思考作文

時間：2024-03-07 18:28:06 思考我要投稿

實用的思考作文實用（8篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的思考作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的思考作文實用（8篇）

思考作文篇1

　　今年的期中考試的形式依然是單人單桌單行，而參加考試的學(xué)生除了新學(xué)期新加入的幾個成員外幾乎還是我二年級帶上來的原班人馬，可是孩子們考試出的成績卻有些不盡人意。結(jié)合平時的單元測試及教學(xué)工作，認(rèn)真反思和總結(jié)，得出以下幾點：

　　第一，夯實基礎(chǔ)很重要。新學(xué)期，升入三年級，雖說字詞不再像一二年級那樣作為重頭戲，但依然是教學(xué)的重點，字詞句積累依然是基礎(chǔ)，如形近字辨析，多音字組詞，還有各種類別的成語等等，再如句子練習(xí)上經(jīng)常出現(xiàn)的仿寫，還有新增加的病句修改，句式轉(zhuǎn)換等。尤其是對于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子們來說，仍然不能放松。本次期中考試的試卷分析結(jié)果告訴我，還有相當(dāng)一部分孩子愛寫錯別字，也有相當(dāng)一部分孩子字詞句上的掌握上需要反復(fù)加強練習(xí)。我們不要低估了孩子們的潛在能力，但同樣也不要高估了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。有些基礎(chǔ)知識是需要扎扎實實掌握的，就不能含糊，否則就會舍本逐末。

　　第二，注重閱讀能力的培養(yǎng)。從低年級學(xué)段進(jìn)入到中年級學(xué)段，明顯的對于閱讀方面的要求提高了許多。如果說低年級閱讀注重積累，那么中年級閱讀則更注重了理解，如聯(lián)系上下文理解詞句，能體會重點詞語在課文中表情達(dá)意的作用，并能借助字典或詞典理解生詞。除此，還要求能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。再有就是了解冒號、引號等標(biāo)點符號的一般用法等。以上各點，在我們平時的教學(xué)活動中也進(jìn)行了充分的落實，而且在這次期中考試卷的課內(nèi)外閱讀題目的考查中也得到了充分的體現(xiàn)。只可惜，我們的孩子做得一點兒也不好，很多孩子因此丟分，特別是課外閱讀題，尤其是課外閱讀短文最后一道結(jié)合短文的口語交際題，孩子們的回答更是答非所問，啼笑皆非。我覺得產(chǎn)生錯誤的最大原因是有很多孩子根本就不讀短文或者沒用心去閱讀短文。否則10分的課外閱讀題，不會有孩子一分不得。而課內(nèi)閱讀相對來說比課外閱讀要好得多，原因就是課內(nèi)閱讀題目的選文孩子們學(xué)習(xí)過，內(nèi)容熟悉，即便不認(rèn)真閱讀短文也能答題。

　　那么孩子不讀短文怎么辦？讀不懂又不會思考怎么辦？再有就是冒號引號的用法反復(fù)講解運用可還是有些孩子掌握不住怎么辦？我想，這是這次期中考試留給我的最大的思考。怎么辦？繼續(xù)堅持帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行課內(nèi)閱讀，并且加大課外閱讀的力度，加強課內(nèi)閱讀方法指導(dǎo)的強度，多給孩子自主閱讀、思考的時間，不知道這樣的做法會不會慢慢提高孩子們的'閱讀理解水平呢？希望吧！相信自己，相信孩子，遲來的花開得最紅。

　　第三，努力提高習(xí)作水平。盡管從低年級學(xué)段我就開始注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，并且平時鼓勵孩子們堅持寫日記或周記，但是一到三年級，也許是因為量上要求有所提高，有不少孩子出現(xiàn)了無話可說，有話也說不清楚的現(xiàn)象，也有一些孩子錯別字連篇，語句寫不通順。更有個別孩子的習(xí)作老師完全看不清楚寫的是什么。雖說三年級寫作剛剛起步，但呈現(xiàn)出如此參差不齊的水平著實讓人頭痛。也許與現(xiàn)在孩子的生活環(huán)境有關(guān)吧，很多孩子見得少，經(jīng)歷得也不多，即便是讓他們展開想象，也只能是憑空想象，天馬行空，不著邊際；也或許是自己的作文教學(xué)還不夠得法吧，工作做得還不夠到位，還沒有顧及到那些寫作能力較弱的孩子。不過，最讓我頭痛的是，目前還有很多孩子不會審題，讀不懂題目要求，以至于把寫景的寫成敘事或是寫人，也有把寫玩具（物品）的文章寫成小動物。怎么辦？最好的辦法就是針對孩子們的弱點，教給孩子們審題的方法，并多做審題練習(xí)吧。還有就是在今后的教學(xué)中，多給孩子們創(chuàng)設(shè)寫作情境，對于寫作有困難的孩子適當(dāng)降低寫作要求，多輔導(dǎo)、多幫助，多鼓勵、多表揚。

