文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能喚醒學(xué)生的原型體驗(yàn),生成表象,激起學(xué)生的習(xí)作欲望。因此教師可采取多種形式的“因?qū)懺O(shè)境”。比如:教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪、照片的演示,視頻的再現(xiàn)等,使學(xué)生入乎其內(nèi),并融情于境,真正做到不為文選情,而是言其心聲,進(jìn)而達(dá)到如鯁在喉,不吐不快的傾吐境界。
2、在“閱讀期待”中生成建構(gòu)。閱讀期待往往會(huì)影響習(xí)作的方式、風(fēng)格,所以虛擬的“閱讀期待”有利于學(xué)生習(xí)作時(shí)的表達(dá)。比如,本次習(xí)作教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的人找特點(diǎn)、說具體,教師可順?biāo)扑,虛擬“閱讀期待”,最想對(duì)他(她)說的一句話?或你想用什么方式來表達(dá)?學(xué)生自由表達(dá),最后訴諸筆端。這樣學(xué)生的習(xí)作就充滿著真情實(shí)感。
3、在對(duì)話交流中生成建構(gòu)。說照片、談視頻,評(píng)范文等板塊教學(xué),是生生互動(dòng),師生互動(dòng)的過程,是情思交流,思維碰撞的過程。教師應(yīng)努力營(yíng)造平等、和諧的對(duì)話氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生我口說我心,我心說我人,充分尊重學(xué)生的童言雅趣,讓學(xué)生在對(duì)話交流中活躍思維,及時(shí)捕捉靈感并及時(shí)記下,讓學(xué)生在對(duì)話交流中耳濡目染,暢所欲言,互相欣賞,互相悅納,分享表達(dá)的快樂。
二、教學(xué)設(shè)想
關(guān)于作文教學(xué),葉圣陶先生有過許多精辟的論述!白魑木褪且獙懗鲎约合胝f的話,此乃作文教學(xué)的本意。”“小學(xué)生作文重要的是有沒有意思,而不是有沒有意義!薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的`教育理念,明確指出寫作教學(xué)應(yīng)貼近兒童生活實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),要說真話,寫真事,抒真情。因此,本次作文教學(xué),我以“真”來打開學(xué)生心靈的窗口,以“真”來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的熱情,以“真”來牽引學(xué)生體驗(yàn)多彩的生活。為此,我做了如下設(shè)想。
。ㄒ唬┙處熯x材,讓學(xué)生感受真實(shí)。
為了帶動(dòng)學(xué)生寫真實(shí)的人,寫真實(shí)的事,我以我的兒子為寫作對(duì)象,準(zhǔn)備了照片、錄象等資料,讓學(xué)生覺得生動(dòng)有趣真實(shí),拉近了師生寫作的心理距離,使學(xué)生從心里愿意去體驗(yàn)“真實(shí)”。
。ǘ┙處煼段,讓學(xué)生享受真實(shí)。
我的范文描寫兒子真實(shí)的生活,語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,能打動(dòng)學(xué)生的心,讓學(xué)生感受到真實(shí)的力量,拒絕虛假空話,享受真實(shí)的語(yǔ)言帶來的感動(dòng)。
。ㄈ┳杂杀磉_(dá),讓學(xué)生做到真實(shí)。
1、內(nèi)容的表達(dá)真實(shí)。學(xué)生寫的人,身份、性格、愛好、品質(zhì)等各不相同,是一個(gè)平常人,有著喜怒哀樂,有著優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。只要是學(xué)生熟悉的人,都可以作為習(xí)作對(duì)象。這樣的選擇范圍讓學(xué)生無須去弄虛作假。
2、語(yǔ)言的表達(dá)真實(shí)。從說真實(shí)到寫真實(shí),學(xué)生的個(gè)性化經(jīng)歷在個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)中得到展示,學(xué)生有機(jī)會(huì)說實(shí)話,吐真情,養(yǎng)成真實(shí)表達(dá)的習(xí)慣。
所以,在本次習(xí)作教學(xué)中,我愿意和學(xué)生在同一起路線上,一起學(xué)作文,寫作文,一起去領(lǐng)略本色作文的魅力。
一個(gè)熟悉的人作文 篇5
說到最熟悉的人,那當(dāng)然是我妹妹——薇薇啦。她那雙水靈靈的大眼睛上,架著一副紫紅色的大眼鏡,顯得非常有靈氣!她那粉嘟嘟的小臉嫩嫩的,好像能擠出水來一樣。
薇薇在我心中一直是個(gè)活潑的女孩,可是那一件事的發(fā)生,使我對(duì)她有了很大的`改觀,其實(shí)她還是個(gè)非常勇敢的女孩。
這一天,天氣十分糟糕:天空陰沉沉的,天空中烏云密布、電閃雷鳴。我正在做作業(yè),突然發(fā)現(xiàn)沒有藍(lán)筆了我心中十分矛盾:如果去買的話,很可能會(huì)淋到雨,可要是不買的話,我就完不成作業(yè),吸收不了所學(xué)的知識(shí)。最后,為了我的學(xué)習(xí),我決定去買。我用最快的速度跑到了小去門口的超市里,突然,一陣驚人的雷鳴聲把我嚇了一跳,我往窗外一看,已經(jīng)下起了傾盆大雨。這時(shí),一個(gè)濕漉漉的身影在風(fēng)雨中若隱若現(xiàn),我仔細(xì)一看,原來是薇薇。雨水浸濕了她的衣服,可她的臉上還洋溢著笑臉,我的淚水在眼睛里打轉(zhuǎn),心里有鼓說不出的溫暖。她小聲地在我耳邊說:“姐姐,我是來接你的!彼脑捑拖裥√焓挂话悖瑴嘏。我再也忍不住了,我緊緊地抱著她,淚水“嘩嘩”地流下來:“謝謝你,薇薇!
這就是我的妹妹——一個(gè)勇敢的女孩。
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