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習(xí)慣作文

時(shí)間:2021-11-15 10:52:23 習(xí)慣 我要投稿

精選習(xí)慣作文匯編10篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編精心整理的習(xí)慣作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選習(xí)慣作文匯編10篇

習(xí)慣作文 篇1

  我有一個(gè)壞習(xí)慣,就是自己每次寫字時(shí)握筆姿勢不對。

  有一次,我回到家,打開書包開始寫作業(yè)。但是,我寫的字歪歪扭扭像毛毛蟲一樣在紙上爬。媽媽看到我的字寫的很難看,就嚴(yán)肅的對我說;“李清卓,看看你寫的字歪歪扭扭,好看嗎?”說完后,便給我示范了一遍,并且告訴我在寫字時(shí)應(yīng)當(dāng)擺好坐姿,并且也要掌握正確的握筆方法,不然這樣是寫不好字的。

  有一回,我們語文考試,我按媽媽教我的坐姿和握筆方法寫字。沒過多久,成績下來了。我考了一百分,并且老師還表揚(yáng)我字寫得很好,我高興的心花怒放。回到家中,媽媽也高興地對我說;“真棒,以后要繼續(xù)努力!

  從此以后,每當(dāng)寫字時(shí),我都會(huì)按照媽媽教我的方法來寫。久而久之,我也改掉了自己的這個(gè)壞習(xí)慣。

習(xí)慣作文 篇2

  在以前,我有一個(gè)壞習(xí)慣。就是在每天晚上的時(shí)候,必須先看完三個(gè)節(jié)目才去睡覺,所以,以前每天晚上,我?guī)缀醵际?點(diǎn)半的時(shí)候去睡覺的,父母對我這個(gè)壞習(xí)慣很是不滿,因?yàn),我睡得遲,每天早上我都很晚起來,我父母為了我起床上學(xué),便硬拉著我起來,我很吃不消,他們也一樣,他們也覺得該改改我這個(gè)壞毛病。記得那天是星期天,我回到家。

  而我爸媽故意對我說:“兒子,明天是星期五你現(xiàn)在去寫作業(yè)去,不然明天你就得罰站了!蔽乙宦牨懔⒓磁苓M(jìn)了我的房間,寫起作業(yè)來了,你們肯能納悶,我為這么簡單就上當(dāng)了,因?yàn)楫?dāng)時(shí)我才一年級,因?yàn)槟挲g小,就這樣被忽悠了。當(dāng)天晚上,我便看起電視來了,沒先到我剛看完一個(gè)節(jié)目,父親便順手一按按入了電影頻道,那時(shí)正放著超人,我便情不自禁的看了起來。

  一看就看到了11點(diǎn),我有看了一個(gè)節(jié)目就11點(diǎn)半了,看完了我就去睡了,第二天早上,我自己醒了,看見媽媽正在吃飯,我問媽媽幾點(diǎn)了,他說:“12點(diǎn)21分!薄笆裁础!“我遲到了。”我慌慌張張的穿起了衣服,又想想不行,便對媽媽說:“怎們辦啊!”媽媽說:“今天是星期六,昨天騙你的,看你以后還敢不敢看到這么晚!蔽殷@呆了。從此以后,我再也沒有看到這么晚了。

習(xí)慣作文 篇3

  喬布斯曾說過:“如果一個(gè)人有60年的生命,前30年供你養(yǎng)成習(xí)慣,后30年習(xí)慣成就了你。”

  每一個(gè)人都會(huì)有在長期生活中不知不覺養(yǎng)成的各種習(xí)慣。一個(gè),兩個(gè);好習(xí)慣,壞習(xí)慣,而我們亦是在不知不覺中被習(xí)慣操控。習(xí)慣,能成就一個(gè)人,也能毀滅一個(gè)人。

