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教小孩子寫作文的方法
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的教小孩子寫作文的方法,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、應(yīng)用文
小學(xué)生要求掌握的應(yīng)用文主要包括請(qǐng)假條、留言條、通知、倡議書、日記、書信等類型。對(duì)于應(yīng)用文,我們要重點(diǎn)復(fù)習(xí)應(yīng)用文的寫作格式。
1、請(qǐng)假條:第一行正中寫“請(qǐng)假條”,第二行頂格寫稱呼。第三行空兩格寫請(qǐng)假原因。末尾署上姓名和日期。
2、日記:第一行寫清楚年、月、日、星期、天氣,第二行寫正文。
3、書信:(1)正文格式。第一行頂格寫稱呼,后面打冒號(hào);第二行空兩格寫問候語(yǔ);第三行寫正文;祝詞另起一行空兩格寫;最后在右下角寫署名及日期。(2)信封格式。在左上角寫收信人的郵編、地址;中間寫收信人的名字;右下角寫寄信人的地址和郵編;右上角貼郵票。
4、倡議書:在第一行正中寫“倡議書”三個(gè)字:再另起一行頂格寫接受倡議的人,打上冒號(hào);第三行空兩格開始寫建議正文,正文要寫明提出建議的理由,再寫建議的具體內(nèi)容;最后在正文右下方寫建議人的名字、時(shí)間。
5、留言條:格式與書信基本相同,中介內(nèi)容簡(jiǎn)短一些。
6、通知:第一行中間寫“通知”二字,再另起一行寫通知的內(nèi)容要交待清楚涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、注意事項(xiàng)、準(zhǔn)備要求等。最后在右下方寫上通知的單位和日期。
除通知不用寫稱呼外,我們可以將其它五種應(yīng)用文的格式總結(jié)成一段順口溜,以幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶:稱呼頂格加冒號(hào),正文提行空兩格,姓名日期往后靠。
以上幾種應(yīng)用文,書信、倡議書寫大作文的可能性較大,其余的應(yīng)用文一般采取小作文的形式放在閱讀前一道題進(jìn)行檢測(cè)。
二、記事類作文
1、有條理地記事
記敘一件事(或一項(xiàng)活動(dòng)),要有條理。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚,然后按一定的順序記敘下來。然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”,就是指天將亮了:“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。
一般來說,記敘的順序可按時(shí)間的先后、事物的發(fā)展的順序和地點(diǎn)變換、方位推移的順序等來寫。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果,也可采用倒敘或插敘的方法。為了讓學(xué)生體會(huì)不同記敘順序帶來的不同表達(dá)效果,我們可以舉一些學(xué)生熟悉的課文,例如《修鞋姑娘》這篇五年級(jí)的課文,就是典型的倒敘手法。而《凡卡》就大量采用了插敘的手法。需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。
2、把事寫具體
只有把事情寫具體了,別人讀了才會(huì)明白是怎么回事。如果只寫一些抽象的概念,沒有具體的事實(shí),或者只寫事情的梗概,缺少細(xì)節(jié)的描寫,都不會(huì)感動(dòng)人。
如果把一篇作文比做一棵樹,那么作文中的細(xì)節(jié)描寫就好比樹上的枝葉。樹沒有枝葉就會(huì)枯死,作文沒有細(xì)節(jié)就會(huì)空洞無物。因此,要引導(dǎo)同學(xué)們從生活中提煉并在作文中描寫出典型的細(xì)節(jié),才能使作文豐滿,內(nèi)容充實(shí),才能把作文寫好。
比如一個(gè)同學(xué)寫他和爸爸一起割麥子遇到了困難,其中的細(xì)節(jié)是這樣描寫的:
割了沒多一會(huì)兒,我覺得頭重腳輕,眼冒金花,心慌得怦怦跳,真有點(diǎn)支持不住了。這時(shí),麥子更不聽話了,它們左躲右閃,我就是抓不住。好不容易抓住了,鐮刀搭在麥桿上,幾下都割不下來。忽然,一個(gè)麥穗打在眼睛上,啊,酸疼酸疼的,眼睛一下子睜不開了。我捂著眼睛坐在地上,真想大哭一場(chǎng)。 這個(gè)細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)地表現(xiàn)了割麥子這種勞動(dòng),對(duì)一個(gè)小學(xué)生來說是多么艱難啊。小作者根據(jù)在短短幾個(gè)小時(shí)里的感受,把勞動(dòng)的艱辛細(xì)致入微地描寫出來了。
這是他修改后的段落,原稿是這樣寫的:
割麥子真累呀!我割了一會(huì)兒,累得我腰酸腿疼。麥桿不聽話,我割也割不動(dòng),抓也抓不住。有一稞麥穗打在我的眼睛上,疼得我吃不住勁兒。
比較一下,像原先這樣采用直直白白地抽象概括的寫法,和加上細(xì)節(jié)描寫效果不一樣吧。前者讀了仿佛眼前出現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)形象的勞動(dòng)場(chǎng)面,后者很難感染人,給人以空洞、模糊的感覺。
當(dāng)然強(qiáng)調(diào)寫具體,不是要求節(jié)節(jié)詳細(xì),處處具體,那樣又犯了沒有詳略的毛病了。記事中要圍繞中心,抓住重點(diǎn),不要面面俱到。重點(diǎn)部分(一般指事情發(fā)展高潮處)要詳寫,寫具體,寫詳盡,給讀者以深刻的印象。
3、做到“開頭漂亮”、“結(jié)尾有力”
做到“開頭漂亮”的主要途徑是:
。1)敘述好事件的起因。如作文《大掃除》,開頭這樣寫道:“大掃除剛結(jié)束,不知哪個(gè)‘缺德鬼’把一小團(tuán)廢紙扔在五年級(jí)的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭(zhēng)吵這件事的起因,具有奪人眼目的力量。
(2)描寫環(huán)境,烘托氣氛。如《風(fēng)》作文,作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈:“走在路上,風(fēng)要把我吹得飄起來!鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪,發(fā)出‘唰唰’的響聲”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境,正是為了適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要,也增強(qiáng)了感染力。
。3)激人興趣,引人入勝。如《一堂有趣的自然課》,作者開頭就寫道:“清脆的上課鈴聲剛止住,馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西,快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?
。4)開門見山,點(diǎn)明題旨。如《“雷鋒”來到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)》作文,作者開頭寫道:“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了。在總結(jié)會(huì)上,老師和同學(xué)們紛紛贊揚(yáng)一位不知名的‘雷鋒’!边@樣直截了當(dāng),一下子把讀者注意力吸引到中心思想上,起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是:
。1)把事件的結(jié)局交代清楚。如《一堂有趣有自然課》,是這樣結(jié)局的:
下課鈴聲響了,當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí),一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道:“怎么搞的,這節(jié)課時(shí)間這么短!”
這種順著情節(jié)的發(fā)展,以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾,干凈利落,不枝不蔓,事情結(jié)束,文章也就結(jié)束了。
