發(fā)現(xiàn)身邊的詩意作文
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的發(fā)現(xiàn)身邊的詩意作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
發(fā)現(xiàn)身邊的詩意作文 篇1
“一日不見，如三秋兮”是帶思念的詩意。“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央”是帶追求的詩意。“青青子衿，悠悠我心”是帶不安的詩意。這些兒女情長的詩意確實很美，但是都比不上我發(fā)現(xiàn)的詩意。
我發(fā)現(xiàn)的詩意是豪情壯志的。萬里海域都是一片深藍，洶涌的波濤飛濺起千丈高的浪花，一浪推一浪，一浪高一浪，一浪壓一浪。水面浪花飛揚，水底暗流滾滾，萬千河流皆匯集于此，猛烈的沖擊發(fā)出了大海聲如巨雷的咆哮，使人忘記了江南水鄉(xiāng)的溪流漣漪。真是“百川東到海，何時復西歸”呀！這“水何澹澹，山島竦峙”的景象不由得你不信服。再說千仞高山一片黛青，樹木叢生，百草豐茂，憑著護欄俯視，蕩胸生曾云，飛鳥也只是游戲下方，眼前的景象似乎使人感到自己是一個巨人，萬物都如蚊蠅一般渺小，高大的房屋如同積木，馬路僅僅是一條條長帶，來來回回的汽車飛奔的甲蟲。這使人想起“會當凌絕頂，一覽眾山小”的名句。
我發(fā)現(xiàn)的詩意是龐大威武的。宏偉的氣勢令人膽寒，威武的軍魂使人胸膽開張，沒錯，這就是秦皇陪葬用的兵馬俑。奮蹄長嘶的戰(zhàn)馬俑，孔武有力的兵士俑，高傲堅毅的將軍俑，如此龐大的規(guī)模，如此高超的塑造技藝將秦軍橫掃天下的魄力表現(xiàn)得淋漓盡致。頗有“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”的意味，又好象使人看到“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”的激烈戰(zhàn)斗場面，真是振奮人心！
我發(fā)現(xiàn)的詩意是英勇果敢的。人民熱愛祖國，安居非志，甘心赴國憂，決不屈服是原則。任憑敵人他多強大，也要讓他自取滅亡：不愿作奴隸的人們奮勇抵抗，即使面對死亡也毫不畏懼，前面的倒下了，后面的依然會迎上來，希望不是壓在潘多拉魔盒底的.，它能夠使拼搏更加頑強，讓敵人自食其果。屈原的詩句“誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌，身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”不恰好贊揚了這個品質嗎！
無論是我發(fā)現(xiàn)的豪情壯志的詩意，還是我發(fā)現(xiàn)的龐大威武的詩意，抑或是我發(fā)現(xiàn)的英勇果敢的詩意都是昌盛不衰的，因為它們將引領我們走上自信堅毅的道路。
發(fā)現(xiàn)身邊的詩意作文 篇2
當你去江南古鎮(zhèn)踩青磚的時候，當你到山中密林尋琴聲的時候，你可曾發(fā)現(xiàn)我們身邊的詩意？
秋去冬來，園里的銀杏幾落幾揚，最美的那抹金黃。挺拔的銀杏樹，無畏嚴寒，縱然沒有滿身清脆如松柏，卻也是枯蝶飛舞落雪天。即使天寒地凍，冬風如刀，銀杏也不曾彎了腰、眨了眼，脫盡了金黃等待再次青翠。方才扇葉隨風飄，怎么，你身邊的銀杏不是詩意嗎？
