有關(guān)同情作文600字：悲憫的情懷（精選11篇）

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的有關(guān)同情作文600字：悲憫的情懷，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 1

　　校園，本應(yīng)是青春飛揚(yáng)、夢(mèng)想起航的樂(lè)園，可總有一些身影，讓悲憫之情在心底悄然蔓延。

　　在教室角落，有個(gè)叫曉峰的同學(xué)。他身形單薄，破舊的衣衫洗得發(fā)白，在一群身著嶄新校服的孩子中間，顯得格格不入。每日清晨，當(dāng)大家興高采烈分享著新買(mǎi)的文具、有趣的見(jiàn)聞時(shí)，他只是默默坐在位置上，低頭看著早已翻爛的課本，眼神里滿是羨慕與失落。那雙手，因常年幫著家里干活，粗糙干裂，握著筆時(shí)，顯得有些笨拙，字跡卻工工整整，每一筆都傾注著他對(duì)學(xué)習(xí)的珍視與執(zhí)著。

　　體育課上，別的同學(xué)歡呼雀躍，奔跑在綠茵場(chǎng)上，嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋踏出輕快節(jié)奏。曉峰卻穿著一雙不合腳的舊布鞋，小心翼翼地參與活動(dòng)，生怕動(dòng)作大了，鞋子會(huì)不堪重負(fù)。跑步時(shí)，他落在最后，腳步踉蹌，大口喘著粗氣，不是體力不支，而是那鞋子總在“拖后腿”，可他咬著牙堅(jiān)持，不想被落下太遠(yuǎn)，額頭豆大的'汗珠滾落，砸在滿是塵土的地面上。

　　課間休息，他也不得閑。別的同學(xué)嬉笑玩鬧，他則抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，為的是放學(xué)后能早點(diǎn)回家?guī)兔�。�?tīng)他說(shuō)，家里父母年邁體弱，農(nóng)田里的活兒、家務(wù)瑣事都沉甸甸地壓在稚嫩肩頭。放學(xué)后，他匆匆離去的背影，在夕陽(yáng)余暉中顯得那么單薄、無(wú)助，像是背著生活大山艱難跋涉的行者。

　　目睹曉峰境遇，悲憫之情如潮水涌上心頭。同樣是懷揣夢(mèng)想的學(xué)生，他卻被生活附加諸多枷鎖，求學(xué)之路布滿荊棘�？伤麖奈幢г梗�用默默堅(jiān)持對(duì)抗命運(yùn)刁難。這也讓我們反思，生活優(yōu)渥者常因小挫折而怨天尤人，對(duì)比之下，曉峰的堅(jiān)韌何等可貴。愿我們都能心懷悲憫，伸出援手，幫他卸下重負(fù)，讓校園每個(gè)角落都灑滿公平希望之光，助他同享青春逐夢(mèng)旅程。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 2

　　校園，本應(yīng)是青春飛揚(yáng)、夢(mèng)想起航之地，可有些角落，藏著沉甸甸的無(wú)奈與哀傷，讓人忍不住泛起悲憫之情。

　　在教室后排，有個(gè)身形單薄的身影，總是默默蜷縮著。他叫小宇，父母離異后，各自組建新家庭，把他像皮球般踢來(lái)踢去。破舊的書(shū)包、洗得發(fā)白且不合身的衣服，是他日常裝扮。課堂上，那雙怯生生的'眼睛，滿是對(duì)知識(shí)的渴望，卻又常因自卑而閃躲，不敢舉手發(fā)言，怕引人注意，哪怕答案已在舌尖打轉(zhuǎn)。當(dāng)同學(xué)們課間嬉笑打鬧、分享零食玩具時(shí)，他只能在角落，假裝整理書(shū)桌，孤獨(dú)地吞咽著羨慕與失落。

