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未來(lái)設(shè)計(jì)作文

時(shí)間:2021-05-16 19:07:27 [第六單元]未來(lái)的XX 我要投稿

未來(lái)設(shè)計(jì)作文匯總5篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎?以下是小編為大家收集的未來(lái)設(shè)計(jì)作文5篇,歡迎閱讀與收藏。

未來(lái)設(shè)計(jì)作文匯總5篇

未來(lái)設(shè)計(jì)作文 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力 。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫 。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情 。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象 ,并能有序地 , 主次分明地說(shuō)和寫 。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  六、 教學(xué)過(guò)程

  第一部分:習(xí)作指導(dǎo)

 。ㄒ唬 動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:習(xí)作六《未來(lái)的----》

  2、師:有個(gè)叫樂樂的小朋友,有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話了:“樂樂,我能給你指向未來(lái)。你想知道什么?”樂樂簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著石塊,回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。啊!在他臥室的墻壁上,出現(xiàn)了一個(gè)非常神奇的門。有了這個(gè)門,你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂樂一起去玩玩嗎?讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧!(出示動(dòng)畫課件:奇幻世界,有會(huì)飛的車、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等)

 。ǘ 師生交流,拓展思路

  1、說(shuō)一說(shuō)

  師:未來(lái)世界里的東西可遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只剛才我們看到的那些畫面。在你想象中,樂樂還會(huì)看到哪些東西?讓我們一起來(lái)交流交流。

 。ㄕn件出示說(shuō)話要求:1、表達(dá)清楚又明白。2、想象奇特又合理)

 、僦该f(shuō)。

  ②開火車說(shuō)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)

  2、想一想

  師:未來(lái)的世界真是奇妙極了,有好多我們見都沒見過(guò),想都沒想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的哪些方面的情況呢?

  指名學(xué)生大膽發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并板書。

  (由看到哪些東西到這些東西的哪些方面,引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)

  師:同學(xué)們說(shuō)得精彩極了,真讓老師大飽“耳”福,你們不但想象豐富,說(shuō)得也相當(dāng)清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨(dú)特想法告訴大家,那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面,在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說(shuō)清楚,說(shuō)明白。

  給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)。

 。ㄈ 引入主題,明確要求

  1、 出示課件,投影出課本上的習(xí)作要求。

  2、 學(xué)生齊讀要求。

  3、 教師板書課題:《未來(lái)的……》

  4、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作要求,明確其中最重要的部分:

 、 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫。

 、 展開豐富的想象。

 、 寫詳細(xì),寫具體。

  第二部分:寫作

  在學(xué)生寫作的過(guò)程中,教師細(xì)心記錄學(xué)生都寫了些什么,怎樣寫的。選定幾篇有代表性的作文,為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

  第三部分:習(xí)作講評(píng)

 。ㄒ唬┢嫠济钕雽(duì)對(duì)碰

  1、教師概括的說(shuō)一說(shuō)學(xué)生都寫了些什么。

  師:剛才的習(xí)作過(guò)程中,同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書,優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來(lái)。有寫新型汽車的,有寫萬(wàn)能衣的,有些飛行鞋的,甚至有寫火星娛樂場(chǎng)的呢!

  2、學(xué)生用一句話簡(jiǎn)單地概括自己文章的主要內(nèi)容。

  師:請(qǐng)每一位同學(xué)用一句簡(jiǎn)單的話概括自己文章的主要內(nèi)容。(教師穿梭于課桌間檢查,隨機(jī)抽取一些概括得比較精練的主要內(nèi)容,讓學(xué)生模仿。)

 。ǘ┚势锡R齊賞

  1、四人小組互相朗讀自己文章中寫得最精彩的部分。

  2、說(shuō)一說(shuō):我喜歡××同學(xué)文章里描寫……的部分,他(她)是這樣寫的:……

 。ㄈ┠闩腋墓策M(jìn)步

  1、從學(xué)生文章中找一段文字,用展示臺(tái)來(lái)示范面批。

  2、課件出示批改要求

  師:有個(gè)廣告詞老師很喜歡:沒有最好,只有更好。大文豪魯迅曾說(shuō)過(guò):好文章是改出來(lái)的,讓我們一起來(lái)互相欣賞,互相評(píng)點(diǎn),都當(dāng)一回小老師。

  [批改要求:]

 、 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確。

  ② 是否有錯(cuò)別字。

 、 是否有病句。

 、 哪種表達(dá)方式更好,也可以改一改。

 。ㄋ 結(jié)束語(yǔ)

  出示課件,師讀:

  樂樂小朋友對(duì)大家說(shuō):“其實(shí)未來(lái)世界是我們親手創(chuàng)造的,我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學(xué)們,讓我們一起努力,把幻想變成現(xiàn)實(shí)!”

