多彩的校園生活作文

時間：2022-03-26 13:55:55 校園生活我要投稿

【必備】多彩的校園生活作文5篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的多彩的校園生活作文5篇，希望對大家有所幫助。

【必備】多彩的校園生活作文5篇

多彩的校園生活作文篇1

　　“叮，�！�，隨著清脆的鈴聲，我們走出考場。期未考試結(jié)束了，這也意味著我的四年級生產(chǎn)即將結(jié)束。等到９月份回到校園時，我就要成為五年級的小學生了�；貞浺幌逻@學期發(fā)生的事，才發(fā)現(xiàn)本學期我參加了那么多項的活動，也正是這些活動，讓我的生活充滿了歡樂、情趣。

　　活動一

　　為迎接校運動會，我榮幸地被選為校鼓號隊隊員。每天下午放學后，我們要在學校練上差不多一個小時的鼓。當時天氣熱，再加上背著鼓，所以我們每次練完鼓都是汗流浹背、腰酸腿痛。功夫不負有心人，在運動會的開幕式上，我們穿著鮮艷的衣服，神氣十足地站在操場上。當音樂響起，我們便昂首挺胸地向前走，鼓錘上下翻飛，發(fā)出美妙的樂曲。同學們向我們投來羨慕的目光，而我們心中，也充滿了驕傲和自豪。

　　活動二

　　四年級，我們夢寐以求地踏上了去心品基地的路程。在那里，我們第一次離開父母，過集體生活。在那里，我和同學們完成了許多項體能訓練：飛奪“瀘定橋”、心心相印‘勇攀高峰，生平第一次動手做飯。但最令我難忘的還是玩玻璃迷宮。我和幾個女生，還有班里最強壯的男生“黃胖胖”一起進去。本想著“黃胖胖”身高體壯，關(guān)鍵時候能給我們壯壯膽，誰料一進去，就他最膽小，不時地尖叫。沒辦法，最后還是我?guī)讉€女生把他圍在中間，才勉強走了出去。從此以后，我再也不覺得“黃胖胖”是多么強大了！

　　活動三

　　又到一年的口算比賽。一直以來，我與口算比賽決賽無緣，最有希望的在去年比賽中，盡管我的準確性是全班最高的，但因為速度比別人慢了一點兒，又一次擦肩而過。今年的口算比賽，我在家反復練習，在保證準確性的基礎(chǔ)上提高了速度。終于，以全班第一名的成績代表班級參賽。幾年來的愿望得以實現(xiàn)。

　　活動四

　　一二年級時，我特羨慕當值周生的學長們，那派頭、威嚴總讓我夢想。如今，我也如愿以償?shù)漠斏狭酥抵苌�。我和另外一名同學檢查一年級。一年級的小家伙一下課就圍著我們，把他們撿到的東西交給我們，什么水杯、紅領(lǐng)巾……有的撿個皮筋也上交，真是太搞笑了，難倒曾經(jīng)的我也是如此這般。

　　打開腦海相冊，回憶一下以前發(fā)生的趣事，感覺十分美好。校園生活不再單調(diào)，有很多項目等待著我去體驗。

多彩的校園生活作文篇2

　　六年的時間，瞬間就從指尖滑過。正當我為此感到惋惜之時，不知不覺，我就升到了七年級。我的心里就涌出一種喜悅，因為這表示著，我已經(jīng)從一名稚嫩的小學生成為了一名學業(yè)繁重的初中生了。

　　清晨，我踏著歡樂，滿心歡喜的進了校園。鳥兒鳴唱，花草芬芳，樹木茁壯地成長著。記得以前的老師曾對我說過：“你們是一棵棵的小樹苗，老師就像一位位辛勤的園丁，幫你們施肥，裁剪。但是，如果你們想要成長，就只能靠你們自己去吸取陽光和水分。”這句話，到現(xiàn)在我都還記憶猶新呢。沒錯，老師只能傳授給我們知識，最重要的還是靠我們自己。課堂上，我們踴躍發(fā)言，積極思考，博得了老師認可的歡笑。下課時，就連短短的五分鐘也成了我們自由歡笑的天地。