　　學(xué)校組織研學(xué)旅行，費(fèi)用對(duì)其他家庭或許是筆小數(shù)目，于他卻似天文數(shù)字。老師詢問(wèn)時(shí)，他漲紅了臉，緊攥衣角，囁嚅著“我不去”，聲音小得幾不可聞，那是怕被看穿窘迫的倔強(qiáng)�？粗�同學(xué)們興奮討論行程、期待出游，他默默低下頭，眼眶泛紅，淚水在打轉(zhuǎn)，無(wú)助與委屈如潮水將他淹沒(méi)。

　　操場(chǎng)上，體育課時(shí)，他跑步飛快、動(dòng)作敏捷，盡顯運(yùn)動(dòng)天賦�？杉抑袩o(wú)人在意、沒(méi)錢(qián)支持他參加訓(xùn)練或比賽，埋沒(méi)了這份才華，像璀璨星辰被烏云遮蔽，光芒難綻。

　　悲憫，不應(yīng)只是旁觀者一時(shí)情緒，更該化作行動(dòng)力量。愿老師多份關(guān)懷，同學(xué)遞出友善之手，學(xué)校給予幫扶，社會(huì)送上溫暖，用愛(ài)驅(qū)散他生活陰霾，鋪就成長(zhǎng)希望之路，讓校園每個(gè)角落都灑滿平等、關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光，點(diǎn)亮那些黯淡青春。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 3

　　校園，本應(yīng)是青春綻放、夢(mèng)想起航的樂(lè)園，可有時(shí)，角落里的某些身影，卻讓悲憫悄然在心底滋生。

　　記得那是個(gè)艷陽(yáng)高照的午后，體育課的自由活動(dòng)時(shí)間，同學(xué)們?nèi)齼沙扇�，歡笑著、追逐著，操場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋。而在操場(chǎng)邊緣的樹(shù)蔭下，我注意到了他——身形單薄，獨(dú)自坐在長(zhǎng)椅上，眼神滿是落寞。他是班里的“邊緣人”，性格內(nèi)向，成績(jī)也不太出眾，平時(shí)鮮有人主動(dòng)與他搭話。別的同學(xué)在球場(chǎng)上盡情揮灑汗水，組隊(duì)玩鬧時(shí)高聲呼喊彼此名字，他卻只能默默旁觀，雙手不自覺(jué)地揪著衣角，似乎想融入，又因膽怯而止步。每當(dāng)有人偶然看向他，他便迅速低下頭，像只受驚的小鹿。

　　課堂上，狀況亦未好轉(zhuǎn)。小組討論時(shí)，眾人七嘴八舌各抒己見(jiàn)，他好不容易鼓起勇氣開(kāi)口，聲音卻被嘈雜淹沒(méi)，發(fā)言被輕易打斷，只能尷尬閉嘴，眼中的光瞬間黯淡。老師提問(wèn)，那些自信的學(xué)霸們總是踴躍舉手，侃侃而談，他即便知曉答案，也只是猶豫地微微抬手，又很快放下，害怕犯錯(cuò)、害怕被嘲笑的陰霾始終籠罩著他。

　　考試成績(jī)公布，低分的他攥著試卷，指尖發(fā)白，努力憋著淚。周?chē)�同學(xué)或炫耀高分，或彼此交流錯(cuò)題解法，熱鬧非凡，他卻似被世界遺忘，座位仿若一座孤島。長(zhǎng)期處在這般被忽視、被冷落境遇，他的`背日漸佝僂，步伐愈發(fā)沉重，曾經(jīng)童真眼眸里的光彩也消失殆盡。

　　身為同窗，目睹此景，怎能不心生悲憫？每個(gè)人都像一顆獨(dú)特星辰，應(yīng)在校園天空璀璨發(fā)光，可他卻被烏云遮蔽。我們不經(jīng)意的冷漠、無(wú)意的排斥，像寒霜打蔫了他的希望之苗。真正的溫暖校園，不應(yīng)有“邊緣人”存在，我們需主動(dòng)伸出手，邀他同行、共賞成長(zhǎng)風(fēng)景，用微笑、包容與鼓勵(lì)驅(qū)散他頭頂陰霾，讓悲憫化作實(shí)際行動(dòng)，點(diǎn)亮他黯淡世界，使校園每個(gè)角落皆流淌關(guān)懷暖流、綻放希望之花。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 4

