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童話的作文實(shí)用(6篇)
在平平淡淡的日常中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的童話的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
童話的作文 篇1
一天,小羊急急忙忙地跑回家時(shí),在一個(gè)拐彎處遇見(jiàn)了一只狼,便和他撞在一起了。狼很生氣,便想吃了它,羊說(shuō):“如果你能吹牛吹得比我厲害,那我就心甘情愿地給你吃掉,如果相反,你就得放我走。”狼陰險(xiǎn)地笑了一笑,心想:“不管贏不贏,我都會(huì)吃了你,哈哈!”狼說(shuō)了老半天,結(jié)果都是在重復(fù)一句話而已。
狼終于停了,小羊開(kāi)始說(shuō)了:“在我年輕的時(shí)候,我是一只老羊,家里養(yǎng)了許多螞蟻,有大的、小的、白的、黃的、花的,各色各樣的.都有,可螞蟻老是數(shù)不清,螞蟻的腳卻挺容易數(shù)的。有一天,我發(fā)現(xiàn)我那最心愛(ài)的那只螞蟻不見(jiàn)了,我被嚇?biāo)懒,我馬上騎著一只最強(qiáng)壯的螞蟻出去找了;找到了海邊,我發(fā)現(xiàn)我那只最心愛(ài)的螞蟻在海上的一片土地上尋找食物,于是,我便叫它,他就快速地回到了我的身邊,我們就回家了。在我們回家的路上,看見(jiàn)許多羊叔叔阿姨在田地上辛苦地在耕地,而且是在太陽(yáng)的爆曬下耕地的,我便提議他們把月亮的影子摘下來(lái),月亮的影子那么大。有只幼小的羊聽(tīng)后,飛快地把月亮的影子摘下來(lái)。頓時(shí),所有的羊好像干嘛了一樣,全部精神百倍,有的羊甚至跑步都跟火箭一樣快了。
就在這時(shí),狼已經(jīng)聽(tīng)得頭昏眼花了,羊趁這個(gè)時(shí)候把狼砸暈了,羊便馬上跑了。
童話的作文 篇2
鞋店的展示柜上,一層層都擺滿了款式各異的鞋子。一雙亮色的高跟鞋和一雙平底鞋恰好被分到了一起。
鞋店里人來(lái)人往,這些鞋子每天都要接受不同顧客的目光。得到顧客青睞的那些,還會(huì)獲得撫摸和試穿的待遇,最討喜的那雙還會(huì)被顧客打包帶走,從此便能與腳為伴看世界了。
亮色的高跟鞋是最近被擺上柜的。它昂首挺胸的立在自己的地盤(pán)上,對(duì)身邊那低矮的平底鞋報(bào)以輕蔑的態(tài)度。它素來(lái)看不上那些造型平平的家伙。
“你這樣矮平,也配和我站在一起?”它終無(wú)忍不住嘲笑那鄰居。
平底鞋靜靜站著,沒(méi)有理會(huì)它。高跟鞋更不樂(lè)意了:“哼,等我被顧客選走,就可以遠(yuǎn)離這有些悶氣的地方,遠(yuǎn)離這討厭的鄰居了!
每有顧客走過(guò)它們身邊,總會(huì)有人對(duì)高跟鞋欣賞一番,“嗯嗯,這鞋子真是漂亮,這色澤,這款式,不錯(cuò),不錯(cuò)……”高跟鞋聽(tīng)到這贊美,心里樂(lè)開(kāi)了花?墒琴澝缆曤m然很多,它卻一直沒(méi)被選走,高跟鞋有些心急了。它想,就憑我這靚麗的外形,絕對(duì)比那低矮的家伙更受歡迎。
一天,店里走進(jìn)幾個(gè)年輕的姑娘,高跟鞋一下子就打起了精神,擺出最妖媚的姿態(tài)。果然有人停在了它的面前,那個(gè)姑娘彎下腰輕輕的撫摸著它,并對(duì)其他幾個(gè)人說(shuō):“你們看,多漂亮的鞋子,我好喜歡啊!备吒雷套痰南脒@下就要被選走了。
正當(dāng)它開(kāi)始做美夢(mèng),想象著自己被人穿在腳上轉(zhuǎn)世界的.時(shí)候。被那幾個(gè)姑娘嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲給拉回了現(xiàn)實(shí)!捌潦遣诲e(cuò),可是,咱們?cè)趺创┧鋈ネ姘!”“就是,就是,明天去爬山,穿它就累死人啦!”“我看它旁邊那雙平底鞋就不錯(cuò),你穿上試試吧!”
