實(shí)用的讀后感的作文集合五篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀后感的作文 篇1
賣火柴的小女孩讀完了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，我的心里充滿了幸福之感。
在這個(gè)世界上，有我們這些生活在幸福而快樂(lè)的家庭里的孩子，我們有父母的疼愛(ài)，有老師的教導(dǎo)，有同學(xué)的關(guān)心，還有一個(gè)溫暖的“被窩”在時(shí)刻溫暖著我們，使我們不感寒冷，無(wú)憂無(wú)愁�？墒�，在快樂(lè)的日子里，我們忽略了身邊還有許許多多生活在世界同一角落的孩子們，他們沒(méi)有一個(gè)溫暖的被，生活在冰冷的世界。我們是幸福的，我們要珍惜這幸福快樂(lè)的童年，好好地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，去圓我們五彩繽紛的夢(mèng)。
小女孩和我們是同齡人,我們就能在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，而小女孩卻要在大年夜凍死，為什么我們都是十二歲的輕少年，一個(gè)就過(guò)著幸福的生活，一個(gè)就過(guò)著悲慘的生活？這就是資本主義社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)的區(qū)別。如果社會(huì)主義社會(huì)是天堂，那資本主義社會(huì)就是地獄。資本主義社會(huì)就像一個(gè)惡魔，它不但殺害了小女孩，也殺害了和小女孩一樣的可憐人。
小女孩雖然是凍死的，可罪魁禍?zhǔn)资琴Y本主義社會(huì)！所以我現(xiàn)在不但不喜歡它，反倒更憎恨它！讀了這篇童話后，我覺(jué)得我們這個(gè)社會(huì)主義大家庭是多么溫暖。我多么希望小女孩能生活在我們這個(gè)大家庭。在這里，她的生活中再也不會(huì)有寒冷、饑餓、痛苦、孤獨(dú)了只有溫暖、食物、歡樂(lè)、愛(ài)撫和幸福。她也會(huì)戴著紅領(lǐng)巾和我們一起上學(xué)。讀了這篇文章我深深的感受到在社會(huì)主義大家庭里生活是多么幸福，我一定要珍惜她所給我的一切，并努力學(xué)習(xí)為她增光添彩。
讀后感的作文 篇2
我看了《五·三班的壞小子》這本書很好看，講的是五·三班讓每一個(gè)同學(xué)買一條魚，放在班里的魚缸里。可是每天晚上都有一條魚離奇死亡，而早上最早去的同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一堆骨頭。過(guò)了沒(méi)幾天，魚缸里的魚所剩無(wú)幾。最后剩下一條最美麗的魚、三條普通魚、一條神速魚。第十天美麗魚只剩下尾巴，二條普通魚也死了。第十一天神速魚的一只眼沒(méi)了，普通魚在咬神速魚的尾巴�！Y(jié)果可想而知。
大家本懷疑是肥貓，其實(shí)是普通魚干的。
通過(guò)這本書我知道，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。意思是不要聽(tīng)信別人說(shuō)的，只有自己親眼看到的東西才是真實(shí)的。
讀后感的作文 篇3
寬容是一束花，能讓人們嗅到芳香；寬容是一支蠟燭，能讓人們看到明亮；寬容是一絲清風(fēng)，驅(qū)趕身上的燥熱；寬容是一縷陽(yáng)光，融化塵封的冰涼。
寬容的人，寬容的心，不愛(ài)和人斤斤計(jì)較。一個(gè)微笑，一個(gè)默然，讓自己輕松，讓別人舒暢。
當(dāng)同學(xué)不小心把你的鞋踩到，當(dāng)陌生人不小心把你碰撞，當(dāng)別人不小心弄掉你的東西，請(qǐng)你抱以一個(gè)寬容的眼神，善意的微笑。不要生氣，不要埋怨，不要煩惱，畢竟是無(wú)心之過(guò)，人無(wú)完人，不是不可原諒。