　　校園，本應(yīng)是充滿歡聲笑語(yǔ)、蓬勃朝氣的地方，可每當(dāng)我留意到那些角落里的同學(xué)，悲憫之情便在心底悄然蔓延。

　　在教室后排，有個(gè)身形單薄的男孩，破舊的書(shū)包、洗得發(fā)白且短了半截的校服，都透露著他生活的窘迫。課堂上，他總是怯生生地舉手，眼睛里滿是對(duì)知識(shí)的渴望，可一旦被老師點(diǎn)到回答問(wèn)題，那緊張得微微顫抖的聲音，又暴露了內(nèi)心深處的自卑。記得那次語(yǔ)文公開(kāi)課，老師希望同學(xué)有感情地朗讀課文，他猶豫再三后舉起了手，朗讀時(shí)雖普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，卻透著十二分的認(rèn)真。然而，臺(tái)下幾聲竊笑，讓他的臉?biāo)查g漲得通紅，朗讀聲戛然而止，頭也深深地埋進(jìn)了課本，那顫抖的雙肩，像在無(wú)聲控訴著這份難堪。

　　學(xué)校食堂里，也總有個(gè)孤獨(dú)的身影。別的同學(xué)三五成群，興高采烈地挑選著飯菜，他卻默默端著餐盤(pán)，找最角落的位置坐下，餐盤(pán)里常常只是簡(jiǎn)單的素菜。有一回，同桌過(guò)生日，帶來(lái)大盒精美的蛋糕分給大家，同學(xué)們歡呼雀躍，他卻默默低下頭，假裝整理書(shū)本，那躲閃的目光中，滿是窘迫與失落，只因他連回贈(zèng)一份小禮物的能力都沒(méi)有。

　　操場(chǎng)邊，還有位殘疾的同學(xué)艱難地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，每一步的.挪動(dòng)都伴隨著汗水與疼痛，旁人偶爾投來(lái)異樣目光，讓他愈發(fā)畏縮。可即便如此，他從未放棄，每天執(zhí)著地重復(fù)著那些動(dòng)作，只為能像正常孩子一樣奔跑玩耍。

　　這些同學(xué)，在青春的賽道上，背負(fù)著生活的重壓、家境的困窘、身體的不便，艱難前行。他們就像被風(fēng)雨吹打的幼苗，努力探出腦袋，渴望陽(yáng)光雨露。我們身處同一片校園天空下，理應(yīng)伸出援手，用溫暖驅(qū)散他們心頭的陰霾，以悲憫之心，為他們筑起守護(hù)夢(mèng)想的港灣，讓校園真正成為每個(gè)人綻放光彩、無(wú)憂成長(zhǎng)的樂(lè)園。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 5

　　在我們生活的這個(gè)多彩世界里，每個(gè)人的經(jīng)歷都如同萬(wàn)花筒中的每一片花瓣，或絢爛，或黯淡。而在校園這個(gè)小小的社會(huì)縮影中，我時(shí)常能觀察到一些同學(xué)，他們的身影在人群中顯得格外單薄，眼神中流露出一絲不易察覺(jué)的憂傷。這些同學(xué)，或許正經(jīng)歷著我們難以想象的困境，而這份悲憫的情懷，正是我今天想要表達(dá)的。

　　有一位同學(xué)，名叫小杰，他總是默默地坐在教室的角落，不參與同學(xué)們的嬉笑打鬧。每當(dāng)課間休息，他總是拿出一本破舊的書(shū)，靜靜地閱讀。后來(lái)，我才得知，小杰的家庭條件十分困難，父母為了生計(jì)常年在外打工，他只能與年邁的奶奶相依為命。生活的重?fù)?dān)讓他過(guò)早地學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，但也讓他失去了許多同齡人的快樂(lè)。

