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想象力的作文4篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編整理的想象力的作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
想象力的作文 篇1
百年大計,教育為本,教育對一個國家、一個民族來說都是舉足輕重的,教育方法的選擇是決定教育質(zhì)量的重要一環(huán),它關(guān)系著學(xué)生的知識、各種能力的發(fā)展、以及人才能否適應(yīng)未來社會的需要等。
教育是一門科學(xué),科學(xué)的價值在于求真;教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的價值在于創(chuàng)新。創(chuàng)新的前提則是敢于想象,想象的結(jié)果才有可能創(chuàng)新。
綜觀人類科學(xué)領(lǐng)域每一項重大的科技發(fā)明,無不與想象密切相關(guān)。試想:如果沒有想象做基,哪來今天的飛機(jī)上天;如果沒有想象,哪有望遠(yuǎn)鏡的發(fā)明;如果沒有想象,哪來的載人航天飛行,怎能夠?qū)崿F(xiàn)幾千年來人類飛天的夢想?只有想象,才能擺脫現(xiàn)實桎梏;只有想象,才能在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)和創(chuàng)新。
想象力的培養(yǎng)和開拓,急需的是創(chuàng)新型的教師。在此,筆者在小語教學(xué)實踐中,對低年級段學(xué)生想象力的培養(yǎng)進(jìn)行初探。
聯(lián)系生活 注重觀察 激發(fā)想象 積累素材
第四節(jié)語文課,我領(lǐng)著小學(xué)二年級學(xué)生到學(xué)校院外的樹林里觀察其間的景象,尤其是頃刻之間在風(fēng)的起哄下,那片片飄零的黃葉猶如翩翩蝴蝶似的飄然而下,回歸大地的情形很令我們?yōu)橹饎。這大自然的景象真的是美麗變幻莫測。W(xué)生也被其迷住了;匕嗉壓,學(xué)生沒有再說話,他們急于把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,都迫不及待地拿筆開始了工作。此時,我想:他們的思維在隨著自己觀察到的東西的形象而跳躍,表現(xiàn)在他們的字體的迅速和轟轟烈烈的交流上。有的說:秋天到了,樹葉落到地面,小河水面上飄飄悠悠像漫天金色的蝴蝶。有的說:我看到秋天到,樹的頭發(fā)快掉禿了,樹公和樹婆婆都傷心了……
在這些學(xué)生真切的觀察和想象里,這些鮮明的形象分明都是有一定的生命力的.。
一天,我們學(xué)習(xí)的任務(wù)到田野里觀察農(nóng)作物的變化,而后再聯(lián)系身邊的天氣,穿衣等的變化,進(jìn)行一次體驗生活小練筆。
下午,我們在感知到秋天來了,天氣變涼了,樹葉落了,蘋果紅了等這些書本上已有的內(nèi)容后,就引導(dǎo)學(xué)生將觀察到、感受到的秋天來到后的景物變化,將其表達(dá)出來!扒锾靵砹,梨變黃了”“秋天一來,葡萄也紫紅紫紅的了”“秋天一到,地里的玉米黃了,大豆也黃了,落生也熟了可以吃了”“秋天一來,石榴也變紅了”“秋天到了,棉花也開了,可以做棉襖了”“秋天到了,桂花開放了”“秋天到,我家門前黃色的菊花也隨著秋風(fēng)綻開了笑臉”......學(xué)生們的發(fā)言真是百花齊放,字字珠璣,我想這些都得益于他們生活真切的觀察和生活體驗,使學(xué)生感覺寫作來源于生活,增加其寫作內(nèi)容,對學(xué)生想象力的初步培養(yǎng)也打下了基礎(chǔ)。
發(fā)揮想象 拓寬思維 挖掘新意 激發(fā)創(chuàng)作
在學(xué)完《坐井觀天》,學(xué)生明白了這則寓言講述的道理。之后,為了使學(xué)生跳出對本課的認(rèn)識,以課本知識作基,先激發(fā)學(xué)生展開想象,而后續(xù)寫青蛙跳出井口后與小鳥的精彩對話。有的學(xué)生寫道:青蛙在小鳥的提議下,真的跳出了井口,來到地上一看,天哪!這天還真是無邊無際啊,有朵朵白云,有許多小鳥在天空自由自在地飛翔。下面有紅的花,綠的草,小溪村莊等,青蛙舍不得再回到井底,與小鳥成了一對好朋友,對小鳥更加信任了。另一學(xué)生則這樣寫的:青蛙不再與小鳥爭辯,他跳出井口后看到了無邊無際的天空和豐富多采的事物,對小鳥說,朋友,看來我的確錯了,我之所以這樣認(rèn)為,是因為我從來就沒有跳出過井口呀!再說,先前我沒有親眼看到天是什么樣的,所以就不能輕易地相信你啊。小鳥輕輕地點點頭說,你知道就好,我沒有吹牛吧,一些學(xué)生把題目命名為《跳井觀天》、《青蛙跳出井口》等題目,都很有創(chuàng)意。
