童話的作文

時間：2023-09-19 14:36:22 童話我要投稿

童話的作文9篇[精品]

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

童話的作文9篇[精品]

童話的作文篇1

　　一天黃昏，富翁來到河邊散步。他一邊走一邊贊嘆道：“這里的風(fēng)景真美��！”突然，他看河邊的雜草叢中開著幾朵火紅色的花朵，非常鮮艷。他走近一看：“呀！多漂亮的玫瑰�。∵@么高貴的花怎么長在這兒呢？”富翁不解的問：“玫瑰啊，你怎么會長在這么不起眼的地方呀？這里根本不符合你的身份！”玫瑰謙卑地回答道：“我想給河邊的漁民們增添一抹芬芳�！�

　　富翁想把玫瑰帶回自己的花園里，方便自己觀賞。玫瑰拒絕了他：“富翁，您常年生活在華麗的宮殿里，您的房子里有無數(shù)的'珍寶，您的花園已經(jīng)有無數(shù)鮮艷美麗的花朵，但您從沒想過貧窮的漁民也需要關(guān)愛，他們的心靈也需要花兒的滋養(yǎng)。”

　　聽了玫瑰的話，富翁慚愧地低下了頭。自此以后，富翁不再貪戀財富，相反，他經(jīng)常幫助有需要的窮人。雖然富翁發(fā)現(xiàn)自己少了許多金錢，但收獲了更多的贊美。

童話的作文篇2

　　小明有一個五顏六色的筆盒，里面有各式各樣的文具：有漂亮的鉛筆小姐，有友好的橡皮擦大哥，有老實的削筆刀小弟，他們一家和睦相處，相互幫助。

　　可是有一天，鉛筆小姐對笨拙的橡皮大哥和胖胖的削筆刀小弟產(chǎn)生了不滿。她高傲地對他們說：“你們這些家伙，又大又沒用，看看我，多漂亮�！�

　　橡皮和削筆刀心平氣和地對她說：“我們在你用鈍的時候幫你削尖；在你寫錯的.時候幫你擦去，并不是沒用�！�

　　鉛筆小姐被激怒了，“你們這些沒用的家伙，還敢與我相提并論，給我閉嘴！”她噘起小嘴，生氣地說：“我再也不理你們了！”

　　橡皮和削筆刀再也沒有理會她了。

　　一天，小明用鉛筆寫字，他字寫錯了，橡皮大哥不知躲在哪里了。鉛筆慢慢地用鈍了，可削筆刀也藏起來了。小明火冒三丈，把鉛筆摔成兩半。

　　這個故事告訴我們一個道理，每個人都有長處和短處，不能驕傲自滿，要謙虛待人。

童話的作文篇3

　　作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的一個熱門話題。因為作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對作文“毫無興趣可言”，苦于“無話可說”。針對這一狀況，我校專門成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開一扇寫作的窗口。

　　童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。兒童對童話有著特殊的愛好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點。小學(xué)初學(xué)寫作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實與夢幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個又一個色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫作興趣的過程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對語言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫作能力。

　　雖說童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開了一個五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思想實際、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點：（1）教師講。教師在平時見縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書館或通過其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報刊，讓學(xué)生隨時隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎競猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺、主動參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對于自己喜愛的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級里開展童話讀書月、讀書節(jié)活動，廣泛開展聽童話、說童話、讀童話、演童話的語文實踐活動，為學(xué)生寫童話打下堅實的基礎(chǔ)。通過活動，使班級成為童話的樂園、純真的世界。通過知識競賽、介紹人物、分享讀書收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

　　二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實訓(xùn)練。

　　編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動語言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對學(xué)生扎扎實實的語言訓(xùn)練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫童話前，我都要寫下水文，和學(xué)生一起寫同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實感流露于文中，學(xué)生讀來定會倍感親切和新奇，他們也會不知不覺地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書。