　　末了，再次翻翻孩子們的期中試卷，心里依然是沉甸甸的。無論孩子們考得怎樣，能夠及時反思和總結(jié)，彌補不足，我相信對以后的教學(xué)工作還是很有幫助的。

思考作文篇2

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)而貽。”——《論語》

　　用楊絳先生的話來說，我的問題在于讀書太少而想的太多。不知道有多少人會像我這樣，一天到晚胡思亂想，又有一些悲觀主義，總是懷疑人生。其實在身邊少有這樣的人，或者少有會承認(rèn)自己是這樣的人。在許多瞬間，我知道我不是一個人，但仍然覺得自己很孤僻和愚蠢。思考是一件好事，在小時候，我是一個對學(xué)習(xí)無感的人，不會多想，像個機器，沒有過多感情，書上說什么就是什么，只是為了解題而學(xué)習(xí)，所以算是過了一個無聊的童年，也算是一個不會學(xué)習(xí)的人。那時我自然是看不清這回事的，但是老師卻是能夠看透的，只是我當(dāng)時并不懂，只是在意了，后來才明白了些。

　　長大一些，經(jīng)歷多了，想的也多了，多到與書本無關(guān)，與學(xué)習(xí)無關(guān)，也常常在自己的胡思亂想中痛苦和偏執(zhí)。那段時光真是不堪回首，總是在原地停滯不前，似乎在人群中就像一個神經(jīng)病一樣。其實每個人都不同，我雖然討厭自己，但好在沒有過多計較。

　　只沉浸在自己的精神世界是危險的，就像是阿Q用精神勝利法，讓自己活得“快活”些，卻不能夠真正解決什么，改變什么。都說做人要有點阿Q精神，可是過分了就不行，尤其阿Q總是能夠勝利，而有的人最后只能傷害自己。

　　并不是讀了簡介就讀懂了一本書，很多時候我們讀過一些書，看過一些故事，了解更多的別人的想法和看法，而感覺自己了解了這個世界，然而，我們不懂世界，我們只是痛苦自己的無能，只是在思想中認(rèn)為世界沒有救了。時代好壞多少會影響人的命運，但不去爭，不去努力，去改變，安于自己討厭的現(xiàn)狀。不論在哪個時代，都不會幸福的。

　　在從一段胡思亂想的時期跳出來之后，總能夠從書中看到自己的一些幻想的答案，這時才明白，我并不特別，我所思慮的事情，早在千百年前，就已經(jīng)被人所解答。真正愚蠢的人未必是不去思考的人，而是不讀書的.人，我才真正開始明白這道理。而在看書的同時，思緒亂飛而不能夠集中注意力有時會讓我覺得頭疼，大概是空想的后遺癥。學(xué)習(xí)和思想應(yīng)當(dāng)是并行的。

　　至于人生應(yīng)當(dāng)如何，世界是什么樣子，何必時刻都要問，又非要找到答案才能夠活下去呢。學(xué)習(xí)本是無止境的東西，思考也是無邊無際的，人總歸會有一個答案的，凡事不都有個時機嘛。更何況，就算我們得到了答案，也未必是唯一的答案，時光是很無情的，現(xiàn)實也是。何不重心于眼前的日子，充實每一天，每一個時刻，而不是那早該放下的過去，也不是那沒來到的未來。

思考作文篇3

　　總是用心去找一首歌來抒發(fā)自己的情懷，總是努力去寫一部小說來敘述自己的生活，總是匆忙去點燃一盞燈塔來創(chuàng)造自己的明天！這就是十三歲，我們主宰著十三歲的命運，構(gòu)織著十三歲的夢想！