(2)語(yǔ)言含蓄,發(fā)人深思。在記敘文中,作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解,寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ),力求意味深長(zhǎng),發(fā)人深思。
(3)結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭,能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),渾然一體。
(4)篇末點(diǎn)題,突出中心。篇末點(diǎn)題,尤如畫龍點(diǎn)睛,這“睛”點(diǎn)得好,會(huì)使全篇頓生光彩。畫龍點(diǎn)睛式的結(jié)尾,能幫助讀者悟出全文的深意,給人留下深刻的印象。
三、寫人類作文
。ㄒ唬┤绾伟讶宋飳憽盎睢,避免“千人一面”
想寫“活”筆下的人,不妨先讓學(xué)生問問三個(gè)“什么”再動(dòng)筆。
1、長(zhǎng)什么樣?不同的人有不同的相貌,其穿著打扮也各有所愛。我們寫人物,就要根據(jù)人物的思想性格,寫出人物肖像的典型特征。如果想當(dāng)然信手寫來,小姑娘都“梳著羊角辮”,“穿著花衣服”,“水汪汪的大眼睛”,如此千人一面,千篇一律,你能分辨出誰(shuí)是誰(shuí)嗎?寫人物的外貌,要抓住特點(diǎn),表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿眼睛來說,千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人,在不同時(shí)情況下,眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí),眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí),眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí),眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征,你寫的眼睛就活了。
2、說什么話?語(yǔ)言是心靈的鏡子,一個(gè)人說什么話,和他的年齡、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、氣質(zhì)、風(fēng)度、身份、地位密切相關(guān)的。我們寫人物語(yǔ)言,要注意什么樣的人說什么樣的話,切忌老少一個(gè)腔調(diào),給人不真實(shí)的感覺。
3、做什么事?事是文的主心骨。一個(gè)人之所以留下深刻印象,也因?yàn)樗龅囊恍┦拢缢麑?duì)你的關(guān)心和幫助,他的某些特長(zhǎng)和愛好,他讓你佩服感動(dòng)的做法,或者令你不愉快不高興的事等等。
詢問并想好以上的三個(gè)“什么”,做到胸有成竹后再提筆,那么你作文中的人物形象也必定能夠躍然紙上,親切感人。
其實(shí),以上的三個(gè)為什么就是交給學(xué)生寫人的基本方法,以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。使筆下的人物栩栩如生,形象感人。
。ǘ┰谛W(xué)階段,寫人常用的方法是:
1、一人一事一品質(zhì)
一人一事的事,應(yīng)是最能表現(xiàn)人物品質(zhì)性格特征的典型的事。要把事件完整,事情的起因是什么,經(jīng)過怎么樣,結(jié)果如何。特別是在寫經(jīng)過的時(shí)候要通過人物的語(yǔ)言,動(dòng)作、心理去具體描寫民,即用行動(dòng)表現(xiàn)人品,用語(yǔ)言表現(xiàn)性格。一定要寫出在什么情況下去做,去說去想的,這樣刻畫的人物才有立體感。
2、一人多事一品質(zhì)
寫一個(gè)人的某種思想品質(zhì),還可以用幾件事來表現(xiàn)。一人多事的事,要有詳有略,根據(jù)表現(xiàn)人品的需要而選材。
3、讓自己進(jìn)入到事件中去。
在寫作時(shí),盡量寫親身經(jīng)歷的事,所熟悉了解的人讓自己進(jìn)入到事件中去,寫出自己在事件中的表現(xiàn),用以襯托所寫的人。
四、狀物類作文
狀物是指對(duì)動(dòng)物、植物、器具、建筑物等進(jìn)行描摹。寫這類文章要注意三點(diǎn):
