關(guān)于編童話作文七篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的編童話作文7篇，歡迎大家分享。
編童話作文 篇1
昨天，下了一場傾盆大雨，小河上的水升起來了，陽關(guān)明媚的今天，小兔樂樂要到河對岸拔蘿卜。樂樂興高采烈、蹦蹦跳跳地來到小河邊，看了看對岸的蘿卜，“哇！好大的蘿卜��！”
可是，中間隔了一條寬寬的河，河水流的很急，她又不會游泳，在河岸邊急得團團轉(zhuǎn)，但河水絲毫沒有減退的跡象，仍然在嘩啦嘩啦地流，急得小兔就像熱鍋上的螞蟻一樣。就在這時，熱情的烏龜爺爺趕來了，她問小兔:"你怎么了，有什么需要我?guī)兔Φ膯�？”，小兔說：“我要到河對岸去拔蘿卜，可是水太大，我過不去。"“原來是這樣啊！那我馱你過河就是了。”小兔很感激烏龜爺爺，于是就跳上烏龜爺爺?shù)谋成�，順利地過了河。小兔說：“謝謝您，烏龜爺爺，我送你幾根蘿卜吧！”“謝謝，不用了，你還是留著自己吃吧！”烏龜爺爺就這么走了。
小兔非常感激烏龜爺爺！
編童話作文 篇2
在陽光燦爛的一天里，兔媽媽叫小兔貝比去河對岸的地里拔一些蘿卜來。
貝比來到了河邊，看看對岸的蘿卜，再看看小河，覺得不太對勁，后來他腦子一動，大叫起來：“呀！我不會游泳，怎么去對岸拔蘿卜呀！”這時候的貝比像一只熱鍋上的螞蟻。
這時，烏龜爺爺路過這里，看著小兔心急如焚的樣子，便游過來問道：“小兔，你怎么了？”貝比回答：“我要到對面去拔蘿卜，可是這條小河擋住了我的去路。”烏龜爺爺拍著胸脯說：“我來馱你過河。”小兔連忙跳上烏龜爺爺?shù)谋车搅藢Π�。貝比趕緊拔了幾個蘿卜說：“烏龜爺爺，這是我送給你的蘿卜。謝謝你，再見！”
編童話作文 篇3
在精靈王國里，有一種水果房。
水果房的種類有很多，有草莓形、有葡萄形、有桃子形、還有蘋果形……
房子里有幾個按鈕，按第一個按鈕房子會自動飛上天，按另外一個就會還原，最后一個按鈕就是幫你打掃衛(wèi)生的啦。
里面的家具特別好看，還都是水果的樣子。比如說蘋果椅子、桃子床、草莓桌子、桔子沙發(fā)……在這個水果房子里，不僅能夠滿足你的身體放松的需求，更是能夠滿足你的味蕾的享受哦！
你們喜歡這樣的水果房嗎？歡迎光臨哦！
編童話作文 篇4
從前，有一個蝴蝶王國，它建在一個小花園的花叢里。
在這個王國里，住著成千上萬只美麗動人的蝴蝶，它們每一只都有自己的房子，有的是用碧綠碧綠的葉子做的，有的是用五彩繽紛的花朵做的，各種各樣，有趣極了！
它們和樹妖一樣，都有各自的交通工具。蝴蝶們的交通工具是風婆婆和向日葵花田，風婆婆用力一吹，向日葵便隨風搖起來，向日葵當了蝴蝶的助力器，使它們飛得更高了！
編童話作文 篇5
一天早晨，下了一場傾盆大雨。雨停了，小兔就興高采烈地出門，打算去蘿卜園拔蘿卜。
小兔蹦蹦跳跳地來到蘿卜園對面，想：這么多蘿卜可以吃個夠爽�？墒撬�沒來得及高興，問題又來了，怎么過河呢？這下小兔急得心都要跳出來了，我不會游泳怎么過河呢？這時，一只烏龜游過來說：“怎么了？”小兔說：“我想去對面拔蘿卜，可是我不會游泳�！睘觚斦f：“來，我背你過河�！毙⊥镁吞綖觚敱成系胶訉Π�，小兔跳進了蘿卜園，拔了很多蘿卜。小兔認為，龜爺爺背我過河，我也要給它一些蘿卜。小兔這么想著，來到龜爺爺家，按下門鈴，“丁零零”，烏龜爺爺打開門一看，原來是小兔子，小兔子抱著蘿卜說：“龜爺爺，這是我送給你的蘿卜，”龜爺爺說：“不用了，我不吃蘿卜，你還是分給其它小伙伴吧�！�
小兔就蹦蹦跳跳地離開了龜爺爺?shù)募摇?/p>
編童話作文 篇6
目標：
《新課標》明確指出：寫作教學應貼近學生的生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。在此理念的指導下，根據(jù)五年級習作要求，結(jié)全學生愛想象，富于幻想的年齡特點，我設(shè)計了本學期第一單元的想象作文——創(chuàng)編童話故事，并制定了以下教學目標：
1、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，減少束縛，提高學生口頭表達和書面表達能力。
2、開發(fā)學生豐富的想象力，鼓勵學生奇思妙想，發(fā)展學生個性化表達。
3、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思，相互評改和認真修改的良好習慣。
教學重點：
激發(fā)學生豐富的想象力，能說能寫。
教學難點：
能將所說、所寫的內(nèi)容的條理地表達清楚，做到內(nèi)容具體，語句通順。
教學方法：
在學法上采用合作、自主、探究的學習方式，遵循先說后寫，以說促寫的原則。
教學過程：
(課前談話。)
同學們，童話是通過夢境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們愛聽童話，愛讀童話嗎？（生答）你的心里肯定也裝著許多童話故事。你能說說你知道哪些童話？說說它的名字，比一比，誰知道的童話故事多。（指名說）
