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細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文

時(shí)間:2023-02-24 17:26:38 細(xì)節(jié) 我要投稿

【精華】細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文匯總五篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家整理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文5篇,歡迎大家分享。

【精華】細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文匯總五篇

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇1

  媽媽左手拿著米鍋,右手伸進(jìn)米袋子里,一陣“吱吱嗤嗤”聲,縮回右手,一碗米出現(xiàn)在眼前。媽媽把碗向鍋邊傾斜,米就一起跳進(jìn)鍋里,一碗,兩碗。媽媽捧著盛米的鍋,走進(jìn)水龍頭,微微彎腰,右手?jǐn)Q開(kāi)龍頭,“嘩嘩”水流進(jìn)鍋里。媽媽左手捧著鍋,右手放進(jìn)鍋里來(lái)回?cái)噭?dòng),水很快渾濁了。媽媽用右手捂住鍋邊,讓鍋慢慢傾斜,水跑了,米一粒沒(méi)有少。就這樣,循環(huán)反復(fù)放水、攪動(dòng)、倒水,終于把米淘干凈了。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇2

  在城市盡頭,沒(méi)有繁華的街市,閃亮的霓虹;在城市的盡頭,只有破舊的棚戶區(qū),有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命;在城市的盡頭,有他們這樣一群人。

  讓我怎樣稱呼他們?外來(lái)務(wù)工人員子女?農(nóng)民子弟?亦或是農(nóng)民工二代?不,我不想用這些冰冷的名字稱呼他們,我多想叫著他們帶著泥土氣的乳名,拉著他們的小手,走近他們的生活……

  他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中,純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中,他們奔跑著,憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò),吹進(jìn)了城市,為了生計(jì),為了未來(lái),他們跟從父母來(lái)到了城市,在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車道的馬路,小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè),這一次,卻在心上烙下了深深的痕跡。

  他們背起書(shū)包,小心翼翼地融入城市的生活?墒菂s在“城市人”異樣的眼光中,第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶啊!卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

  放學(xué)回家,他們做好簡(jiǎn)單的晚飯,父母還在工地或菜場(chǎng)上勞作;午夜醒來(lái),淚眼中城里的星空沒(méi)有家鄉(xiāng)的明亮;悄悄許愿,希望明天他們的打工子弟小學(xué)不會(huì)因交不出電費(fèi)而被查封……

  然而,在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上,我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子,學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí),小姑娘毫不猶豫地說(shuō):當(dāng)然,一定回去!那一刻,我差點(diǎn)落下淚來(lái),為他們的成長(zhǎng)。

  記得那年春晚他們稚氣的宣言:“我們的學(xué)校很小,但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的.20xx,也是我們的20xx!”他們逐漸成熟,告別昨天的羞怯,開(kāi)始迎接新的一天。

  雖然,他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱;雖然,學(xué)校還是交不上水電費(fèi);雖然,還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”,但是,只有一個(gè)“但是”就足夠了,已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們,他們正在茁壯地成長(zhǎng)。

  太陽(yáng)從地平線上升起,照亮了城市的盡頭,照亮了他們的生活。

  他們,終將會(huì)成為我們

  【簡(jiǎn)評(píng)】

  上海卷這篇滿分作文,最大的優(yōu)點(diǎn)是懷著深厚的感情去關(guān)注農(nóng)民工子女,去表現(xiàn)他們,為他們憂,為他們喜,為他們感動(dòng),為他們驕傲。文章點(diǎn)睛之筆就是最后一句:“他們,終將會(huì)成為我們!笨忌鷽](méi)有一味抱怨,寫(xiě)出了變化和希望。全文沒(méi)有華麗的詞藻,也沒(méi)有時(shí)尚的包裝,但是立意高,角度新,字里行間透露出很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

  作為一名現(xiàn)代高中生,就要以一腔熱情去關(guān)注生活,用愛(ài)去表現(xiàn)真善美,用恨去表現(xiàn)假惡丑,歌頌公平與正義,批判偏見(jiàn)與邪惡,這是良知,這是使命。

