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五年級(jí)快樂(lè)作文

時(shí)間:2023-02-15 08:55:54 五年級(jí)作文 我要投稿

【熱門(mén)】五年級(jí)快樂(lè)作文三篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�?鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼奈迥昙�(jí)快樂(lè)作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門(mén)】五年級(jí)快樂(lè)作文三篇

五年級(jí)快樂(lè)作文 篇1

  每個(gè)人,每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的夢(mèng)。中國(guó)的夢(mèng)想是希望國(guó)家永遠(yuǎn)和平,我也有自己的夢(mèng)想,我的夢(mèng)想是成為一名堅(jiān)持不懈的科學(xué)家。

  想要成為一名科學(xué)家最主要的知識(shí)來(lái)源就是書(shū)。

  書(shū)是我形影不離的好伙伴。最近,我又迷上了一本《會(huì)飛的教室》。這本書(shū)是我從書(shū)柜里找來(lái)的,看著這本書(shū)的題目,我覺(jué)得挺有趣的,就開(kāi)始津津有味地閱讀了起來(lái)。

  晚上,寫(xiě)完作業(yè),我拿起這本書(shū)讀了起來(lái),書(shū)中的人物深深地吸引了我的注意力,膽小的鄔理;經(jīng)濟(jì)貧窮,但是學(xué)習(xí)很好的戴馬亭,還有從小就被父母遺棄的孤兒姚尼,和喜歡路見(jiàn)不平,拔刀相助的馬提斯。他們都成為了我的好朋友,在我的腦海里一刻也沒(méi)有分開(kāi)。這本書(shū)使我感到無(wú)比快樂(lè)。

  看著看著,突然,我聽(tīng)見(jiàn)媽媽朝我大吼:“洗澡了嗎?快上床睡覺(jué)了,明天還要早起!�。 蔽乙宦�(tīng),連忙放下書(shū)本溜進(jìn)了衛(wèi)生間隨便沖了一下就上床了,只不過(guò)在上床之前我抱起了那本書(shū)。等到媽媽走進(jìn)了自己的房間熄了燈,我才躡手躡腳地打開(kāi)小燈,繼續(xù)自己與書(shū)的旅行。時(shí)間像流水一般悄悄地流過(guò)了,雖然很困,但是出于我的好奇我還是堅(jiān)持往下看,不知不覺(jué)中我已經(jīng)看到半夜了,直到眼皮已經(jīng)完全睜不開(kāi)了我才肯把書(shū)放回原位,剛一躺下就進(jìn)入了香甜的.夢(mèng)鄉(xiāng),夢(mèng)中我遇到了書(shū)中的朋友們,我們一起嬉戲,玩�!�

  第二天,鬧鐘嗒——嗒——地響了起來(lái),地響了起來(lái),可是鬧鐘的作用好像并不是很大。腦中的聲音一直拖到了“超大號(hào)鬧鐘”來(lái)了才肯閉嘴,只聽(tīng)媽媽使用了“獅子吼”“劉欣怡!起床了!已近很晚了,再不起床就遲到嘍!”我才懶洋洋從床上跳了起來(lái),可是眼睛還是睜不開(kāi),唉!都是因?yàn)樽蛱炜磿?shū)太晚造成的,不過(guò),我還是很快樂(lè),因?yàn)槲以跁?shū)中學(xué)到了許多有趣的東西。

  看書(shū)真快樂(lè),我不僅可以從書(shū)中學(xué)到許多課外知識(shí),還可以和書(shū)中的朋友時(shí)而開(kāi)心,時(shí)而生氣,時(shí)而遺憾。這就是我和書(shū)的“旅行”。啊!讀書(shū)真快樂(lè)!

五年級(jí)快樂(lè)作文 篇2

  這個(gè)暑假我報(bào)了幾個(gè)興趣班,每一個(gè)興趣班都有不同的特色,而上作文班更使我快樂(lè)。

  作文課

  我本來(lái)就喜歡寫(xiě)作文,尤其是寫(xiě)童話(huà)故事、寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)一件事、寫(xiě)一處美景,有的同學(xué)一聽(tīng)要寫(xiě)作文就唉聲嘆氣,而我,知道要寫(xiě)作文我就分外開(kāi)心,老師教我們審題之后,就讓我們利用思維導(dǎo)圖列提綱,我思如泉涌,迫不及待地下筆,根本就停不下來(lái)!

