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教師的幸福感作文(通用23篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過(guò)作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編整理的教師的幸福感作文,希望對(duì)大家有所幫助。
教師的幸福感作文 篇1
沒(méi)有哪個(gè)人不渴望得到幸福,擁有幸福,享受幸福。也只有生活在幸福中的人們,才會(huì)得到生命的活力,保持愉快的心情。幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,才能給人以幸福。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的。因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。
教師從事著既消耗腦力、消耗體力的工作,又承擔(dān)著沉重的工作壓力,由此帶來(lái)的健康隱患是多方面的。相當(dāng)多的教師處于亞健康狀態(tài)。一項(xiàng)調(diào)查顯示,目前患有不同程度職業(yè)病的教師達(dá)到教師群體的34.5%,長(zhǎng)期站立授課,伏案批改作業(yè)等工作使頸肩腰椎病,靜脈曲張等成了教師的常見(jiàn)病。
據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道:北京師范大學(xué)心理學(xué)院的徐燕、王芳撰文指出,教師是心理枯竭的高危人群之一,教師職業(yè)在辛苦之余,還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長(zhǎng)期累積下來(lái),就容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生,據(jù)權(quán)威統(tǒng)計(jì)顯示:30%~40%的教師經(jīng)常性處于情緒波動(dòng)之中,15%有心理問(wèn)題,7%有心理障礙。教師目前也是心理壓力巨大的職業(yè)之一。
教師總是時(shí)刻面對(duì)幾十名的學(xué)生,這些需要耗費(fèi)大量的情感和精力。隨著班級(jí)人數(shù)的膨脹,加上過(guò)多的考試壓力與授課數(shù)量,教師的工作負(fù)荷量正逐年增長(zhǎng)。同時(shí)教師職業(yè)負(fù)有重大的社會(huì)責(zé)任,社會(huì)對(duì)教師的期望甚高,且復(fù)雜多樣。教師不但要付出許多時(shí)間和精力來(lái)照顧學(xué)生,同時(shí)還要面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)的諸多要求以及現(xiàn)實(shí)環(huán)境的種種限制,一旦教師犯了錯(cuò),就會(huì)招來(lái)一片指責(zé)聲。然而教師收入雖有改善,付出和回報(bào)也不成比例。
教師職業(yè)的勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感。事實(shí)上很多教師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福。他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福?怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素?
教師的幸福在于為大多數(shù)人帶來(lái)幸福:教師的'幸福表現(xiàn)在執(zhí)教過(guò)程中的舒暢;教師的幸福感是一種精神的投入和工作的境界。教師的幸福感可來(lái)源于外在的評(píng)價(jià),即當(dāng)自己的工作和行為滿足了外在所要求的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),就會(huì)得到一種正面的評(píng)價(jià)和積極的情感體驗(yàn)。教師的成就感和幸福感更多時(shí)候是無(wú)形的、偶然的或過(guò)程性的。
那么該如何追尋教師的幸福感?要研究教學(xué)。只有在富有創(chuàng)造性的合作性勞動(dòng)中教師才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,才能更多地體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感;要享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱;要享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn);要?jiǎng)?chuàng)建和諧的人際關(guān)系。教師不僅要善于與學(xué)生分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),而且要善于與同事、與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行平等的交流與合作。從多方面吸取教育的智慧和力量的源泉;要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作,更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
當(dāng)教師在工作中得到了發(fā)展,獲得了理解、感受了成功,體現(xiàn)了價(jià)值,那么也就找到了"幸福感"。
教師的幸福感作文 篇2
教師職業(yè)和天底下所有的職業(yè)一樣,有苦有累,也有幸福有快樂(lè)。如何在平凡的崗位上,找到幸福感,這需要每個(gè)基層的教育者用心發(fā)現(xiàn),用愛(ài)體驗(yàn)。我的經(jīng)驗(yàn)是自信多一點(diǎn)、寬容多一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)。
讀書(shū),讓我自信多一點(diǎn)
打開(kāi)李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書(shū),是我感受班主任幸福的源泉。雖然我擔(dān)任班主任十多年,但總感覺(jué)自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ)!蹲鲎詈玫陌嘀魅巍酚腥绱猴L(fēng)拂面,沁人心脾。
李老師談到:班主任的幸福感來(lái)自于享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛(ài)戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無(wú)憂,超越自己。這些事情看起來(lái)很簡(jiǎn)單,但是真正實(shí)施起來(lái)卻很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。班主任早來(lái)晚歸,可以說(shuō)事無(wú)巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌。李教授寫到:"教育每天都充滿懸念!""他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開(kāi)懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念……"如此周而復(fù)始,便是李老師所認(rèn)為的教育過(guò)程的魅力所在,教師成長(zhǎng)的奧秘所在,班主任的幸福之所在。
至此及彼,不時(shí)地聯(lián)想到自己。去年的今天,新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的同事與學(xué)生,讓我一下子不知所措。一群活潑好動(dòng)的五年級(jí)大孩子,讓我失眠了好幾個(gè)晚上?奁^(guò)、埋怨過(guò)、后悔過(guò)……城里的孩子不比鄉(xiāng)下,一句呵斥根本不起作用,自己還氣得夠嗆。這里的學(xué)生年紀(jì)雖小,但他們的家庭生活水平相對(duì)較高,旅游、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑,使他們個(gè)個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣,思維相當(dāng)活躍,具有較強(qiáng)的獨(dú)立思考的能力和自主意識(shí)。當(dāng)然自理能力相對(duì)較差、缺乏合作,自私自利也是他們的'明顯特點(diǎn)。這讓我不斷地在糾結(jié)、麻煩、痛苦地思索中小心地操控著。試問(wèn)自己:這些無(wú)法預(yù)料的麻煩是不是真的是教育的魅力、教師自身成長(zhǎng)的必須呢?起碼現(xiàn)在我還不能達(dá)到李老師的那個(gè)境界。但是,由此我不再埋怨,微微一笑。一年中,我真的成長(zhǎng)了,發(fā)展了,成為了一名真正的實(shí)小教師。自豪與幸?M繞。
理解,讓我幸福多一點(diǎn)
擔(dān)任班主任工作以來(lái),繁瑣紛雜的事情紛沓而至,我認(rèn)真、耐心地應(yīng)對(duì)著。記憶中,有痛苦、有無(wú)奈、有失落、有徘徊,但更多的卻是幸福和甜蜜。因?yàn)槲蚁嘈牛宏?yáng)光總在風(fēng)雨后,付出終會(huì)有幸福。
幸福印記一:"知足常樂(lè),幸福自知"。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"每個(gè)人都有一顆成為好人的心",是。∥覀兊膶W(xué)生無(wú)論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。一年來(lái),我們班上學(xué)生無(wú)論好差,都沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)的。班級(jí)兩次成績(jī)都比較優(yōu)秀。我知足,我幸福。
幸福印記二:"享受職業(yè),學(xué)生愛(ài)戴"。成績(jī)或許更能讓我感受到做一名班主任的幸福吧。感受最多的還數(shù)每個(gè)周的星級(jí)班級(jí),一段時(shí)間五連摘。甚至有一個(gè)周同時(shí)還獲得"文明餐桌——文明班級(jí)",特別滿足與幸福。
寬容,再填些許幸福
"等待花開(kāi),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)"蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。"傾吐不失為一種最好的方法,我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子,不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話,特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì),任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自己也有這樣的缺陷。有一次,預(yù)備鈴都響過(guò)了,班里的一名同學(xué)還沒(méi)來(lái),我焦急地站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在進(jìn)行課前計(jì)算。"報(bào)告",看到他,我很生氣。因?yàn)樗?jīng)常遲到,之前一天我還找他談過(guò)話,他也保證說(shuō)再也不遲到了。"老師,我在路上……""你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了。"我沒(méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓。課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后,我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他,并向他道了歉,他很誠(chéng)懇地說(shuō):"老師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。"
古人云:人之相交,貴在交心。我們老師一定要放下架子,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,體悟他們的想法。反思中,我成長(zhǎng),我超越,我幸福。
"幸福的多少,來(lái)自于幸福感之事件的多少;幸福的大小,來(lái)自所做有幸福感之事的大。恍腋5拈L(zhǎng)短,來(lái)自有幸福感之事持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短;幸福的深淺,來(lái)自該事在你心中地位的深淺。"
農(nóng)民的樂(lè)在于糧食的豐收,園丁的樂(lè)在于花朵的綻放。老師們,讓我們每天迎著朝陽(yáng),充滿自信;心存感恩,多份寬容;相互理解,幸福一生吧!