  板書設(shè)計(jì):

  習(xí)作六 未來(lái)的------

  1 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫。

  2 展開豐富的想象。

  3 寫詳細(xì),寫具體。

未來(lái)設(shè)計(jì)作文 篇2

  每個(gè)人的生命都是一只小船,理想是小船的風(fēng)帆。 ——題記

  我生命的小船上正迎風(fēng)揚(yáng)著那一面繽紛的風(fēng)帆,那是我的理想——做一名設(shè)計(jì)師。

  我要做糖果設(shè)計(jì)師。

  一位小朋友迎面走來(lái),嘴里含的正是我設(shè)計(jì)的棒棒糖,七種味道:草莓、可樂、奶油、葡萄、荔枝、蘋果,色彩斑斕,由奶油和果汁兌制而成,無(wú)色素添加,絕對(duì)健康。糖果吃完了,糖下邊的小棒會(huì)自動(dòng)化成水,可用來(lái)清洗被糖粘到的.手,綠色環(huán)保。瞧他美滋滋的樣子,我打心眼里高興。

  我可以做服裝設(shè)計(jì)師。

  一位時(shí)髦的女郎款款走進(jìn)宴會(huì),高貴的氣質(zhì)配上美麗的衣裳,使她愈發(fā)引人注目,玫瑰紅的連衣裙,前面到膝蓋,后面是長(zhǎng)長(zhǎng)的裙擺,腰身上有朵花,恰到好處地別在那兒,使這位女郎氣質(zhì)更優(yōu)雅,雙肩是略寬的吊帶,使人覺得她清新脫俗,更加可人,她大方得體地向每個(gè)人微笑,獲得了大家的好感。

  一個(gè)小伙子從轎車上下來(lái),頓時(shí)成為萬(wàn)眾矚目的焦點(diǎn),仔細(xì)一看,一件T恤,印有一匹在昂首望月的狼,圍一條格格圍巾,昂貴的牛仔褲貼在他的腿上,頭戴印有國(guó)旗的帽子,這一身打扮,想不帥都難呀!

  一個(gè)約五六歲的小姑娘跑過(guò)來(lái),一件羊絨外套,印有可愛小兔子,帽子上有兩只兔耳朵,一條打底褲穿在她苗條的腿上,腳上是一雙自繪的靴子,好個(gè)萌萌的小甜心!

  不用說(shuō),以上服飾皆出自本設(shè)計(jì)師之手,佩服吧!

  我還可以做項(xiàng)鏈設(shè)計(jì)師。

  金的、銀的、珍珠的、寶石的、還有鉆石的,各式各樣,應(yīng)有盡有。它可使人的皮膚在它的襯托下更白,更美,使人的氣質(zhì)更優(yōu)雅,更高貴。我設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈,絕對(duì)天下無(wú)雙,無(wú)“鏈”能比。

  為了能成為未來(lái)的設(shè)計(jì)大師,我常常舍棄掉外出玩耍和看電視的機(jī)會(huì),畫出一張張?jiān)O(shè)計(jì)草圖,把爸爸媽媽請(qǐng)出來(lái)做模特,設(shè)計(jì)出美麗的服裝。

  “每個(gè)人的生命都是一只小船,理想是小船的風(fēng)帆!蔽业男〈龘P(yáng)著那理想的風(fēng)帆,乘風(fēng)破浪,駛向美好的未來(lái)。

未來(lái)設(shè)計(jì)作文 篇3

  在科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步下,也帶來(lái)了世界的快速發(fā)展,世界面貌的翻天變化。

  未來(lái)的世界不僅僅高樓林立,而且無(wú)堅(jiān)不摧?瓷先ズ芷胀ǖ母邩谴髲B其實(shí)已經(jīng)擁有了和鉆石一樣堅(jiān)硬的外殼。不管是地震抑或是其他的自然災(zāi)害,甚至是的威脅,通通都不會(huì)對(duì)它造成嚴(yán)重的傷害。即便是損害也只是損害一些皮毛而已。不管遇到地震或者是戰(zhàn)爭(zhēng),人們依舊可以安心的在房子里工作學(xué)習(xí)了。