  這里有一個(gè)膾炙人口的故事

  三國末期,魏國統(tǒng)一了天下。在攻陷蜀國城池之后,有一個(gè)將軍闖入了諸葛亮的祠堂,里面供奉著諸葛亮的塑像。這個(gè)將軍揮起長槍便要向塑像刺去,忽然,這個(gè)將軍發(fā)現(xiàn)了塑像前的一本小冊子。他拿起這本小冊子并翻開了它。發(fā)現(xiàn)了第一頁寫著他即將命喪于此,他不由得心火上竄。但他又冷靜的想了想,覺得諸葛亮一個(gè)死人了,能有什么能耐?他用手沾了點(diǎn)唾沫,一頁一頁的將書翻開,就這么蘸一下,翻一下。越看越生氣,扔掉手中的冊子,拾起長槍,變刺向了塑像,槍頭即將挨上塑像時(shí),他卻口吐白沫,仰面而倒。

  原來,諸葛亮早就猜到了他的心思。蜀國之后,他定會(huì)來尋自己出氣。于是,諸葛亮放了一本冊子,冊子的邊角涂上毒藥,這位將軍不停地在冊子的邊角上來回的抹,結(jié)果葬送了自己的性命。而害了他的,正是他翻書時(shí)這個(gè)不起眼的小習(xí)慣。

  可見,習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,習(xí)慣可以使人的未來一片光明,也可以使人跌入萬丈深淵。

習(xí)慣作文 篇4

  行為變?yōu)榱?xí)慣?習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn),好習(xí)慣決定好人生。但是金無赤足、人無完人,任何人都會(huì)帶有一些不好的習(xí)慣,如果不將這習(xí)慣改正,必將伴隨你的成長,給你的一生帶來不良影響。

  我也有壞習(xí)慣,最常見的就是坐姿不好。在家里,我雖一直想坐正,把字寫好?刹恢裁磿r(shí)候又斜了身子。爸爸看見了,總是拍拍我的身子,讓我坐好。我便把背挺直,把本子放端正,做到眼離桌面 一尺,胸離桌沿一拳,指離筆尖一寸。爸爸看了非常高興,便走開了。可是,我堅(jiān)持不了幾分鐘,我又不由自主地把本子擠歪了,背慢慢彎回了原來的狀態(tài)?偢杏X這樣“舒服”……

  就在這時(shí),爸爸便時(shí)刻盯住我,讓我保持正確的坐姿,我就是堅(jiān)持不住,有些不耐煩了,爸爸似乎看出了我的心思,對我說:長久這樣彎腰駝背的樣子,長大后就會(huì)真的駝背,走起路來面朝黃土背朝天,一頭頂向前;眼睛離桌面太近,還會(huì)近視眼,就是戴了眼鏡,遇到迷霧天下雨天就會(huì)看不清遠(yuǎn)方的景物。

  聽著爸爸語重心長的勸導(dǎo),更何況我可不想“駝背”“近視”,所以,我一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣,做個(gè)體貌端正的好少年。

習(xí)慣作文 篇5

  我家新裝了個(gè)門鈴。星期六,我正在家中做作業(yè),忽然,“嘭,嘭,嘭”的敲門聲傳來,我以為家中來了客人呢。誰知開門一看卻是爸爸。

  我不禁問道:“爸爸,家里裝了門鈴你為什么不用?”

  爸爸敲了敲腦門說:“哎,我習(xí)慣了!”

  我剛回到座位上,又一陣“嘭,嘭,嘭”的敲門聲。去開門一看,是媽媽,我生氣了,給媽媽來個(gè)當(dāng)頭一棒:“媽媽,你怎么和爸爸一樣不按門鈴呀?”

  媽媽笑著說:“哎呀,我敲門習(xí)慣了,忘了家中安了門鈴了!”