那姑娘便取了旁邊那雙平底鞋穿在腳上,來(lái)回又了兩圈,對(duì)她的伙伴們說(shuō)道:“真舒服,真輕巧!”
很快,店里的服務(wù)員便把裝好的平底鞋交到了姑娘的手上,被買(mǎi)走了。
高跟鞋一下子就像泄了氣的皮球,再也不敢小看那些低矮的家伙了。
有句老話說(shuō):“事物凡存在,就自有存在的道理!彼裕灰?yàn)橛X(jué)得比別人優(yōu)秀就對(duì)人抱以輕蔑的態(tài)度。也許,下一秒,你就會(huì)看到那些不起眼的人,竟然也閃出了光。
童話的作文 篇3
學(xué)校一年一度的動(dòng)物比賽將要開(kāi)始了。學(xué)校里的各種動(dòng)物都參加了比賽:小猴、小兔……小猴自大地說(shuō):“每個(gè)項(xiàng)目的`比賽我都能拿到冠軍。”
明天就是比賽,大家都在認(rèn)真練習(xí),可小猴卻躲在家里睡覺(jué)。
到了比賽,小猴什么都不會(huì)。比賽分成了三項(xiàng),第一項(xiàng)是寫(xiě)作文比賽。小兔認(rèn)真地寫(xiě)著作文,小猴卻東張西望地,一點(diǎn)也不會(huì)寫(xiě)。不一會(huì)兒時(shí)間到了,小猴一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě),第一輪是小兔贏了。
到了第二項(xiàng),是音樂(lè)比賽。小喜鵲吹得可好聽(tīng)了,觀眾們鼓著熱烈的掌聲。這時(shí),小猴拿起喇叭一吹,卻都是噪音,真難聽(tīng)。很顯然,第二項(xiàng)是喜鵲贏了。
到了第三項(xiàng),是跑步。小鹿跑得真快,小侯在后面緊追不舍。它們跑了兩圈,小猴越來(lái)越慢,小鹿越來(lái)越快。最后,第三項(xiàng)小鹿贏了。
后來(lái)它們發(fā)獎(jiǎng)牌時(shí),小猴說(shuō):“我真后悔,應(yīng)該要好好訓(xùn)練的!毙『锞瓦@樣兩手空空地回家了。
這個(gè)故事告訴我們:不要驕傲自大,做每件事情都應(yīng)該好好練習(xí),認(rèn)真對(duì)待,不能三心二意。
童話的作文 篇4
內(nèi)容摘要: 童話源于民間,最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系 童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。童話具有幻想性、夸張性、社會(huì)性。兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響 關(guān)鍵詞:童話故事 幻想性 夸張性 社會(huì)性
童話源于民間,最初與神話.傳說(shuō)幾乎處于同生共體的狀態(tài)。他們之間有著密切的聯(lián)系,神話和傳說(shuō)都曾是孕育童話的搖籃,很多民間童話都是從古老的神話傳說(shuō)基礎(chǔ)上演變而來(lái)得。所以說(shuō)童話中角色大都是神魔妖怪.動(dòng)植物及公主王子們等等,充滿了幻想,這就使童話蒙上了一層神秘的面紗。而當(dāng)孩子們來(lái)到這個(gè)世界上,來(lái)到這個(gè)有花草樹(shù)木.鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的世界時(shí),這個(gè)充滿生機(jī).充滿希望的世界會(huì)令他們驚喜,會(huì)令他們留戀往返,他們和一切生命體一樣總是在尋找自己的同伴.同類,于是,在孩子的心靈深處小小的動(dòng)物植物或石頭都可以和他們交朋友,好像他們會(huì)相互交談相互動(dòng)作像自己一樣。所以有句話特別貼切——幻想是幼兒的天性,他們具有與生俱來(lái)得靈性。恰恰童話最基本的特征就是豐富多彩的幻想,廣義的講,幻想是童話的靈魂。童話中的幻想“打開(kāi)了通向另一種生活的窗子,那里有一種自由的無(wú)畏的力量存在著和行動(dòng)著幻想著更美好的生活。因此,童話倍受孩子們青睞。
童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折,生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),能適應(yīng)兒童的接受能力。(《辭!吠捠莾和膶W(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象,所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約,亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界。此外,它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。