教師的幸福感作文 篇3
教師的幸福感,可以是來(lái)自外部的力量,如教師的福利待遇、工作環(huán)境、人際關(guān)系等;教師的幸福感,也可以是來(lái)自內(nèi)在的夢(mèng)想,如教師的知足常樂(lè)、積極進(jìn)取、信念愿望等。
在現(xiàn)實(shí)生活中,老師這個(gè)階層,與其他階層的平民百姓一樣,有很多自己的煩惱:工作待遇不高,子女就業(yè)艱難,心理壓力沉重……除此以外,由于社會(huì)對(duì)教育的過(guò)分關(guān)注,本應(yīng)該受尊師重道人尊敬的教師竟然成了一個(gè)時(shí)刻被質(zhì)疑懷疑的小丑。一些新聞媒體大肆做跗面宣傳,甚至故意歪曲事實(shí),把教師形象“妖魔化”……家長(zhǎng)們不再把老師當(dāng)回事,既把教育孩子的主要責(zé)任拋給老師。但小孩只要被老師懲罰一下,就找老師的麻煩,甚至報(bào)復(fù)老師。試想,老是看到陰暗面看不見(jiàn)光明面,在這樣的困境中,教師有什么幸?裳?
如果,總帶著這樣的壓力上路,教師就會(huì)郁郁不振。然而,教師的幸福感,是可以衍生的。著名教育家魏書(shū)生曾說(shuō):“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。”暫且,我們不需要自己上升到一個(gè)藝術(shù)“拔高”的檔次。但,我們必須看到的是:當(dāng)我們教師把自己職業(yè)看成是養(yǎng)家糊口的謀生手段時(shí),教師會(huì)很在乎一時(shí)一地的利益得失,他(或她)就不能感到幸福;如果我們教師把教育當(dāng)成一種心靈事業(yè)去用心耕耘時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的努力得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可時(shí),教師的幸福感應(yīng)該是很強(qiáng)烈的。
快樂(lè)是一天,痛苦也是一天。作為一名教師,應(yīng)該具有平和的心態(tài),努力發(fā)掘自己的幸福感。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友,俯下身子與學(xué)生交流,在教學(xué)的.同時(shí),還能夠了解學(xué)生的心聲或者喜惡,這樣教育教學(xué)工作就能因材施教有的放矢,在獲得學(xué)生信任、敬重的同時(shí),教師的業(yè)績(jī)也可以取得好的效果。其次,教師要學(xué)會(huì)淡泊名利,F(xiàn)實(shí)中有太多讓我們心動(dòng)的誘惑,讓我們總想去追逐。但實(shí)際上,我們不能夠擁有它。不正視這個(gè)現(xiàn)實(shí),只能給自己帶來(lái)不必要的煩惱。當(dāng)我們以平和的心態(tài)面對(duì)工件、生活和學(xué)習(xí)時(shí),煩惱與困擾自然會(huì)遠(yuǎn)遁,世界上沒(méi)有一成不變的事物,禍兮福所倚,福兮禍所伏。平心靜氣面對(duì)所發(fā)生的和沒(méi)有發(fā)生的一切不如意的事,就沒(méi)有登不上的山峰。也沒(méi)有趟不過(guò)去的河!當(dāng)心態(tài)充滿快樂(lè)的時(shí)候,幸福感就水漲船高。
幸福感,是教師溫暖的笑顏;幸福感,是教師前進(jìn)的航標(biāo);幸福感,是教師內(nèi)在的動(dòng)力……因此,當(dāng)一名教師,要善于發(fā)現(xiàn)并且培養(yǎng)自己的幸福感。
教師的幸福感作文 篇4
你一定想問(wèn)為什么我的臉上洋溢著微笑,因?yàn)槊刻熘灰惶ど线@三尺講臺(tái),我就會(huì)嗅到一股做一名人民教師的幸福的味道,就會(huì)情不自禁的面帶微笑。你看,一進(jìn)教室,幾十雙單純的目光齊刷刷地投向了我,立正,站好。你聽(tīng),那一聲響亮的:“老師,您好”,是多么深情地問(wèn)候。請(qǐng)問(wèn)有哪一個(gè)職業(yè)會(huì)受到這般的尊重?就憑這一點(diǎn),教師這個(gè)職業(yè)難道不值得我們感到幸福嗎?不值得我們用生命去詮釋嗎?在座的各位老師,請(qǐng)問(wèn)你是否也像我一樣時(shí)常因自己是一名教師而感到幸福呢?答案未必一致吧。
記得我剛踏上工作崗位的那一年,正好趕上一位老教師退休,他一見(jiàn)到我就一聲長(zhǎng)嘆:“哎,我可總算熬到頭了,姑娘你可早著呢,就慢慢熬吧!”我問(wèn)他:“那你當(dāng)教師多少年了?”他伸出手指一比劃說(shuō):“我十七歲參加工作,算來(lái)43年了。”我說(shuō):“43年那可真夠長(zhǎng)的,難道這43年你都是熬過(guò)來(lái)的?”他說(shuō):“在農(nóng)村當(dāng)一名小學(xué)教師不熬著過(guò),還能怎么著?”在座的老師們,請(qǐng)問(wèn)你們心中是否有時(shí)也會(huì)如他一樣發(fā)出同樣的聲音?聽(tīng)完他的話,我陷入了深思,思考起了我的未來(lái)。難道我也要像他一樣平平淡淡的熬過(guò)大半生,就等著退休的那一天嗎?不,我絕不!為什么要虛度此生呢?為什么我們不享受這段教書(shū)育人的.過(guò)程呢?為什么不把這三尺將臺(tái)拓展為我們的人生大舞臺(tái)呢?我們完全可以讓這個(gè)講臺(tái)絢麗多姿,讓這段人生非富多彩。我要成為一名教育享受者,做一名有職業(yè)幸福感的教師。我要全身心的投入并熱愛(ài)這份職業(yè)。
因?yàn)槲抑酪粋(gè)有威信的教師,一個(gè)有職業(yè)幸福感的教師,必定是一個(gè)對(duì)工作充滿熱愛(ài)的人。我踏上三尺講臺(tái),已十余個(gè)年頭。這十余年來(lái),我成了家,做了媽媽,生活發(fā)生了許多改變,但有幸的是唯一沒(méi)變的是對(duì)教育工作的熱愛(ài)。我不僅沒(méi)有在瑣碎的工作中沉淪,還依然保持著出踏崗位時(shí)的那份激情。有人說(shuō)激情像火,能夠迅速燃燒,也容易漸漸熄滅。我的這份如火的激情卻越燃越旺,照耀著我年年走在我鎮(zhèn)教育改革的最前列?h骨干教師,縣教學(xué)能手,縣優(yōu)秀教師,課改帶頭人等一系列榮譽(yù)見(jiàn)證著我的努力。