  我忽然想起一個(gè)好辦法,拿出一張紙,工工整整地寫上“請按門鈴”,然后極其認(rèn)真地貼在門邊上。一回頭才發(fā)現(xiàn)出來時(shí)隨手把門帶上了。我急了,連忙“嘭,嘭,嘭”地敲門,大聲嚷道:“媽媽,快開門!”

  媽媽打開了門,望了望門上的紙,微笑著問道:“你為什么不按門鈴呀?”我看著這四個(gè)字,無可奈何地?fù)u了搖了頭。

習(xí)慣作文 篇6

  總愛右望,右邊有耀眼的陽光?倫塾彝,右邊有輕柔的涼風(fēng)。

  總愛右望,右邊有熟悉的面孔?倫塾彝,右邊有幸福的回憶。

  習(xí)慣性右看,總是盼望著什么。習(xí)慣右看,因相信未來在右邊。

  習(xí)慣很難改變了,一切變得自然。習(xí)慣了,就會(huì)成為一種依賴。

  我一直都有著依賴的心理,不會(huì)做或沒時(shí)間做的事情都需要?jiǎng)e人幫忙,不是依賴父母,就是依賴朋友,總之,依賴成了我的幫手。

  不知道什么時(shí)候,標(biāo)志著我們已經(jīng)獨(dú)立了;不知道什么時(shí)候,標(biāo)志著我們可以結(jié)束依賴了,可我并沒有獨(dú)立,或許我會(huì)感到一些自卑,一些神傷,可同時(shí)心里也有一種莫名的不滿油然而生。

  為什么在父母面前我們永遠(yuǎn)長不大,永遠(yuǎn)都要活在父母的監(jiān)控之中,永遠(yuǎn)都達(dá)不到完全的獨(dú)立?我想那些在自己孩子身上傾注了太多感情的父母,是不是就真的可以讓孩子獨(dú)立健康地成長?父母擁有對孩子關(guān)愛的本能,父母的不舍,讓孩子們對他們更加依賴,孩子們的依賴與父母對他們的關(guān)愛于是就成樂正比,一切都是那么的自然,樂此不疲。

  有一種習(xí)慣叫做依賴,但并不是每個(gè)人都有這種習(xí)慣,依賴亦可以成為一種習(xí)慣。每個(gè)人都很容易去養(yǎng)成習(xí)慣,這是一種很奢侈的東西,擁有時(shí)不知道珍惜,失去時(shí)倍感失落!那時(shí)候的自己就不是簡單的孤單,而是寂寞的孤單。

  在人生的道路上,可能有荊棘,有陷阱,充滿了困難,也充滿了誘惑,我們的夢想一直在誘惑著我們前進(jìn),但當(dāng)我們遇到困難時(shí),別人愿意送我們一程,我們會(huì)怎么做呢?是一直糾纏在別人身上,像一棵無法獨(dú)立的牽牛花,必須依賴他人存在,還是學(xué)會(huì)面對我們自己的道路,學(xué)會(huì)成為一棵獨(dú)立的參天大樹?當(dāng)然是亭亭獨(dú)立的大樹!敢于抗拒嚴(yán)寒,不懼風(fēng)雨,雪壓樹冠挺且直的樹!

  不是說我們要拒絕別人的好意,我們完全可以借助別人的力量,來縮短我們的奮斗時(shí)間,加快我們成功的步伐,因?yàn)槲覀冞@棵小樹要經(jīng)歷風(fēng)雨才能長成參天大樹啊!

  當(dāng)依賴成為了一種習(xí)慣,你無法投入生活。

  當(dāng)獨(dú)立成為生活的中心,你就學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

  當(dāng)獨(dú)立成為生活的中心,你就會(huì)具備勇氣,

  當(dāng)獨(dú)立成為生活的中心,你就會(huì)走向成功,

  當(dāng)獨(dú)立成為生活的中心,你就可放手一搏。

  人生的路最終還是要靠自己走,沒有人能夠代替,沒有人能為你的未來負(fù)責(zé);放開依賴,學(xué)會(huì)獨(dú)立,拿出勇氣,用我們年輕的心,用我們的激情,為我們的夢想,為明天努力吧!