諸如此類活動是學(xué)生最感興趣的活動之一,通過想象,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,靈感和創(chuàng)造欲望。學(xué)生思維的火花在此時被點燃,創(chuàng)作的激情一觸即發(fā),課堂上分享學(xué)生創(chuàng)造的成果是我們享受語文課堂的樂趣之一。
整合資源 拓寬視野 發(fā)展想象 提升素養(yǎng)
《看浪花》一文所在的單元有許多是適合兒童閱讀的詩歌,從不同方面體現(xiàn)出編者、作者的一些意圖:本單元詩歌主題大都是有關(guān)于為了保護(hù)環(huán)境的,啟發(fā)號召人們?yōu)榻ㄔO(shè)我們的可愛家園,植樹種草綠化環(huán)境的“綠色環(huán)保文章”。
其中,《看浪花》一文不但有讓學(xué)生學(xué)習(xí)三個小主公勇敢、探索未知領(lǐng)域、實現(xiàn)美好愿望的意愿,而且還蘊(yùn)涵著人文情懷,對大自然的熱愛,為人民服務(wù)(我想把還水變淡水)精神的滲透,對大海自然風(fēng)光的領(lǐng)略。
在領(lǐng)略完大海的風(fēng)光后,圍繞想象,我拋出一系列引語:你想知道大海睡覺時的樣子嗎?你想知道是誰把浪花掀起的嗎?想不想多了解大海的其他的特點和變化嗎?想!想!一石激起千層浪,學(xué)生們一陣沸騰表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。為了成全學(xué)生,我先與他們一起閉眼想象大海的其他樣子,接著領(lǐng)著學(xué)生把《看浪花》的姊妹篇、詩歌《浪花》誦讀幾遍,而后迅速地板書在黑板上,只見學(xué)生迫不及待地找到本子,頃刻之間筆尖在紙上“沙沙”作響,與此同時口中還念念有詞呢!其實我并沒讓他們抄,此番情形,令我驚詫于學(xué)生由興趣所致而帶來這巨大的 “求知連鎖”反應(yīng)。接著有學(xué)生提議用一問一答的方式來朗讀詩歌,看!剛剛抄好,他們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,原來這首詩歌是一問一答的結(jié)構(gòu),怪不得他們?nèi)绱说亍把奂彩挚臁。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題,而且能自己動手解決問題,對于老師,還有會什么能比這更欣慰的呢。然后我們又嘗試了男女兩組互換式一問一答,老師與學(xué)生之間互換式一問一答,效果竟然出奇地好。另外一首姊妹篇是描寫大海夜間沉睡的小詩歌《大海睡了》,也同樣受到了學(xué)生們的青睞,詩歌中可愛的大海,月夜優(yōu)美的自然景象,無不深深地吸引著這些可愛至極的孩子們。
此時,大海的神秘感在召喚著孩子們的心靈,迫使他們趕快去解讀、揭示,想象。你看,他們時而沉思,時而誦讀,拋掉了平時對老師的依賴。也許他們此時正徜徉在大海那寬廣的懷抱中,他們此時正感受到大海的波瀾壯闊,也許他們此時會明白把浪花掀起來的,正是這一陣陣的疾風(fēng)吧。此時的我也在想,一千個學(xué)生心中一定會有一千個大海的形象,想象使學(xué)生對學(xué)習(xí)與大海有關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣;想象,使學(xué)生超越了現(xiàn)實,思想飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大海邊;想象,使學(xué)生敢于向現(xiàn)實中的知識學(xué)習(xí)進(jìn)行挑戰(zhàn),進(jìn)一步理解大海的特點,擴(kuò)展了知識面和知識深度;想象,使老師和學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的幸福。接著我又向?qū)W生推薦了歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》,讓學(xué)生從不同方面領(lǐng)略和欣賞大海的神韻。