  二是發(fā)掘和捕捉生活中的動(dòng)情點(diǎn)。

  生活中的動(dòng)情點(diǎn),于人來(lái)說(shuō),可以是神情,可以是語(yǔ)言,可以是行動(dòng),還可以是思想;于事來(lái)說(shuō),可以是意義,可以是作用,可以是影響。我們既要善于捕捉普通人和平凡事中的動(dòng)情點(diǎn),更要善于發(fā)掘普通人和平凡事所蘊(yùn)含的價(jià)值

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇3

  訓(xùn)練目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,綜合運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等描寫(xiě),展現(xiàn)人物形象。

  2、抓住典型人物、事件展開(kāi)細(xì)致描寫(xiě)

  3、抒發(fā)內(nèi)心真情實(shí)感

  訓(xùn)練重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法,并綜合運(yùn)用這些方法,展現(xiàn)典型人物形象

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  作前指導(dǎo):

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,請(qǐng)看投影上的兩段文字,你喜歡哪一段?為什么?

  1、老師進(jìn)來(lái)了,并且看見(jiàn)我在補(bǔ)作業(yè),于是老師就非常的生氣,并讓我下課去辦公室。

  2、“在干什么呢?”我被這突來(lái)的質(zhì)問(wèn)聲驚住了,不知何時(shí)老師進(jìn)來(lái)了。正在補(bǔ)作業(yè)的手不由自主的抖了起來(lái),慢慢地抽到了桌子底下,手指不停地來(lái)回搓著,我的頭低垂著,臉上也火辣辣的,我不知道該做什么,只等著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的到來(lái)!靶瞧谔煸诩腋陕锬?玩瘋了吧?下課到辦公室!”老師生氣的說(shuō)道。我的嘴張了張,想要解釋什么,卻又什么都說(shuō)不出,不爭(zhēng)氣的淚溢滿的眼眶……

  指名生發(fā)言

  師小結(jié):大家都選擇了第2個(gè)片段,認(rèn)為第二個(gè)片段描寫(xiě)的更加細(xì)致,人物形象更加豐滿、鮮明?梢(jiàn),細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常重要,它能夠使文章更具感染力。細(xì)節(jié)描寫(xiě)到底是什么呢?我們一起來(lái)看一下。

  二、 文字描述,了解細(xì)節(jié)

  1、 概念

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng),以及景物片段等的具體細(xì)膩的描寫(xiě)。

  2、 作用

  細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物形象,連接故事情節(jié),豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用,使文章生動(dòng)傳神、形象可感。

  3、 分類

  人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  生活細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  三、 形象回顧,欣賞細(xì)節(jié)

  我們所學(xué)過(guò)的課文中,有許多人物形象深印在我們的腦海中,你能說(shuō)出一個(gè)嗎?

  指名生介紹

  師投影補(bǔ)充

  我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子!侗秤啊

  他的面孔是黃里帶白,瘦的叫人擔(dān)心,好像大病新愈的.人,但是精神很好,沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng),顯然好久沒(méi)剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

  ——《一面》

  “干什么?”傳達(dá)室老頭面帶慍色走了出來(lái)。

  “亮!我的小亮!”像喘息,又似哭泣。

  “都放學(xué)了!

  “知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著,無(wú)力地垂下腦袋,慢慢松開(kāi)手,從大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖:“大伯,麻煩……給孩子。”

  ——《甜甜的泥土》

  強(qiáng)調(diào)刻畫(huà)人物的方法:語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。

  四、 體驗(yàn)感受,表達(dá)細(xì)節(jié)

  1、 典型的人物形象不僅存在于我們的課本中,也出現(xiàn)在我們平日的習(xí)作里,請(qǐng)霍琪琪同學(xué)上臺(tái)朗誦上次習(xí)作《愛(ài)與時(shí)間同行》。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心觀察。

