中心小學(xué)作文七篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的中心小學(xué)作文7篇，希望能夠幫助到大家。
中心小學(xué)作文 篇1
新年的鐘聲已經(jīng)敲響了，家家戶戶都在熱熱鬧鬧地規(guī)劃著這個(gè)新年怎樣過才更有意義。我們也不例外，最后我們終于選中了一個(gè)地點(diǎn)：寧波科學(xué)探索中心。一聽到這個(gè)名字，我的腦海中就出現(xiàn)了這樣的情形，一大堆的各類模型擺在那里，不準(zhǔn)碰不準(zhǔn)摸，就這樣傻傻地站著邊聽別人講解邊觀看，這和上課有什么區(qū)別!但是我們還是帶著滿懷激動(dòng)的心情千里迢迢地去了寧波。一來到大門口最先映入眼簾的是一幢幢造型各異的現(xiàn)代化建筑，它們?cè)诿?xì)雨的滋潤下顯得格外晶瑩透亮。一排排翠綠的小樹整齊得豎立在兩旁，一陣刺骨的寒風(fēng)吹來，樹葉不覺得唱起歌來，為我們的到來感到無比的歡迎，也為這文化廣場添上了點(diǎn)睛的一筆。我順著樹葉的指引來到了我們此行的目的地——科學(xué)探索中心。
一進(jìn)館內(nèi)，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。原來科學(xué)真的可以那么好玩，我興奮得合不攏嘴，似乎正深陷在這夢(mèng)幻的科學(xué)童話王國中，那里真的好美好美!
那里共有6個(gè)常設(shè)展廳，以娛樂的形式推廣了科普知識(shí)，每一個(gè)展廳都十分震撼人心。知識(shí)的海洋就在身邊，再不學(xué)就晚了，想到這里我頓時(shí)玩性大發(fā)，也感到自己似乎學(xué)到了很多。我們?cè)诿總�(gè)展廳中，都發(fā)揮自如，玩著游戲，煩惱都拋在了腦后，沒有一個(gè)人不笑口常開的，我們玩得很開心，玩著玩著就忘記了時(shí)間。
一個(gè)上午過去了，我們都玩得汗流浹背了，我們決定去四樓看我最喜歡的也是我這次游玩印象最深刻的地方，看電影。說到電影，大家應(yīng)該認(rèn)為這沒有什么新奇的，但是如果說是像球幕電影這種無需佩戴3D眼睛即可享受超乎3D效果視覺盛宴的電影，會(huì)有多大的震撼啊!360度球幕影院，為圓頂式結(jié)構(gòu)，銀幕呈半球形，觀眾被包圍其中，高清晰畫面自觀眾面前延至身后360度，且伴有立體聲環(huán)音，使觀眾如置身其間，享受千變?nèi)f化!簡單來說，你可以躺著看。
在觀看過程中，我一直認(rèn)為自己是坐在船中，默默地飄在海上觀看著美景，我不禁為大海的波瀾不驚而感到贊嘆。有時(shí)會(huì)坐上飛機(jī)在太空中遨游，在星球中探索未知的奧秘，為人們發(fā)現(xiàn)意想不到的奇跡，我看著每一個(gè)星球，真心地為這浩瀚的宇宙而感到驕傲自豪……
雖然這影片只有短短的二十五分鐘，但是我感到真的很爽很自在，好想再有一次這種自由自在的感覺，這就是球幕影片的魅力所在，如果有機(jī)會(huì)我還要再會(huì)這夢(mèng)想世界，讓自己的環(huán)球之夢(mèng)繼續(xù)在這里綻放，開出最美麗的花朵。
看完電影。吃完午飯。我們?cè)谶@里又去探索了更多的奧秘，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)，我相信科學(xué)的大門永遠(yuǎn)為人類的探索精神而敞開新的天地，為美好的未來射出更美麗的陽光……
中心小學(xué)作文 篇2
一、課題研究的背景及原因
1．基于作文教學(xué)現(xiàn)狀的思考
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。學(xué)生的文章之所以不吸引讀者，就是因?yàn)樽魑闹腥狈φ鎸?shí)的描寫，真實(shí)的情感。語文教師對(duì)習(xí)作的訓(xùn)練往往缺少整體性和系列性，在習(xí)作教學(xué)中有很強(qiáng)的隨意性，從而使作文教學(xué)“高耗低效”，學(xué)生難學(xué)，教師難教，學(xué)生怕寫，老師怕教的問題突出。因此，提高小學(xué)生作文興趣，讓他們體驗(yàn)作文的快樂；嘗試構(gòu)建體驗(yàn)性作文訓(xùn)練模式，加強(qiáng)小學(xué)作文的整體性與序列化，讓作文真正成為一件快樂的事，讓學(xué)生在習(xí)作中提高表達(dá)能力，已成為刻不容緩的事情。
