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上一堂有趣的數(shù)學(xué)課小學(xué)作文
有人將數(shù)學(xué)課喻作一杯白開水，枯燥乏味，平淡無(wú)奇。但放大課堂的視角，縮進(jìn)微微的細(xì)節(jié)，便不覺涌現(xiàn)了趣味。
縱觀一堂數(shù)學(xué)課，就像一場(chǎng)妙趣橫生的英語(yǔ)會(huì)。排排的節(jié)奏牽動(dòng)著課堂。
數(shù)學(xué)老師是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮者。手中的粉筆如同小木棍，隨手撥動(dòng)著一串串?dāng)?shù)字符號(hào)，連成一片，奏成婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的小曲，耐人尋味。
鈴聲是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的前奏。待澎湃的腳步聲落下，便開始了。教師的舉止，無(wú)形地抹上了一份輕松。數(shù)學(xué)老師身著一身休閑服裝，淡淡的雅致，消淡了課堂本有的嚴(yán)肅氣氛。她一手握著三角板，另一首拿著數(shù)學(xué)課本，踏著急促的短步，走上了講臺(tái)。
“上課！”“起立！”“同學(xué)們好！”“老——師——您好——”“請(qǐng)坐”。話音未落，伴著挪動(dòng)板凳時(shí)，金屬噼里啪啦地響聲，老師便匆忙轉(zhuǎn)身，依靠著黑板，一邊揮揮灑灑地落下幾對(duì)公式，一邊扭著頭問(wèn)同學(xué)公式含義。而此時(shí)，底下的學(xué)生，和著嘰嘰喳喳的聲響，搖著頭，晃著腦，有如古人吟誦詩(shī)詞時(shí)一般的韻味，此起彼伏。
緩緩進(jìn)行的課堂，也終會(huì)遇有不料之時(shí)。之間老師霎時(shí)停下粉筆，抓起三夾板，指著公式，嘴里拋出：“這個(gè)公式的逆運(yùn)算如何進(jìn)行？”……課堂頓時(shí)靜寂，只有私下幾聲只言碎語(yǔ)。同學(xué)們突然被麻痹一般，思路戛然而止，一同而來(lái)的，是彼此的面面相覷，茫然的臉上一片無(wú)知。秒針滴答了幾許，課堂有忽地哄堂大笑，重新步入正軌。課堂的小花絮又給這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”增添了幾縷歡樂(lè)與趣味。
接著，老師在黑板上有擺出幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題，要求同學(xué)解答�！坝姓l(shuí)愿意試試看嗎？”“我！我來(lái)……我要這題…那題我要……”頓時(shí)課堂沸騰，浪濤涌動(dòng)一般�；蝿�(dòng)的手錯(cuò)亂了視線，跳動(dòng)的聲音模糊了打亂了節(jié)奏。反觀數(shù)學(xué)老師，伸著脖子，晃著身子，找著合適的人去完成解答。最后交了六個(gè)同學(xué)進(jìn)行答題。有人拋著粉筆，輕松地?fù)]了幾下，便得意的離開；有人抓耳撓騷，絞盡腦汁，粉筆“舉步維艱”；也有人無(wú)奈眼前的狀況，只好，歪歪扭扭，遲遲疑疑地將粉筆在黑板上擰動(dòng)了幾下。自然而來(lái)的，便是幾家歡樂(lè)幾家愁的場(chǎng)面了：勾勾叉叉在黑板上橫七豎八。
“鈴鈴鈴……”下課鈴是這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的結(jié)語(yǔ)�！巴瑢W(xué)們?cè)僖姟薄袄稀獛煛僖姟�。一�?huì)兒，教室又沸騰了。
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