  思維導(dǎo)圖課

  我喜歡畫(huà)畫(huà),我也喜歡思維導(dǎo)圖,因?yàn)楫?huà)畫(huà)和思維導(dǎo)圖有一些關(guān)聯(lián),只是思維導(dǎo)圖有一定地規(guī)律性,我覺(jué)得學(xué)起來(lái)不難。思維導(dǎo)圖有很大的作用,能幫我記下課文的重要部分,寫(xiě)作文時(shí)可以明確主題、結(jié)構(gòu)、層次以及題材詳略;還可以用一幅圖來(lái)分析文章的寫(xiě)法,概括文章的主要內(nèi)容,歸納中心思想。

  辯論賽

  這個(gè)作文班很特別,竟然有辯論賽。老師說(shuō)不僅讓我們會(huì)寫(xiě),還要敢說(shuō)。老師公布辯題后,我就開(kāi)始早早地上網(wǎng)查資料,整理資料,還猜測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面反駁我方觀點(diǎn),我又要從哪幾個(gè)地方攻擊對(duì)方……忙得不亦樂(lè)乎。辯論那天,我感到異常興奮,沒(méi)有想象中的緊張,自信滿(mǎn)滿(mǎn)地帶領(lǐng)我方取得了勝利。

  閱讀課

  每一次上閱讀課,鄒老師都喜歡一驚一乍的`,弄得我半天回不過(guò)神來(lái),有時(shí)樂(lè)了,就忍不住笑出了聲。那天,鄒老師又故技重施,講著講著突然說(shuō):“這道題我講了100遍了,你們?cè)趺催€不會(huì),這道題有那么難嗎?”同學(xué)們面面相覷,愣了幾秒,才明白鄒老師在出反問(wèn)句式的題,大家一下子放松了,馬上開(kāi)始舉手回答問(wèn)題。

  我喜歡作文班的氛圍,喜歡作文班多樣的課程,在這個(gè)班級(jí)里,我真心感覺(jué)很快樂(lè)!

五年級(jí)快樂(lè)作文 篇3

  在廣闊的草原上,一個(gè)散發(fā)著青春氣息的少年向人們微笑著。但令人驚訝的是,他沒(méi)有下半身——他用手撐著地面!這就是紀(jì)實(shí)小說(shuō)《生命的詩(shī)篇》的封面。

  “不依賴(lài)別人才是真正的自由!”在書(shū)的扉頁(yè)上,寫(xiě)著這樣一句話(huà)。

  書(shū)頁(yè)一張張翻過(guò),我低頭讀著,完全被書(shū)中的情節(jié)吸引了。書(shū)中的主人公肯尼——一個(gè)十歲的美國(guó)小男孩。命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō),真的是太殘酷了。剛滿(mǎn)一周歲,兩次手術(shù)導(dǎo)致他成了“半個(gè)人”。但他勇敢地活了下來(lái),以手代腿,微笑著,與同齡的孩子一起嬉戲,玩耍。在這個(gè)小鎮(zhèn)上,不僅有愛(ài)他的爸爸媽媽?zhuān)性S許多多的.鎮(zhèn)民們都一樣愛(ài)他,保護(hù)他。

  掩卷深思,肯尼矮小的身影浮現(xiàn)在我眼前。他一步一個(gè)手印,一步一個(gè)手印……艱難地“行走”著。那身影越來(lái)越高大,矗立在天地間。

  翻開(kāi)扉頁(yè),那行字再次出現(xiàn):“不依賴(lài)別人才是真正的自由!”它是那樣的醒目、莊嚴(yán)。是的,肯尼從來(lái)不依賴(lài)別人生存,從來(lái)不看扁自己,從不自命特殊,也從不自暴自棄。面對(duì)不幸的命運(yùn)、坎坷的人生,他選擇了堅(jiān)強(qiáng)對(duì)抗!他用熱情活潑的性格,頑強(qiáng)地迎接每一天的開(kāi)始,固執(zhí)地追求美好的生活!他,一個(gè)十歲孩童,一個(gè)殘疾孩子,一直在用自己的毅力、靠自己的斗志拖著那“半個(gè)身子”活了下來(lái)。那些四肢健全,頭腦發(fā)達(dá)的人們卻常常厭世輕生,真想問(wèn)一下,他們有那個(gè)資格嗎?

  生命,無(wú)論他是貧窮還是高貴的,殘疾還是健全的,只要胸腔里那顆心還在跳動(dòng),那就要繼續(xù)呼吸,頑強(qiáng)地活下來(lái)。即使在嚴(yán)冬季節(jié),只要有一顆火熱的心,就一定能驅(qū)走嚴(yán)寒,融化冰凍!

  不依賴(lài)別人才是真正的自由!在命運(yùn)面前,能給我們自由的,只有自己!