第一,要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。觀察得入微,才能得具體。由于物體的類型不同,形態(tài)、習(xí)性各異,我們?cè)诿枘∥矬w時(shí),只有抓住它們與眾不同的特征加以刻畫,才能把物寫真、寫活。如松柏蒼勁挺拔,柳樹柔軟多姿,小鳥雀躍在枝頭歌唱,高粱笑紅著臉在微風(fēng)中招展不同的物,各有特征。
第二,觀察后,按一定的順序記敘下來,做到條理清楚。
一般來講,寫動(dòng)物,往往按照先寫其外表,后寫其習(xí)性的順序?qū)懽鳌懫渫庑螘r(shí),可以按從頭到尾、從體到肢的順序有詳有略地描述。寫植物,可以按照根、莖、葉、花、果的順序一步步觀察描寫。寫靜物,可以按照從整體到部分來描寫。
第三、融入感情,為文章的中心服務(wù)
一篇好的狀物作文,不應(yīng)只是為寫物而寫物,而應(yīng)當(dāng)通過對(duì)物的描述,表達(dá)其人格化的精神品質(zhì)。在狀物的同時(shí),如果能“水到渠成”而又巧妙地表達(dá)出作者積極的、向上的、健康的情懷,對(duì)作文就能起到“托物言志”、畫龍點(diǎn)睛的作用。
五、讀后感
。ㄒ唬┱莆兆x后感的一般寫法。
其一,確定正副標(biāo)題,正標(biāo)題一般標(biāo)明文章的中心內(nèi)容,有的正標(biāo)題就是文章的中心論點(diǎn)。副標(biāo)題標(biāo)明題材,一般為“讀《×××》有感”。副題比正題低兩格。
其二,掌握讀后感的一般套路:“引——議——聯(lián)——結(jié)”。
引——扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文某些語(yǔ)句,很快引出“感”的觀點(diǎn)或中心。 議——就自己“感”的重點(diǎn)、中心(或觀點(diǎn))進(jìn)行分析議論,說明道理。 聯(lián)——就議論的中心展開聯(lián)想,記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的實(shí)際抒發(fā)感受。結(jié)——結(jié)尾概括中心,總結(jié)全文得出結(jié)論。結(jié)論可與開頭照應(yīng),可歸納出結(jié)論性的意見,可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn),可發(fā)出號(hào)召。這個(gè)結(jié)論可以是批評(píng)式;又可是勸勉式,還可是鼓動(dòng)式。視行文內(nèi)容而定。
。ǘ┳x后感重在“感” 。
可是,我們有的小朋友,往往抓不住這種文章的寫作重點(diǎn),一寫起讀后感或觀后感來,就把讀的內(nèi)容、看的情景寫得很多,到了“感”的時(shí)候,就沒有話可說了。例如,有一篇《養(yǎng)花》的讀后感,全文都是關(guān)于《養(yǎng)花》這篇文章內(nèi)容的介紹和復(fù)述,直到結(jié)尾還是這樣,很少寫到“感”。結(jié)尾這樣寫道:
“這篇文章的結(jié)尾寫?zhàn)B花的樂趣,既須勞動(dòng),又長(zhǎng)見識(shí),這就是養(yǎng)花的樂趣。文章讀完了,我的感想太深了!
可是,感想是什么呢?沒有寫,只有“感想太深了”一句話,更談不上感想深刻了。要克服這種毛病,只有把“讀”的內(nèi)容少寫,“感”的內(nèi)容多寫,寫深寫透,怎么想就怎么寫,這樣才有說服力。請(qǐng)看下面另一段寫讀《養(yǎng)花》的感想文字:
“作者從養(yǎng)花中得到了知識(shí)和樂趣,并從中引出了一個(gè)哲理———‘不勞動(dòng),連棵花也養(yǎng)不活!堑,勞動(dòng)創(chuàng)造了一切,勞動(dòng)給人帶來幸福、歡樂。我們的學(xué)習(xí)鉆研是在進(jìn)行腦力勞動(dòng),如果不勞動(dòng),做懶漢,整天貪玩,學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)從天上掉下來嗎?當(dāng)然不會(huì),因?yàn)槟銢]有勞動(dòng)嘛!這就是真理!
這段文字也出自習(xí)作的末尾,顯然是以感想為主,而且“感”得深透,富有哲理,給人啟迪,就是抓住了“感”這一重點(diǎn)。
六、想象作文