越發(fā)的努力,讓我越發(fā)的熱愛(ài)自己的職業(yè)了。它雖然瑣碎且沒(méi)有過(guò)高的物質(zhì)回報(bào),但我卻從這種瑣碎中品嘗到了工作帶來(lái)的愉悅、欣慰與尊嚴(yán),收獲了工資以外的豐厚的精神回報(bào)。在講臺(tái)上,我成了孩子們眼中的百科全書(shū);成了孩子們心中鮮紅的太陽(yáng)。課堂上多少次我們一同探究質(zhì)疑,一同深情吟唱詩(shī)詞文賦,一同談笑風(fēng)生。課堂外新老教師一同教研,交流辯論,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種甜美的感受,并不在于物質(zhì)的回報(bào),而在于教書(shū)育人本身所帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
只因熱愛(ài),我讓這份平凡的工作美好起來(lái),我從中獲得了滿滿的幸福。這種做教師的幸福感將激勵(lì)著我在教育的道路上永不懈怠的追求!皳我恢чL(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯”,我深信,終有一天,我會(huì)“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。
教師的幸福感作文 篇5
與何老師的相識(shí)要追溯到1990年,那時(shí)我才年小學(xué)二年級(jí)。我就讀的向陽(yáng)小學(xué)開(kāi)設(shè)了許多課外興趣輔導(dǎo)班,一部分課程的老師是從校外聘請(qǐng)的,何老師便是其中之一。
那個(gè)時(shí)候我最想?yún)⒓拥氖腔@球班,可是太胖了,而且名額有限,我努力爭(zhēng)取的結(jié)果是被全班同學(xué)取笑,無(wú)奈之下只好轉(zhuǎn)投朗誦班。在那里我第一次看到了何老師——很喜歡開(kāi)玩笑的一個(gè)大姐姐。一向在課堂上挺直了腰板,左手握右手,老老實(shí)實(shí)背在身后的我,從來(lái)沒(méi)想過(guò)原來(lái)在上課的時(shí)候可以那么無(wú)拘無(wú)束。在學(xué)校里因?yàn)樽窦o(jì)守法而經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的胡同學(xué),也學(xué)會(huì)調(diào)皮搗蛋了,何老師拿我沒(méi)有辦法,卻有很“縱容”我。后來(lái)她說(shuō)那是為了讓我解放天性,這是成為一名好演員的第一步。在朗誦輔導(dǎo)班最后一次活動(dòng)結(jié)束后,何老師嚇唬我,說(shuō)我太皮了,要把我?guī)バiL(zhǎng)室告狀,急得我哇哇大哭,卻樂(lè)得她哈哈大笑。她說(shuō)她在少年宮開(kāi)設(shè)了一個(gè)話劇班,如果我參加就不用去校長(zhǎng)室了,我想都沒(méi)想就答應(yīng)了。
一個(gè)星期后,我與隔壁班的一個(gè)女孩兒一起去了少年宮。在路上我問(wèn)何老師有沒(méi)有要帶她去校長(zhǎng)室,她完全不知道我在說(shuō)什么。從學(xué)校到少年宮差不多要走四十分鐘,我那個(gè)時(shí)候爬六樓都喘得厲害,等見(jiàn)到何老師連說(shuō)話的力氣都沒(méi)有了。我挑了個(gè)最近的椅子坐下,拿出墊板肆無(wú)忌憚地扇了起來(lái)!斑@位同學(xué)的名字叫胡歌,今天第一次來(lái)上課!敝钡胶卫蠋熛虼蠹医榻B我的時(shí)候,我才注意到所有人都在樂(lè)呵呵地看著我。我的臉一下子漲得通紅,低下頭一句話也不敢說(shuō)了。這是我第一次在何老師的課上表現(xiàn)得那么害羞,一是因?yàn)榄h(huán)境陌生,二是班上的'同學(xué)都比我大,他們戴的是紅領(lǐng)巾,而我脖子上掛的還是綠領(lǐng)巾。
那天上課的內(nèi)容是單人無(wú)實(shí)物小品練習(xí),題目是去醫(yī)院探望母親。那些戴著紅領(lǐng)巾的哥哥姐姐個(gè)個(gè)訓(xùn)練有素,都演得很好,輪到我的時(shí)候都快干了的衣服又被汗水浸濕了。為了不被抓去校長(zhǎng)室,我硬著頭皮上了場(chǎng)。在眾目睽睽之下,我語(yǔ)無(wú)倫次地對(duì)著空氣說(shuō)完了準(zhǔn)備了很久的臺(tái)詞,僵硬地完成了一連串前后不接、毫無(wú)邏輯的動(dòng)作,最終換來(lái)了持續(xù)不斷的哄堂大笑。那個(gè)時(shí)候真想地上有條縫可以鉆進(jìn)去,不過(guò)我想自己那么胖估計(jì)也會(huì)被卡住,還是會(huì)被大家笑話。
在經(jīng)歷了那次失敗的表演之后,我很多年都沒(méi)去過(guò)少年宮,對(duì)于校長(zhǎng)室的恐懼也隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而漸漸淡忘了。
五年級(jí)的時(shí)候上海教育電視臺(tái)面向全市招聘“六一”節(jié)目的小主持人,何老師是考官,我是考生。那次見(jiàn)面很短暫,我仍然以胖子的姿態(tài)出現(xiàn),不過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)力已經(jīng)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我問(wèn)她還認(rèn)不認(rèn)識(shí)我,她說(shuō),不就是那個(gè)被她嚇跑的胡歌嘛。
三年后我們又一次相遇,從那時(shí)起,我與何老師的聯(lián)系不再中斷,并建立起了深厚的友誼。
初二那年,我是學(xué)校的文藝骨干,為了能夠在舞臺(tái)上更好地展現(xiàn)新有一代中學(xué)生的風(fēng)采(老師曰),我又回到了少年宮,報(bào)名參加了主持人輔導(dǎo)班,由于想要展現(xiàn)風(fēng)采的同學(xué)比較多,我們上課的地點(diǎn)被安排在面積較大的卡拉OK室——也是何老師和她的學(xué)生排練話劇的地方。
那天,高昂的學(xué)習(xí)熱情讓我比上課時(shí)間早到了幾分鐘,推門而入看見(jiàn)幾個(gè)人正在那里排練話劇。當(dāng)我認(rèn)出何老師的時(shí)候她正在向我招手,示意我過(guò)去。
似乎某位同學(xué)的表演達(dá)不到何老師的要求,使排練的進(jìn)度受到了影響。
“想不想來(lái)試試?”