　　每當(dāng)我看到小杰那雙渴望知識(shí)的.眼睛，心中便涌起一股難以言喻的酸楚。我開(kāi)始嘗試接近他，與他分享我的書(shū)籍和學(xué)習(xí)資料，邀請(qǐng)他加入我們的學(xué)習(xí)小組。漸漸地，小杰的臉上開(kāi)始綻放出久違的笑容，他開(kāi)始主動(dòng)與人交流，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提升。

　　這段經(jīng)歷讓我深刻體會(huì)到，同情不僅僅是一種情感的流露，更是一種行動(dòng)的力量。它讓我們學(xué)會(huì)用溫暖的目光去看待周?chē)�的世界，用�?shí)際的行動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。悲憫的情懷，就像一盞明燈，照亮了他人前行的道路，也溫暖了自己內(nèi)心的角落。在未來(lái)的日子里，我愿繼續(xù)懷揣這份情懷，讓愛(ài)與希望的光芒灑滿每一個(gè)角落。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 6

　　在我們的校園里，有一個(gè)同學(xué)，他總是靜靜地坐在教室的一角，不言不語(yǔ)，仿佛與這個(gè)世界有著某種難以言說(shuō)的距離。他的名字，在同學(xué)們的談笑風(fēng)生中鮮少被提及，而他的故事，卻像是一首未被奏響的曲子，靜靜躺在心底。

　　他的家庭并不富裕，甚至可以說(shuō)是拮據(jù)。父親常年在外打工，母親一人支撐著這個(gè)搖搖欲墜的'小家。生活的重?fù)?dān)，早早地壓在了他那瘦弱的肩膀上。每天，除了學(xué)習(xí)，他還要幫忙做家務(wù)，照顧年幼的妹妹。這樣的生活，對(duì)于同齡人來(lái)說(shuō)，或許是無(wú)法想象的艱辛。

　　每當(dāng)課間，看到其他同學(xué)歡笑著跑向小賣(mài)部，他總是默默地從書(shū)包里拿出一塊干面包，就著白開(kāi)水，簡(jiǎn)單解決午餐。那雙本該在陽(yáng)光下奔跑嬉戲的眼睛，卻常常流露出一絲不易察覺(jué)的憂傷。

　　我們之中，有人或許注意到了他的不同，卻只是投去一瞥，便繼續(xù)自己的生活。但我的心里，卻生出一股難以名狀的情感——那是同情，更是悲憫。我開(kāi)始嘗試接近他，用我的方式給予他一點(diǎn)溫暖。雖然微不足道，但我相信，每一份善意都能匯聚成光，照亮他前行的路。

　　在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有自己的故事，每個(gè)人的心中都藏著不易察覺(jué)的脆弱。讓我們多一些悲憫的情懷，用愛(ài)和溫暖，去擁抱每一個(gè)需要關(guān)懷的靈魂。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 7

　　在人生的長(zhǎng)河中，我們總會(huì)遇到形形色色的人，他們或歡笑，或哭泣，或堅(jiān)強(qiáng)，或脆弱。而在這些學(xué)生群體中，總有一些身影，讓人忍不住投去同情的目光，心中涌起一股悲憫的情懷。

　　他，是我們班上的一位同學(xué)，平時(shí)總是默默無(wú)聞，仿佛班級(jí)里的一粒塵埃，不被人注意。他的衣著樸素，甚至有些破舊，總是那么不合時(shí)宜地出現(xiàn)在我們的視線中。每當(dāng)課間休息，同學(xué)們?nèi)�五成群地嬉戲打鬧時(shí)，他卻總是獨(dú)自一人坐在教室的角落，靜靜地翻看著那些已經(jīng)翻閱過(guò)無(wú)數(shù)遍的舊書(shū)。