想象作文要求思路開闊,敢于大膽編織故事,題目不拘,內(nèi)容不限,天上海底、過去未來皆可寫。但是再豐富的想象都應(yīng)當(dāng)是人的想法人的行為,使人讀后覺得合情合理,一讀就明白。因此想象作文中的想象內(nèi)容一定要圍繞中心意思展開,與中心意思無關(guān)的,哪怕是再迷人的想象都應(yīng)當(dāng)摒棄。另外,今天的孩子接觸了太多的漫畫、動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)玄幻小說,寫想象作文時(shí)容易有暴力傾向,這樣的文章立意不搞,這一點(diǎn)老師也要注意引導(dǎo)。
七、話題作文
。ㄒ唬⿲徢孱}意
話題作文較命題作文在審題上沒有嚴(yán)格的限制,只要能扣住話題,發(fā)揮自己豐富的想象,寫起來就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差,它在文章的主題、材料等方面留給學(xué)生極大的發(fā)揮空間。但是,事物總是有度的,雖然沒有框框束縛,但并非可以天馬行空地任由揮寫,寫作前一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,把握住話題的要求,避免寫作時(shí)出現(xiàn)不必要的失誤。例如:“能看到紅花綠草,對(duì)盲童來說是最快樂的;能走進(jìn)校園讀書,對(duì)失學(xué)兒童來說是最快樂的;能挽救病人的生命,對(duì)醫(yī)生來說是最快樂的;能為祖國(guó)培育出合格的人才,對(duì)老師來說是最快樂的不同的人,對(duì)快樂的理解是不相同的。請(qǐng)你圍繞‘快樂’這個(gè)話題,通過一兩件事寫出自己的理解和感悟。”如果在完成這則話題作文時(shí)僅僅寫一兩件“快樂”的事,對(duì)“快樂”的原因不作取舍,特別是沒能將“快樂”和故事主角的身份或職業(yè)聯(lián)系起來,寫出來的習(xí)作也許就與話題的要求有差距,因?yàn)樵掝}中已通過舉例子對(duì)習(xí)作中要表現(xiàn)的“快樂”界定為“不同的人,對(duì)快樂的理解是不相同的”。如果不審清題意,讀不出這一層意思,寫出來的習(xí)作就可能偏題。
(二)擬好文題
作文的題目好比人的眼睛,“題好一半文”,說明擬題目的重要性。但是,在小學(xué)階段,指導(dǎo)學(xué)生擬話題作文的題目時(shí),不能單純追求新和奇,一是因?yàn)閷W(xué)生年齡尚小,知識(shí)和思維有很大的局限,二是根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,小學(xué)階段習(xí)作訓(xùn)練的最高要求是能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文。因此,在指導(dǎo)學(xué)生擬話題作文的題目時(shí),一定要提醒學(xué)生從話題本身出發(fā),根據(jù)習(xí)作中將要敘寫的具體內(nèi)容來確定擬什么樣的題目,切忌題目擬得過大、過空。例如,在要求以“愛護(hù)地球家園”為話題的一次習(xí)作中,下列題目就擬得既貼近習(xí)作內(nèi)容又富有兒童情趣:《小青蛙和我有個(gè)約定》、《蛇的心里話》、《大象在怒吼》、《籠中鳥》、《魚兒的哭泣》、《鳥兒遷居》、《綠化帶里的悄悄話》。如果題目擬為《挽救地球的生命》、《人類將向何處去?》、《大自然的呼喚》,不但顯得大而空,而且也難寫出與話題相應(yīng)的習(xí)作來。
(三)選擇材料
話題作文的選材比較開放,因?yàn)樵掝}作文只規(guī)定“話題”,而沒有規(guī)定題目。在習(xí)作指導(dǎo)中,要指導(dǎo)學(xué)生從話題生發(fā)開去,圍繞自己最熟悉的人、事、物選擇寫作材料,寫出來的習(xí)作才能生動(dòng)、形象。比如,在寫“幸!边@個(gè)話題作文時(shí),不要擺空架子,講大話,諸如“我們的生活是幸福的,我們身在福中要知福”;“現(xiàn)在的幸福生活是黨的正確領(lǐng)導(dǎo)帶來的”;“幸福不會(huì)從天上掉下來的,要靠自己的雙手去創(chuàng)造”;“吃得好、穿得好、住得好、玩得好不是真正的幸福,我們要樹立正確的幸福觀”。這些話顯得較空泛,只有選擇自己熟悉的人或事作為材料,文章才會(huì)具體生動(dòng)。如,描寫一家圍在一起吃年夜飯的場(chǎng)面;記敘自己或同學(xué)生病后家人朋友的細(xì)致照顧和親切關(guān)懷;還可以像拍照片似地?cái)z取幾個(gè)鏡頭,展現(xiàn)幾種幸福生活的圖景
。ㄋ模┟鞔_寫法
