【熱門】描寫同學作文3篇
在我們平凡的日常里，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的描寫同學作文3篇，歡迎大家分享。
描寫同學作文 篇1
我的同學叫李XX。它擁有一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，櫻桃似的小嘴，一小就會露出兩個小酒窩，可愛極了。但是，你可千萬不要被他的外表給蒙蔽了，其實她即潑辣又大膽，在班里但是有名的“河東獅”呀。
因為伊航英語學習好，所以被選為英語組長，可碰巧他那小組全是不喜歡寫作業(yè)、不愛學習的。所以一到下課，你總能聽到他的“高分貝”聲音：“XXX”，你的英語作業(yè)呢？沒寫？你等著挨老師批吧……”他那一吼足以震得地動山搖，那些不寫作業(yè)的人只好乖乖“束手就擒”老老實實的寫作業(yè)。
記得有一次，一群男生那一只死蜘蛛來嚇唬女生，把女生驚得連連尖叫。只有伊航，上前一把奪過死蜘蛛，扔在地上，用腳踩地粉碎，還大吼道：“你們是不是活得不耐煩了？敢拿蜘蛛嚇我們？這次就算了，下次還這樣，我必須好好收拾你們�！闭f罷揚長而去。女生一片歡呼，而男生卻一個個目瞪口呆。
伊航還很喜歡畫畫，在美術(shù)老師眼中，伊航就是美術(shù)高材生。瞧，她畫出來的東西都惟妙惟肖、栩栩如生，讓人不得不佩服他。
這就是我的同學——李伊航。他是個學習好、潑辣，愛畫畫的人，同時，也是我的好同學。
描寫同學作文 篇2
我有一個同學，名叫xx，是一位的活躍的小女孩。她圓圓的臉，小小的嘴巴，大大的眼睛，性格開朗，十分可愛。她什么科目都不錯，特別是語文，不管什么問題都回答得十分棒，考分總是比誰都高，但就愛開玩笑。
星期三那天，老師把練習冊給我們發(fā)下來了。我一看，是“優(yōu)”！高興極了。老師給我們念了打優(yōu)加，再加上三角形的人的作業(yè)，全班只有一個，是xx。又是她！老師把她的練習冊拿上來了，開始給我們念她的答案。大家聽得津津有味，連我也被深深地吸引了。我認為她回答得真是出神入化。老師最后說：“xx把這個問題答得多好。今后大家要多向她學習。聽見了嗎？”同學們響亮的回答聲震耳欲聾，我卻在暗自盤算，下課后我得向她取取經(jīng)。然后我們自己改，但都改得沒有那么出神入化。老師便請出一位同學來念他的回答。他說了半天，我們覺得還是不如xx。老師又一次表揚了xx，害得我羨慕死了。
下課了，我第一個跑到xx身邊，問她為什么回答得這么好，有什么秘訣。她看了看我，什么也沒說，用雙手的食指按住自己的頭，然后轉(zhuǎn)了幾圈就笑瞇瞇地走開了。我當時真是丈二和尚——摸不著頭腦。心想：xx這不是又給我開了個玩笑嗎？我又一次被她給捉弄了！
“這個人奇怪也不奇怪。”如果你慢慢地品味她的動作，答案不就出來了嗎？
描寫同學作文 篇3
“清潔鄉(xiāng)村”之風吹進了村莊，也吹進了校園。這下同學們可積極了。這不，今天下午我們在邵老師的帶領(lǐng)下，拿著工具向?qū)W校路邊的垃圾開戰(zhàn)了。
我們來到目的地，只見一個露天垃圾場躺在我們目前。臭氣熏天的垃圾堆有我們那么高，成群結(jié)隊的綠頭蒼蠅到處亂飛。路旁的小草可遭了殃，有的.已發(fā)黃，有的已枯死。面對這么重的任務(wù)，同學們沒有一個退縮。邵老師把任務(wù)安排好，一會兒工夫，同學立即投入到緊張的“戰(zhàn)斗”中。
個子高、塊頭大的男同學干得可起勁了。徐淵用力揮起兩腳鋤，使勁全身力氣把垃圾扒開。可垃圾結(jié)成了一團，他一個人拉不動。后面幾位男生趕緊接上去，大家一起把垃圾掀了個朝天。這時一不小心，一個塑料袋纏住了徐淵的腳，纏得他差一點摔跤，他定了定神，穩(wěn)住腳，又繼續(xù)干起來。
力氣大的同學見垃圾掀松了，就趕緊把畚箕湊了上去……嘴里還一個勁地說：“多加一點，再加一點。”生怕少裝了似的。裝好后，兩位男生抄起一根扁擔就抬起來，向垃圾箱走去。他們的衣服上、鞋子上都粘上了垃圾，可他們一點也不在意，嘴里還一路哼著歌呢你要是在現(xiàn)場也一定會被他們感染的。
女同學雖然力氣小，可也不示弱。你瞧，我班個子最小的陳思，她手里拿著掃把，正用力地沿著路掃呢她仔仔細細地把路兩旁的垃圾掃成一堆，只要有誰從她面前經(jīng)過，她就大喊：“快來把這些垃圾帶去�！�
一個小時下來，同學們個個干得滿頭大汗，可是垃圾只少了一半，這可急壞了大家。這時邵老師說：“同學們，大家歇歇吧”班長帶頭說：“老師，今天我們不把任務(wù)完成決不休息�！蓖瑢W們紛紛響應(yīng)。雖然休息的話語說了一次又一次，可同學們的動作絲毫沒有停下來的意思，動作還是那么有力，情緒還是那么高漲。
經(jīng)過一個下午的辛勤勞動，大家終于把這座垃圾山搬掉了。這時路旁的小草顯得更綠了，花更美了，小路也似乎變得更寬敞了�？粗媲斑@么美麗的情景，同學們笑得更歡了。
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