可如果對(duì)方不是善意，而是別有用心，這時(shí)的寬容會(huì)使其更為逍遙，這樣寬容不要有，這會(huì)害他一生一世。
寬容會(huì)讓世界更美妙，心靈廣闊無(wú)邊，快樂(lè)伴隨其間，寬容讓所有人都快樂(lè)開(kāi)心，感染別人也快樂(lè)自己，大家好才是真的好，這樣你會(huì)感到生活快樂(lè)無(wú)邊界。
寬容讓人們一同分享甜蜜，一同分享快樂(lè)。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香。當(dāng)你學(xué)會(huì)寬容之后，你就會(huì)感覺(jué)到：天空原來(lái)這么藍(lán)，大地原來(lái)這么遼闊……
讀后感的作文 篇4
一紙閑書三尺凍，半生殘夢(mèng)五更寒！直到今天，這本《歲月的`水紋》的書，終于宣告完成，算是可以出書了！雖說(shuō)出書辛苦，但并不是我辛苦。所以我要在此，對(duì)許多關(guān)心幫助我的朋友，說(shuō)一聲謝謝：“謝謝大家了！謝謝所有關(guān)心高山的朋友！”
其實(shí)出這本書的第一個(gè)功臣，自然是算郭永仙了！和永仙認(rèn)識(shí)不是很長(zhǎng)時(shí)間，但發(fā)現(xiàn)永仙的為人，很熱情，并有俠肝義膽。他問(wèn)我要不要出書，我開(kāi)始有些猶豫，后來(lái)和他一聊，覺(jué)得還是有必要出一本書的！我之所以一開(kāi)始不想出書，是有諸多理由的。其一，兒子年初結(jié)婚，可以說(shuō)動(dòng)用了我所有的老本還要借貸，根本沒(méi)錢；其二，因?yàn)樽罱鼪](méi)有時(shí)間整理書稿，覺(jué)得自己的作品有很多地方還得修改一下，很是粗糙。后來(lái)永仙說(shuō)了：“你要相信我就把書稿發(fā)給我吧，我來(lái)幫你處理這些問(wèn)題！”因此，經(jīng)他這么一幫忙，這書也就趕鴨子上架了！永仙的幫忙，讓我“坐享其書”，因此在下免不了說(shuō)上幾句客套話給他，他卻說(shuō)：“沒(méi)事的，朋友嘛，理當(dāng)幫忙的！”永仙既然說(shuō)沒(méi)事，我理所當(dāng)然就覺(jué)得大恩不言謝了。所以永仙這邊，我就不再說(shuō)謝謝了！
其二要感謝魏秋水先生！他是我大姐夫，說(shuō)感謝，其實(shí)也并不要感謝，他要真敢叫我請(qǐng)他吃飯，我就告訴姐姐去，就說(shuō)他幫小弟弟代個(gè)序，也要請(qǐng)吃飯，真不是兄弟！可你說(shuō)一個(gè)七十多歲白發(fā)老人，叫他寫序，真是勉為其難了！但以他一個(gè)老黨員的人格來(lái)講，他曾對(duì)我說(shuō)：“你要請(qǐng)我吃飯，我可以不去；但你要我?guī)湍愕拿�，我是一定�?huì)幫的……”秋水先生的一生，總是在幫助別人，更何況自己的內(nèi)弟，哪有不幫之理！因此，我對(duì)秋水先生，自然也沒(méi)有必要再說(shuō)謝謝了！
其三要感謝的是內(nèi)人！做為我的半邊天，她沒(méi)有文化，卻非常賢惠。高山幾次想在夢(mèng)中休妻，醒來(lái)的時(shí)候，摸一下自己的良心，發(fā)現(xiàn)心還是有點(diǎn)熱的，過(guò)后自然羞愧難當(dāng)！雖然她不懂得出書做什么，也舍不得花那些錢，覺(jué)得花冤了！但經(jīng)過(guò)幾次商洽，她已經(jīng)知道那是她丈夫的事業(yè)。既然是丈夫的事業(yè)，當(dāng)然是要幫忙的，因此支持是免不了的！更何況我還騙她說(shuō)，將來(lái)?yè)P(yáng)名立萬(wàn)，我們老倆口就衣食無(wú)憂了！閩南有句古話，叫做：“騙某吃加志飯！”大概說(shuō)的就是這種事吧！反正她不認(rèn)得字，你看了別說(shuō)給她聽(tīng)就是了！話說(shuō)回來(lái)，夫妻之間，要說(shuō)什么謝謝��？免了吧！
