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　　“倒霉，真倒霉！”新學期剛開始，老師就把一個學習差勁的男生分到我的旁邊。當時我很郁悶：老師為什么讓他做我的同桌呢？我很不情愿，所以時刻都與他保持距離。

　　他長得圓頭圓腦的，看上去很木訥。平時，我都不愛搭理他。每次他主動和我說話時，我都狠狠地瞪他一眼。許多次，我都把垃圾塞到他的書包里，希望他忍受不住，去告訴老師，然后，哼……可他從不說什么，只是默默地把垃圾扔掉。有時，我故意使勁往他那邊兒擠，經(jīng)常把他擠到地上，摔個“狗啃泥”�？伤�還是不在意地微微一笑，然后從地上爬起來，撣撣褲邊上的灰塵，然后又木雕似的坐回那兒，恢復原來的那副神情。

　　一次語文課的下課，老師發(fā)下來一本《方格寫字》。當時，我正好不在位子上�；貋頃r，發(fā)現(xiàn)我的桌子上放著一好一壞兩本簿子。這時他也走過來了。我正想去搶那個好本子時，他領先一步已坐到了座位上。我原以為他一定會毫不猶豫地挑那本好的，誰知，他拿過了“爛”本子就寫上了自己的名字，又把完好無損的本子放到了我的桌子上。

　　多么令人吃驚的一個舉動！他的這一做法令我——一個學習委員感到汗顏。是呀，我怎能以學習成績來衡量一個人呢？我想到以前的種種行為，我臉紅了……我想對他說一聲：“對不起！”

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