　　教科書上的文章都是經(jīng)過語文專家反復(fù)篩選出來的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語言文字思想內(nèi)涵的同時，感悟語言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，適時訓(xùn)練。如在一、二年級的時候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開了豐富的想象，一篇篇生動有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。

　�。�1）遵循先說后寫的規(guī)律。

　　編寫童話，說是至關(guān)重要的.一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫童話，我都是按照先說后寫的順序進(jìn)行。因為學(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時點撥。學(xué)生說的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書面語言的能力都得到了提高，這樣由說到寫，學(xué)生編寫童話就不會感到困難了。

　　說的方式主要采用語言訓(xùn)練的大面積說，不局限于幾個學(xué)生，全班個個說，大聲說，大膽說，同桌說，自由說，還可以邊說邊演。在說的過程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說，共同提高。例如，編一個童話故事，或者是一個學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽邊補(bǔ)充；或者是由幾個學(xué)生合作，一個說一段，說完后再由一個學(xué)生說完整的故事，集體評議。再例如用同一幅圖，同一個題材，要說出不同的童話故事；用不同的題目，同一個中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個情節(jié)，要編出不同的場景、不同的語言、行動和心理活動；同一個場景，同一個動作，要用不同的句式或語言來描述�？傊膭顚W(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語言的創(chuàng)造性。

　�。�2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生編寫童話時，可按照從模仿開始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個由簡到繁、由淺入深的過程，合乎兒童的認(rèn)知規(guī)律。低年級語文課文中的童話故事生動，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說寫訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點》，仿照課文寫“雨點落進(jìn)（），在（）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫中漸漸積累了寫作知識，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、形式多樣，引導(dǎo)寫作。

　　如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫童話，那么就會限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對這種童話的形式就會感到索然無味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫童話。

　　1、看圖畫，編童話。開始編時，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過創(chuàng)造性想象來構(gòu)思。如《小蘋果樹請醫(yī)生》。

　　2、看實物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實物，抓住實物的特點加以想象，編寫童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開頭編童話。教師只講一個童話故事的開頭，然后學(xué)生自由開展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。

　　5、老師給出幾個小物品或是幾個詞語，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個童話故事將其串連起來。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動物的名稱，讓學(xué)生們編寫童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻€寫成好朋友去春游，一路上遇險、脫險的經(jīng)過；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫他們在一塊學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動會上，它們?nèi)齻€是競爭對手……總之，幾乎沒有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運(yùn)用時注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫童話，能使學(xué)生寫童話的興趣長盛不衰，這就為作文提供了良好的動因，在這種氣氛下，他們就會用自己的全部智慧，去積極寫作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、自己聽見的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫出自己的思、自己的夢、自己的情。

　　我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫成童話故事，讓學(xué)生用童話來反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實的世界、夢幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時就放手讓學(xué)生在想象王國自由遨游，怎樣想就怎樣寫，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會互相爭功；鉛筆、書本會捉迷藏；柳樹會跳舞，小花會唱歌；小鳥會變魔術(shù)；森林里會舉行一年一度的音樂會……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對社會上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過童話含蓄地表達(dá)出來。有學(xué)生寫了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門前的路被覆蓋了，但他們誰也不管，結(jié)果一個摔得屁股都紅了，一個摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點，圍繞某個事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。

　　四、多元評價，享受成功。

　　童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂。

　　我在童話作文的修改，打破過去單一的、呆板的評改方式，有說中改、評中改、寫中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長等。修改的形式也是多元的，自我評價、互相評價、合作評價、家長評價等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長、老師多人的評語及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開展“童話故事” 大比拼活動，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個“亮相”的機(jī)會。在班級的板報、墻報上開辟童話園地，并在一旁附有師生的小評議。當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生。向各級刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動。

　　以童話的形式為學(xué)生打開一扇寫作的窗口，不但能提起學(xué)生對作文的興趣，為作文提供良好的動因，在這樣的氣氛下，他們就會用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文篇4