習(xí)慣作文 篇7

  習(xí)慣每天早起喝一杯純的透明的水;習(xí)慣每天對著東方的太陽說早安;習(xí)慣每天漫步于寬寬的馬路上,盡管沒有綠蔭;習(xí)慣想著做一個(gè)又一個(gè)美妙的夢。如果說我的學(xué)習(xí)和生活中有什么錯(cuò)誤的話,我會(huì)全部都?xì)w罪于習(xí)慣。

  就我自己來說,我有一個(gè)壞習(xí)慣,那就是沖動(dòng)。大多發(fā)生在做事不考慮后果,所以在我優(yōu)異的成績上抹上了一層黑。如果有人罵了我,我會(huì)毫不留情地罵回去,還會(huì)加倍奉還。雖然我有這個(gè)缺點(diǎn),但我也有優(yōu)點(diǎn),那就是學(xué)習(xí)成績好。當(dāng)然,會(huì)有計(jì)心的后果一定會(huì)受到批評,誰沒有過呢。

  記得有一次,在課間休息的時(shí)候,一位四年級的學(xué)生和我發(fā)生了沖突。我像有了鱷魚的力量似的,直接把他摔倒在地。他的心里非常不服氣,又和我繼續(xù)爭了起來。我本想用腳再次把他摔倒在地上,可力不從心。差點(diǎn)要被他摔倒了,還好我平衡性強(qiáng)才沒摔倒。不一會(huì)兒,班主任老師來了,把我們叫到辦公室。她讓我們每人都要寫一份自我檢查,來說明自己為什么打架。寫完檢查后,我才嘗到了真正沖動(dòng)的后果。

  后來,我向我們班的小樂學(xué)習(xí)。漸漸的,我的習(xí)慣變好了,也不會(huì)和別人打架了,更不會(huì)像以前那樣沖動(dòng)有計(jì)心了。因?yàn),我的?xí)慣變好了,老師、同學(xué)們和我的關(guān)系和好了。

  從那件事后,讓我領(lǐng)悟出一個(gè)深刻的道理:習(xí)慣對于一個(gè)人來說是多么重要。因此,作為小學(xué)生的我,一定要向習(xí)慣好的同學(xué)多多學(xué)習(xí),更進(jìn)一步改掉自己的不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  好習(xí)慣,能讓我更加完美;好習(xí)慣,能使我懂得如何為人處事;只有這樣,才能受到老師和同學(xué)們的喜愛。

習(xí)慣作文 篇8

  每個(gè)人一定都有屬于自己的習(xí)慣:習(xí)慣每天早起喝一杯純的透明的水;習(xí)慣每天對著東方的太陽說早安;習(xí)慣每天漫步于寬寬長長的馬路上,盡管沒有綠蔭;習(xí)慣幻想著做一個(gè)又一個(gè)美麗的夢……這些習(xí)慣是你生活的一部分,你絕不能缺少了它;不管好與壞,你都能接受并喜歡它?赡阒绬?世界上有一種習(xí)慣,名字叫“愛”。

  這種習(xí)慣很奇怪。它不是體現(xiàn)在大事上,而是滲透在我們平常的生活小事中。比如,我每天都有一個(gè)奇怪的習(xí)慣,爸媽上班很辛苦,每天早出晚歸的,每當(dāng)他們上班走后或是傍晚放學(xué)回家,我都會(huì)給還在單位的媽媽和爸爸打一個(gè)電話,讓他們知道我的平安,我的心里也因此感覺踏實(shí)。有一次,同學(xué)放學(xué)后來我家玩,看到我的這個(gè)習(xí)慣,開玩笑地說:“你媽管你可真嚴(yán),實(shí)時(shí)監(jiān)控啊,連這點(diǎn)自由也不給你嗎?”我搖搖頭,告訴她我是自愿的,同學(xué)聽了很是驚訝。我卻不以為奇,因?yàn)槲抑肋@是深藏在我跟爸媽心中的一個(gè)習(xí)慣,雖然沒有說出來,但彼此都知道而且很愛這個(gè)習(xí)慣。