  未來(lái)的我已經(jīng)成為了一名著名的超能衣設(shè)計(jì)師,能設(shè)計(jì)出各種各樣功能獨(dú)特,款式新穎的衣服。這種衣服的主要功能有:保暖、永久不會(huì)臟、會(huì)變顏色和能自動(dòng)縮放大小等。成為了世上獨(dú)一無(wú)二的多功能衣服。

  這種衣服會(huì)隨著我們的成長(zhǎng)不斷變大,不用擔(dān)心這種衣服會(huì)穿不著,因?yàn)樗幌褚郧暗囊路菢舆^(guò)了幾年就會(huì)穿不著,那樣是很不實(shí)用的。但這種衣服卻不一樣,會(huì)縮放大小。另外這種衣服還有保暖功能,冬天到了,只要穿上這件衣服久一點(diǎn)也不會(huì)感覺到冷。因?yàn)檫@種衣服會(huì)散發(fā)出一種暖氣,就像背上安了只打火爐似的。

  這種衣服最奇特的功能還是還是要屬不會(huì)臟。一般我們穿的衣服一碰到灰塵就會(huì)臟,還很難洗干凈。但是我設(shè)計(jì)的這種超能衣就不一樣了。因?yàn)樗捎玫氖侨珖?guó)最新技術(shù);覊m碰到衣服就會(huì)自動(dòng)滑下來(lái),還有它的面料很光滑,灰塵粘也粘不住,可以常年不用洗。

  未來(lái)的科技可真發(fā)達(dá),有許多是人異想不到的東西。如果未來(lái)你是一位設(shè)計(jì)師,那么你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的產(chǎn)品呢?

未來(lái)設(shè)計(jì)作文 篇4

  我學(xué)過(guò)的橋之思這一課給我了很大的啟發(fā),這一課有各種各樣的橋,因?yàn)槲抑懒撕芏嗟臉,所以我想再設(shè)計(jì)一種橋,它的名字叫穿梭橋。

  穿梭橋用白玉,鋁合金,兩種材料制作成的總長(zhǎng)是200千米,寬是10米,這個(gè)橋在天上每一個(gè)十字交叉口或丁字交叉口都有二個(gè)通往天橋的樓梯,F(xiàn)在要講最主要的了,聽好了,其實(shí)每個(gè)交叉口都有一個(gè)空間傳送器,它會(huì)把你帶到你想去的地方,只要你站上去,說(shuō)出自己想去的地方,要是設(shè)計(jì)在農(nóng)村,農(nóng)村人太窮,所以農(nóng)村人不要錢就可以傳送你到哪去,但城市人必須要錢,如果沒付錢那橋就會(huì)長(zhǎng)出又一個(gè)傳送帶,把你送回售票處,怎么樣,神奇不?

  也許你會(huì)說(shuō),能建那樣的橋?估計(jì)人做夢(mèng)都想不出來(lái)有那樣的橋,你做夢(mèng)了吧?我會(huì)說(shuō):“一切都有可能,也許我能造出來(lái)那樣的橋,人的潛能是無(wú)限的”,只有想不到的,沒有做不到的。

  如果這橋建設(shè)出來(lái)了,那一定會(huì)給人們帶來(lái)方便,我也完成了我的夢(mèng)想,世界上人的潛能是無(wú)限的,只要有夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

未來(lái)設(shè)計(jì)作文 篇5

  習(xí)作內(nèi)容

  《未來(lái)的……》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)“積累·運(yùn)用六”中的習(xí)作題。要求學(xué)生展開大膽的想象,圍繞“未來(lái)的……”,寫一篇習(xí)作。

  習(xí)作要求

  1.要充分發(fā)揮想象力,使習(xí)作內(nèi)容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。

  2.要把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1.由圖想象,激發(fā)情感。

  (1)(課件出示一個(gè)圓)由這個(gè)圓,你能想到些什么?(學(xué)生展開想象,廣泛交流。)

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,并引導(dǎo)說(shuō)出這樣想的理由。(教師板書“大膽想象”,學(xué)生踴躍發(fā)言。)