“好啊!”在確定現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有當(dāng)年觀看我表演“探母”的“紅領(lǐng)巾”之后,我爽快地答應(yīng)了。
試戲很順利,我加入了何老師的話劇團(tuán),還認(rèn)識(shí)了好朋友龐云和孫捷。
我們排的第一臺(tái)戲《紅手絹的故事》在當(dāng)年的上海市第二屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)上獲得了一等獎(jiǎng)。從那時(shí)起,我對(duì)表演產(chǎn)生了濃厚的興趣,也開(kāi)始明白“演好戲要先做好人”的道理,我在話劇度過(guò)了學(xué)生時(shí)代最快樂(lè)的時(shí)光。除了在少年宮排練,我們也是何老師家里的?,就在那個(gè)時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了何老師的老公小周叔叔——一個(gè)不平凡的男人。
這種不平凡的感覺(jué)最早是在何老師關(guān)于他的言談中建立起來(lái)的,我們知道他是位醫(yī)術(shù)高超的胸外科大夫,對(duì)藝術(shù)有非常專業(yè)而獨(dú)到的鑒賞力,還是一個(gè)顧家的好男人。然而很多年后,當(dāng)我聽(tīng)他說(shuō)起那段不堪回首的往事,我對(duì)他的“不平凡”才有了更加深刻的理解.......
教師的幸福感作文 篇6
今天我站在演講臺(tái)上就是要戰(zhàn)勝自己,因?yàn)槲沂嵌嗝磧?nèi)向,膽怯而自卑的。有一天我向前邁出了一部,發(fā)現(xiàn)天明樹(shù)新,所以我要不斷地挑戰(zhàn)自己。我演講的題目是《做一個(gè)幸福的教師》。我想問(wèn)問(wèn)大家,做一個(gè)老師覺(jué)得幸福嗎?我也捫心自問(wèn),從教十幾年來(lái)幸福嗎?教師被稱為太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè),和其他千千萬(wàn)萬(wàn)職業(yè)并無(wú)根本不同,太陽(yáng)不會(huì)特別地照亮這一塊。鄭重其事地宣布教師這個(gè)職業(yè)是最崇高的,實(shí)際上正是對(duì)教育的貶損。君不見(jiàn)教之優(yōu)則仕,關(guān)系之通則官嗎?他們之所以離開(kāi)教師崗位,我們都心知肚明。而要提高教師地位時(shí),不從根本入手,只是從道德層面上提一些口號(hào)。這不僅使我們看到了語(yǔ)言的能指與所指之間的嚴(yán)重背離,更主要的是傷害了教育,而且這種類似樹(shù)立貞節(jié)牌坊的形式,對(duì)教師的一味拔高,是把教師送上神壇,而神壇就是祭壇,一同陪祭的是中國(guó)的教育,中國(guó)的下一代。
還有諸多的境遇和事端夾雜,我們做一個(gè)教師幸福嗎?不,不!我們每個(gè)人都是自己心靈的國(guó)王,心靈總有一個(gè)聲音在跳動(dòng),做一個(gè)幸福的教師!翱赐デ盎ㄩ_(kāi)花落,見(jiàn)天上云卷云舒”,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”。
做一個(gè)幸福的教師,用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性。不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界,給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。我一直記得安南說(shuō)的一句話“與其詛咒黑暗,不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí),更應(yīng)該釋放自我人性的力量。我們沒(méi)有辦法改變世界,但我們可以舉起心燈照亮自己,走出傷感的自我,走向陽(yáng)光的自我。今天我們的教育需要的不是詛咒,而是建設(shè)。好比田里的禾苗,不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛,而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)。點(diǎn)燃我們的心燈,點(diǎn)燃我們?nèi)诵缘牧α,我們就能在日常教育生活?瑣碎與平庸中找到幸福,當(dāng)我們這么做時(shí),感受到這種幸福時(shí),更別人的評(píng)價(jià)沒(méi)有任何關(guān)系,我們不是做給別人看的。我們每天辛勤勞作,也許沒(méi)有誰(shuí)會(huì)在意我們,但我們自己在意,我們生命的力量來(lái)自我們的內(nèi)心。
做一個(gè)幸福的教師,用溫潤(rùn)的心靈交融稚嫩的心靈。這里我要講一個(gè)案例:人大附中的王金站老師,他班上有一個(gè)叫王英的同學(xué),因?yàn)樽x小學(xué)時(shí)經(jīng)歷了一次挫折,數(shù)學(xué)成績(jī)從此一直是班上倒數(shù)第一,好在其他科目都還是名列前茅。王老師知道王英的經(jīng)歷后,立即找她談話“你的數(shù)學(xué)現(xiàn)在倒數(shù)第一,但你的總成績(jī)還能排在全班第19名,很了不起啊!這說(shuō)明你的潛力很大。如果你數(shù)學(xué)能稍稍提高,你就能進(jìn)入班上前10名。一個(gè)人最大的不幸不是不知道自己的不足,而是不知道自己的潛力有多大!”接下來(lái)的一次數(shù)學(xué)考試王英依然只得了58分,為了幫助她走出心理困境,王老師改卷時(shí)讓她得了62分,還在試卷上寫道:“我終于看到你走向輝煌的第一步!”卷子發(fā)下來(lái),王英看到王老師寫的話眼淚汪汪的,王老師笑了,當(dāng)時(shí)就斷定王英能走出這段心理障礙!后來(lái),曾經(jīng)數(shù)學(xué)倒數(shù)第一的王英考入了北京大學(xué)。老師會(huì)讀懂學(xué)生,喚醒學(xué)生,其間會(huì)收獲怎樣大的幸福!一種紙傳遞千里外耳朵的幸福。
教師的幸福感作文 篇7
在工作中常?吹嚼蠋熇鄣靡瑸楦淖鳂I(yè)而累,為處理學(xué)生問(wèn)題而累,為學(xué)校里永遠(yuǎn)做不忘的工作而累,自己以前也常常是這樣一種心態(tài),后來(lái)我想:為什么讓自己的工作這樣累?為什么讓自己限于這樣一種狀態(tài)之中呢?與其這樣,不如變換一種角度,變換一種思維,改變自己的思考方法,或許會(huì)有另外一種情形。心態(tài)決定一切,關(guān)鍵不是事物的本身,而是如何對(duì)待這種事物。
于是,我開(kāi)始從工作和生活中開(kāi)始尋找一種樂(lè)趣,尋找一種幸福。碰到問(wèn)題,我在思考:如何讓這件事情做得更好,如何讓這件事情效果提高的更快些......我不再怨天尤人,我開(kāi)始積極地尋求解決問(wèn)題的方法。我發(fā)現(xiàn)自己找到了這種樂(lè)趣,找到了這種幸福,找到了這種讓自己心情愉悅的感覺(jué)。上課中我遇到了問(wèn)題,如:學(xué)生做小動(dòng)作,我不再只是發(fā)火,只是頭疼,我會(huì)從同事的話語(yǔ)中找到信息,我從書(shū)籍上、網(wǎng)絡(luò)中找到問(wèn)題解決的方法。工作中我遇到了問(wèn)題,我會(huì)積極地尋求辦法來(lái)解決,把解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)做一種思考的過(guò)程,在思考中會(huì)有很好的辦法在不經(jīng)意間跳出。凡事盡我所力,對(duì)于事情的結(jié)果,不要太在意,不管是好還是壞,都讓自己做到適時(shí)放下,調(diào)整心情,放穩(wěn)心態(tài)。
每件事情的出現(xiàn)我不會(huì)再把它看成是一種負(fù)擔(dān),我要求自己不在心靈所累的枷鎖中徘徊,我對(duì)自己說(shuō),要追求一種幸福,追求一種工作的幸福,我要努力擺脫筋疲力盡,我要從繁忙的工作中找到幸福的感覺(jué)。我真得找到了,從工作中、從生活中我有了一種我心飛揚(yáng)的感覺(jué),因?yàn)樽约菏窃趯で笠环N幸福。