　　很偶然的機(jī)會邂逅了悠悠，認(rèn)識他，讓我想起了一句話：同是天涯淪落人，相逢何必曾相識？

　　地球上人海茫茫，兩個人能相遇不容易，人生相知無非也就是遇見，在對的時間遇見錯或?qū)Φ娜�，在錯的時間遇見對或錯的人，如果一切緣分皆從遇見開始，很感激上天讓我在對的時間遇到了悠悠。

　　年齡、距離并沒有成為我們之間交流的障礙，從張信哲的音樂談到對理想、人生、社會的看法，也許是同樣的多愁善感使我們同病相憐，大有一種一見如故、相見恨晚的.感覺。

　　當(dāng)我有些不好意思地告訴悠悠我是一名幼師生時，他并沒有譏笑，而是有些驚奇甚至羨慕地說：“孩子是世上最天真、純潔的小天使，你將來要跟一群小天使在一塊兒，多么幸福�。∧銘�(yīng)該自豪，因為你將是天使的老師�！笔前�，如果我自己輕視自己將來的職業(yè)，還如何讓別人去承認(rèn)它呢？仔細(xì)想一想悠悠的話，我的心里豁然開朗起來。

　　悠悠是個很純潔的人，他像個孩子一樣相信童話。我想，童話的魅力在于它的完整和魅力吧！悠悠幻想著甚至愿意生活在童話世界里，以此來逃避現(xiàn)實生活的殘酷、無情和世態(tài)炎涼。我無語。童話永遠(yuǎn)都只是童話，不可能成為現(xiàn)實，我們更應(yīng)該相信：世界還是很美好的。但我覺得，相信童話的人一定都有著一顆天真、善良又浪漫的心，我們逃避不了社會上的不良現(xiàn)象，我們可以為自己的心靈尋求一方凈土，一處有童話、有夢的凈土，一處還未讓金錢腐蝕的凈土。

　　悠悠有些憂郁、孤僻和冷漠，又有著堅貞圣潔的愛情觀，他說：“每一個女孩都是天使，好男兒不應(yīng)該讓她受一點點傷。”

　　我想：悠悠或許是童話里的王子吧！

童話的作文篇5

　　每當(dāng)這家的小主人不在家的時候，玩具和文具們都開始打打鬧鬧起來。

　　這天，書說：“我給予了人類知識！我隱藏了奧妙和道理，讓人們一步一步的了解我，你們說，我豈不是最好的文具？”

　　所有的文具和玩具都連聲叫好，只有筆不服氣，對這家伙感到不滿，說：“你有什么了不起，你會像我一樣會寫字?jǐn)?shù)百萬的字？再說，你這書也是由我寫出來的！制作聰明的家伙！你以為你自己是最高極品啊，我才是呢！”

　　“你這個愛寫字的家伙，你能比的上我嗎？你想一想我給予了人類知識，我隱藏了奧妙和道理，讓人們一步一步的了解我，我不就是個最好極品？”

　　“不要忘了，我是你的恩人，是我創(chuàng)造了你！你應(yīng)該感謝我，而不是咬我一口！”筆生氣的.說，文具們都搖了搖頭，嘆氣起來。

　　“恩人？真好笑，人家說你是吹牛大王？這次，你有吹牛了！哈哈哈”書

　　“你竟然敢這樣對待你的恩人！你你你太不夠朋友了！”筆說著，氣的臉紅的像個大蘋果。

　　這是，字典公公聽了它們的話，摸著胡子，笑著說：“你們都有自己的優(yōu)點，不要因為這點事生氣，比如，筆喜歡寫字，這蠻好的，還有書給予人類知識，我希望你們倆能和好！”