(《兒童文學(xué)辭典))從表現(xiàn)方法來(lái)看,童話大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話三種。但這三者并非截然分開(kāi)的,有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō),在一篇童話中,可能既有常人體表現(xiàn)方法,也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推,其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看,童話(大概念的“童話”)又分為科學(xué)童話 (又稱“知識(shí)童話”)和文學(xué)童話(又稱“品德童話”)兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默認(rèn)為“文學(xué)童話”。
首先,童話具有幻想性。幻想是童話的基本特點(diǎn),是童話的核心,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段;孟胧菍(duì)生活的.象征反映,幼兒童話是一門(mén)幻想藝術(shù),它借助幻想這種獨(dú)特的方式來(lái)反映生活。也就是說(shuō),它塑造的形象都是生活中并不存在的,但這些形象揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義,具有一定的象征性。童話主要描繪虛擬的事物和憧憬,出現(xiàn)于其中的人物,是假想的形象,所講的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都是根植于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。童
話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手段,并遵循一定的事理邏輯去展開(kāi)離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約,亦虛亦實(shí),似幻猶真的境界。
其次,童話具有夸張性。童話的創(chuàng)作一般運(yùn)用擬人化和夸張的手段,遵循一點(diǎn)的事理邏輯展開(kāi)離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約的虛幻境界。雖然文學(xué)作品都有不同程度的夸張,但童話的夸張而深刻?鋸埵雇捴械娜撕臀镒兊卯惡鯇こ。
第三,童話具有社會(huì)性
雖然童話中事物千奇百怪、情節(jié)離奇,但童話中的人、物、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都是幼兒所熟悉的,都可以在現(xiàn)實(shí)中找到它們的原型。童話把現(xiàn)實(shí)和想象巧妙的結(jié)合在一起,給幼兒呈現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界。
處于幼兒階段之前的嬰兒階段(0-3歲)的個(gè)體來(lái)說(shuō),他們是以感知運(yùn)動(dòng)的方式認(rèn)識(shí)周?chē)目陀^環(huán)境,由于語(yǔ)言的發(fā)展水平的限制和直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn),嬰兒對(duì)外界的認(rèn)識(shí)主要是依靠感知和行動(dòng)進(jìn)行的。即他們的思維還沒(méi)有內(nèi)化,不能在頭腦內(nèi)部進(jìn)行,受當(dāng)前直接感知和直接操作物體的影響,不能在頭腦中形成表象。這也決定了嬰兒時(shí)期的個(gè)體還不能完全通過(guò)以語(yǔ)言敘述和圖畫(huà)象征的童話作為認(rèn)識(shí)外界的方式和途徑。因此,嬰兒的認(rèn)識(shí)范圍是十分狹窄的。到了幼兒時(shí)期,在他們反復(fù)接觸外界事物的基礎(chǔ)上,在頭腦中積累了大量關(guān)于事物的形象,認(rèn)識(shí)過(guò)程開(kāi)始內(nèi)化為表象的加工形式,對(duì)事物的抽象和概括能力也有了一定的發(fā)展。我們把這一時(shí)期個(gè)體的思維稱之為具體形象思維,其特點(diǎn)是兒童的思維主要是憑借事物的具體形象或表象,即憑借具體形象的聯(lián)想來(lái)進(jìn)行的。這一時(shí)期兒童的思維借助于表象而超越了眼前的局限,從而擴(kuò)大了主體對(duì)環(huán)境適應(yīng)的時(shí)間和空間范疇。