小學(xué)作文中把景物寫(xiě)活的方法

時(shí)間：2021-08-08 16:19:40 寫(xiě)景我要投稿

　　小學(xué)作文要把景物寫(xiě)活并不難。想“不難”，請(qǐng)你這樣做:

小學(xué)作文中把景物寫(xiě)活的方法

　　一、擬人妙如神助

　　擬人要用得形象、準(zhǔn)確，妙如神助。

　　示例：

　　1.老舍先生在《林�！分羞@樣描繪興安嶺—

　　興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫，白摔為裙，還穿著繡花鞍。連樹(shù)與樹(shù)之間的空陳也不缺乏色彩:松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶—它們很親熱地落在客人身上。

　　興安嶺都人模人樣地披衫掛裙了。小花竟身著艷裝呼朋引伴了，蝴蝶也像模像樣地做客了。你說(shuō)景物“活”了沒(méi)?

　　2.楊柳同學(xué)在《晨霧》中這樣寫(xiě)霧—

　　走在上學(xué)的路上，霧好像跟我捉迷藏似的把我團(tuán)團(tuán)圍住，一會(huì)兒閃開(kāi)，一會(huì)兒聚攏。我就好像童話故事中騰云駕霧的神仙。

　　在霧的陪伴下，我來(lái)到了了學(xué)校教學(xué)樓前。我們班的教室仿佛也害羞地躲了起。

　　來(lái)……

　　我去尋找霧的蹤跡，但是霧不見(jiàn)了!我向四周大聲喊:“霧，你到哪兒去了?”

　　小作者把霧當(dāng)做了一位調(diào)皮的小朋友，還與她嬉戲玩耍呢!這種親切的感受，讓所描寫(xiě)的景物更加美妙動(dòng)人。

　　二、比喻耐人尋味

　　比喻要用得生動(dòng)、自然，耐人尋味。

　　1.這樣的山圍燒著這樣的水，這樣的水例映著這樣的山，再加上空中云霧迷縈，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連緯不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　早已分不清描寫(xiě)的是風(fēng)景還是畫(huà)，讓讀者自然想到“風(fēng)景如畫(huà)”一說(shuō)，便隨著作者蕩舟碧波、畫(huà)中神游了。

　　2.這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著其翅浮在天宇中一般。

　　亭子變成了浮在天宇的鷹，峭拔不峭拔?靈動(dòng)不靈動(dòng)?讀者自己想吧。

　　三、夸張恰如其分

　　夸張要用得活潑、大膽，又恰如其分。

　　示例：

　　桂林的山真奇啊一座座拔地而起.各不相連，像老人.像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千篇杜林的山真秀啊，像翠綠的屏障.像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊.危峰兀立，怪石褲峋，好像一不小心就會(huì)裁倒下來(lái)。

　　濤江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊.綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡草。

　　四、襯托借足外力

　　襯托，可以—借“背景”物進(jìn)行正面映襯;

　　借“非現(xiàn)場(chǎng)”事物進(jìn)行側(cè)面襯托;

　　借靜以襯動(dòng)，借動(dòng)以襯靜。

　　示例

　　多少種綠順色呀:深的，淺的，明的，暗的.綠得難以形容，恐怕只有畫(huà)家才能夠?qū)懴逻@么多的緣放色來(lái)呢!

　　畫(huà)家筆下的綠是無(wú)窮的，“才能夠?qū)懴逻@么多綠顏色來(lái)”，可見(jiàn)林海有多少種綠了。(以染料的綠襯林海的綠)

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