　　筆和書聽了，低下頭，從此，他倆又和好了起來。聽了這個故事，我希望大家也不要像書和筆一樣為了一點小事而生氣，每天都要保持樂觀噢！呵呵

童話的作文篇6

　　在森林里，小猴和小鴨子是一對好朋友。

　　有一天，他們倆因為都覺得自己是最棒的，所以吵了起來，“我是最棒的！”猴子說，“胡說，我才是�！毙▲喿訝庌q到，他們倆吵得面赤耳紅，最后打了起來，大伙一起把它們分開才好了些。之后，大家趁著他倆去上學(xué)，召開了一次討論會，想辦法要他們和好，河馬說：“我覺得去說說就夠了，都是小孩子嘛！”“沒用的，都勸過好幾次了，就是不肯和好。”牛大哥說，可說了半天，還是沒想出一個好辦法來，這時，馬先生發(fā)話了：“應(yīng)該讓他們比賽一次，互相還認(rèn)識到自己的`不足，他們就會和好了�！薄昂�！”、“好！”馬先生的發(fā)話贏得了一陣掌聲。

　　下午，小猴和小鴨子放學(xué)了，馬攔住他們，說：“你們倆個想比賽嗎？”他們倆正想較量一下呢，就齊聲說：“好呀，比什么？”“看誰先采到那的蘋果，然后交給我，誰先給我就是勝利者�！瘪R指著對岸的蘋果樹說，他們倆到了河邊，猴子不會游泳，過不去，在岸邊抓耳撓腮，想不出辦法，鴨子呢，到了河對岸，卻上不去，摘不到蘋果，猴子急中生智，讓鴨子過來，鴨子過來后，猴子騎到鴨子背上，到了對岸，猴子機(jī)靈地爬上樹，摘到蘋果，交給了馬，猴子說：“我應(yīng)該是冠軍，沒有我你摘不到蘋果�！薄昂撸皇俏宜湍闳Π�，你也拿不到蘋果�！瘪R說：“你們都贏了�！焙镒雍托▲営行┎唤猓笆悄銈儌z的團(tuán)結(jié)才摘到蘋果的�！瘪R慈祥地說，他們倆這才恍然大悟。

　　不久，鴨子和猴子又成了朝夕相處的好朋友。

童話的作文篇7

　　“冬天的童話”緣于那場呼嘯而至的西北風(fēng)和那場大雪。那天傍晚，西北風(fēng)刮得很緊，吹哨般地叫著，緊接著，漫天飛雪從蒼穹飛舞飄落，落在廣袤的原野上，落在農(nóng)家的房舍上，落在顫抖的樹枝上，落在那懸著的電線上……

　　雪夜無聲……

　　第二天早上，鬧鐘響過，我睜開惺忪的雙眼，感覺屋子比以往亮堂了許多，待穿上衣服，拉開窗簾，透過明亮的玻璃窗，但見窗外的世界已被塑成了一塊潔白無暇的調(diào)色板。

　　風(fēng)已放慢了疾馳的步履，怕驚擾了這份安祥。漫步來到郊外，但見滿世界一片潔白，刺得人眼睛有些睜不開，太陽也失去了往日的眩目，依稀尚存著一個大大的紅暈，瓊花玉樹，雪塑原野，望著這銀色的世界連我覺得我的心也是玉的，雪純潔了我的眼睛，連空氣也透出一派空靈，似乎一股透明的清風(fēng)……

　　不知什么時候，遠(yuǎn)處露出了幾個黑茸茸的小腦袋，稚氣的笑聲頓時打破了這寧靜的`晨，于是，這白色調(diào)色板上滲入了點點滴滴的紅色、黃色、藍(lán)色，象一只只五彩繽紛的蝴蝶，又象是一朵朵斗奇爭妍的花朵，愈來愈多。

　　孩子們盡情的叫著、喊著，滑雪人、打雪仗，不時有人摔了跟斗……這時，從遠(yuǎn)處快速滑來一對看似戀人的青年男女，女的一襲紅色的羽絨衣，男的則身藍(lán)色的運(yùn)動裝，瞬間，從我身邊一閃而過，稍傾，又有一對老年夫婦相互攙扶著向我走來……望著身旁盡情嬉戲的孩子們，他們似乎忘卻年齡，仿佛回到了孩提時，笨拙地抓起一把雪，向?qū)Ψ綌S去，而當(dāng)面對我的相機(jī)時，則似乎有些窘態(tài)了。望著他們那種神態(tài)可掬的樣子，我十分善意地笑笑……