當(dāng)心理映象產(chǎn)生時(shí),可以把它與內(nèi)部每次出現(xiàn)的圖畫(huà)相比較,這就大大地加深了對(duì)事物的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也具有了概括的特點(diǎn)。又由于思維和語(yǔ)言的發(fā)展,他們對(duì)周?chē)挛镉袕?qiáng)烈的興趣,渴望了解、參與成人的社會(huì)活動(dòng)。但是幼兒年齡小,受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制,不能真正同成人一樣參加社會(huì)活動(dòng)。這樣,幼兒的主觀愿望與客觀實(shí)際之間便發(fā)生了矛盾。兒童心理學(xué)的研究表明,解決這一矛盾的主要途徑是游戲。因?yàn)橹挥性谟螒蚧顒?dòng)中,才可以用虛構(gòu)的操作去代替實(shí)際的操作,用假象的物品代替現(xiàn)實(shí)的物品,而且內(nèi)容不變。在一定意義上,童話也具有游戲的特點(diǎn),在童話欣賞中,幼兒能在假想的情境里自由地幻想著自己向往的各種活動(dòng),不受真實(shí)生活中許多條件的限制,從而使其主觀愿望與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái),是解決幼兒心理矛盾的途徑之一。
童話故事對(duì)孩子發(fā)展的影響
童話所獨(dú)有的夸張、擬人等特性,有助于孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中2—7歲的兒童正處于前運(yùn)算階段。在這一階段,兒童思維出現(xiàn)片面性和我向思維。盡管他們已經(jīng)能夠運(yùn)用符號(hào)表征事物,但只能用它從事簡(jiǎn)單的思考活動(dòng),還不能進(jìn)行邏輯的推理活動(dòng)。童話本身內(nèi)容簡(jiǎn)單,而且具有夸張、擬人等特性,能夠吸引兒童的注意力,不需要兒童進(jìn)行很多的邏輯活動(dòng),正好適合這一時(shí)期兒童的思維特性。兒童的許多知識(shí)是從童話中獲得的,例如他們從童話中認(rèn)識(shí)自然界的特點(diǎn),知道了森林中的各種動(dòng)物以及他們的生活習(xí)性,知道了植物怎么樣發(fā)芽,開(kāi)花、結(jié)果,知道了季節(jié)的交替和風(fēng)云的變化,知道了許多民族的歷史和風(fēng)俗習(xí)慣。
童話能幫助孩子形成高尚的道德感
童年時(shí)期道德品質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)整個(gè)人生有著深遠(yuǎn)的影響,尤其是對(duì)不良品德若不注意,長(zhǎng)大了就會(huì)越陷越深,而童話故事涵攝著豐富的道德自律和利他精神,如善良無(wú)私、重義輕利、寬以待人、必要時(shí)舍己為人等。這在童話故事中表現(xiàn)得最為豐富也最為動(dòng)人,集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的傳統(tǒng)美德,能陶冶、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞孩子擺脫不良品德的有害影響,朝著健康的道德人格發(fā)展。
童話有利于孩子積極情感的發(fā)展、消極情感的疏導(dǎo)
童年時(shí)期是情感培養(yǎng)的最佳時(shí)期,童話在兒童情感培養(yǎng)過(guò)程中具有優(yōu)勢(shì)。但在這一時(shí)期的兒童情感并非都是積極向上的。在現(xiàn)實(shí)生活中,兒童由于年齡、心理等因素,使他們的愿望、想法得不到實(shí)現(xiàn),產(chǎn)生痛苦、抑郁、焦慮等情緒。這樣的情緒一旦得不到宣泄,將會(huì)對(duì)兒童的身心健康產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的甚至?xí)䦟?dǎo)致生理、心理疾病。兒童的消極情緒可以通過(guò)童話的形式宣泄出去,生動(dòng)曲折的情節(jié)、逼真的人物角色等都讓兒童陶醉其中,產(chǎn)生愉悅感。兒童情感愉悅了,內(nèi)心得到了滿足,從而產(chǎn)生積極的情緒而使自己神采飛揚(yáng)、心情開(kāi)朗。
童話作為一種教育工具,在兒童的發(fā)展中是重要的。它為孩子樹(shù)立了做人從事的榜樣,交給孩子各種行為規(guī)范,使幼兒富有個(gè)性的發(fā)展,讓童話故事發(fā)揮積極的作用,引導(dǎo)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
童話的作文 篇5
從前,有只小猴非常驕傲,做什么事情總要先提前炫耀,還非常愛(ài)聽(tīng)好話!