　　“叮……”放學的鈴聲已經(jīng)響起，我便依依不舍離開了這個讓我們吸取知識的天堂，回到了我的宿舍。我一推開門，就看見了我親愛的舍友們，我們一起游戲，聊天，做自我介紹。讓彼此都有了更深的了解，我突然覺得好開心好開心，因為我們?nèi)査奚峋拖褚粋€和諧的大家庭，充滿了無與倫比的快樂。我想：最讓我喜歡的地方，除了教室，就是宿舍了！好開心啊！

　　現(xiàn)在，開學已經(jīng)第四周了，學校里發(fā)生了許多有趣的事。至于是什么，我就不和你說了。在我的心里，學校的一切都是美好的，我愛我的學校！

多彩的校園生活作文篇3

　　人生本是一張白紙，校園生活為這張白紙增添了色彩。

　　我忠于紅色，是從我入隊的第一天開始的�！傲弧眱和�(jié)我光榮地加入了“少年先鋒隊”，老師給我系上了紅鄰巾，我舉起右手，注視著緩緩升起的被革命烈士鮮血染紅的國旗，紅色填滿我的眼睛，“紅色”流遍我的全身，“紅色”銘記在我的心坎。我敬仰國旗，我熱愛紅色，從此，白紙的底色便是紅色。

　　我迷戀綠色。3月12日，學校開展“植樹活動”，同學們積極參與，在山坡上栽植了許多樹，看著嫩綠的小樹苗一天天長大，心中綠色的希望也開始萌芽----世界上的樹木越來越少，綠色也在一點點消失，我們必須更多的植樹，多給世界一點綠色，多給“地球媽媽”一份青春。我開始有理想，白紙上多了一片綠色。

　　學習就像藍色，總是那樣深奧，我總是因為“藍色”而廢寢忘食。數(shù)理化令我絞盡腦汁，English和語文讓我難以�？�，不得停手，歷史、政治則像一只只螞蟻慢慢爬進我的大腦。我在學海中以苦作舟，我正準備揭開一個個“藍色之謎”。白紙上泛起了藍色。

　　籃球場上，咖啡色的籃球牽動著球迷的心。“進球！進，進……”“進了進了！太棒了！”“唉！還差一點” ……不時從籃球場上傳來歡呼聲和嘆息聲，每適這時，我總會加速跑過去，踮起腳看精彩的球賽，視線隨著籃球轉(zhuǎn)移，每次的進球，心里總是很激動，白紙上點綴上了咖啡色。

　　運動場上，橙黃的乒乓球開始跳動；白色的羽毛球飛來飛去；黑色的實心球，讓同學們費盡心力……生命的顏色也開始動情。

　　多彩的校園生活，五彩繽紛的'顏色。

多彩的校園生活作文篇4

　　校園生活豐富多彩、多種多樣，不僅好玩還能從中增長知識，領(lǐng)悟道理。就像我們今天在小桔燈作文培訓學校玩的一個游戲——比比誰最準！

　　這個游戲的規(guī)則是：老師站在同學們身邊，把手中的一根筷子高高舉過同學們的頭頂，然后突然放開，同學們在這時伸出雙手去接筷子，如果接住了就迅速轉(zhuǎn)身用筷子瞄準旁邊的一個塑料瓶子的口，投進了，就會為這個同學所在的組加分；投不進，當然就要出局了。