　　不遠(yuǎn)處，剛才從我身邊一閃而逝的青年男女，不知什么時候，已悄然來到我近旁，各自堆起了一個紅鼻子、黑眼睛、神態(tài)可掬的雪人，相互注視著，然后會心地笑了。再后，那位英俊的男孩用手指在雪地上寫下了冬天的童話幾個字。

　　好一個“冬天的童話”這是多么美妙的文字�。∥夷耐@幾個字，陷入了一陣凝思，瞬間，即有了以下的文字：如果說，春天是珠圓玉潤的小詩；夏日是管弦噪切的歌劇；秋天是優(yōu)美動聽的散文；冬天便是晶瑩剔透的童話。冬天的童話，從春天的花枝中誕生，從夏日的綠蔭中萌生，從秋天的金黃中脫穎，從冬天的晶瑩中凝結(jié)。

　　其實，冬天的童話是四個季節(jié)的縮影。

童話的作文篇8

　　有一位士兵，他在王國里工作了很多年，最后還是決定不干了。

　　臨走前，國王沒給士兵工資，而是給了士兵兩粒種子。國王對士兵說：“這兩粒種子不是一般的種子，而是神奇的種子。當(dāng)你需要的時候，就種下這些種子，它可以幫助你。”

　　士兵很生氣，他不相信國王說的`話，但又不敢講。他拿著種子走出王宮，然后把種子扔掉。但他又突然想起，自己身上什么都沒有，又把兩粒種子撿起來。

　　士兵走了很久，他突然感覺自己很餓，渾身沒有力氣。慢慢地，他閉上了眼睛，餓倒在路上。

　　當(dāng)他醒來時，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上。忽然一位老婆婆走了過來，說：“你醒了，你已經(jīng)睡了很久了�！笔勘戳丝赐饷�，然后說道：“請問我為什么會在這里？”“我路過的時候，發(fā)現(xiàn)你躺在路邊就把你抱回來了�！眲傉f完，士兵的肚子就咕咕叫了起來。老婆婆見了笑了起來，隨后又端來幾碗飯，老婆婆把飯放到桌子上，然后說：“快吃吧，不然會餓倒了�！笔勘f了聲謝謝之后，便狼吞虎咽地吃了起來。

　　士兵吃完飯時，已經(jīng)是凌晨一點了。他一把躺在床上，老婆婆以為士兵要睡覺了，就離開了房間。可是，誰也沒想到，士兵在冥思苦想著一件事。什么事呢？他在想應(yīng)該怎么報答老婆婆，可是他不管怎么想，都想不出來用什么東西來報答老婆婆。因為士兵身上什么都沒有。忽然，士兵想到了國王給的種子便自言自語了起來：“只能相信一次了�！闭f完，士兵拿起種子，到了院子里。他把種子種到了土里，然后上床睡覺了。

　　第二天一早，士兵看見外面一棵金色的樹，覺得很好奇，便出去看了一下。士兵仔細(xì)一看，原來，那棵樹就是昨晚士兵種的種子。士兵一高興就直接把樹上的金蘋果摘了下來，一口咬了下去�？墒牵麆傄暧竹R上吐了出來。他吐的是什么呢？是一些金子。士兵嚇了一大跳，可是他馬上又恍然大悟，把事情的來龍去脈告訴了老婆婆，并把這棵樹和另外一棵種子送給了她。當(dāng)老婆婆把金蘋果摘下來的時候，發(fā)現(xiàn)士兵不見了，感到很奇怪。

　　那么，士兵去哪了呢？他去實現(xiàn)夢想了。那他的夢想又是什么呢？沒人知道……