　　———題記

　　每一個人都擁有過十三歲，每一個人都經(jīng)歷過十三歲！十三歲，只不過是人生當(dāng)中短暫的一年，但是，在我看來，十三歲不僅僅是短暫的，而且是珍貴的。因為它能決定一個人的命運，是它，將我們帶入了青春期，讓我們認(rèn)識社會，了解社會！如果我們在這短暫的時間里，不能處理好發(fā)生在我們身邊的事，那么我們以后的人生就有可能會是痛苦與寂寞的！

　　我的十三歲并不是絢麗多姿的，也不是光彩照人的，但是我的十三歲卻是與眾不同的！因為在短暫的十三歲里，我除了學(xué)習(xí)，還用了的時間去思考了的問題，盡管我還只是個步入青年的男孩子，但我卻明白了許多的.人生哲理！

　　十三歲的我們，正處于青春期，也正因為處于青春期，所以才有的話題等著我們?nèi)フ務(wù)�，才有的問題等著我們?nèi)ニ伎迹庞械牡览淼戎覀內(nèi)ヮI(lǐng)悟！十三歲，就如同我們在走迷宮。我們要認(rèn)真地去思考每一個關(guān)口，把握好每一個機會，這樣我們才會更快更好地走出這眼花繚亂的迷宮，踏上人生新的征途！相反，如果只會胡亂地去闖每一個關(guān)口，不去分析關(guān)口的通向，那我們只會越走越暈，越走越亂，甚至?xí)允ё晕�，永遠(yuǎn)淪落在雜亂的世界里！

　　十三歲，老師不僅僅是讓我們學(xué)會書本上的知識，更重要的是讓我們學(xué)會懂得在生活中怎樣去提出問題，思考問題，解決問題！我們每一個人都要把握好自己的十三歲，它是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，把握好了，我們會幸福一生;把握得不好，我們的人生會永遠(yuǎn)保存著一段抹不去的陰影！

　　我的十三歲歷程，沒有什么新鮮的事兒，也沒有什么值得去記憶的，唯獨就是我學(xué)會了用的時間去思考的問題！

　　這就是我的十三歲歷程！

思考作文篇4

　　我多了一份思考

　　歲月匆匆，還未來得及品味時光老人帶給我的全部歡樂，就抱著一顆忐忑的心進(jìn)入了九年級。

　　——題記

　　九年級，我多了一份思考！

　　回首往日，那些時光總是那么沒心沒肺——

　　那時候，我剛剛步入初中的門檻，一切都那么陌生，卻又那么新奇、有趣。我們期待下課，期待放學(xué)，那些課堂上的疑難永遠(yuǎn)不會在腦海中多作停留。

　　那時候，我喜歡和新交的朋友一起在操場上奔跑，于是操場上空常常飄蕩著我們的笑。純真的我們心中永遠(yuǎn)都只有今天，明天是那么遙遠(yuǎn)，不需要思考，不需要憂慮。

　　步入九年級，就像進(jìn)入了一個全新的世界——

　　九年級，教室里都帶著淡淡的火藥味，我們不再沒心沒肺，一切都在發(fā)生著細(xì)微的變化，下課鈴聲響了，我們依舊埋頭深思著課堂上未解決的疑難；放學(xué)了，初一的教室早已關(guān)門，我們還在筆尖奮斗；回家的路上，我和朋友的談笑變成了一個個數(shù)理化難題的爭議……

　　是的，九年級，我多了一份思考！

　　昔日，課堂上，我總認(rèn)為老師說的都是對的，但凡老師講的，從不會懷疑是否有失誤；在家中，媽媽的.話永遠(yuǎn)是第一�，F(xiàn)在，一切都在悄悄變化著，我開始"挖掘"老師的失誤點，開始指出媽媽教育的缺漏。

　　——我在思考中前進(jìn)，有時誤入錯誤的“陷阱”，也會受傷，卻不放棄。

　　那時的我，和其他的同學(xué)一樣，喜歡看漫畫書，喜歡童話，對于那些必讀小說，我毫無興趣。但現(xiàn)在，我卻進(jìn)入了它的世界。童話和漫畫在一旁被冷落，發(fā)出不滿的抗議。即使忙得焦頭爛額，還是忙中偷閑，擠出那么一點時間，慢慢品味它曲折的故事情節(jié)，思考小說中人物的心理，思考這本書給人的啟示，從中感悟生命！