  (3)正因?yàn)橛辛讼胂罅,畫家才描繪出多姿多彩的畫卷,音樂家才譜寫出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,科學(xué)家才有了造福人類的發(fā)明創(chuàng)造……同學(xué)們也可以用它來(lái)描繪我們美好的未來(lái)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象。

  看到這節(jié)課這么新奇有趣,你們的一位老朋友也來(lái)參加了,大家看,他是誰(shuí)?聽,他還有話和大家說(shuō)。(播放課件:叮當(dāng)貓形象。)

  [教學(xué)策略:由圖想象,啟發(fā)談話,讓學(xué)生感受到想象的神奇和美好,激發(fā)學(xué)生想象的興趣。借助課件,播放學(xué)生喜愛的叮當(dāng)貓形象,配上優(yōu)美的音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入未來(lái)世界的時(shí)空,讓學(xué)生充分地想象,大膽地想象。

  二、啟發(fā)想象,構(gòu)思表達(dá)。

  (一)確定題目,為習(xí)作定位。

  1.奇妙的想象之旅結(jié)束了,你們看到了許許多多未來(lái)神奇的東西,誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?(學(xué)生踴躍發(fā)言)

  2.這些內(nèi)容中,你最感興趣的、最想告訴同學(xué)們的是什么?先靜靜地想一想,再把你想到的告訴小組內(nèi)的同學(xué)。(學(xué)生交流,展開討論;教師板書:“未來(lái)的……”)

  3.誰(shuí)愿意把你的想法告訴全班?

  [教學(xué)策略:學(xué)生最初的想象是五花八門的,教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己最感興趣的話題,為習(xí)作定位,初步確定本次習(xí)作的題目。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng),為獨(dú)立習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]

  (二)確定文章框架,進(jìn)行習(xí)作前構(gòu)思。

  1.同學(xué)們的想法真新奇,真有趣,老師被深深吸引住了,迫不及待想知道你們想象的事物到底是什么樣子,和現(xiàn)在的有什么區(qū)別。你們?cè)敢飧嬖V我嗎?(教師鼓勵(lì)性的談話,激起學(xué)生表達(dá)的欲望。)

  2.不過(guò)在說(shuō)之前,我們得先在頭腦里構(gòu)思好,等一會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候才能有條理地說(shuō)出來(lái),使大家都能聽清楚,聽明白。 你可以一邊想,一邊在草稿紙上寫出關(guān)鍵詞,或者是簡(jiǎn)單地畫一畫它的樣子。(教師教給方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫、畫,將頭腦中抽象的事物具體化,并從中學(xué)到布局謀篇的表達(dá)方法。)

  3.小組交流。(學(xué)生積極討論,教師以參與者的身份加入到活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生求異思維,適時(shí)點(diǎn)撥表達(dá)方法。)

  [教學(xué)策略:獨(dú)立選材和合作討論,既尊重學(xué)生的個(gè)人見解,又讓學(xué)生在交流中拓寬思維,相互啟發(fā),共同提高;教師啟迪點(diǎn)撥,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  (三)討論匯報(bào),導(dǎo)“說(shuō)”導(dǎo)“寫”。 誰(shuí)來(lái)向大家展示你的奇思妙想?(指名匯報(bào),在匯報(bào)中貫穿寫法的指導(dǎo)。)

  [教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生展開大膽、(本文權(quán)屬小學(xué)課堂網(wǎng))有新意的想象;獨(dú)立構(gòu)思,自主創(chuàng)作,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛,鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)”這一要求。教師不作過(guò)細(xì)指導(dǎo),使學(xué)生主體精神得到煥發(fā),表達(dá)空間更加開闊。

  三、明確習(xí)作要求,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。

  1.同學(xué)們,你們美好的想象給在座的老師帶來(lái)了快樂,讓我們看到了希望。因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限,請(qǐng)同學(xué)們把你們的奇思妙想寫下來(lái),讓大家一起來(lái)分享,好嗎?

  2.想想本次習(xí)作給我們提出了什么要求?(學(xué)生自由發(fā)言,明確習(xí)作要求。)

  課件出示:富有創(chuàng)造性,新奇而有趣,把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

  四、課后小結(jié),布置作業(yè)。

  完成習(xí)作,怎么想的就怎么寫。(教師板書:怎么想就怎么寫。)

  [教學(xué)策略:打開思路后,再明確習(xí)作要求,鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么寫,使學(xué)生的寫作欲望得到滿足。]

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