另外,在學(xué)完詩歌《種樹》時,我們也采取了課文整合的方法,增加學(xué)習(xí)了它的姊妹篇《爺爺和小樹》這首詩歌。后來經(jīng)過反饋,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生記得很牢,絕大多數(shù)學(xué)生能夠聲情并茂地背誦出來。為此,我也驚詫于學(xué)生的“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。這樣,不但鞏固了舊有知識,還增加了新知,一節(jié)課學(xué)會了一首或兩首詩歌。當(dāng)然,學(xué)生的想象也無時不在地插上翅膀,隨內(nèi)容情節(jié)的波動起伏而展翅飛翔,遨游。
大膽想象 創(chuàng)新教法 拓展想象 培養(yǎng)能力
在學(xué)習(xí)白居易的古詩《草》時,我大膽想象一些方法,上課伊始,我特意以故事開頭,吸引學(xué)生的注意力,為學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。在學(xué)生初讀感知古詩大致內(nèi)容后,我故意把殘缺的古詩板書于黑板,借以讓學(xué)生找錯糾錯,巧妙地?zé)o痕地加深他們學(xué)古詩的印象,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置懸念。
在詩歌教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一定的條件,一改往日教法,使學(xué)生學(xué)得有效又有趣。詩與歌本是一家,具有歌唱功能。我事先自制了帶有表示音長的三角形掛圖,將古詩按照一定的節(jié)奏感,以唱讀相結(jié)合的方式,與學(xué)生一起領(lǐng)略古詩的節(jié)奏韻律美。輕輕吟唱,能幫助學(xué)生尋找記憶詩歌的最佳方法。以此推廣開來引導(dǎo)學(xué)生把其他一些古詩,也當(dāng)作歌來唱,我把它叫做“唱讀記憶法”。而后,將古詩《草》劃分節(jié)奏、標(biāo)示重音以不同形式訓(xùn)練,并與學(xué)生一起從不同角度、不同形式來享受和體驗詩歌的節(jié)奏韻律美,使學(xué)生走進(jìn)古詩博大精深的文化底蘊(yùn)之中,品味和感受古詩的獨特魅力,增進(jìn)民族自豪感。
為了鞏固學(xué)習(xí)效果,我還依據(jù)詩歌獨有的特點,引導(dǎo)同學(xué)們邊拍手邊誦讀詩歌,這種方法我叫它“拍手誦讀法”。詩歌只要讀熟練,就能讀得朗朗上口、讀出美感來。這應(yīng)該是對古詩的一種品味,一種體驗、一種享受。究竟是達(dá)到哪一種享受的程度,這只有靠學(xué)生自己了,而我們只是一個領(lǐng)路人,引導(dǎo)者。在這首古詩歌里,我沒有一句句講授,大都靠學(xué)生去吟誦,領(lǐng)悟,歌唱的方式來領(lǐng)悟古詩里作者所要贊揚(yáng)的“小草頑強(qiáng)的生命力”這一主題。我還自制了兩幅掛圖,一幅“春草圖”,另一幅“秋草圖”,目的使學(xué)生誦讀唱讀后,詩畫結(jié)合走進(jìn)古詩的意境,更深刻地理解詩意。接著便留空白激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步想象,夏與冬季兩季節(jié)小草的樣子,讓學(xué)生先充分發(fā)揮想象,再把想象結(jié)果表達(dá)寫作,留給學(xué)生想象空間和表達(dá)余地,達(dá)到“詩中有畫畫中有詩、詩畫一體”的優(yōu)美境界,給人以美的享受。學(xué)生以獨有的感知體驗說寫出詩意后,又引導(dǎo)其抄寫自己喜歡的詩句,這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生說寫、思維、想象力加深其獨特體驗,進(jìn)入想象的境界,體味想象的妙處,領(lǐng)略表達(dá)的暢快,感受書寫的快樂等的培養(yǎng)。
我還引領(lǐng)學(xué)生邊背誦詩歌邊在腦子里想象,而且再現(xiàn)本首詩歌所體現(xiàn)的內(nèi)容,以至畫面,這種方法我叫它“誦讀聯(lián)想一體法”。邊讀邊想象,這對學(xué)生理解詩歌內(nèi)容是一個不錯的幫助。因為“詩畫同體,詩畫同源”詩中有畫畫中有詩,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