逝者如斯，黑夜白晝無數(shù)交替，滿天星辰直照人心。當夜幕降臨之際，滿城霓虹燈彩光，卻是生硬無趣，徒增疲憊之感。倒是偶然覓得一明星，或是行至郊外滿天星，身心愉悅，長舒氣。對于白云，或許有晴陰之分，而對于星星，只在于你是否看得見。牛郎織女年年相見，怎么，你頭頂?shù)臐M天星辰不是詩意嗎？
花開花落，人來人往不及一穴蟻，忙碌地奔波卻無凄涼地交替。小蟻不似猛虎萬人懼，不如雄鷹展翅翔，卻是默默無聞，踏踏實實，求得全族安和。哪管千山萬水，哪管火海刀山，隨遇而安，或行或停，巢穴遍天下也不過為夢的前方。螞蟻的堅韌存世已千古，只是你沒有看見。那時群蟻啃骨，怎么，你腳旁的群群黑蟻不是詩意嗎？
屈原愛國心烈，杜甫愁系大家，李白豪情天下，李清照一筆一墨盡才情，是的，他們曾詠天詠地，他們曾贊山贊水，他們手生詩意賦萬物，可再美也已作古，既是如此，不如低頭抬頭環(huán)顧萬物，你身邊的物即使不至萬，卻也滿滿詩意憾得你心。
天南海北的美，也不如留意于你身邊的詩意。
發(fā)現(xiàn)身邊的詩意作文 篇3
古人的“何以解憂？唯有杜康�！睙⿶炇б鈪拹汗賵觥笆刈練w園田�！蔽覀冊谠娭蓄I悟獨特的風韻與熏陶。而又何嘗不是一種享受的快樂呢？
《詩經·鄭峰·子衿》中的青青子衿悠悠我心。是一首女子思會男子的一首愛情詩。放到《短歌行》中長看卻是曹操用；來表達自己對賢才得渴望。詩不是局限于一種，各種詩情雅趣往往都來源于人所發(fā)的所思所感。對于生活的向往，對愛情的追求，對美色的贊美等等。無時無刻涌現(xiàn)著自己其中表達的真摯情感。
我的初中語文老師是一個年紀較大的老頭。帶著一個墨柜眼鏡，一雙深眸讓人透過眼鏡片感到不一樣的幽深。仿佛背后偶許多故事讓我們著迷。語文課總是讓我感到較忙。講到文言文和詩歌時，我們的語文老師總是津津有味的陶醉在詩人的生平事跡中無法自拔。仿佛我們的語文老師就像一名識庫一樣。一應俱全，要什么來什么。而我們聽到屈原投河自盡，李白對明月飲酒，王雄“大漠孤煙直，長河落日圓”時的雄偉景象都會目不轉睛的盯著語文老師。
他熱愛語文，熱愛詩，在他身上仿佛看到一中古人文化的氣息，讓人情不自禁的走向他，被他所咬到。我們語文課洋溢著詩意般的畫面。情到其處的感知好似身臨其境，更近距離的接觸。他練毛筆字詩寫的是古詩，聽文人講評事跡時的外音時聽的還是古詩，講課講的最起初也是古詩。我逐漸被他的這種喜愛古詩的勁力所影響。在這種潛移默化的影響下我隨之對古詩也產生了興趣。大聲的誦讀，有時自己模仿著寫詩，隱隱約約的表達自己內心的情感。
郁郁嘗試，有時老師還夸我的古詩寫的太好。身邊的詩意能將我們帶來精神上的自愈，心靈上的敬畏，思想上的提升，生活上的豐富。在平淡無味的日子里偶爾激情的朗讀一首豪放詩�？烧媸谴罂烊诵陌。�
“桃花一簇開無主，可愛深江愛淺江？”調皮可愛桃花相開放，春天來了，詩人反問讓我們對看天的顏色也添了一筆意味深長的贊美與喜愛。各種詩意，各種癡情，通過詩來表達自己，是我一直以來所欣賞不過的了。
我們在詩中成長，在詩中學習與探討。我們的生活也因詩變得多彩豐富。更好的感受古人所感所思的高尚品質。不斷地提升自我，蓄養(yǎng)濃厚的詩情雅趣，在我看來是一件非常快樂的事情。
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