2．基于學(xué)生一生發(fā)展的需求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”寫作能力的高低，對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，研究如何有效地進(jìn)行寫作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值的課題。教育的終極目標(biāo)也是人的發(fā)展，我們要從人的發(fā)展的高度來開展作文真實(shí)性研究，在作文中尋求學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。
3．基于學(xué)校作文教學(xué)特色創(chuàng)建的需要
我校近年來重視作文教學(xué)，簡中蘭老師著眼于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，挖掘?qū)W生的習(xí)作廣度和深度，在全國、省、市級(jí)的習(xí)作教學(xué)比賽中獲得好成績，撰寫的多篇習(xí)作教學(xué)論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，主持的市級(jí)課題《引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)作文潛能》也順利結(jié)題；張媛老師深入習(xí)作目標(biāo)的研究，并以此作為華東師大的碩士畢業(yè)論文選題；丁素芬、張芃、張竹芳等一批老師重視日常習(xí)作的教學(xué)與積累，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，收到了良好的效果。此外，還有很多青年教師開展了習(xí)作小課題研究，對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容、方法指導(dǎo)、評(píng)價(jià)機(jī)制等均有了一些新的認(rèn)識(shí)。我校
的作文教學(xué)漸漸形成特色，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“小學(xué)生體驗(yàn)性作文教學(xué)研究”課題，能使以往學(xué)校的作文科研成果得以推廣和發(fā)展。
二、概念的界定
1．關(guān)鍵詞一：“體驗(yàn)”。體驗(yàn)，是指通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)周圍的事物。它強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生個(gè)性化的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)是伴隨實(shí)踐產(chǎn)生的真情實(shí)感。
2．關(guān)鍵詞二：“體驗(yàn)性作文教學(xué)”。體驗(yàn)性作文教學(xué)主要是針對(duì)傳統(tǒng)課堂作文教學(xué)模式而言。傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)弊端較多，常常驅(qū)使學(xué)生為“無米之炊”；而體驗(yàn)式作文教學(xué)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)作文的要求為目標(biāo)，以體驗(yàn)活動(dòng)為載體，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)踐鍛煉、總結(jié)提煉、分享交流的作文平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，遷移感受，培養(yǎng)想象與思考能力，提高作文水平。
體驗(yàn)式作文教學(xué)注重為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)真實(shí)生活體驗(yàn)的作文情境，引導(dǎo)學(xué)生抒寫真情實(shí)感，使作文寫作成為學(xué)生自主發(fā)展的需求的外在表達(dá)。作文不再痛苦，不再虛假，教學(xué)尊重學(xué)生的成長規(guī)律和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、篩選、提煉生活素材的能力，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的作文體系。