跳出繁忙的工作看工作,跳出繁瑣的`生活看生活,這是一種心態(tài),這種心態(tài)很重要?磫(wèn)題角度的改變決定著自己每天的心情,決定著自己對(duì)工作的態(tài)度。我是一個(gè)快樂(lè)幸福的工作者,我是一名快樂(lè)幸福的教師,我每天對(duì)自己說(shuō)。
教師的幸福感作文 篇8
吃飯時(shí).與同為教師的丈夫閑聊著今年學(xué)生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他,以前有個(gè)同事的一個(gè)平時(shí)成績(jī)看起來(lái)不怎么樣的兒子居然考上了師范,挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我,慢條斯理地說(shuō):如果讓你的兒子去考師范,你愿意嗎?他這一冷不丁地提出一個(gè)這樣的問(wèn)題,倒讓我思維一下子斷了路。因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)想過(guò)兒子今后該走怎樣的路的問(wèn)題。良久我告訴他,那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下,就立刻用肯定的語(yǔ)氣說(shuō),這也由他自己去選擇啊?我肯定不會(huì)準(zhǔn)許他去考師范,那會(huì)注定讓他苦一輩子的!
我啞然了好久。
是呀,教師是一個(gè)清苦的職業(yè)。在外行人看起來(lái),教師是挺清閑的,每天也就只有一兩節(jié)課,每一年還要享受暑假寒假。但是,我是知道的,要當(dāng)好一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師是不容易的。
每天總是腳步匆匆,感覺(jué)沒(méi)有空閑,似乎總有做不完的事情,有改不完的作業(yè),備不完的課,做不完的學(xué)生的思想工作,學(xué)生當(dāng)中總有出不完的問(wèn)題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的、最苦的、體驗(yàn)最少的是業(yè)余生活和文化生活的樂(lè)趣。每天你得用電腦做好課件,再用手抄一遍。除了教學(xué),如果你是班主任,每項(xiàng)工作你還得寫很多應(yīng)付考核評(píng)估的資料,否則你做再多的工作,都是自做,這叫“認(rèn)假不認(rèn)真”。每一天你就被這些瑣事填滿著,沒(méi)有自己的私人生活空間,甚至就連安靜地坐下來(lái)看一本自己中意的書(shū)也不太可能。特別重要的是在個(gè)性化越來(lái)越受到青少年推崇的今天,原來(lái)單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來(lái)越難以協(xié)調(diào)和諧。你幾乎每天得像一個(gè)單相思的人一樣,付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報(bào),于是你只能每天寂寞孤獨(dú)地忍受著相思的煎熬,這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。
但是,幸福的生活永遠(yuǎn)都是要靠自己去創(chuàng)造的,怨天尤人固然不可取,一味逃避也不能使問(wèn)題得到解決。況且,幸福其實(shí)就是一種感覺(jué),幸福是一種心態(tài)。不能說(shuō)是哪種職業(yè)不幸福。每一種職業(yè)都有人幸福,也有人痛苦,關(guān)鍵在我們擁有一種怎樣的心態(tài)。晨光中的一縷霞光,烈日下的一蓬綠蔭,夕陽(yáng)下攜手的一雙身影,深夜燈下的一本好書(shū),對(duì)于我們,是一種幸福;干渴之下的.一杯清水,蒙蒙雨絲中的一柄雨傘,皚皚白雪中的一行腳印,夜晚歸家時(shí)等侯的一點(diǎn)燈火,也是幸福。愛(ài)人的體貼周到,孩子的天真依偎,父母的健康安樂(lè),都是幸福,即使同為教師,因?yàn)樾膽B(tài)的差異,對(duì)于幸福的感觸也各不相同。十?dāng)?shù)年如一日,奮斗在農(nóng)村教學(xué)一線,整天面對(duì)著簡(jiǎn)陋的辦公室,相對(duì)貧乏的辦公設(shè)施和教學(xué)資源,有人幸福;相處于裝修豪華空調(diào)的辦公條件下,擁有一臺(tái)臺(tái)昂貴的辦公電腦,同樣有人痛苦。人人都在追求幸福,又似乎都在經(jīng)歷不幸。越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn),即使擁有更多的物質(zhì)與金錢,并不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年,我們經(jīng)常聽(tīng)到一個(gè)詞“幸福指數(shù)”。經(jīng)濟(jì)在快速增長(zhǎng),幸福也跟著在增長(zhǎng)嗎?
我想:做為一個(gè)人類靈魂的工程師,最大之幸福莫過(guò)于桃李滿天下,為社會(huì)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)高、能力強(qiáng)的頂尖人才。日復(fù)一日,年復(fù)一年,伴隨著時(shí)間的推移,學(xué)生走了又來(lái),來(lái)了又走,看著他們從農(nóng)村走向城市,走向全國(guó),走向祖國(guó)的各個(gè)崗位,老師心中體會(huì)到的喜悅是其他任何一種職業(yè)的人難以感受得到的。因?yàn)檫@是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。
教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開(kāi)心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以作為一個(gè)教師,應(yīng)該要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。
善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力,沒(méi)有學(xué)生的合作,教師的工作絕對(duì)不會(huì)有成效?梢赃@樣說(shuō):教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂(lè)與成長(zhǎng)幸福的的教師是最幸福的教師。
善待自己——?jiǎng)e跟自己過(guò)不去。教師首先是個(gè)人,放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處,與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè),那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂(lè)趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了開(kāi)啟鍵康與幸福之門的金鑰匙。
希望每一位教師,為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來(lái),都能勇?lián)?zé)任,去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),去體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福!耙聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴”,這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師,雖然曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)痛苦,但回想過(guò)去:我仍然感到幸福、快樂(lè)!
我相信,每一位教師,都是在工作中,痛,并快樂(lè)著!