　　我曾試圖接近他，想了解他內(nèi)心的世界，但每次他總是用那羞澀而躲閃的眼神回應(yīng)我，仿佛害怕別人窺探到他心中的秘密。后來(lái)，從老師的口中，我得知了他的家庭情況：父母離異，他跟著年邁的奶奶生活，家里條件十分困難。他不僅要自己照顧自己，還要承擔(dān)一部分家務(wù)，生活的重?fù)?dān)早早地壓在了他瘦弱的肩上。

　　聽(tīng)到這些，我的心中不禁涌起一股深深的同情。我開(kāi)始更加關(guān)注他，盡量在學(xué)習(xí)和生活上給予他一些幫助。每當(dāng)我有多余的.文具或書(shū)籍，都會(huì)悄悄地放在他的課桌上；課間休息時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩耍，盡管他開(kāi)始時(shí)總是顯得有些拘謹(jǐn)。

　　但隨著時(shí)間的推移，我漸漸發(fā)現(xiàn)，他并不是一個(gè)容易被困難打倒的人。盡管生活給了他無(wú)盡的磨難，但他依然保持著對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。他的學(xué)習(xí)成績(jī)并不差，甚至在某些科目上還表現(xiàn)得相當(dāng)出色。這讓我更加敬佩他，也讓我更加堅(jiān)信，每個(gè)人的生命中都有屬于自己的光芒，只要我們不放棄，總有一天會(huì)綻放出耀眼的光彩。

　　悲憫的情懷讓我學(xué)會(huì)了同情與關(guān)愛(ài)，也讓我更加珍惜身邊的人和事。我希望，在未來(lái)的日子里，我們都能懷揣著這份情懷，去溫暖每一個(gè)需要關(guān)懷的靈魂，讓這個(gè)世界變得更加美好。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 8

　　在這個(gè)五彩斑斕的世界里，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，背負(fù)著各自的故事與重?fù)?dān)。在學(xué)生這個(gè)群體中，我們往往只看到他們青春洋溢、朝氣蓬勃的一面，卻容易忽視那些隱藏在笑容背后的辛酸與不易。

　　有一位同學(xué)，他總是默默坐在教室的角落，眼神中透露出超越年齡的沉穩(wěn)與憂郁。他的書(shū)包里，裝的不僅僅是課本和文具，還有家庭的重?fù)?dān)和對(duì)未來(lái)的不確定。每當(dāng)夜深人靜，當(dāng)大多數(shù)人已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，他或許還在昏黃的燈光下，為生計(jì)奔波的家庭作業(yè)與自己的夢(mèng)想努力著。他的故事，是千萬(wàn)個(gè)普通學(xué)生中不普通的一個(gè)，是對(duì)生活不屈不撓抗?fàn)幍目s影。

　　我們不應(yīng)只是旁觀者，而應(yīng)成為傳遞溫暖與力量的使者。一句簡(jiǎn)單的'問(wèn)候，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或許就能成為他心中那抹不滅的光，照亮前行的道路。讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅僅是聽(tīng)那些歡快的分享，更要傾聽(tīng)那些沉默背后的聲音，給予他們應(yīng)有的理解與尊重。

　　悲憫的情懷，不僅僅是對(duì)弱者的同情，更是一種深刻的理解與共鳴。它教會(huì)我們，在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，不妨放慢腳步，用心感受周?chē)�人的喜怒哀�?lè)，用我們的善良與關(guān)愛(ài)，編織成一張溫暖的網(wǎng)，讓每一個(gè)在困境中掙扎的學(xué)生都能感受到人間的溫情與希望。

　　讓我們攜手，以悲憫之心，共筑一個(gè)更加包容、理解與溫暖的社會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都能得到滋養(yǎng)，綻放出屬于自己的光彩。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 9

　　在這個(gè)快節(jié)奏的社會(huì)中，我們常常被追求成績(jī)、競(jìng)爭(zhēng)上升的壓力所驅(qū)動(dòng)，不禁遺忘了內(nèi)心最柔軟的部分——同情與悲憫。校園里的每一個(gè)角落，或許都蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)學(xué)生的故事，他們?cè)诠陋?dú)與掙扎中成長(zhǎng)，渴望理解與關(guān)愛(ài)。