  仔細(xì)想想,這樣的習(xí)慣我們家還有很多:每天早上爸爸都會(huì)給我和媽媽倒上一杯甜甜的加了蜂蜜的水,然后催著我們喝下;不管早上的時(shí)間多么緊張,媽媽都會(huì)仔細(xì)給我擦干凈我的小眼鏡怕粗心的我看不清;冬天我放學(xué)第一個(gè)回到家,首先要做的就是把暖手寶弄得熱熱的,好讓怕冷的媽媽一進(jìn)門就能捧在手上暖在心里……

  這樣的習(xí)慣在每一天,這樣的每一天,構(gòu)成了幸福的我們,這樣的每一天都是平凡的,又是不平凡的。愛,有時(shí)候就是這么簡單、樸素,它像一杯在我們身邊的白開水,伸手可及,喝了,讓我們覺得涼爽舒服。我覺得,愛的習(xí)慣,不單單是多么偉大的愛,也許只是一個(gè)小小的問候,也許只是一個(gè)燦爛的笑臉,也許只是給每天辛勤操勞的老師說一聲:“您辛苦了!”。這些看似不起眼的小小愛的習(xí)慣會(huì)一點(diǎn)一滴匯成大愛,讓我們的每一天都充滿愛的問候。

  你,有愛的習(xí)慣嗎?

習(xí)慣作文 篇9

  我有很多壞習(xí)慣,像媽媽要我去洗澡,我都不要;我很懶惰,簡直是一只懶惰蟲;還有,我常常發(fā)脾氣,就像火山爆發(fā)。

  從今天起,我要改掉這些壞習(xí)慣,因?yàn)椋鼈儠?huì)造成我的困擾,它會(huì)讓我事情都做不完、做事很急。

  我希望我可以改掉壞習(xí)慣,不過我需要大家的幫忙,我希望有人能夠提醒我,讓我記住它。

  我要讓自己變得不會(huì)亂發(fā)脾氣、不懶惰,讓我成為有用的人。

  壞習(xí)慣就像跟屁蟲一樣跟著我,怎么都甩不掉,我要像變魔術(shù)一樣,把它變不見。

習(xí)慣作文 篇10

  批改作文,是作文教學(xué)的重頭戲,是提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在長期的作文教學(xué)實(shí)踐中,我們絕大多數(shù)教師沿襲的仍然是學(xué)生作文教師改的傳統(tǒng)方法。教師們盡管付出了大量艱辛的勞動(dòng),學(xué)生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前,收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端,有改革的必要。

  那么,如何改革作文的批改方法,才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來,才能多快好省地提高學(xué)生的寫作水平呢?我認(rèn)為努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的`能力和習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)解放與提高的有效途徑。