教師的幸福感作文 篇9
忙碌而又充實(shí)的暑期師德培訓(xùn)即將結(jié)束,雖然天公不作美,這些天連續(xù)高溫,但是我們每一位老師都懷著一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)投入到這次培訓(xùn)中,享受了一次精神和心靈的洗禮。
幸福,是一種感覺(jué)。謝謝楊敏毅老師的《教育真情與智慧》,她讓我們對(duì)新時(shí)期的教師觀有了重新的認(rèn)識(shí)。是的,教育是幸福的,可是我們往往被現(xiàn)實(shí)的某些東西蒙蔽了眼睛,污濁了心靈。我們的工作是繁瑣的、有時(shí)就好像一團(tuán)麻,所以我們多了幾分抱怨,也許正在這時(shí)我們忘了回頭,忘了看看身邊,忘了品嘗幸福。作為一名幼兒園老師,我們是多么地幸福,我們的孩子是那么天真、那么單純,他們一直圍繞在我們身邊,輕輕地和我們打招呼,揮揮手向我們?cè)僖?jiàn),看著他們一天天長(zhǎng)大、一天天懂事,這就是一種幸福。孩子們學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是會(huì)給我們帶來(lái)很多的驚喜,讓我們感動(dòng)。所以幼兒園老師們,停下腳步,請(qǐng)你們一定別忘了品嘗這份幸福的感覺(jué),讓我們用寬容和愛(ài)卸下心中的那一份浮躁,用寬容和愛(ài)溫暖身邊的每一個(gè)人。
愛(ài),是一種責(zé)任。有人說(shuō)老師是蠟燭,為學(xué)生奉獻(xiàn)了所有的光和熱,有人說(shuō)老師是青藤,堅(jiān)韌而修長(zhǎng),指引學(xué)生采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。是的,老師是偉大的,他們把自己的一身都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。這次培訓(xùn)的會(huì)場(chǎng)多了幾分心酸,多了幾分感動(dòng),因此我也找到了“最美麗老師”的樣子。林蝶老師,一個(gè)多么樸素的小姑娘,他用自己身邊的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事感染著我們。她用自己瘦小的肩膀挑起了整個(gè)幼兒園的擔(dān)子,在山川這個(gè)硬件和軟件都幾乎沒(méi)有的幼兒園,她勤勤懇懇、任勞任怨做好每一件事,她用自己的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心對(duì)待身邊的每一個(gè)孩子,就好像那臺(tái)電子琴,是她送給孩子們最好的禮物,也許若干年后,孩子們回想起那個(gè)幼兒園,便會(huì)想起那臺(tái)電子琴和在琴邊教他們唱歌的好老師。作為一名新老師,在感動(dòng)之余,我也不禁反思,我做了什么,我有這么多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,有這么多姐妹的幫助,我又有什么理由不好好工作。
認(rèn)真,是一種態(tài)度。作為幼兒園老師,其實(shí)最讓我們受益匪淺的`還是浙江師范大學(xué)的秦老師和呂老師的講座。游戲,是我們這學(xué)期一直在做的事情!鞍延螒蜻給孩子”,作為一線的老師,我們也存在著很多的困惑,如何更好地指導(dǎo)孩子,如何給孩子們的游戲中提供有益的幫助,秦老師就用一個(gè)個(gè)案列進(jìn)行分析,理論結(jié)合實(shí)際,讓每位老師都更加清晰了自己的思路。呂耀堅(jiān)老師講述了幼兒園中的教育故事,一個(gè)個(gè)生動(dòng)的視頻在引起我們發(fā)笑的同時(shí)更引起了我們的深思:這些故事,這些案例,我們身邊發(fā)生了么?我們重視了么?我們是工作中的有心人么?呂老師只是用這些簡(jiǎn)單的故事就引發(fā)了我們的反思,我想這也是這次講座的內(nèi)涵之處。作為老師,我們真的應(yīng)該放慢腳步,用心觀察身邊的孩子,不斷反思,那樣,當(dāng)你靜下心來(lái)的時(shí)候,你真的發(fā)現(xiàn)自己收獲的其實(shí)很多。
老師,是美的耕耘者,美的播種者。老師用美的陽(yáng)光普照,用美的雨露滋潤(rùn),孩子們的心田才綠草如茵,繁花似錦。如果每個(gè)老師都能前進(jìn)一小步,那么整個(gè)教育事業(yè)將會(huì)向前跨一大步,讓我們心中保留對(duì)這份美麗的事業(yè)的憧憬和熱情,把這份美麗的事業(yè)做得越來(lái)越好。
教師的幸福感作文 篇10
我小時(shí)候的夢(mèng)想就是做一名老師,因?yàn)槊慨?dāng)在放學(xué)的路上遇到老師時(shí),都會(huì)聽(tīng)到很多包括我自己的聲音“老師好”,在我那僅有7歲的心里就愛(ài)上了教師這個(gè)職業(yè),我覺(jué)得走到哪都有人向我問(wèn)好是一件很值得驕傲的事情!所以,現(xiàn)在的我才會(huì)站在這里,作為一名教師,一名幼兒教師。自古以來(lái),人們總是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言和火一樣的熱情來(lái)贊美教師。常常把教師比做辛勤的園丁、比做忙碌的蜜蜂、比做燃燒的紅燭。尤其是我們————幼兒教師,更是被天真無(wú)邪的孩子們稱之為“老師愛(ài)我我愛(ài)她,我愛(ài)老師象媽媽!
記得我初為人師的那個(gè)年月,2009年2月份,開(kāi)始踏上工作崗位時(shí),我是信心十足的。然而,想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同,面對(duì)孩子們頑皮搗蛋,面對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮,面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等,面對(duì)這一切,我開(kāi)始茫然……我束手無(wú)策,無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候,他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑,讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。是那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師與園長(zhǎng)教會(huì)我方法,高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子是母雞都可以做到的事情,而教育孩子卻不是誰(shuí)都可以的!蔽颐悦5俏視(huì)拿出強(qiáng)烈的責(zé)任心責(zé)任感,扛起我肩負(fù)的神圣使命。
經(jīng)過(guò)三個(gè)月的實(shí)習(xí)試用5月份我擔(dān)任小小3班的老師,當(dāng)時(shí)我們班的孩子在平行班中年齡最小,而且基本上都沒(méi)有上過(guò)幼兒園,更為不幸的是,他們遇到了我,一個(gè)剛畢業(yè),根本沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕老師。剛開(kāi)班的.一個(gè)月,孩子們的哭鬧聲淹沒(méi)了一切,我左手抱一個(gè),右手抱一個(gè),后面還要拉一個(gè),我又是哄又是騙,好不容易這個(gè)笑了,那個(gè)卻哭得更厲害了,半天下來(lái),我的兩條胳膊基本處于癱瘓狀態(tài),由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有喝水,我的嗓子也又干又啞。那個(gè)時(shí)候,我的心里又惱火又委屈,覺(jué)得自己太失敗了,我恨不得對(duì)他們大聲的叫幾聲,但理智戰(zhàn)勝了沖動(dòng),我默默的提醒自己:那是一群可愛(ài)的孩子,剛離開(kāi)爸爸媽媽,來(lái)到這樣一個(gè)陌生的環(huán)境。而我現(xiàn)在的角色是老師,我有責(zé)任去愛(ài)護(hù)他們,我要讓他們知道,幼兒園是一個(gè)安全的地方,是一個(gè)充滿愛(ài)與歡笑的大家庭,因此,我想法子,變花樣,逗他們開(kāi)心,吸引他們的注意力,我在不斷的學(xué)習(xí)與摸索中慢慢成熟起來(lái),我逐漸的了解每一個(gè)孩子的性格與特點(diǎn),找到與他們溝通的最佳方式。一個(gè)月下來(lái),孩子們大多數(shù)不哭了,而且喜歡上了幼兒園,喜歡我們老師。這時(shí)我是多么高興,心里洋溢的全是喜悅與驕傲,我知道,在這平凡的生活中我找到了自己的價(jià)值,我更能夠體會(huì)到孩子是多么需要我。
IEC的幼兒教育是不一樣的,秉著“健康自信,F(xiàn)FWJIA樂(lè)學(xué),親善合作,自理自律”的培養(yǎng)目標(biāo),時(shí)時(shí)刻刻指導(dǎo)著我對(duì)孩子的每一句言語(yǔ),每一個(gè)行為。在幼兒園營(yíng)造一個(gè)親情關(guān)懷的空間氛圍,共同實(shí)現(xiàn)“讓孩子享有快樂(lè),幸福的童年生活”“讓孩子擁有優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)的能力”。