3．核心語：“體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”。是指教師在作文教學(xué)中遵循體驗(yàn)性教學(xué)的理念，運(yùn)用體驗(yàn)性作文教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，形成思考，抒寫真實(shí)的生活感悟，表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)，完成個(gè)性化作文寫作；并從教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)得失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，不斷完善教學(xué)，總結(jié)出一套健康合理的體驗(yàn)式作文教學(xué)方法，更好地提高作文教學(xué)的質(zhì)量。
三、課題研究的理論依據(jù)
1．現(xiàn)代教育理論
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，實(shí)踐與體驗(yàn)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)和技能最主要的途徑和方式。讓學(xué)生講自己想說的話、寫自己想寫的事，只有親自體驗(yàn)了才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，激發(fā)他們喜歡作文、樂于寫作的情感，點(diǎn)燃他們寫作的熱情。
2．文學(xué)創(chuàng)作的萌芽理論
雖然小學(xué)生的寫作不能和作家的文學(xué)創(chuàng)作等同起來，但這并不否認(rèn)這兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，從一定意義上講，學(xué)生的寫作可以看作是文學(xué)創(chuàng)作的萌芽階段。若沒有生活的積累，就沒有習(xí)作的內(nèi)容，我們的一切習(xí)作訓(xùn)練都將成為無源之水、無本之木。只有當(dāng)學(xué)生有了表達(dá)的愿望和內(nèi)容，才為我們培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力提
供了可能。因此，我們提出的情景體驗(yàn)性作文是從作文內(nèi)容入手，通過創(chuàng)設(shè)情景，增添學(xué)生的生活閱歷，豐富了學(xué)生的寫作內(nèi)容。小學(xué)生是能真實(shí)地反映自己的生活，真實(shí)地表達(dá)自己的情感的。
3．新課標(biāo)的理論
新課標(biāo)為“體驗(yàn)性作文”的教學(xué)提供最為直接的依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)三至六年級(jí)提出的寫作要求是：關(guān)心周圍的人、事、物，逐步養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，及時(shí)記錄下所見所聞所感；寫熟悉的人、事、物，抒發(fā)自己的真實(shí)感情，能依據(jù)生活和知識(shí)的積累展開想象，使文章具有一定的感染力。新課標(biāo)在《教學(xué)建議》中也強(qiáng)調(diào)：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心理話，不說假話、空話、套話。
4．語文即生活的理論
我國一代宗師葉圣陶老先生指出：“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作�！钡聡軐W(xué)家狄爾泰強(qiáng)調(diào)生命的'歷程即體驗(yàn)的過程。作文是學(xué)生真實(shí)情感的再現(xiàn)，個(gè)體內(nèi)在的感受體驗(yàn)，這些情景的再現(xiàn)，和體驗(yàn)的過程都離不開生活，那么作文就應(yīng)該是學(xué)生生命在生活中體驗(yàn)和成長的過程。四、研究對(duì)象及目標(biāo)
研究對(duì)象：一至六年級(jí)六個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生。