　　記得在一次校園活動(dòng)中，我注意到了一個(gè)總是獨(dú)自一人的同學(xué)，他叫小明。他身材瘦弱，臉上的表情總是顯得有些憂郁。盡管身邊有同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，但他似乎與這個(gè)世界隔絕著。他不僅在課業(yè)上感到壓力，同時(shí)也因?yàn)榕c同學(xué)缺乏溝通而倍感孤單。每當(dāng)我看到他坐在操場(chǎng)的一角，默默地注視著別人玩耍時(shí)，我的心都不由得一緊。這樣的`情景在學(xué)校并不少見(jiàn)，仿佛每個(gè)人都在忙著追逐自己的目標(biāo)，卻無(wú)暇關(guān)注那些需要幫助的人。

　　我曾試著主動(dòng)接近小明，跟他說(shuō)話，分享我的生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他的眼中閃爍著感動(dòng)的光芒。他告訴我，他一直以為自己無(wú)法融入這個(gè)集體，甚至開(kāi)始懷疑自己的存在價(jià)值。那一刻，我意識(shí)到，原來(lái)在這樣的時(shí)代里，許多學(xué)生都在內(nèi)心深處承受著巨大的孤獨(dú)與焦慮。

　　這種悲憫的情懷讓我思考，身為學(xué)生，我們不僅要追求學(xué)業(yè)的進(jìn)步，更應(yīng)該關(guān)心身邊同伴的心理狀態(tài)。每一個(gè)微小的舉動(dòng)，都可能對(duì)一個(gè)人的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。也許是一次簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一次熱心的幫助，或者分享自己的故事，都能讓那些在黑暗中掙扎的人感受到溫暖。

　　在這個(gè)知識(shí)的殿堂里，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)彼此的同情心和共情能力。我們應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)溫暖的校園環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這里找到歸屬感和安全感。悲憫不是弱者的表現(xiàn)，而是人性的光輝，是理解和包容的力量。

　　讓我們攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和關(guān)懷的校園。不再讓孤獨(dú)的學(xué)生在角落里徘徊，而是走上前，給予他們溫暖和支持，讓每一個(gè)心靈都能在這片知識(shí)的沃土中茁壯成長(zhǎng)。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 10

　　昨天你因?yàn)殚L(zhǎng)“針眼”(毛囊炎)開(kāi)刀，而沒(méi)去上學(xué)。

　　今天早上，聽(tīng)說(shuō)你在頭上綁了一塊紅頭巾，打算扮成海盜的樣子。我清楚地聽(tīng)見(jiàn)你與母親爭(zhēng)執(zhí)：“既然左眼被醫(yī)生蒙了這么難看的一塊東西，好像獨(dú)眼龍的樣子，何不干脆扮成海盜，否則坐在地鐵上，走在學(xué)校里，會(huì)多么地奇怪!”那么我要問(wèn)你，當(dāng)你綁上大紅頭巾，豈不是更怪嗎?人家要以什么眼光看你?你是參加化裝舞會(huì)?眼睛真正受傷?抑或故意打扮成這個(gè)樣子的市井小太保笨昨天你缺考的那門(mén)課的老師，又會(huì)怎么想呢?我知道你不好意思出門(mén)。因?yàn)槟莻�(gè)醫(yī)生給你蒙上肉色紗布，又黏貼上層層的黃色膠帶，確實(shí)看來(lái)奇怪，但是難道你能為這么一個(gè)針?lè)�，幾乎完全無(wú)礙于你行動(dòng)和學(xué)習(xí)的校韓病，就幾天不出門(mén)嗎?