　　這份思考，有時不僅是在學(xué)習(xí)上，也包含人生。

　　有時我會想，我為什么來到這世界？我能做什么？未來我會怎么樣？于是我常常伴著思考入眠，在思考的夢境中遨游！

　　其實，多一份思考就是多一份穩(wěn)重，就是多一份未來。

　　保住這份思考，不遠(yuǎn)的中考，相信我們定能贏得一片輝煌！

思考作文篇5

　　冬天終于過去了，冰冷的日子也該一起轟轟烈烈的離去了吧，我在心里默念道。

　　我一直都不喜歡冬天（雖然我并不討厭雪，紛紛洋洋的能讓人很幸福）因為北方的冬天有時寒冷的徹骨，并且對于我來說一切關(guān)于冬天的故事都太過迷離太過清晰。我害怕再次遇見那些并不完美的痛楚，我怕我會再次向回憶低頭！所以選擇了放棄堅守。

　　完美與不完美之間的差距只有那么大，或許殘缺更能讓那些老去的故事依舊活在我的心里！慢慢沉淀最后被記憶稀釋的清清楚楚！

　　坐在窗邊唯一的好處就是在上課時可以偷偷的看著窗外的世界走走神，傻傻的'憧憬一番。

　　遠(yuǎn)處的籃球場上似乎永遠(yuǎn)都有幾個陌生的身影在那里揮汗如雨，永遠(yuǎn)不知疲倦的奔跑跳躍；我如果一直到不知疲倦該多好，可是我現(xiàn)在真的好累好累，不知道前方的燈火是否屬于我，也不知道現(xiàn)在我擁不擁有眼前的煙花。

　　我在教室里不斷的掙扎，不斷的消耗年輪，積累歲月，等待我遠(yuǎn)方的燈火闌珊的幸福終點。

　　我在思考什么，我在想什么，坦白的說，好多好多，但卻也只能在這里戛然而止原因我想停下來休息再繼續(xù)下一次謬論！

思考作文篇6

　　學(xué)習(xí)是什么？對大多數(shù)人來說，學(xué)習(xí)可能也就是看看書籍、寫寫作業(yè)，但如對它進(jìn)行更加深層次的理解，學(xué)習(xí)就不單只是一味的看和寫。學(xué)習(xí)是需要方法，也是需要思考的。

　　孔圣人曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)是思的基礎(chǔ)，思是學(xué)的深化，這兩者就像大海和群魚一樣緊緊依存，缺一不可�，F(xiàn)今在化學(xué)工作中被廣泛應(yīng)用的酸堿指示劑就是通過觀察、思考和研究，最終得到的結(jié)果。

　　三百多年前的`英國著名化學(xué)家、物理學(xué)家波義耳，一生勤于思考，善于探索。有一次，他在做化學(xué)實驗的時候，鹽酸的飛沫濺到了放在桌面上的紫羅蘭花上。波義耳把花拿到水里沖洗，奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)了：紫羅蘭花瓣的顏色立刻變紅了。這一偶然現(xiàn)象促使波義耳進(jìn)行思索，并用幾種酸進(jìn)行實驗，結(jié)果沾上酸性試劑的紫羅蘭花瓣都變成了紅色。接著他再用堿做實驗，發(fā)現(xiàn)花瓣在遇到堿性試劑后都變成了藍(lán)色。后來經(jīng)過波義耳的多次實驗和多次思考，終于制成了酸堿指示劑。

　　相反，如果只是呆板的學(xué)習(xí)，沒有將學(xué)習(xí)來的知識消化并吸收到腦子里去，那么再怎么刻苦的學(xué)習(xí)也是沒有用的。德國化學(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時，漫不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)釩的機會；瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆在研究鋁礦石時，抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了釩。德國化學(xué)家李比希研究海藻時粗心大意，淺嘗即止，與新元素“溴”失之交臂；而法國科學(xué)家皮拉德破除常規(guī)，潛心專研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。