有一天,小猴去皇宮參加宴會(huì),看見(jiàn)人人都戴著手套自己也想買(mǎi)買(mǎi)一雙,跟森林里的伙伴們炫耀一下。
到了手套商店,一打開(kāi)門(mén),展現(xiàn)在眼前的就是一排排顏色各異、式樣繁多的手套。小猴看得眼睛都發(fā)亮了,看到這一雙想買(mǎi);看到那一雙也想買(mǎi),他猶豫了好久終于選中了一雙上面有小猴圖案的的手套,買(mǎi)好了他立刻戴上了!肮√亮,太舒服了!這下回去可以好好的'炫耀一番了!”小猴心里想。
小猴像京劇里的凈角出場(chǎng)一樣回到森林里,大大咧咧地跳上一塊大石頭,一直愛(ài)拍馬屁的烏鴉,看見(jiàn)小猴手上的手套,就用他那難聽(tīng)的聲音叫道:“!!小猴,你戴上手套后顯得更精神了,還顯得你更活潑了!”這話被小馬聽(tīng)見(jiàn)了他不以為然地說(shuō):“我們懂我不適合戴手套,手套是人類戴的。”烏鴉反駁道:“哪里,小猴戴上好看多了!”小馬不跟他們鬧了,轉(zhuǎn)身就走了。小猴笑了,直夸烏鴉說(shuō)得好!
就這樣,這雙手套成了小猴的寶貝,他吃飯戴著;上廁所戴著;睡覺(jué)戴著,爬樹(shù)當(dāng)然也舍不得摘了。一天,小猴戴著這雙去爬樹(shù)摘果子吃,可帶著手套手滑,抓不牢樹(shù)枝一不小心掉了下去昏迷了,被送進(jìn)了醫(yī)院。小猴醒來(lái)了,后悔不已,他終于明白了小馬說(shuō)的是正確的,生搬硬套的東西會(huì)惹大麻煩。
童話的作文 篇6
我家有一只小巧玲瓏的小烏龜,非?蓯(ài),它是我在青島夏令營(yíng)是買(mǎi)的,我特別喜歡它。
它前后有四條腿,每個(gè)爪子上有五個(gè)指頭像人的.手指一樣。它那雙小眼睛黑乎乎的,像兩顆黑米粒,眼珠子發(fā)著明亮的光,像是時(shí)刻找著什么東西。它沒(méi)有鼻梁,而只有鼻尖,鼻子很小很小,如果你不仔細(xì)看,你可能以為烏龜沒(méi)有鼻子。它的頭部有紅黃綠相間的波紋;它的外殼是深綠色的,外殼的功能可大了,可以用來(lái)保護(hù)自己的身體,當(dāng)它感到不安全或睡覺(jué)時(shí),它就把頭縮進(jìn)殼里去了。
小烏龜很少吃東西,而且只吃肉。它吃食的時(shí)候總的是將頭抬起來(lái),然后把食吞下去。它很膽小,每當(dāng)我給它喂食時(shí),它就把頭縮進(jìn)殼里,像是跟我捉迷藏。
我很喜歡這只小烏龜,我愿它能早點(diǎn)長(zhǎng)大。