　　我當(dāng)然能了解你的感覺(jué)，因?yàn)楫?dāng)我初中時(shí)，曾在朝會(huì)里直挺挺地暈倒。由于站在第一排，前面沒(méi)人擋住，所以當(dāng)我醒轉(zhuǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己上下排的門(mén)牙全搖動(dòng)了，嘴唇腫得幾乎遮住鼻孔，鼻子和額頭也皮開(kāi)肉綻。我至今仍清晰地記得，自己轉(zhuǎn)兩班公共汽車(chē)回家時(shí)，人們奇異的目光，和你祖母驚訝心疼的表情。但是，我能因此而不去上學(xué)嗎?過(guò)去總被人贊賞為美少年的我，瑟縮在公車(chē)的一角，我盡量轉(zhuǎn)臉向著窗外，轉(zhuǎn)得脖子都酸了。我試著不去看人，因?yàn)閷?duì)上的總是驚異的目光。

　　受傷之后沒(méi)有幾天，一個(gè)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)主動(dòng)與我接近，問(wèn)我出了什么事，他跟我搭同一班車(chē)，上車(chē)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)他居然有一條腿出奇地細(xì)，鞋子也特別，當(dāng)時(shí)是夏天，大家穿短褲，每次坐著，他總是把書(shū)包盡量向前推，擋住那看來(lái)像根枯骨的膝頭。

　　于是我們成了相憐的朋友。但是，我臉上的血癡，一塊塊脫落了!嘴唇消了腫，牙齒也奇跡式地重新變得堅(jiān)固。每天當(dāng)我們下課時(shí)相遇，他都注意地盯著我看，又閃過(guò)眼神去，仿佛沒(méi)見(jiàn)到一樣，我的臉漸漸又揚(yáng)了起來(lái)，他膝頭上的書(shū)包，卻推得更前面了!我們的距離日遠(yuǎn)，漸漸發(fā)現(xiàn)他居然有些避著我。我開(kāi)始了解殘障人內(nèi)心的痛苦。他們有他們的世界，一個(gè)彼此同情的世界，一個(gè)難為外人體會(huì)的世界。而今想起來(lái)，我甚至慶幸自己曾有那樣的遭遇，使我知道在這世界上有那么一大群，應(yīng)該讓我們?nèi)チ私�、去幫助的人。我也反省到，一個(gè)在公共場(chǎng)合不易見(jiàn)到殘障人士的社會(huì)，絕不表示殘障人的比率低，反而顯示了我們道德的層次低。因?yàn)榇蠹乙蕴禺惖?眼光看殘障者，甚至指點(diǎn)點(diǎn)地，加上缺少殘障者考慮，是社會(huì)之恥、正常健康人之恥。

　　說(shuō)到這兒，你想想自己的傷，是否遠(yuǎn)不如我少年時(shí)?再說(shuō)幾天就可以把眼上的紗布拿掉，跟那些真正殘障的人相比，豈不是一種幸運(yùn)?你只是幾天，就難以忍受，而他們是幾月、幾年、甚至一輩子啊!我們常在失去時(shí)，才知道“有”的美好，希望在你失而復(fù)得時(shí)，一方面感覺(jué)“得”的可貴，一方面紀(jì)念失的痛苦。更因此了解失者的心境，產(chǎn)生悲天憫人的情懷。

　　同情作文600字：悲憫的情懷 11

　　2011年4月，日本發(fā)生大地震，國(guó)人對(duì)此態(tài)度不一，有人認(rèn)為這是南京大屠殺的30萬(wàn)冤魂的索報(bào)，是日本的因果報(bào)應(yīng)�？墒�，咱們的孟子也曾曰：“人皆有不忍人之心�！彼�以我認(rèn)為，人應(yīng)當(dāng)常懷有悲憫之心。