　　這些事實表明，只有勤于思考，才能向?qū)W習(xí)、向科學(xué)邁上一個新臺階。只有學(xué)而思之，才能將所學(xué)知識融會貫通，舉一反三。

　　“心之官則思，思則得之，不思則不得也”，學(xué)習(xí)需要思考。

思考作文篇7

　　“思考”是什么？在讀到丹尼爾·卡尼曼的《思考，快與慢》這本書之前，也許我從未想到或者即使想到也不知如何回答這個問題。讀了這本書之后，我開始對思考的定義有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

　　在這本書中，作者并沒有像我們平時所讀到的職場心理學(xué)作品中所采用的敘述方法，而是開門見山，直截了當(dāng)?shù)奶岢�，人類的思考模式其實有兩種，系統(tǒng)一是指人不采取控制措施，無意識的思考，系統(tǒng)二是指人控制自己的大腦，有意識的進(jìn)行思考。由于我們思維慣性的普遍存在，在面對問題時，我們總是習(xí)慣于采用系統(tǒng)一的思考模式，這種思考方式極其快捷方便，能夠在第一時間在腦海中形成觀念，從而使我們能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生初步的認(rèn)識。

　　然而，真正的思考并不是循規(guī)蹈矩，按部就班，而是控制自己的大腦，不再貪圖便利，要努力跳出思維的慣性，對事物進(jìn)行進(jìn)一步的分析、探究和推理，只有這樣才能形成真知，作出正確的判斷，達(dá)到最好的效果。

　　回到工作來說，每天的`工作很瑣碎，雜亂無章，似乎一成不變，于是這種安逸的精神狀態(tài)使我們的思考能力逐漸懈怠，面對工作難免因循守舊，墨守成規(guī)。而一旦遇到新的挑戰(zhàn)，則習(xí)慣性地憑借舊經(jīng)驗應(yīng)對新問題，這無異于緣木求魚，自然難有所得。而這本書使我明白，真正的思考是主動的，有意識的，深入細(xì)致的探索，這才是面對工作和生活的正確之道。

思考作文篇8

　　生活中，人們常常忽略換位思考，而總是把自己的利益放在第一位。那是因為不一樣的生活環(huán)境，不一樣的性格造就了不一樣的思考角度。從“己所不欲，勿施于人”到“以言責(zé)人甚易，以義持己實難”;從《自由論》的“只知己而不知彼者，對己亦知甚少”到《藝術(shù)與生活》的“如果我們了解別人也像自己一樣，那么對最可譴責(zé)的行為，我們也會感到應(yīng)該寬容”。這些都告訴我們，要學(xué)會換位思考。

　　如果我們總是站在別人的角度思考問題，許多沖突和矛盾都可以解決。其實，換位思考并不難;可是這對于一些人來說，卻不是一件容易的事情，因為換位思考需要暫時忘記自己的'想法。

　　請想象一下，清晨當(dāng)你緊閉雙眼站在地上時，你雖然能感覺到光，卻看不見任何東西。然而一旦你睜開雙眼，你便能將大自然的風(fēng)景一覽無余。同樣的，如果你只考慮自己的感受而不顧他人，你當(dāng)然不會理解他人的想法。問問自己如果和他交換位置，我又會怎么做。也許此時，你立刻會發(fā)現(xiàn)自己的失誤，從而改正。實際上對別人的寬容，就是對生活的理解，而并不是吃虧。

　　人與人之間的相處需要換位思考，而欣賞文學(xué)作品也同樣需要。在我們閱讀一篇文學(xué)作品的時候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)入作者所寫的場景，用心體會作者的內(nèi)心想法，并且與作者所抒發(fā)的情感引起共鳴，從而把握文章的中心，才能真正理解文章。但如果閱讀文章僅僅只是通讀全文，稍作理解，而并非深入的話，是不能了解透徹的。因此在欣賞文學(xué)作品時，換位思考也同樣十分重要。

　　所以我認(rèn)為在做每件事情之前，我們都應(yīng)該進(jìn)行換位思考來衡量自己做的是否恰當(dāng)。

　　雖然我們無法成為他人，但我們可以站在他們的位置，進(jìn)入他們的世界，體會他們的感受。從而跨過自私的門檻，成為一個擁有廣闊胸懷以及博大氣度的人。

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