最后讓學(xué)生回家編寫小草生長遇到的困難作結(jié),繼續(xù)拓展其想象空間,培養(yǎng)他們的想象力,激發(fā)表達(dá)欲望,逐漸提高想象和作文表達(dá)能力。整個過程是一次愉快的精神旅游,體現(xiàn)了知識與能力并重,情感態(tài)度價值觀,過程與方法的有機(jī)統(tǒng)一,也體現(xiàn)了語文的工具性、人文關(guān)懷及十足的語文味兒,有效地發(fā)揮了學(xué)生的想象力,使學(xué)生的綜合能力無形中得到了提升。
我認(rèn)為,教師不必要用自己的所謂面面俱到的講授去限制學(xué)生的想象、思維。后來學(xué)習(xí)的一首古詩《鳥》恰巧也是白居易的詩歌,于是我啟發(fā)學(xué)生從這些以草、鳥為對象的古詩中看出白居易是一個熱愛花鳥樹木的人,由此生發(fā)開來聯(lián)想到在學(xué)生中開展一節(jié)節(jié)以“怎樣熱愛我們身邊的小生命”“怎樣來保護(hù)我們身邊的環(huán)境”等為主題的口語交際活動,在一定程度上提高學(xué)生口語交際方面的素養(yǎng)。我想,這些做法對于學(xué)生了解古代文化、掌握古詩之特點、欣賞感受古詩之美、了解古人的生活情趣、以及學(xué)習(xí)古詩的興趣,都會帶來“潤物細(xì)無聲”“潛移默化”的影響,從而成為學(xué)生的文化積淀。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力并重,過程與方法、情感態(tài)度價值觀多維的統(tǒng)一。我們的課堂之上體現(xiàn)著學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時,也在用自己的眼睛去主動發(fā)現(xiàn)新知識,主動建構(gòu)新知識,他們的思維能力在進(jìn)一步提高、增強(qiáng);一些新教法的運用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、審美情感于課堂之上漸漸彰顯出來,無形中學(xué)生的人生價值觀隨著一些積極體驗體驗的加深而得以確立起來,一篇篇富有情趣的、具有神奇想象作文的誕生,說明學(xué)生想象力創(chuàng)造力也在不斷地開發(fā)和拓展。
教育不是神秘的,而是蘊(yùn)含在平凡的“原生態(tài)”的教育生活之中;教育方法是教育者可以大膽想象并創(chuàng)新的,它就在每個教育者一點點的探索和一步步的躬身實踐里。
想象,成就了奇妙的課堂效果和美妙的語文課堂意境,放飛了學(xué)生想象的翅膀,點燃了學(xué)生的創(chuàng)造激情,既創(chuàng)新了課堂,豐富了學(xué)習(xí)成果,又增加了師生學(xué)習(xí)語文的幸福指數(shù)。一個懂得想象的教師,他的課堂之上必定充滿活力和激情;一個懂得利用想象的教師,他本身就是個適應(yīng)時代發(fā)展要求的新型教師;一個在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮并利用自己豐富想象力的學(xué)生,在將來必定會是一個能夠適應(yīng)社會、懂得改進(jìn)和創(chuàng)新的真正人才;一個會利用人類特有想象力的民族,必定是一個能夠屹立于世界民族之林的強(qiáng)盛民族。
想象力的作文 篇2
幾乎所有的孩子都愛聽故事,故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié),都能吸引幼兒的注意,引起幼兒的興趣,打動幼兒的情感,還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),充分發(fā)揮孩子們的想象力,有一次,下午班,等我從睡眠室與最后一個起床的孩子子來到活動室時,活動室外面已經(jīng)一片喧鬧聲,為了先穩(wěn)住他們,我問:“小朋友們,你們愛聽故事嗎?”小朋友們異口同聲地說“喜歡聽!” 這時,我忽然想起應(yīng)該在講故事時善于啟迪,給孩子自由想象的機(jī)會。于是我在給孩子們講完《烏鴉和狐貍》的故事以后,提出了這樣一個問題“狐貍騙了烏鴉的大肥肉,烏鴉用什么辦法才能奪回來?”