其四要感謝的是四姐！那天要寄書號(hào)錢，剛好手頭沒(méi)錢。想來(lái)想去，就想到四姐姐家里有錢，可以借點(diǎn)。誰(shuí)知一打電話，聽(tīng)說(shuō)要花那么多錢出書，她馬上就說(shuō)：“你不要讓人給騙了，現(xiàn)在騙子多！出什么書啊？有價(jià)值嗎？錢放在家里才是安穩(wěn)的……”后來(lái)我終于還是花了近一個(gè)小時(shí)跟她解釋，最后她才說(shuō)：“不是不借給你錢，是怕你讓人騙了，你可要了解清楚�。 蔽液退f(shuō)話真累，不過(guò)畢竟是自己的親姐姐，哪敢說(shuō)不借？錢是借了，最后她說(shuō)：“我不缺錢，沒(méi)錢就別急著還……”瞧瞧，畢竟是自家姐姐啊，還要說(shuō)什么謝呢？不用謝了！
其五要感謝葉子妹妹。因?yàn)樽约簺](méi)有時(shí)間，所以叫葉子妹妹幫我從網(wǎng)站上復(fù)制文章下來(lái)，然后整理完之后發(fā)給我。后來(lái)她家有事拖了一二天，結(jié)果我一生氣，就罵她，把她給罵哭了。不過(guò)后來(lái)她還是幫忙把這個(gè)工作做完！葉子妹妹雖然只是我的一個(gè)網(wǎng)友，但她一直支持關(guān)心我，幾年如一日地叫著高山哥哥，后來(lái)在網(wǎng)上叫得讓人吃醋了！她說(shuō)：“反正我不管，你出完書得送我一本，我才不要你謝謝呢！”看看，高山在家最小，在網(wǎng)上卻有一個(gè)叫得響當(dāng)當(dāng)?shù)拿妹�。不就一本書嗎？送！總之，葉子妹妹也是不用說(shuō)謝的！
其六要感謝張泉花女士。因?yàn)樗鲞^(guò)一本書，所以，我就出書這一事，問(wèn)過(guò)她很多問(wèn)題。她是個(gè)熱心人，所以都幫忙說(shuō)了，并一一指點(diǎn)。讓高山很感動(dòng)，說(shuō)一定要謝謝她，并通過(guò)送去一個(gè)擁抱。她說(shuō)：“惡心！鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，幫個(gè)忙，說(shuō)什么謝啊！”泉花說(shuō)不用謝，那到底是不是有什么居心呢？后來(lái)一想，對(duì)了，她送我一本書，肯定心里惦記著，要我回贈(zèng)她一本書是嗎？嘿。好說(shuō)！出書后送一本給她就是了，這個(gè)老鄉(xiāng)，看來(lái)也不用謝了！
若朋友看完這些，心里自然不免大罵高山占了便宜又賣乖�！昂俸伲呱秸f(shuō)什么�。空f(shuō)謝是假，占便宜是真的�！迸笥褌�，你們還真說(shuō)對(duì)了，但高山確實(shí)窮得無(wú)甚可謝啊，對(duì)朋友的幫助，也就那一本書相贈(zèng)�。�
哪天你拿到書的時(shí)候，會(huì)看到后面這樣寫著：“謝謝了，我的親人們！謝謝了，我的朋友們！謝謝了！我的網(wǎng)友們！謝謝了，我的讀者們！謝謝了，所有關(guān)心愛(ài)護(hù)高山的朋友們！”
讀后感的作文 篇5
寒假期間，我從學(xué)校推薦的三本書中選擇了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書來(lái)充實(shí)自己。之所以選擇這本書是因?yàn)槲冶环饷嫔系摹白杂伞倍稚钌钗�，——我們的教育可以自由，那是多么值得期待的事啊。帶著這個(gè)期待，我開(kāi)始閱讀此書。