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  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�?鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼奈迥昙�(jí)快樂(lè)作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門(mén)】五年級(jí)快樂(lè)作文三篇

五年級(jí)快樂(lè)作文 篇1

  每個(gè)人,每個(gè)國(guó)家都有屬于自己的夢(mèng)。中國(guó)的夢(mèng)想是希望國(guó)家永遠(yuǎn)和平,我也有自己的夢(mèng)想,我的夢(mèng)想是成為一名堅(jiān)持不懈的科學(xué)家。

  想要成為一名科學(xué)家最主要的知識(shí)來(lái)源就是書(shū)。

  書(shū)是我形影不離的好伙伴。最近,我又迷上了一本《會(huì)飛的教室》。這本書(shū)是我從書(shū)柜里找來(lái)的,看著這本書(shū)的題目,我覺(jué)得挺有趣的,就開(kāi)始津津有味地閱讀了起來(lái)。

  晚上,寫(xiě)完作業(yè),我拿起這本書(shū)讀了起來(lái),書(shū)中的人物深深地吸引了我的注意力,膽小的鄔理;經(jīng)濟(jì)貧窮,但是學(xué)習(xí)很好的戴馬亭,還有從小就被父母遺棄的孤兒姚尼,和喜歡路見(jiàn)不平,拔刀相助的馬提斯。他們都成為了我的好朋友,在我的腦海里一刻也沒(méi)有分開(kāi)。這本書(shū)使我感到無(wú)比快樂(lè)。

  看著看著,突然,我聽(tīng)見(jiàn)媽媽朝我大吼:“洗澡了嗎?快上床睡覺(jué)了,明天還要早起!�。 蔽乙宦�(tīng),連忙放下書(shū)本溜進(jìn)了衛(wèi)生間隨便沖了一下就上床了,只不過(guò)在上床之前我抱起了那本書(shū)。等到媽媽走進(jìn)了自己的房間熄了燈,我才躡手躡腳地打開(kāi)小燈,繼續(xù)自己與書(shū)的旅行。時(shí)間像流水一般悄悄地流過(guò)了,雖然很困,但是出于我的好奇我還是堅(jiān)持往下看,不知不覺(jué)中我已經(jīng)看到半夜了,直到眼皮已經(jīng)完全睜不開(kāi)了我才肯把書(shū)放回原位,剛一躺下就進(jìn)入了香甜的.夢(mèng)鄉(xiāng),夢(mèng)中我遇到了書(shū)中的朋友們,我們一起嬉戲,玩�!�

  第二天,鬧鐘嗒——嗒——地響了起來(lái),地響了起來(lái),可是鬧鐘的作用好像并不是很大。腦中的聲音一直拖到了“超大號(hào)鬧鐘”來(lái)了才肯閉嘴,只聽(tīng)媽媽使用了“獅子吼”“劉欣怡!起床了!已近很晚了,再不起床就遲到嘍!”我才懶洋洋從床上跳了起來(lái),可是眼睛還是睜不開(kāi),唉!都是因?yàn)樽蛱炜磿?shū)太晚造成的,不過(guò),我還是很快樂(lè),因?yàn)槲以跁?shū)中學(xué)到了許多有趣的東西。

  看書(shū)真快樂(lè),我不僅可以從書(shū)中學(xué)到許多課外知識(shí),還可以和書(shū)中的朋友時(shí)而開(kāi)心,時(shí)而生氣,時(shí)而遺憾。這就是我和書(shū)的“旅行”。啊!讀書(shū)真快樂(lè)!

五年級(jí)快樂(lè)作文 篇2

  這個(gè)暑假我報(bào)了幾個(gè)興趣班,每一個(gè)興趣班都有不同的特色,而上作文班更使我快樂(lè)。

  作文課

  我本來(lái)就喜歡寫(xiě)作文,尤其是寫(xiě)童話(huà)故事、寫(xiě)一個(gè)人、寫(xiě)一件事、寫(xiě)一處美景,有的同學(xué)一聽(tīng)要寫(xiě)作文就唉聲嘆氣,而我,知道要寫(xiě)作文我就分外開(kāi)心,老師教我們審題之后,就讓我們利用思維導(dǎo)圖列提綱,我思如泉涌,迫不及待地下筆,根本就停不下來(lái)!