　　老師把同學們分成四個組。游戲開始了，第一組的同學迅速走上講臺，排好隊準備比賽。他們看起來十分緊張，生怕自己接不住筷子。每一位同學在接筷子到時候眼睛總會緊緊地盯著老師手里的筷子，沒有接到筷子的同學都失望地回到座位上，期待本組的下一位同學可以順利接到筷子并且投中。第一組結(jié)束了，第二組、第三組，終于輪到我們組了，一個同學、兩個同學、三個同學，到我了，到我了！我心里叨念著：“一定要接住，一定要投中！”只見老師把筷子高高舉起，又突然放開，在這一瞬間，我的心都提到了嗓子眼兒，別提多緊張了！只聽見“啪”的一聲，筷子從我的手掌之間狡猾地逃掉了，無情地落在了地上，緊隨而來的是同學們的嘆息聲，太可惜了！我?guī)еz憾回到了座位上。

　　在所有參加游戲的同學中，只有一位叫閆輝的同學不僅接住了筷子，而且準確地把筷子投進了瓶子里，當他投進筷子的一剎那，全班同學不禁驚訝地叫起來，并且向他投去了贊許的目光！

　　這次游戲我們組雖然輸了，但是我們從中明白了一個道理，那就是在挑戰(zhàn)面前，一定要沉著冷靜，平心靜氣，才能最終戰(zhàn)勝困難，贏得勝利！

多彩的校園生活作文篇5

　　校園生活是豐富多彩的。而學校是學生生活和學習的主要場所。在學校這塊純潔的凈土上，教師用他們辛助的汗水播種著希粱。學生用他們聰明的才智收獲知識的碩果。校園生活為學生提供了豐富的素材。是學生創(chuàng)作的源泉。

　　反映校園生活的作文，我們不僅可以寫廣大中學生豐富多彩的校園生活。也可以寫濃厚的師生悄誼、緊張豐富的學生生活、平等互助團結(jié)友愛的同學友情。還可以寫教育教學改革的新訊息。也就是說，從反映校園生活的作文中可以看出新時代中學生的特點。當代教師的形象，新型的師生關(guān)系，現(xiàn)代豐富多彩的課堂生活。那么，這些紛繁復雜的材料我們該如何選材呢？文學大師茅盾曾經(jīng)說過：。園藝家常常把太多的落曹摘去，只留下二三個。這樣就得到了特別大的花朵：這個比喻大致可以說明創(chuàng)作過程中剪裁的必要。我們圍繞中心選擇材料后，還要根據(jù)表達中心的需要確定哪些材料是主要的，要詳寫，哪些材料是次要的，要略寫，以突出文章的中心。詳寫。可以用詳細的敘述再現(xiàn)事悄的過程，給讀者留下探刻的印象。突出中心事件；也可以通過細致的描寫，刻畫人物的形象，突出主要人物。略寫是為了使文章脈絡(luò)清晰，敘述清楚。詳略要相輔相成，怡到好處。不能有詳無略�；蛴新詿o詳，使文章如漣水賺或策冗拖沓，影響了文章的表達。

　　寫校園生活的文章多半是記敘文，相當多的是以記事為主的文章。那么，如何使自己的敘述有條理呢？最重要的一條就是安排好敘事的順序。先叔述什么，后敘述什么。這樣條理就會清楚了。如敘述一件事。無淪它是簡單還是復雜，都要有起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣一個完整的過程。在敘述一件事情時，必須先把這件事的來龍去脈弄清楚，然后按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來敘述。如果敘述幾件事悄。就必須先理出這幾件事情相互間的關(guān)系，這種聯(lián)系成表現(xiàn)為性質(zhì)上有同有異，或表現(xiàn)為時間上有先有后。要說清楚先后聯(lián)系的幾件事情，可以按照事情發(fā)生的先后順序來寫，即采用順敘的方法；為了突出中心事件，也可以把敘事的高潮或結(jié)局放在文章的開頭，整箱文章采用倒敘的方法；還可以在敘事的過程中適當?shù)卮┎迤渌嘘P(guān)內(nèi)容。不管運用哪一種記敘的方法。都應(yīng)當符合表現(xiàn)中心的需要。

　　學生和老師是學校的主人。在反映校園生活題材的作文中，有相當一部分是寫人的記敘文。這些作文的主人公當然就是學生和老師。

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