研究目標(biāo)：旨在通過對(duì)低、中、高年段學(xué)生生活內(nèi)容、作文情況的了解和研究，初步探索出具有科學(xué)性、系統(tǒng)性的體驗(yàn)性作文教學(xué)模式和教學(xué)方法，讓小學(xué)生的習(xí)作從被動(dòng)、無奈走向主動(dòng)和快樂，盡顯童心童語，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生有趣的快樂體驗(yàn)，從而徹底改變“教師怕教
作文，學(xué)生怕寫作文”的被動(dòng)局面，并努力將作文教學(xué)創(chuàng)建為學(xué)校的一個(gè)特色。
五、研究方法及主要措施
研究方法：
1．文獻(xiàn)研究法。通過相關(guān)文章資料，了解先行者進(jìn)行作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，了解體驗(yàn)式作文教學(xué)的一般特點(diǎn)及所遵循的原則與規(guī)律，為教學(xué)奠定理論基礎(chǔ)；
2．調(diào)查問卷法——了解學(xué)生自己對(duì)體驗(yàn)式作文的認(rèn)識(shí)；
3．行動(dòng)研究法——根據(jù)《課標(biāo)》及教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)教學(xué)效果及時(shí)反思，繼續(xù)深入研究；
4．個(gè)案研究法——通過部分學(xué)生體驗(yàn)式作文寫作的個(gè)案研究，總結(jié)出教學(xué)的一般規(guī)律；
5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——運(yùn)用該方法對(duì)體驗(yàn)式作文教學(xué)的策略、及評(píng)估體系進(jìn)行研究。
研究措施：
1．我們嚴(yán)格以“務(wù)實(shí)、精干、敬業(yè)、敢創(chuàng)”為基準(zhǔn)選拔課題攻關(guān)小組成員。全體成員均為師德純、師風(fēng)正、勤學(xué)習(xí)、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對(duì)較新、能力相對(duì)較強(qiáng)、業(yè)務(wù)相對(duì)較精、能吃苦耐勞的研究型教師。
2．課題組定期舉行學(xué)習(xí)與交流制度。課題組每月一次集中學(xué)習(xí)，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，觀摩課。每月舉行一次課題研究論壇，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的調(diào)查分析和個(gè)案研究，搜集了各班實(shí)驗(yàn)情況的資料，進(jìn)行認(rèn)真分析研究，并及時(shí)對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)班級(jí)提出改進(jìn)意見。積極推進(jìn)理論知識(shí)的快速更新，層層推進(jìn)課題研究的深入。
3．調(diào)查研究學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度、興趣、習(xí)慣、作文課的滿意度、作文中存在的問題等。通過問卷調(diào)查，抽樣學(xué)生作文簿、讀書筆記、日記等辦法寫“小學(xué)生體驗(yàn)性作文教學(xué)研究”的階段分析報(bào)告，以便更好地開展研究。
4．開展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，成為作文的“活水源頭”。引導(dǎo)學(xué)生在常規(guī)的作文教學(xué)課上體驗(yàn)、在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)，體驗(yàn)群體交往生活，體驗(yàn)家庭親情生活，體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐生活。
5．搭建多個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功與不足。充分利用�？嗉�(jí)周報(bào)、文學(xué)社社刊、宣傳長廊中開辟作文專欄、班級(jí)板報(bào)布置中設(shè)置作文角、淮安廣播（電視）臺(tái)、七彩語文、快樂作文小記者欄目、鳳凰語文論中的投稿專區(qū)等陣地，給他們一次次作文發(fā)表的機(jī)會(huì)，以激勵(lì)他們，讓他們體驗(yàn)成功。開展各種作文競賽活動(dòng)，創(chuàng)造更多的成功機(jī)會(huì)。
