課文中的童話作文
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編整理的課文中的童話作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我眼中，愛(ài)情是優(yōu)雅恬靜的，如平靜的水面上的漣漪，輕輕地劃過(guò)，靜靜地漾開(kāi)。愛(ài)情又是高潔剛烈的，如一個(gè)纖弱美麗的女子，披著堅(jiān)硬的盔甲，跨在馬背上，毫無(wú)顧忌地馳騁。這正是愛(ài)情的過(guò)人之處，它就像一杯濃茶，清爽又不失香濃。然而，這濃烈的愛(ài)情帶給人們快樂(lè)的同時(shí)又夾雜著惆悵。這甜蜜中滲透出的苦澀贏得眾多文人墨客的青睞，成為他們筆下永恒的主題。
歷史中，有的是昏君淫妃；有的是凄慘結(jié)局；少有的美如童話，卻不食人間煙火。周朝的最后一任君王周幽王，不惜廢太子，廢皇后，將褒氏捧上了母儀天下的寶座。
站在城墻上，褒氏冷冷地指向遠(yuǎn)處的烽火臺(tái)，寒風(fēng)吹拂著她的衣裙。她冷艷的面孔毫無(wú)感情。而周幽王正面臨著危國(guó)與美人的選擇，他知道，點(diǎn)燃烽火臺(tái)便可以博得美人罕見(jiàn)的笑容；但他更清楚――這是周朝唯一的救命稻草。然而，江山還是敗給了美人。當(dāng)城墻下諸侯兵馬皆亂，褒氏笑了，天籟之聲蕩漾在這危�？傻沟闹艹�。周幽王或許不知道，這天籟般的聲音便是亡國(guó)之音。
《孔雀東南飛》中的劉蘭芝與焦仲卿深深地相愛(ài)，他們立下誓言，“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無(wú)轉(zhuǎn)移。”蘭芝忍受著痛苦，堅(jiān)強(qiáng)地離開(kāi)了焦家�；氐侥锛业奶m芝又面對(duì)哥哥的逼迫改嫁。忠貞的愛(ài)情面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，當(dāng)時(shí)女子的命運(yùn)哪能自己做主？于是。兩人“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”，以其剛烈秉性一個(gè)“舉身赴清池”，一個(gè)“自掛東南枝”，化作一對(duì)鴛鴦，令行人駐足，寡婦彷徨。壯烈的愛(ài)情，是對(duì)封建制度的嘲笑，是黑夜中的一道閃電。愛(ài)情是堅(jiān)強(qiáng)的，是不可摧毀的，是比生命還要珍貴的。水會(huì)流失，火會(huì)熄滅，而愛(ài)情卻能和命運(yùn)抗衡。
柳永在細(xì)雨微風(fēng)中吟誦“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”，“縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，面對(duì)愛(ài)人，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中，這種壓抑的哀愁，尤使人痛苦。有情人也不一定能終身廝守的，才華洋溢的李清照強(qiáng)忍著喪夫的悲痛，“欲語(yǔ)淚先流”。晚年她過(guò)著“尋尋覓覓，冷冷清請(qǐng)”的日子。距離對(duì)愛(ài)情也是考驗(yàn)，牛郎和織女銀河相隔，他們只能“盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)”。有時(shí)，愛(ài)情擦身而過(guò)，人們總會(huì)懊惱嗟嘆，追悔莫及。李商隱瀟灑地說(shuō)；“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。”連最灑脫的'李白也嗟嘆；“相思相見(jiàn)知何日？此時(shí)此夜難為情�！睈�(ài)情是細(xì)膩的，是悲傷的，是世界上最苦澀的藥。
可憐的愛(ài)情總是面對(duì)著這么多的艱難險(xiǎn)阻，它時(shí)常會(huì)與生活中的其他事物相沖突，情多不如多情，莫名其妙的愛(ài)，當(dāng)屬四鳳與周萍周沖，同母異父、同父異母的兄妹愛(ài)上了，還有周萍與繁漪的曖昧關(guān)系，當(dāng)然是天理不容，暴風(fēng)雨加上雷電，自作孽，不可違。這種愛(ài)情是危險(xiǎn)的，是一碗甜蜜的毒藥。林覺(jué)民面對(duì)國(guó)家與愛(ài)情的取舍，在《與妻書(shū)》中傾瀉出對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著，但又不得不放棄的悲哀。最后，他毅然選擇了為國(guó)家赴死。我覺(jué)得這并不是愛(ài)情的遺棄和褻瀆，這恰恰是體現(xiàn)了愛(ài)情的偉大，包容和奉獻(xiàn)。因?yàn)閻?ài)有許多種，不僅是情人之間有，愛(ài)情此時(shí)只是轉(zhuǎn)化成一種力量，這種力量使愛(ài)情變得更加神圣不可侵犯。此時(shí)的愛(ài)情比世界上最堅(jiān)硬的盾牌還難擊破，這種愛(ài)情是最高級(jí)的，它將永不磨滅，成為后世人們的佳話。
可愛(ài)情卻因世人的追尋落得虛假。梁山伯與祝英臺(tái)、黛玉與寶玉、牛郎與織女、翠兒與儺送……這課文中的一對(duì)對(duì)戀人，愛(ài)得或熾熱或纏綿，無(wú)不在詮釋著愛(ài)情——它是人間多么真摯的一種神圣情感，需要我們?nèi)レo靜感覺(jué)，叩問(wèn)靈魂深處最原始的追尋�？赡瞧嗝绖�(dòng)人的傳奇，卻不免給了我一種空虛飄渺之感。課文中的那種美好太虛幻，太美好，美的像是假的。
不在于課文中愛(ài)情的真諦，那種太神圣太傳奇太轟轟烈烈，像我們這樣平凡的孩子擁有不了。課本也僅僅只是課本，不是生活的代名詞；再美麗的，也只是童話。
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