  2、 以小組為單位,運(yùn)用刻畫(huà)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě),將朗誦同學(xué)上臺(tái)朗誦的過(guò)程表達(dá)出來(lái)。

  3、 小組代表展示,師生共評(píng)

  五、 明晰方法,描寫(xiě)細(xì)節(jié)

  1、 方法

  細(xì)致觀察感悟

  精心錘煉詞語(yǔ)

  巧妙運(yùn)用修辭

  用心突出特征

  2、運(yùn)用所學(xué)方法,將下列情景細(xì)致描寫(xiě)

  (1) 上課他在走神,老師讓他回答問(wèn)題

 。2) 他吃了一碗面

  3、學(xué)生獨(dú)自描寫(xiě)場(chǎng)景(1——4組描寫(xiě)第一場(chǎng)景,5——9組描寫(xiě)第二場(chǎng)景)

  4、小組代表展示,師生共評(píng)

  5、師投影自己準(zhǔn)備的第二場(chǎng)景的描寫(xiě),讓生欣賞

  6、請(qǐng)以《這節(jié)作文課》為題,選取課堂上典型人物、情節(jié)展開(kāi)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

  要求:書(shū)寫(xiě)要工整,不少于600字。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇4

  我的妹妹小思彤還簡(jiǎn)直精靈古怪的第一高手,在我家,她好像是開(kāi)心的氧氣分子,沒(méi)有她,家中如同少了魅力一樣。

  到大門(mén)口了,但見(jiàn)餐廳廚房旁邊的小窗子中伸出一個(gè)小腦袋 是她白白嫩嫩的臉,又大又黑的雙眼分外有靈氣, 傻大姐,鎖匙我交給你。 這響聲也是她的特性,又尖又亮又響,之前她在山上喊,回聲八重呢!也是一陣 嘩啦啦 聲,隨后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬著鎖匙,略微一擺頭,不疾不徐恰好在花盆,她的唾液再加上土,在我眼里真的是天下第一惡心的東西。一串新鎖匙一瞬間越來(lái)越不堪進(jìn)眼了。

  夜里是妹妹最激動(dòng)的情況下了,都10點(diǎn)多了還躺在床上和我低聲細(xì)語(yǔ),濃濃困意彌漫著我,我已經(jīng)禁不住喊著打呵欠了,妹妹卻心血來(lái)潮,悄悄的我講: 我將秀發(fā)蒙在眼的前邊,你躲我后邊,舉著樹(shù)技,樹(shù)技上有一個(gè)燈,燈將我的秀發(fā)造成白,隨后站在雙翹板上,穿上雨披,你推我前行。 好點(diǎn)子。 我講,困意一眨眼就化為烏有了。但是大家沒(méi)有樹(shù)技,只能用教棒頂部加一根鋼釘,一切提前準(zhǔn)備入讀:今晚,簡(jiǎn)直把小舅、舅母嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)嚇了一頓,但是此次裝鬼還有一個(gè)別具一格的`末尾 鋼釘沒(méi)了,燈趁機(jī)滑掉在我手里,將我手里的皮割破了一片,由于也沒(méi)有再次推她,因此 妹妹一下子從雙翹板上沒(méi)了出來(lái),成年人全跑了回來(lái)揭穿了我倆的陰謀。

  我的妹妹開(kāi)朗樂(lè)觀,一天到晚又哭又笑著,她又精靈古怪,常常想到讓人啼笑皆非的想法,我這個(gè)妹妹呀!

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文 篇5

  奶奶右手拎起水桶,慢慢走到門(mén)前的`小河邊,躬身彎腰低頭,“啪”一聲,把水桶用力按進(jìn)水里,“嘩啦啦”,水灌進(jìn)桶里。奶奶右手扶住膝蓋,慢慢起身,“嗨”一聲,水桶離開(kāi)水面。奶奶吃力的拎著水桶,牙齒緊咬,臉掙紅了,蹣跚著跟前挪動(dòng)碎小的腳步。

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