6．通過對(duì)各種不同類型作文創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景的探索研究，建構(gòu)體驗(yàn)性作文教學(xué)模式——體驗(yàn)——交流——習(xí)作——講評(píng)。
六、實(shí)施過程
課題研究從20xx年9月至今開展了兩年，我們課題組老師和同年級(jí)組的老師一起圍繞《小學(xué)生體驗(yàn)性作文教學(xué)研究》這一主題，選擇切入點(diǎn)，通過培養(yǎng)興趣、提高能力、表達(dá)真實(shí)感受來扎扎實(shí)實(shí)地開展工作。兩年來，從老師們的交流，課題的研討會(huì)和老師們的實(shí)驗(yàn)資料來看，幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)對(duì)于習(xí)作的興趣有了很大有大的提高，觀察生活的能力、情感體驗(yàn)?zāi)芰�、寫作能力都有了明顯的提升，
實(shí)驗(yàn)班老師的在習(xí)作教學(xué)興趣、理論、方法上也取得了可喜的進(jìn)步。下面從四個(gè)方面對(duì)本課題的實(shí)驗(yàn)過程作如下總結(jié)：
�。ㄒ唬⿵幕顒�(dòng)中豐富體驗(yàn)，尋找習(xí)作的“源”
學(xué)生怕寫作文，寫假作文的重要原因之一，是因?yàn)閷W(xué)生感興趣的素材太少了。學(xué)生的生活圈子比較狹窄，多局限于學(xué)校和家庭之間，與社會(huì)的接觸比較少，積累的素材自然不多。因此，設(shè)法豐富學(xué)生的寫作材料，組織與引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的、學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，是一條提高作文水平的有效途徑。
1．積極參與學(xué)校活動(dòng)，抓住日常素材。
學(xué)校每年都組織主題系列活動(dòng)，如“紅五月”賽歌會(huì)、“雛鷹爭章”活動(dòng)、廣播操比賽、超級(jí)小歌手、舞林大賽等。各學(xué)科、各年級(jí)也會(huì)組織一些小型活動(dòng)，讀書交流會(huì)、書寫比賽、文明禮儀伴我行、故事會(huì)、跳蚤市場等均是同學(xué)們感興趣的活動(dòng)。大大小小的日�；顒�(dòng)，都是寶貴的機(jī)會(huì)，參與這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來說，定能收獲一份獨(dú)有的快樂。在超級(jí)小歌手大賽中，我們班的鄭天一同學(xué)一路過關(guān)斬將，進(jìn)入了決賽。可就在決賽那天，他因?yàn)檫^于緊張，發(fā)揮不理想，他流下了難過的淚水。之后，他寫了關(guān)于這次比賽的系列習(xí)作，孩子通過一次活動(dòng)，成長了許多，真實(shí)的體驗(yàn)加上真摯的情感，也使習(xí)作異常打動(dòng)人。跳蚤市場是孩子們最愛參加的活動(dòng)，學(xué)校舉行過很多次這樣的活動(dòng)，孩子們的熱情有增無減，在活動(dòng)中的表現(xiàn)越來越有創(chuàng)意。這學(xué)期的跳蚤活動(dòng)，我們班的孩子準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的人員組合、物品準(zhǔn)備、廣告設(shè)計(jì)、商品價(jià)格全部到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都過足了買賣癮。活動(dòng)之后，學(xué)生在日記中寫下了《瘋狂跳蚤》《跳蚤市場，跳跳跳！》《不差錢》《快樂跳蚤節(jié)》《我掙錢啦！》《唉，不容易！》等佳作。
2．敢于放手班級(jí)活動(dòng)，積累特色素材。