  思維導(dǎo)圖課

  我喜歡畫(huà)畫(huà),我也喜歡思維導(dǎo)圖,因?yàn)楫?huà)畫(huà)和思維導(dǎo)圖有一些關(guān)聯(lián),只是思維導(dǎo)圖有一定地規(guī)律性,我覺(jué)得學(xué)起來(lái)不難。思維導(dǎo)圖有很大的作用,能幫我記下課文的重要部分,寫(xiě)作文時(shí)可以明確主題、結(jié)構(gòu)、層次以及題材詳略;還可以用一幅圖來(lái)分析文章的寫(xiě)法,概括文章的主要內(nèi)容,歸納中心思想。

  辯論賽

  這個(gè)作文班很特別,竟然有辯論賽。老師說(shuō)不僅讓我們會(huì)寫(xiě),還要敢說(shuō)。老師公布辯題后,我就開(kāi)始早早地上網(wǎng)查資料,整理資料,還猜測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面反駁我方觀點(diǎn),我又要從哪幾個(gè)地方攻擊對(duì)方……忙得不亦樂(lè)乎。辯論那天,我感到異常興奮,沒(méi)有想象中的緊張,自信滿(mǎn)滿(mǎn)地帶領(lǐng)我方取得了勝利。

  閱讀課

  每一次上閱讀課,鄒老師都喜歡一驚一乍的`,弄得我半天回不過(guò)神來(lái),有時(shí)樂(lè)了,就忍不住笑出了聲。那天,鄒老師又故技重施,講著講著突然說(shuō):“這道題我講了100遍了,你們?cè)趺催€不會(huì),這道題有那么難嗎?”同學(xué)們面面相覷,愣了幾秒,才明白鄒老師在出反問(wèn)句式的題,大家一下子放松了,馬上開(kāi)始舉手回答問(wèn)題。

  我喜歡作文班的氛圍,喜歡作文班多樣的課程,在這個(gè)班級(jí)里,我真心感覺(jué)很快樂(lè)!

五年級(jí)快樂(lè)作文 篇3

  在廣闊的草原上,一個(gè)散發(fā)著青春氣息的少年向人們微笑著。但令人驚訝的是,他沒(méi)有下半身——他用手撐著地面!這就是紀(jì)實(shí)小說(shuō)《生命的詩(shī)篇》的封面。

  “不依賴(lài)別人才是真正的自由!”在書(shū)的扉頁(yè)上,寫(xiě)著這樣一句話(huà)。

  書(shū)頁(yè)一張張翻過(guò),我低頭讀著,完全被書(shū)中的情節(jié)吸引了。書(shū)中的主人公肯尼——一個(gè)十歲的美國(guó)小男孩。命運(yùn)對(duì)他來(lái)說(shuō),真的是太殘酷了。剛滿(mǎn)一周歲,兩次手術(shù)導(dǎo)致他成了“半個(gè)人”。但他勇敢地活了下來(lái),以手代腿,微笑著,與同齡的孩子一起嬉戲,玩耍。在這個(gè)小鎮(zhèn)上,不僅有愛(ài)他的爸爸媽媽?zhuān)性S許多多的.鎮(zhèn)民們都一樣愛(ài)他,保護(hù)他。

  掩卷深思,肯尼矮小的身影浮現(xiàn)在我眼前。他一步一個(gè)手印,一步一個(gè)手印……艱難地“行走”著。那身影越來(lái)越高大,矗立在天地間。

  翻開(kāi)扉頁(yè),那行字再次出現(xiàn):“不依賴(lài)別人才是真正的自由!”它是那樣的醒目、莊嚴(yán)。是的,肯尼從來(lái)不依賴(lài)別人生存,從來(lái)不看扁自己,從不自命特殊,也從不自暴自棄。面對(duì)不幸的命運(yùn)、坎坷的人生,他選擇了堅(jiān)強(qiáng)對(duì)抗!他用熱情活潑的性格,頑強(qiáng)地迎接每一天的開(kāi)始,固執(zhí)地追求美好的生活!他,一個(gè)十歲孩童,一個(gè)殘疾孩子,一直在用自己的毅力、靠自己的斗志拖著那“半個(gè)身子”活了下來(lái)。那些四肢健全,頭腦發(fā)達(dá)的人們卻常常厭世輕生,真想問(wèn)一下,他們有那個(gè)資格嗎?

  生命,無(wú)論他是貧窮還是高貴的,殘疾還是健全的,只要胸腔里那顆心還在跳動(dòng),那就要繼續(xù)呼吸,頑強(qiáng)地活下來(lái)。即使在嚴(yán)冬季節(jié),只要有一顆火熱的心,就一定能驅(qū)走嚴(yán)寒,融化冰凍!

  不依賴(lài)別人才是真正的自由!在命運(yùn)面前,能給我們自由的,只有自己!