我不是詩(shī)人,不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來(lái)感恩IEC,她給了我教師育人的機(jī)會(huì);我不是歌手,不會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的歌曲來(lái)詠唱我的崗位,在這里我不斷的學(xué)習(xí)不斷的成長(zhǎng);我也不是文學(xué)家,不會(huì)用美妙的文字來(lái)表達(dá)自己對(duì)這份職業(yè)的感情,為工作而生活,為生活而工作。我只是一名普通的幼兒教師,快樂(lè)而充實(shí)的度過(guò)每一天,我會(huì)在裝滿“愛(ài)”的腦海中采摘如花的詞匯,構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索,推演我心中最崇高的哲理,教給孩子們做人的最基本道理;我要用凝重的感情,唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的頌歌,讓愛(ài)與美托起明天的太陽(yáng)……
教師的幸福感作文 篇11
假日里,瀏覽起《品味幸!芬粫(shū),書(shū)中對(duì)影響教師生活的幸福指數(shù)的因素進(jìn)行了細(xì)致分析,指出教師要想追求職業(yè)的幸福感和人生的幸福,就得有一個(gè)健康的心態(tài)。還有給教師的很多建議,如:努力提高自己的文化底蘊(yùn);給予學(xué)生更多真誠(chéng)的鼓勵(lì);親密地教,扎實(shí)地學(xué)……都值得讓人細(xì)細(xì)品味。而遠(yuǎn)離教師職業(yè)倦怠,做一名幸福的教師,更讓我重新審視起教師這個(gè)職業(yè),明白了教師的幸福來(lái)自教師的專業(yè)成長(zhǎng),來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,來(lái)自教育教學(xué)的工作,來(lái)自享受幾縷閑暇時(shí)的沉淀和寧?kù)o觀照。
一、善待學(xué)生體會(huì)幸福
教育是棄惡揚(yáng)善,使學(xué)生向真、向善、向美,求真、求善、求美的事業(yè),而不是對(duì)學(xué)生放任自流,讓學(xué)生隨心所欲地成長(zhǎng),或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求,嚴(yán)肅管教。其實(shí),大多數(shù)學(xué)生純真、質(zhì)樸,對(duì)老師表現(xiàn)出了特有的信賴和崇敬。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心。如果教師更多的感受到學(xué)生的昏昏欲睡,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教育的冷漠與遲鈍,教師的內(nèi)心也會(huì)變得麻木和蒼白;教學(xué)也將成為教師無(wú)聊的勞役,機(jī)械的應(yīng)付。那么,此時(shí)的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、調(diào)整,積極創(chuàng)造一個(gè)充滿快樂(lè)、富有魅力的課堂。
教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生,成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師,要關(guān)注細(xì)節(jié),要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生,如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等,尤其要善待那些近來(lái)表現(xiàn)不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷,一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此,教師應(yīng)該做火把,用智慧和關(guān)愛(ài)融化冰霜,讓他們感受溫暖和光明,這是教師的責(zé)任和使命,更是教師的意義和價(jià)值。
教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中,才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感,更能夠感覺(jué)到自身的價(jià)值和人生的意義!敖處,諄諄善誘,守望的是講臺(tái),放飛的是希望,播種的是知識(shí),收獲的是未來(lái)。”
教師最大的幸福,就是看到學(xué)生的成長(zhǎng),讓學(xué)生的心靈可以自由舒展,在學(xué)生的'進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中,體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。只有幸福的教師才能夠培養(yǎng)出幸福的學(xué)生,教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè),是一種心靈浸潤(rùn)與人性化育的職業(yè)。
二、善待自己感受幸福
目前,教師的職業(yè)倦怠,正在消磨無(wú)數(shù)教師的工作熱情,迫使其遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離工作崗位。肖川教授提出:對(duì)教師而言,要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài),就是“接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越”,用積極的心態(tài)來(lái)看待世界。教師的人生,應(yīng)該是書(shū)香人生,一個(gè)善于讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的老師,必將影響他的學(xué)生也讀書(shū)、愛(ài)書(shū)。幸福就是一種感受,敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在。他特別指出“擁有健康人格的人,不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎;擁有樂(lè)觀的心態(tài)的人,不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上;擁有健康的自我形象的人,不會(huì)浪費(fèi)心力去在乎別人的評(píng)頭品足;擁有進(jìn)取的人生態(tài)度的人,不必浪費(fèi)心力去擔(dān)心未來(lái)風(fēng)雨;擁有穩(wěn)定的精神情緒的人,不會(huì)生活在自怨自艾之中;擁有積極的自我肯定的人,不必浪費(fèi)精力去尋找外在的肯定”。
很欣賞書(shū)中這樣一句話:“生活中有很多不如意甚至不合理的,也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變,但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō),一個(gè)人心中有什么,他看到的就是什么。”當(dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候,如何看待,就決定了你幸福與否,很多時(shí)候,換一個(gè)角度去思考問(wèn)題,看待問(wèn)題,你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗,也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中,教師職業(yè)的特殊性,使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”,隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài),很多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以,教師也要學(xué)會(huì)給自己幾縷閑暇,這樣,他的人生不會(huì)枯燥,講課不會(huì)干澀,才知道如何讓教育芬芳彌漫。
三、善待家長(zhǎng)分享幸福