班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)每位同學(xué)共同參與的活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)通常由老師或班委組織策劃，同學(xué)們按要求參與活動(dòng)，常常表現(xiàn)被動(dòng)性。有的班級(jí)活動(dòng)較少，只有在兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大的節(jié)日中才組織活動(dòng)，學(xué)生的體驗(yàn)不多，習(xí)作的素材也顯得單調(diào)。作為語文教師，應(yīng)該不惜時(shí)間多組織班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、組織能力、活動(dòng)熱情，并能舍得放手，給學(xué)生大量的自主策劃活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓班級(jí)活動(dòng)由一年幾次轉(zhuǎn)化為日常行為。秋天來了，大自然發(fā)生了很多變化，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自然中的變化，布置學(xué)生采集樹葉，做有創(chuàng)意的葉貼畫。學(xué)生對(duì)畫很感興趣，熱情高漲，在觀察自然、挑選樹葉、創(chuàng)作貼畫的過程中，對(duì)知名的、不知名的多種樹葉有了細(xì)致的了解，采集過程中的心理活動(dòng)，創(chuàng)作時(shí)的構(gòu)想、過
中心小學(xué)作文 篇3
今天，我和、柔柔、樂樂兩個(gè)表妹，還有媽媽、姨媽、小舅舅一起去廣東科學(xué)中心參觀。
咦！遠(yuǎn)處好像有一只眼睛在盯著我看呢。我走近一看，原來是科學(xué)中心的外觀：只見大門上面有一個(gè)用玻璃砌成的地球形狀，象人的眼珠子，上面外墻彎彎曲曲的，像人的眼瞼一樣。媽媽告訴我說：“這個(gè)造形的寓意是‘放眼看世界’”。走進(jìn)科學(xué)中心，我們站在寬闊的圓形大廳里，直接就可以看到樓頂了。只見樓頂是透明的，原來樓頂是用玻璃建成的。聽說，這個(gè)玻璃樓頂是經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的，它可以吸收太陽能，把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，為整座樓提供電量。
我們首先去了科技館，這里的東西都很奇特，非常引人注目。例如有：蛇形轉(zhuǎn)、離心力與向心力的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�、太陽系模型等等。其中最吸引我的是蛇形轉(zhuǎn)和離心力與向心力的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�。蛇形轉(zhuǎn)是由七個(gè)小鐵球組成的，這些小球被不同長度的繩子吊著。我掀起擋板，讓它們停止擺動(dòng)，然后把擋板放下來，讓鐵球同時(shí)擺動(dòng)，咦，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了：只見鐵球按蛇形擺動(dòng)起來。媽媽問我知不知道是什么原因，我觀察了一下說：“吊著鐵球的線長度不同，擺的距離不同，就有快有慢，形成蛇形擺動(dòng)�！蔽覀冞�做了離心力和向心力的實(shí)驗(yàn)。我和表妹一起飛快地把轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了起來，哇！奇跡發(fā)生了：只見木球慢慢下降，沉到水底；鐵球慢慢上升，浮到水面。原來，木球的密度比液體小，浮在水面；鐵球的密度比液體大，沉在水底；轉(zhuǎn)盤高速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生離心力和向心力，離心力使鐵球上升，向心力使木球下降。
中心小學(xué)作文 篇4
站在大門口,看見的大崗中心小學(xué)多么像童話中的城堡啊!雄偉壯麗！
進(jìn)了正門,就能看見左邊的醉花壇，到了大堂,就會(huì)有許多大柱子,每根柱子都要兩個(gè)小朋友才抱得住,而且每根柱子有兩三層樓那么高！大堂里還有小賣部、雜物室、校醫(yī)室、體育室、傳達(dá)室、開會(huì)室等。往前走一會(huì)兒，就會(huì)遇見寬敞的操場。操場上也有羽毛球場、籃球場和小足球場。操場過后，器械場就出現(xiàn)了。器械場上的許多建設(shè)非常有益健康。沿著樓梯上去三樓的三４班，那兒就是我的教室。
推開教室的門，就會(huì)看見寬敞的教室。教室里的課桌整整齊齊，就像一條直線。在教室里說最特別的就是左上角的大框子了，外表看起來沒什么，可里面有一個(gè)五十寸寬的背投電視。
怎么樣？不錯(cuò)吧。
大崗中心小學(xué)是我學(xué)習(xí)的天地，我離不開這兒。
中心小學(xué)作文 篇5
我校于3月16日、3月17日在科技中心觀看、學(xué)習(xí)。我在回來后感觸，寫下此篇文稿。
