關(guān)于細(xì)節(jié)作文

　　讀了《不喊冷的男孩》之后，我百感交集，細(xì)節(jié)作文。文中的小男孩為了后面暈車的母女倆，忍著寒冷不關(guān)車窗，他這種舍己為人的行為真讓我感動(dòng)。它讓我想起了發(fā)生在上星期六的一件事。 那是上星期六下午，我和媽媽一起去上班�？墒腔丶視r(shí)，摩托車壞了，我們只好推著車子去修理，出乎意料的是摩托車店里沒有零件更換。我和媽媽只好搭公交車回家。 我們上車時(shí)，人很擠，所有的座位都已擠滿了人，我便拉著桿子站著。正當(dāng)我被車子搖得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，一位叔叔起身把座位讓給我。這時(shí)，我急忙把屁股坐在座位上。當(dāng)我正為有個(gè)座位坐而欣喜時(shí)，我看到那個(gè)叔叔腿腳似乎有點(diǎn)不正常，仔細(xì)一看是一瘸一拐的。這時(shí)我不禁肅然起敬，多好的人��！一個(gè)殘疾人本身就不方便，可他考慮的卻是別人的不方便。本來應(yīng)該是正常人讓位給殘疾人，而他一個(gè)殘疾人卻讓位給我一個(gè)正常人。他的這一舉動(dòng)深深地感動(dòng)了幼小的我。我趕忙站起來說：“不用了，叔叔還是你坐吧�！笨伤麉s說：“沒關(guān)系，我站得很好�！笔迨宓倪@句話像火把一樣溫曖了我。我想：如果大家都像這位叔叔那樣，關(guān)愛別人，處處為他人著想，那么這個(gè)世界將更加和諧、溫曖。 一個(gè)小男孩、一個(gè)殘疾的叔叔用這么簡(jiǎn)單的行動(dòng)詮釋了愛的定義。那么作為少先隊(duì)員我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，從生活的小事做起，注意愛的細(xì)節(jié)，關(guān)愛他人，讓世界更美好。

　　或一個(gè)系統(tǒng)中平時(shí)極易被人們忽略的環(huán)節(jié)。從某種意義上說，生活是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，我們常常為沒有重視某些細(xì)節(jié)而付出慘重的代價(jià)，比如寫錯(cuò)一個(gè)字，算錯(cuò)一個(gè)數(shù)。我們也常常為一些細(xì)節(jié)而感動(dòng)，比如一句暖人心的話，一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)。細(xì)節(jié)的背后是人生，是情感，是事業(yè)�！疤┥讲痪芗�(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深。”說的就是細(xì)節(jié)的重要性。

　　話題作文的成敗，思想是最重要的一關(guān)。有些考生認(rèn)為話題作文，只要不離題就可以了，其實(shí)話題作文像其他作文一樣要求立意深刻。要想立意深刻就要理解話題的內(nèi)涵，就要把話題放到閱讀的大背景下，放到人生的大背景下，放到社會(huì)的大背景下，作一番認(rèn)真的思考，然后找到比較理想的角度寫作。

　　汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，有一個(gè)引人思考的事例。上海地鐵一號(hào)線是由德國人設(shè)計(jì)的，二號(hào)線是我們自己設(shè)計(jì)的。上海地處華東，地勢(shì)平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會(huì)使一些建筑物受困。德國的設(shè)計(jì)師就注意到了這一細(xì)節(jié)，所以地鐵一號(hào)線的每一個(gè)室外出口都設(shè)計(jì)了三級(jí)臺(tái)階，要進(jìn)入地鐵口，必須踏上三級(jí)臺(tái)階，然后再往下進(jìn)入地鐵站。這簡(jiǎn)單的三級(jí)臺(tái)階，在下雨天可以阻擋雨水倒灌，從而減輕地鐵的防洪壓力，中學(xué)生作文《細(xì)節(jié)作文》。事實(shí)上，一號(hào)線內(nèi)的那些防汛設(shè)施幾乎從來沒有動(dòng)用過；而地鐵二號(hào)就因?yàn)槿绷诉@幾級(jí)臺(tái)階，曾在大雨天被淹，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。我們常常覺得德國人辦事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)糜行┐舭�，但正是在�?yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作態(tài)度和工作習(xí)慣下，細(xì)節(jié)才會(huì)被重視。

　　我們的傳統(tǒng)思想一貫認(rèn)為細(xì)節(jié)并不重要，“成大事者不拘小節(jié)”，曾是我們引以為豪的一句話。有人說，在中國，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。這些話值得我們深思。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止、不求甚解的毛病，提倡注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)……

　　內(nèi)容上，我們既可以寫凡人小事，平凡卻讓人持久感動(dòng)的一些細(xì)節(jié)，也可以寫偉人重視細(xì)節(jié)的故事，也可以寫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，忽視細(xì)節(jié)而帶來的惡果，或者重視細(xì)節(jié)后帶來的成功。天南海北，古今中外，有關(guān)細(xì)節(jié)的東西都可以調(diào)動(dòng)到筆端。但切記，所寫的這些細(xì)節(jié)必須有意義，有意思，與社會(huì)人生緊密關(guān)聯(lián)，萬萬不可為寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)。

　　寫法上，既可以寫成散文，也可以寫成記敘文、議論文，還可以構(gòu)思寫成小說。但組材時(shí)要突出細(xì)節(jié)，要么選取幾個(gè)生活片段突出某個(gè)或某幾個(gè)細(xì)節(jié)，要么以某個(gè)細(xì)節(jié)為線索，構(gòu)思；如果寫議論文，那一定觀點(diǎn)鮮明，抓住細(xì)節(jié)的某一方面立論，并合理論證。

　　總之，無論采取何種形式，都要恰當(dāng)?shù)貒�繞話題，闡發(fā)“細(xì)節(jié)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向。

　　例文

　　‘娟子上學(xué)前，最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想：自己將來的老師會(huì)不會(huì)是這樣？想啊！想��！忽然自己就坐進(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡的老師對(duì)著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見了，娟子揉揉眼，唔！原來是個(gè)夢(mèng)。

　　又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學(xué)了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的，娟子好高興��！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。

　　一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐……念完后，李老師問：“同學(xué)們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

　　“像小船。”“對(duì)！這位同學(xué)說得對(duì)極了！”

　　“像鐮刀。”彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

　　“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角�！本曜诱J(rèn)真地說。

　　“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會(huì)生氣？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

　　二十年后，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時(shí)，也問道：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么呀？”有的說像鐮刀，有的說像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興��！娟子說：“李佳同學(xué)說得很正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學(xué)們！彎彎的月亮像什么？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說別人說過的，要說出自己的想法，新的想法�！�

　　又二十年過去了，娟子老師仍不改初衷，仍教著孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵(lì)孩子說自己的話，說別人沒有說過的話。有一天，娟子老師收到一封信，信，是一位叫李佳的作家寫來的。信里寫著：娟子老師，我是您的學(xué)生，謝謝您沒有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想象力，謝謝您的豆角月亮。