起初，當(dāng)我只讀了幾頁(yè)的時(shí)候，我就被李老師的真誠(chéng)與樸實(shí)打動(dòng)了、震撼了。這種感覺(jué)引導(dǎo)著我繼續(xù)往下讀，在接下來(lái)的閱讀過(guò)程中我享受著、思索著，越發(fā)感受到吸引我的不僅僅是書名，更具吸引力的是這本書中所折射出的一位教育改革家的嶄新教育理念和豐富的教育智慧。他是真正地在用“心”做教育，真正為了每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展著想。我想能成為李校長(zhǎng)的學(xué)生一定是幸運(yùn)的，更是幸福的，可以“自由呼吸”。從李校長(zhǎng)的教育故事中，還有一點(diǎn)值得我們教師去學(xué)習(xí)與琢磨，那就是“方法總比困難多”。李校長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過(guò)，只是我們通常的做法無(wú)非是心不在焉、草草了事，本來(lái)應(yīng)該多想想再采取行動(dòng)，卻從來(lái)沒(méi)有為學(xué)校、為孩子真正解決過(guò)。
這本書是由多個(gè)教育故事組成的，每一個(gè)故事都給我留下很深的印象，因?yàn)檫@本書并非是一本深?yuàn)W的教育理論書籍，相反它用非常平實(shí)的語(yǔ)言向我們講述了一個(gè)個(gè)他曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的教育小故事，每一個(gè)故事都能讀出他對(duì)教育的熱愛(ài)與向往，從中他也向讀者傳達(dá)了他獨(dú)特的感悟與深沉思考。我想一個(gè)人真正的能力與魄力可能在重大的時(shí)刻或緊要關(guān)頭才能表現(xiàn)出來(lái)，但它卻是在無(wú)關(guān)緊要的時(shí)刻、在瑣碎的日子里形成的，因此我們教師應(yīng)該重視日常平凡的教育生活，著眼于日積月累，多思考、多總結(jié)，這樣的教師生涯、教育生活才會(huì)豐富多彩、有滋有味。
其中有一則教育故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，對(duì)我觸動(dòng)很大，并在此后的教學(xué)過(guò)程中給予了我很大影響與啟發(fā)。
有一次課間，我從三樓往二樓正廳走，三樓的正廳恰巧有一群中學(xué)生在用自己的手機(jī)播放音樂(lè)排練舞蹈。由于舞蹈的動(dòng)作非�；�，所以我駐足觀看了一會(huì)兒。就在這時(shí)，一個(gè)六年級(jí)男同學(xué)從這群人身邊飛快跑過(guò)，同時(shí)將嶄新的手機(jī)從地上迅速撿起揣進(jìn)了上衣的口袋里。此時(shí)此景被我目睹了個(gè)正著，當(dāng)時(shí)我的大腦在飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)，想我是當(dāng)場(chǎng)抓住他還是裝作沒(méi)看見(jiàn)呢？就在我猶豫時(shí)，一句平實(shí)的言語(yǔ)立刻跳入我的眼前——“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已�！保ɡ钕ＹF）我豁然放松下來(lái)，心中已有對(duì)策。但就在我愣神的一刻，那位學(xué)生像射出去的箭一般消失在熱鬧的樓道里。最終我費(fèi)了很大勁在操場(chǎng)找到了他，見(jiàn)他身邊沒(méi)人，我便很自然地走過(guò)去微笑著和他打招呼，并溫和地對(duì)他說(shuō)：“剛才不知道哪位學(xué)生在三樓撿到了一個(gè)手機(jī)，失主非常著急，想通過(guò)監(jiān)控錄像看看手機(jī)被誰(shuí)撿去了，送到了哪個(gè)辦公室好去認(rèn)領(lǐng)。”這名學(xué)生聽(tīng)后，頓時(shí)臉色煞白，微微顫抖著、小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我撿的，我還沒(méi)想好送到體育組還是大隊(duì)部呢，現(xiàn)在交給你吧�！