  學(xué)生作文教師改,剝奪了學(xué)生修改作文的優(yōu)先權(quán),使之不自覺地喪失了修改作文的主動(dòng)性,人為地養(yǎng)成了學(xué)生對修改作文的惰性和依賴性。而實(shí)際上,大多數(shù)學(xué)生對教師的作文評改看重的只是分?jǐn)?shù)和等級,至于教師批注的修改方案則漠不關(guān)心,具體的修改操作更不了了之。如果教師的評語籠統(tǒng)空泛,于學(xué)生則更是隔靴搔癢,無濟(jì)于事。長此以往,學(xué)生根本無從認(rèn)識(shí)到自己作文的優(yōu)劣所在,修改無方,談何提高?雖然教師們也采取了個(gè)別面批的方法,但是由于受時(shí)間、精力、認(rèn)識(shí)范圍與程度的局限,往往是力不從心,鞭長莫及,也不可全面提高班級學(xué)生的整體作文水平。這些情況都表明:教師們應(yīng)該把修改作文的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生們在長期不斷的作文修改過程中去提高寫作水平。清人唐彪說:文章不能一作便佳,須頻改之方入妙耳。此意學(xué)人必不可不知也?梢,文章入妙須頻改,而只有習(xí)作者本人在頻改中才能領(lǐng)悟文章入妙之法。由不斷修改而漸入佳境,古今中外的文章家概莫能外。培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,是學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)生活和工作的終身需要。我們的學(xué)生一旦離開學(xué)校,很難說就不與寫作打交道,那個(gè)時(shí)候,學(xué)生們就不可能隨時(shí)隨地都拿著文章回去求教于老師,而自己修改文章的能力就有了用武之地。從教學(xué)角度而言,這正是體現(xiàn)了葉圣陶先生教是為了達(dá)到將來不需要教的教學(xué)思想。授人以魚,不如授人以漁的道理,教師們都懂,但更要讓學(xué)生們明白:培養(yǎng)修改作文的能力和習(xí)慣同樣是終身受用的!吨袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出:要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣,可指導(dǎo)他們自己修改,或者組織他們互相修改。由此可見,努力培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣是作文教學(xué)十分必要和迫切的任務(wù)。把修改的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生,并不是說教師就可以高枕無憂灑脫一身了。教師更重要的工作是引導(dǎo)和指點(diǎn),要設(shè)法交給學(xué)生修改作文的方法與技能。這也是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作,教師要以極大的熱情和耐心,循循善誘。首先要培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的寫作興趣和穩(wěn)定持久的寫作積極性。這是培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的重要前提。同時(shí)要著力于提高學(xué)生對作文修改的認(rèn)識(shí),端正其態(tài)度。其次要給予學(xué)生批改作文的技術(shù)指導(dǎo),使之具有相對的可操作性。規(guī)定運(yùn)用統(tǒng)一的批改符號(hào),如下:

  附圖{圖}

  附圖{圖}

  然后,還要讓學(xué)生明確修改作文的范圍和要求?偟膩碚f,文章修改有四個(gè)大的方面。一是改語言,就是修改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字、病句,還要看遣詞造句是否通順簡潔、準(zhǔn)確生動(dòng)、妥貼得體等。二是改結(jié)構(gòu),要看謀篇布局是否合理完整,層次是否清晰,過渡是否自然,伏筆呼應(yīng)是否巧妙等。三是改中心,要看題目與內(nèi)容是否相符,立意是否正確、新穎、深刻,主題是否突出,論點(diǎn)是否鮮明,能否統(tǒng)率材料等等。四是改材料,主要是看材料的取舍是否精當(dāng),是否有利于突出文章的主題思想等等。當(dāng)然,不同的文體有不同的要求,修改時(shí)要靈活掌握。至于具體的修改方法,不是三言兩語能夠說清的,那要靠長期作文修改實(shí)踐的不斷積累和總結(jié)。但只要能修改出內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章,就是行之有效的作文修改方法。

  寫的能力要靠寫來培養(yǎng),也要靠改來扶掖;改的能力固然離不開寫的根基,而改的能力則主要靠改的實(shí)踐來造就。在學(xué)生明確了作文修改的范圍和要求之后,教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣呢?筆者認(rèn)為下列方法可供參考和借鑒。

  1.冷改法。冷,即是冷處理。先將學(xué)生完成的作文收集起來放置3~4天后再發(fā)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生站在讀者的角度通過默讀重新審視自己的作文,找出其中尚需進(jìn)一步修改完善的地方并著手修改。此法既可消除學(xué)生作文后私于自是,不忍割截(白居易語)的心理,又可使學(xué)生在原作的基礎(chǔ)上引發(fā)新的思維火花。長期進(jìn)行這種作文修改訓(xùn)練,在潛移默化中能有效地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的良好習(xí)慣。