　　悲，是慈悲;憫，是憐憫，體恤。悲憫即是一中高于同情的情懷。悲憫之心是人的本心，是人類(lèi)共同傳承的良知。

　　兩千多年前，孔子周游列國(guó)，在山中碰到一位老婦人，因交不起苛捐雜稅，一家人躲進(jìn)山中，后來(lái)丈夫和兒子被老虎吃了�？鬃油�情這位老婦人的遭遇，感嘆“苛政猛于虎也”。魯迅悲憫動(dòng)蕩時(shí)局下的下層勞動(dòng)人民，于是化筆為匕首，刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)有著現(xiàn)實(shí)悲慘遭遇的人物。中華民族五千年的文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)的悲憫之心在人們心里生根發(fā)芽，佛家的“慈悲”、道家的“不爭(zhēng)”、儒家的“恕道”大抵也是可以與這對(duì)上號(hào)的�？鬃尤魶](méi)有悲憫之心，就沒(méi)有“苛政猛于虎”的呼喊，就不可能有“仁”的主張;魯迅若沒(méi)有被悲憫之心，就沒(méi)有那些膾炙人口的文章，就沒(méi)有那些個(gè)性鮮明的極具諷刺意義的角色。一個(gè)人如果沒(méi)有了悲憫之心，面對(duì)突如其來(lái)的天災(zāi)，就會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，冷眼旁觀。

　　常懷悲憫之心，社會(huì)才能安定，百姓才能平安幸福。

　　失去了悲憫之心，同時(shí)也失去了廉恥之心的高官政府，為了所謂的政績(jī)，高額的回扣，就會(huì)與開(kāi)發(fā)商同流合污，強(qiáng)拆民宅，犧牲百姓的利益來(lái)?yè)Q取自身的利益。失去了悲憫之心的醫(yī)生，就會(huì)不顧病人的死活，雙眼被金錢(qián)所蒙蔽。曾有新聞報(bào)道：一位不知名的男子在田間暈倒，被人送去醫(yī)院，可醫(yī)生卻因病人身份不明，無(wú)人付費(fèi)，拒絕醫(yī)治。三天后，該男子在醫(yī)院外的垃圾堆里，全身開(kāi)始腐爛。正因?yàn)闆](méi)有了悲憫之心，被利益熏昏頭腦，某些部門(mén)才做出一系列令人不齒的事情;也正因?yàn)閱适Я吮瘧懼�心，社�?huì)才會(huì)出現(xiàn)許多“醫(yī)死人”，“棄病人”等一系列沒(méi)有人道的事情�；钤谶@樣的社會(huì)，百姓何來(lái)幸福?

　　常懷悲憫之心，也是國(guó)家必行的`準(zhǔn)則。

　　2008年5月12日，四川發(fā)生9.0級(jí)地震�！睹咳招侣劇穲�(bào)道，大阪的門(mén)真市立砂子小學(xué)的學(xué)生為四川地震災(zāi)區(qū)捐款9萬(wàn)日元。校長(zhǎng)坂田說(shuō)：“小孩子們這時(shí)候感覺(jué)離中國(guó)很近�！蔽ｋy時(shí)不分國(guó)籍，這既是一種國(guó)際的友愛(ài)，也是國(guó)家與國(guó)家，人民與人民的一種人之常情。小孩子們尚能如此，何況大人們呢?我們銘記南京那30萬(wàn)冤魂，可我們的悲憫之心在哪兒?面對(duì)那些無(wú)辜的生命，我們?nèi)绦膯?林肯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族如果對(duì)一個(gè)民族長(zhǎng)期懷著仇恨或崇拜的心理，這是一個(gè)弱國(guó)的心態(tài)�！蔽覀儜�(yīng)當(dāng)超越這種理念，用悲憫的情懷去對(duì)待與我們有著相同遭遇的國(guó)家。

　　如果一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一點(diǎn)點(diǎn)丟掉它的悲憫之心，最終丟掉的將是社會(huì)良知和道德文化的靈魂。我們不能對(duì)人類(lèi)的不幸和苦難熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷，而應(yīng)該用悲天憫人之心相互扶持，彼此慰藉。固此，我們應(yīng)當(dāng)懷有悲憫之心，來(lái)對(duì)待人們，對(duì)待社會(huì)，對(duì)待他國(guó)。

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