蔽椅⑿χf(shuō)：“你真是個(gè)拾金不昧的孩子，是咱們同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣，老師看到你的班主任一定告訴她，她會(huì)在全班表?yè)P(yáng)你的�！钡裁匆矝](méi)說(shuō)，就一溜煙地跑掉了。在我將手機(jī)交給失主后不久，突然收到了一條不知名的短信，短信的內(nèi)容是：“老師，請(qǐng)不要告訴我的班主任，是我錯(cuò)了，謝謝你沒(méi)當(dāng)場(chǎng)把我抓住，不然我真不知道會(huì)是什么后果。謝謝你給了我一次做好學(xué)生的機(jī)會(huì)，我會(huì)像你表?yè)P(yáng)我那樣，做一個(gè)真正的拾金不昧的好孩子，成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣�！�
是啊，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”更何況是孩子呢，對(duì)孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。
隨著深讀這本書，我的思緒漸趨明朗。我明白了為何這么多年來(lái)有的學(xué)校學(xué)習(xí)魏書生、學(xué)楊思、學(xué)杜朗口，其結(jié)果都不盡如人意，草草收?qǐng)�，是因�(yàn)槟嵌际菑拿麕熌莾簩W(xué)皮毛，借鑒者看到的只是別人的成果、經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注、體驗(yàn)教育的過(guò)程，感悟名師的內(nèi)在文化底蘊(yùn)。
讀著李希貴老師的書，如同與一位智者促膝長(zhǎng)談，從我們每天都經(jīng)歷著的事情娓娓道來(lái)，講了許多令我恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。細(xì)細(xì)品位書中的每個(gè)經(jīng)典片段，讓我感觸頗深。作為教師，我們一路走來(lái)，是否也應(yīng)該多思考一些，多自省一些，讓自己成為有思想、有個(gè)性的教育者。或許只有這樣，我們才能更早地體驗(yàn)到教育的成就感，找到作為教育者的幸福感，才會(huì)有更多機(jī)會(huì)和學(xué)生一起自由呼吸。
閱讀這本書，還讓我清晰地明確了教學(xué)的方法、教育的方針、管理的體制，更重要的是讓我再一次端正了人生態(tài)度。
在書中，李希貴老師分別以教學(xué)、教育、管理這樣三條主線，把源于自己教育實(shí)踐中的小故事串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)融入自己對(duì)教育的獨(dú)特體悟與深思。而尊重人、欣賞人、珍愛(ài)人的“人本”理念則貫穿三條主線始終�！白屆恳粋�(gè)人都感到自己重要”的管理藝術(shù)、“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生”的評(píng)價(jià)觀、“讓學(xué)生在校園里‘自由呼吸’”的育人觀等等，這一切都是李希貴老師“人本”教育理念的集中體現(xiàn)。
讀完此書，我不禁也自由呼吸了一回，希望我以后的教育之路也能真正地“自由呼吸”。
最后我想借用李老師的話:“把簡(jiǎn)單的事情天天做好，就是不簡(jiǎn)單！”作為教師的我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，而這種敏感來(lái)源于我們內(nèi)心的愛(ài)和責(zé)任感。
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