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話，領(lǐng)悟童話特點。
師：同學們，通過剛才的課前小游戲，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，對嗎？（對）這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。
1、首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（課件出示：第一單元的童話圖片）
2、你們喜歡這些童話故事嗎？（生答：喜歡）誰能簡單說說理由？
如：人物有意思。如……
如：故事有意思，都是我們身邊不可能發(fā)生的。如……
如：都告訴我們一個道理。如……
3、總結(jié)：你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。是啊，這就是童話，作者通過大膽的想象和擬人、夸張等手法使一個個主人公奇特有趣，（板書：人物奇特）情節(jié)也很曲折、離奇，（板書：情節(jié)離奇）童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。（板書：教育性情、理）童話多有意思，是嗎？（生答）
4、同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？（生答）今天，就讓我們張開想象的翅膀，試著自己編一編童話吧。（板書課題：創(chuàng)編童話）
5、告訴大家一個好消息，咱們班準備要出版一本《漫游童話國》的童話集（出示書）了，編得好的故事就可以入編，他本人還能成為班級編輯部的一名成員呢，高興嗎？（生答）不過入選的童話要有一定的要求，大家快看是什么（課件出示：創(chuàng)編童話要求：1、挑選本單元中三個人物作為你故事中的主人公；寫清楚他們會在什么時間、什么地方發(fā)生一件什么離奇的事？結(jié)果怎樣？2、情節(jié)要寫得生動、具體。3、這個童話故事要表達一些思想感情，或者說明一個道理？）（指1名讀）
6、從這個要求上看，你知道了什么？（相機板書：時間、地點、人物、事件）
二、提供素材，激發(fā)寫作欲望。
1、同學們真會學習從一個小小的要求就能懂得這么多知識，老師真為你們高興。我們先來看看創(chuàng)編的第1個要求，一齊來讀一讀（齊讀）從創(chuàng)編要求上看我們知道，首先要確定童話中奇特的人物�？矗蠋熃o大家請來了許多老朋友（出示第一單元的人物）認識嗎？在哪里見過啊？是啊，在課文中我們都很熟悉它們。那么你能用一句話來簡單地介紹它們嗎，誰愿意？（分別出示圖片，學生用“這是……的……”的`句式說。）
2、你覺得課文中的這些人物怎么樣，誰能用一個詞來概括？（生說：奇特）是啊，這些人物真是太奇特了，今天就讓它們走進我們的童話王國，請你挑選它們中三個作為你童話王國的主人公，想一想你要挑選誰？用兩三句話簡單地說說它們之間又會發(fā)生一件什么離奇的事？想一想，想好后在小組里互相說一說，每組推選出最好的準備在全班匯報，可以嗎？（學生自主、合作交流。）
3、哪個小組派代表來說一說？（指2-3名學生說）我們認真聽，看你最喜歡聽誰的故事？
4、你喜歡聽誰的故事，你覺得他最大的亮點是什么？（指名學生評，引導學生在評價中緊緊圍繞板書中的童話特點進行評價。）
編童話作文 篇7
河的兩岸住著小馬和黑馬。
有一天，小馬要過河去看外公，黑馬要過河去吃美味的青草。它們倆走到獨木橋上，走到中間的時候誰也不肯讓對方先過去，于是，它們倆就吵起來了。黑馬就發(fā)火了，小馬也生氣了。它們就這樣吵下去，有一只螞蟻來到它們的腳下，看見小馬和黑馬正在爭吵，就說：“你們倆別爭了，再這樣爭下去你們會掉下水里的，到最后沒有人可以救你們上來的�！毙●R和黑馬根本沒把小螞蟻的話聽下去，繼續(xù)爭論。結(jié)果，橋開始搖搖欲墜，“撲通”一聲小馬和黑馬都掉下了水里，小馬和黑馬一起喊：“救命啊！救命啊！”它們喊呀喊，喊了很久，也沒有人來救它們倆。小螞蟻看著這兩個家伙很可憐，但是又無能為力，只好在干著急。忽然，小螞蟻看到有一個人正朝著橋的方向走來，于是，小螞蟻靈機一動，想到了一個好方法，等到那人快要走到橋中央的時候，小螞蟻走到那人的腳下，狠狠的咬了一口。那個過路人感覺到疼痛，趕緊朝腳下看，這樣就意外的發(fā)現(xiàn)了正在河中掙扎獲救的小馬和黑馬。
于是，小馬和黑馬得救了。最后，在小螞蟻的幫助下，小馬和黑馬互相道歉，并表示以后要懂得謙讓。
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