本班學(xué)習(xí)的是“變形金剛”和“相約魯班”，下面，讓我們談?wù)劙桑?/p>
“變形金剛”活動(dòng)室是關(guān)于機(jī)器人的。主要學(xué)習(xí)的是：組裝機(jī)器人和編寫程序。因?yàn)槊恳粋�(gè)零件都值上千元，所以我們使用時(shí)額外小心。在組裝時(shí)，需把圖紙看明即可；但在編寫程序時(shí)，要思慮好方可。
“相約魯班”活動(dòng)室是關(guān)于建筑物地建造。我們了解了如下知識(shí)： 魯班，魯國人，生活在兩千多年前，是我國罕見的建筑師…… 世界著名建筑有：中國的故宮、巴黎鐵塔、伽利略鐵塔、倫敦塔橋、趙州橋…… …… 在這里，我們懂得了團(tuán)結(jié)、協(xié)作！
在這里，我們找到了友誼！
讓我們記�。核囆g(shù)是古代的，科學(xué)是現(xiàn)代的！
讓我們?cè)诳萍贾袝秤�，在快樂中學(xué)習(xí)！
讓我們放飛希望！
讓我們收獲智慧！
讓我們?cè)谥腔鄣臐补嘀谐砷L！
中心小學(xué)作文 篇6
我的家鄉(xiāng)濮陽是龍的故鄉(xiāng)，這里風(fēng)景優(yōu)美。有古色古香的戚城公園，有山清水秀的綠色莊園，更有美麗迷人的中心廣場。
走進(jìn)廣場首先映入眼簾的是五顏六色的花，那些花呀！像一個(gè)調(diào)皮的小姑娘迎著春天美麗的開放。廣場四周，樹木枝繁葉茂，嫩綠的小草爭先恐后的從地下鉆出來。廣場的中心有一條紅色的巨 龍，那條巨龍盤旋而上，像要騰飛的樣子，龍的地下有12個(gè)不同的龍字，其實(shí)有一個(gè)字像真龍一樣。最有趣的是底下的音樂噴泉，到了夏天，小孩子會(huì)在噴泉中玩耍，美麗的噴泉隨著音樂忽高忽低的變 出好多圖形。
這就是美麗的中心廣場，是老人悠閑健身的好地方，也是孩子們盡情玩耍的地方。
中心小學(xué)作文 篇7
有一次，一個(gè)上中學(xué)的一個(gè)學(xué)校去美國高高的帝國大廈去觀光，一個(gè)老師帶這學(xué)生進(jìn)了大廈中。其中就有了今天的1號(hào)主人公“chris”的中學(xué)生和一朵云娃娃的旅行記。
這個(gè)chris是個(gè)天生的畫畫家也是一位熱愛海洋動(dòng)物的一位小朋友。但他也是一個(gè)頑皮的孩子，喜歡動(dòng)，在底下他和老師都看見了帝國大廈的雄偉壯觀，一定有幾十層高，上面是云霧環(huán)繞。他一到頂樓，他看見了頂樓觀景臺(tái)，他看見十分的興奮，迫不及待跑了過去。連老師都沒叫住他。
他一到光景臺(tái)，發(fā)現(xiàn)云霧都來了，這時(shí)候他什么也看不見了，手四處摸尋，找一找有什么墻靠一靠。這時(shí)突然他身帶的紅帽子和紅毛巾都在一瞬間沒了。過了一會(huì)兒，云霧都散了，他看見了一朵云，戴著他的東西在光景臺(tái)上，那多云說話了：“你好，我是天上的云娃娃，很高心見到你，這個(gè)先借我戴一戴�！痹瓉硎翘焐险{(diào)皮淘氣的云娃娃在做怪。
男孩說：“可以，他很驚奇，一朵云竟然會(huì)說話？我們可以做朋友嗎？男孩問：“當(dāng)然可以�！痹仆尥拮屇泻⒖赐饷�。看累了，就坐在了云娃娃身上休息，人們看了很奇怪一個(gè)小男孩竟然會(huì)浮在天空中。
云娃娃帶著男孩在空中飄啊飄，飄到了七號(hào)夢(mèng)工廠的云朵派送中心去了。在那里，他們從E3033號(hào)出口偷偷進(jìn)了這個(gè)中心去了。在這個(gè)有好多的云和霧在這里，變成了各種各樣的云。上面中央還有一牌子。
霧請(qǐng)到E4041出口出去。
云請(qǐng)到E5155號(hào)出口。
中級(jí)云請(qǐng)到E3337號(hào)出口進(jìn)入。
霧（低級(jí)）請(qǐng)到D40號(hào)出口出入夢(mèng)工廠。還有候出間，簽約廳等等的東西。云門見了小男孩，和云娃娃完成和他們成了朋友。
小男孩看見了自己的身體設(shè)計(jì)圖都想向己的死板太老氣了，一點(diǎn)都沒有什么創(chuàng)新。男孩想幫云門改一改，最后想到了海洋動(dòng)物。熱帶魚，章魚，海馬，水母等等，可是不好的是被他們的死板BOSS發(fā)現(xiàn)了？員工們馬上跑出來，立刻馬上停了這個(gè)新云了，把男孩，讓云牌出租車送回了帝國大廈。
可是，云娃娃又不想和chris分開，馬上追了回來。
在帝國大廈中，老師找到了男孩叫他馬上回學(xué)校了。“大家都在下面了。快走了，在下面�！贝蠹疫�以為男孩可以飛了。他飛了起來。原來都是云娃娃幫的。
夜晚，員工們慢慢想了新云。男孩晚上也睡在云里了。
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