  2.換改法。即將學(xué)生作文進(jìn)行同學(xué)間的交換修改。此法可以在一個(gè)或兩個(gè)班的學(xué)生中采用。換改法可使學(xué)生完全改變自身角度,以鑒賞者的姿態(tài),根據(jù)自己的審視標(biāo)準(zhǔn)吸取原作長處,且大膽地指出原作的不足并提出修改建議。換改法有利于學(xué)生取人之長補(bǔ)己之短,從而提高班級整體作文水平。

  3.集體評改法。先印發(fā)1~2篇有代表性的中等作文,在學(xué)生通讀全文的基礎(chǔ)上,再由教師逐段引導(dǎo)學(xué)生集體評議其優(yōu)劣,并對不足之處提出修改方案。最后由教師總結(jié),讓學(xué)生進(jìn)一步明確文章的可取之處和最佳的修改策略。此法以討論為主,能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。仁者見仁,智者見智,舉一反三,打破學(xué)生思維定勢,在論辯中能讓學(xué)生積累大量的作文修改方法。呂叔湘先生就十分推崇這種方法。

  4.導(dǎo)改法。此法較為強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,要求教師對學(xué)生的作文給予修改的引導(dǎo)和指點(diǎn),提出切實(shí)的可行的有效的修改意見。這意見既不能是教師包辦的修改處方,更不能是讓學(xué)生莫明其妙,無從下手的玄乎之詞,應(yīng)該是具有較強(qiáng)操作性的點(diǎn)撥之語。導(dǎo)改法可采用書面批注引導(dǎo),也可采用課堂口頭點(diǎn)評的形式。導(dǎo)改法是目前普遍采用的作文評改方法之一,是多角度多層次培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力和習(xí)慣的基本方法。

  5.示范修改法。此法是指用示范作文啟發(fā)學(xué)生在比較中找出自己作文的不足之處,并作出修改的訓(xùn)練方法。示范作文可以是經(jīng)過教師修改后的學(xué)生優(yōu)秀作文,也可以是教師的下水作文。采用示范修改法要注意防止學(xué)生可能產(chǎn)生的盲目模仿和照抄照搬的不良行為。

  6.定點(diǎn)修改法。定點(diǎn)修改法是指將包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等在內(nèi)的諸多板塊,根據(jù)不同文體的不同要求分解為若干個(gè)修改訓(xùn)練點(diǎn),然后逐步進(jìn)行有針對性的定點(diǎn)修改訓(xùn)練。這種方法看似瑣碎,但效果明顯。一次作文完成一個(gè)寫作點(diǎn)的修改訓(xùn)練,循序漸進(jìn),循環(huán)往復(fù),各個(gè)擊破,步步為營,最后綜合起來,就能提高學(xué)生的寫作水平并養(yǎng)成學(xué)生的作文修改能力和習(xí)慣。

  上述六種作文修改教學(xué)法,在具體的教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用,當(dāng)然不能在一段時(shí)間內(nèi)單一地使用一種方法,而要不斷交換地綜合使用,以增強(qiáng)教學(xué)的靈活性?偠灾,無論采取何種方法去培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣,都必須遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)指導(dǎo)思想,通過教師切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水,練習(xí)游泳的本領(lǐng)。只有這樣,才能取得最佳的教學(xué)效果。

  葉圣陶先生說:什么是教育?簡單的一句話,那就是養(yǎng)成習(xí)慣。這一思想同樣適用作文修改教學(xué)。我們在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和習(xí)慣的同時(shí),更要養(yǎng)成學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。只要教師在導(dǎo)的方面下苦功夫,做到巧導(dǎo)善引,切實(shí)有效,就能點(diǎn)鐵成金,就能逐步提高學(xué)生的作文水平,就能在訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和習(xí)慣。

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