這一下,打開了孩子們思維的閘門,有的說,正當(dāng)狐貍要吞那塊大肥肉的時候,早已躲在一邊的烏鴉一下子飛了起來,用尖嘴啄狐貍的眼睛,狐貍痛的'“哎呀”一聲,肥肉就從嘴里掉下來,烏鴉叼起來就走了;有的說,烏鴉“哇”地大叫一聲,請來許多小蜜蜂,把狐貍刺得滿臉是大疙瘩,肉就奪回來了;有的想出一條“妙計”,烏鴉看到狐貍把肉叨在嘴里,就對狐貍說:“這塊肉是有毒的,我正要把它扔進(jìn)大海里去呢!” 烏鴉等狐貍回答時再乘機(jī)把肉奪回來...... 看,孩子們的思維是多么活躍,想象力多么豐富!這種給孩子創(chuàng)造自由想象機(jī)會的方法,不僅可以讓幼兒在飛馳的想象中得到心理和感情上的滿足,也培養(yǎng)了幼兒發(fā)散思維和變通思維的能力。
想象力的作文 篇3
現(xiàn)在是20xx年,發(fā)展的速度可真是快呀!現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了3019年。
3019年的高科技很多很多,多到說不盡,那么今天我們就來介紹一下未來的房屋吧!20xx年的那些房屋頂多頂多有只有指紋的.輸入和密碼輸入這個防盜器具,但是到了這個年代那可就是與眾不同了,不再是20xx年的那么簡陋了,現(xiàn)在的房屋,有自動的人臉識別器,你要站在規(guī)定的區(qū)域幾秒鐘,等待人臉識別器對你的臉部進(jìn)行掃描,如果臉部不符合的話,你就是用原子彈也炸不開的,進(jìn)入了屋內(nèi)之后,氣溫動感器會根據(jù)你現(xiàn)在身上所擁有的溫度,進(jìn)入讓你感到愜意的溫度,十分舒適。
不知這樣呢!燈、窗、門等,他們都是使用語音控制的,不需要手動,電視也是一般,他沒有遙控器,有特定所制造的語音系統(tǒng),也沒有節(jié)目頻道,你想看什么,直接給電視說一聲就行了,完全不需要多余的力氣,這是多么的省事呀!還有棉被,這個也是智能的,他會根據(jù)春夏秋冬這四個季節(jié)而不斷的變化棉被的溫度!
我相信,如果我們再努力,這些都會變成現(xiàn)實。
想象力的作文 篇4
我一直夢想著長大后能成為像愛迪生一樣偉大的科學(xué)家,但20年后我會是什么樣子呢?我會從事什么工作?想著想著,我忽然覺得自己長高了。抬頭一看,日歷上寫著20xx年10月3日。
早晨,我開著跑車來到宇宙基地。一打開車門,就看見許多記者已經(jīng)等候在基地門外。他們看見我過來了,蜂擁而至,爭先恐后地問我:“王慧慧女士,您設(shè)計的宇宙飛船即將升空,請問您此時的心情怎樣?”“請問您對這次飛船升空有幾成把握?”“您對未來有什么想法?”……我擺擺手,示意他們停下來,自豪地說:“我將在宇宙進(jìn)行為期30天的空間實驗,希望能滿載而歸!
說完,我走進(jìn)飛船,對著電腦里顯示的正在基地指揮塔等候的領(lǐng)導(dǎo)說:“準(zhǔn)備完畢,請求起飛。”指揮塔那邊馬上回應(yīng):“同意!
”隨著倒計時的結(jié)束,我一按電鈕,對超級電腦說:“起飛,啟動自動航行系統(tǒng)!憋w船就離開了地面,僅用了1小時30分零7秒,飛船就到達(dá)了第一目的`的——火星。
接著,我又乘坐飛船去了木星、金星、海王星……
30天以后,我坐著飛船返回了地球,將研究成果寫成了論文,還獲得了諾貝爾獎呢!
想著想著,我突然驚醒了,原來這只是一場夢。
我要加倍努力學(xué)習(xí),把我的夢變成現(xiàn)實!
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