在學(xué)生擬好文題、選定了材料,準(zhǔn)備動(dòng)筆寫的時(shí)候,要指導(dǎo)學(xué)生明確三點(diǎn):一是“話題”只是一個(gè)引子,不要對(duì)話題本身進(jìn)行分析,要寫自己的理解,可圍繞話題記敘事、描寫景色或介紹某個(gè)事物;二是少說理多敘事,把自己認(rèn)為重要或精彩的部分寫具體;三是發(fā)揮豐富的想象。
八、教給學(xué)生一些應(yīng)試的方法
1、變題訓(xùn)練,靈活運(yùn)用材料
臨考前,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行變題訓(xùn)練,最簡(jiǎn)單的理解就是從一個(gè)基本作文題目,變出多個(gè)類似的題目。如《我熟悉的人》《一個(gè)——的人》《我尊敬的人》《我的好——》等這些題目可以以一個(gè)內(nèi)容展開來寫。寫一件事的作文也一樣,如《這件事_____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等也可以以一個(gè)內(nèi)容展開來寫。
2、考前引導(dǎo)學(xué)生積累一些寫作素材
記實(shí)作文的復(fù)習(xí),解決"寫什么"的問題,可啟發(fā)學(xué)生回憶歸納頭腦中已有的寫作素材,進(jìn)行梳理:
。1)、在你的生活中印象最深的人是 ,原因是 。
。2)、你聽到、看到、親身經(jīng)歷過的有意義的事有 ,其中印象最深的一件事是 ,原因是 。
。3)、你參觀、游覽過的地方有 ,其中給你留下最深印象的地方是 ,原因是 。
。4)、你參加過的活動(dòng)中,印象最深的是 ,原因是 。
。5)、你熟悉并喜歡的事物(動(dòng)物、植物、靜物)有 ,其中印象最深的事物是 ,原因是 。
我還喜歡采用這樣的方法來幫助學(xué)生積累寫作素材:讓學(xué)生把近兩年的所有作文本、周記本、日記本全部找到,按照寫人、記事、狀物、話題作文、想象作文、讀后感、應(yīng)用文等不同的題材給自己的文章歸類,并編寫一個(gè)分類作文的目錄,這樣,看著自己的作文目錄,能想到相關(guān)的作文素材,考試時(shí)就可以從自己的作文素材庫(kù)中提取有用的材料了。
3、運(yùn)用一些“生花”句型:過渡句、照應(yīng)句、點(diǎn)題句、排比句、比喻句、擬人句,適當(dāng)引用一些名言警句、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等。
指導(dǎo)孩子寫作文的方法
1、語(yǔ)言方面要建立“語(yǔ)匯庫(kù)”。
語(yǔ)匯是文章的細(xì)胞。廣義的語(yǔ)匯,不僅指詞、短語(yǔ)的總匯,還包括句子、句群。平時(shí)廣泛閱讀書籍、報(bào)刊,把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)段摘錄在特定的本子上,也可以制作讀書卡片。生活中還可以捕捉大眾口語(yǔ)中鮮活的語(yǔ)言,并把這些記在隨身帶的小本上。日積月累,作文中表達(dá)的語(yǔ)言也會(huì)不落俗套。
2、要加強(qiáng)材料方面的積累和梳理。
由于平時(shí)不注意積累素材,孩子們會(huì)每到作文時(shí)就去搜腸刮肚,依賴家長(zhǎng)或者網(wǎng)絡(luò)。解決這一問題的根本方法是,深入生活去積累素材。寫日記、寫觀察筆記如果覺得困難,以寫微日記、做圖文并茂的心情日記等形式為主要途徑,及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見聞。記錄時(shí)要抓住最核心的、最觸動(dòng)自己的細(xì)節(jié),把握人、事、物、景的特征。這樣,習(xí)作素材就變得有血有肉。
3、要加強(qiáng)思想方面的積累。
觀點(diǎn)是文章的靈魂,平時(shí)遇到事情要深入思考,多問問“為什么”“是什么”“怎么樣”。孩子沒有形成這樣的習(xí)慣時(shí),就需要家長(zhǎng)去引導(dǎo)。比如,每天有固定的“親子互動(dòng)聊天”時(shí)間,讓孩子暢談他最想談的內(nèi)容,適時(shí)點(diǎn)撥。家長(zhǎng)還可以幫助孩子以博大精深的中華傳統(tǒng)文化精髓(成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ))來點(diǎn)評(píng)。
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