父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。對(duì)于教育工作者,應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài),在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理性說(shuō)服的基礎(chǔ)上加以情感的感化,表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同,并同時(shí)提出一些理性的建議。
但教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧,老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充滿熱愛(ài)的心,兢兢業(yè)業(yè)工作,期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作,共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來(lái)好的結(jié)果和反饋。家校溝通中,涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問(wèn)題都非常復(fù)雜,需要教師具備一定的智慧才能解決,而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠(chéng)心就能達(dá)到預(yù)期的效果。審時(shí)度勢(shì)、把握時(shí)機(jī)、理性分析是家校溝通的基本前提,溝通的智慧體現(xiàn)在教師的言談舉止之間,體現(xiàn)在教師處理家校間問(wèn)題的機(jī)智上,體現(xiàn)在保護(hù)學(xué)生、自己和家長(zhǎng)三者的身心上。提升教師的智慧,是為了讓生活更有意義,讓人活得更輕松,讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵,更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生,達(dá)成專業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你充滿了信任,對(duì)你的工作予以理解、支持,愿意開(kāi)誠(chéng)布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)善待家長(zhǎng),家校共育的過(guò)程也是一種幸福。
掩卷沉思,我更真切地感受到“書(shū)中文字的優(yōu)美、自然、含蓄豐厚、耐人尋味,在輕靈與明快之間閃耀著思想火花!彼运冀忧лd、視通萬(wàn)里的視界,睿智的語(yǔ)言,給我上了一堂關(guān)于教育、專業(yè)成長(zhǎng)、人生幸福的課,發(fā)人深省,令人受益。
教師的幸福感作文 篇12
幸福是什么?幸福是果園里果農(nóng)望著壓滿枝頭果實(shí)的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子的美好憧憬,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)的舒展眉頭,幸福是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上運(yùn)動(dòng)員仰望國(guó)旗冉冉升起時(shí)的瑩瑩淚光。幸福是勤奮的結(jié)晶、勤勞的豐牌。
幸福時(shí)時(shí)刻刻圍在我們身旁。如果你從母親手中接過(guò)飯碗心存溫馨,那就是幸福;如果你在燈下讀著朋友的來(lái)信品味友情,那就是幸福;如果你獨(dú)坐一偶,靜靜地聽(tīng)歌,凝神遐思,那就是幸福。
用美好的心靈看世界,總是以樂(lè)觀的精神面對(duì)一生,多一份自信,少一分失望;用美好的心靈看世界,總是以積極的態(tài)度面對(duì)生活,多一份感激,少一分抱怨;用美好的心靈看世界,總是以頑強(qiáng)的一直面對(duì)困難有挫折,多一份勇氣,少一分怯懦;用美好的心靈看世界,總是尋找別人最好的東西,多一份肯定,少一分挑剔。
對(duì)我來(lái)說(shuō),只要能和家人快快樂(lè)樂(lè)的'生活在一起就是幸福;每次考個(gè)好成績(jī),帶張獎(jiǎng)狀回家,看到爸爸媽媽眉開(kāi)眼笑的樣子就是幸福;吃著爸爸媽媽做的可口的飯菜就是幸福。
幸福無(wú)處不在,只要你有心體會(huì),就會(huì)感受到時(shí)間的美好;只要你用心付出過(guò),就一定會(huì)收獲到幸福。
教師的幸福感作文 篇13
有人說(shuō)過(guò):“真正的幸福是不能描寫的,它只能體會(huì),體會(huì)越深就越難以描寫,因?yàn)檎嬲男腋2皇且恍┦聦?shí)的匯集,而是一種狀態(tài)的持續(xù),”是的,對(duì)于幸福這個(gè)詞,我對(duì)幸福這個(gè)詞十分熟悉,因?yàn)樗槲易笥遥屛也粩喑砷L(zhǎng)。
有一次,我在家中看電視,電話突然響了。原來(lái)是媽媽叫我?guī)退劝衙滋院弥箫垺寢屧陔娫捘穷^教我,我邊做邊記住每一步。米下了鍋,我就按照媽媽教我的步驟做,給它開(kāi)了開(kāi)關(guān),過(guò)了二十分鐘左右,我把飯給端了出來(lái),等著媽媽回來(lái) . 想象媽媽看到那飯時(shí)的樣子,我忍不住笑了。果然媽媽一到家就把我夸了夸,說(shuō)我長(zhǎng)大了,可以幫媽媽做事了。我聽(tīng)了心里甜滋滋的,像吃了蜜一樣。當(dāng)時(shí)被媽媽夸的幸福感覺(jué)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)敘述的。
當(dāng)然,我生活的滋味也不是都像蜜那樣甜。你看,這次數(shù)學(xué)階段測(cè)試考得很不理想,媽媽責(zé)怪我的粗心,不夠認(rèn)真。我的心情遭透了。為自己馬虎而自責(zé)。此時(shí)的爸爸卻在一旁笑嘻嘻地說(shuō):別自責(zé)了。失敗乃成功之母嗎。在哪跌倒就在哪爬起來(lái)。我就不信我們的寶貝女兒會(huì)……我聽(tīng)了破涕為笑了。當(dāng)時(shí)為我有一善解人意的爸爸而倍感幸福。
是啊,人在生活中總是會(huì)經(jīng)歷過(guò)許許多多的.風(fēng)風(fēng)雨雨,關(guān)鍵是你如何面對(duì)。你看,我們中國(guó)建國(guó)以來(lái),經(jīng)歷了多少磨難:從唐山大地震到非典病毒,從江南的洪水肆虐到汶川、玉樹(shù)地震,中國(guó)人民面對(duì)磨難以她特有的堅(jiān)強(qiáng)走向富強(qiáng)?矗河詈斤w船從成功發(fā)射到太空行走,這預(yù)示著我們中國(guó)正走向世界的先進(jìn)行列。
作為中國(guó)人,我為我們國(guó)家的發(fā)繁榮富強(qiáng)感到自豪。我們生活在這樣的國(guó)家是多么幸福啊。幸福不是給別人看的,與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān),重要的是自己心中充滿快樂(lè)的陽(yáng)光,也就是說(shuō),幸福掌握在自己手中,而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué),這種感覺(jué)應(yīng)該是愉快的,使人心情舒暢,甜蜜快樂(lè)的。對(duì)于幸福我們要好好把握,因?yàn)樾腋J菚?huì)和你玩躲貓貓的,能不能抓住就要看你自己了。
教師的幸福感作文 篇14
幸福無(wú)處不在,重要的是你的心能否感覺(jué)到它,意識(shí)到它的存在 。 幸福在溫暖的懷抱里,幸福在辛勤的勞動(dòng)中,幸福在晶瑩的汗水里,幸福在知識(shí)的寶庫(kù)里。
成龍說(shuō):“我要努力,付出的`越多收獲的幸福越多!崩钅日f(shuō):“只要今天比昨天有進(jìn)步,你就是第一!编噥喥颊f(shuō):“我要自信,我一定有獨(dú)特的價(jià)值!奔s翰。庫(kù)提斯說(shuō):“我行你也行,不要認(rèn)為自己不行!庇诘ふf(shuō):“我愛(ài)成長(zhǎng),成長(zhǎng)也許比成績(jī)更重要!
那天媽媽讓我去倒垃圾,當(dāng)我走到垃圾桶旁邊的時(shí)候,有一個(gè)撿破爛的小女孩,穿著破破爛爛的衣服。她為什么不在那寬敞的教室里,接受老師的教育,而每天來(lái)這里撿破爛呢?也許她每天賺的錢,還沒(méi)我花的錢多。此時(shí),我才知道我是“身在福中不知福”想想自己平日里的浪費(fèi),真是羞愧至極啊!
我相信看過(guò)這一場(chǎng)面的人,都會(huì)心有所觸,心里不是個(gè)滋味。所以我們應(yīng)該意識(shí)到,自己是生活在幸福中的孩子。我告誡自己以后不能再叫苦叫累,不再追尋自己所謂的“幸!绷,要知道懂得珍惜自己所擁有的一切。
教師的幸福感作文 篇15
我覺(jué)得教師的職業(yè)幸福是一種感覺(jué),是自己的一種心態(tài),它取決于我們的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀。對(duì)于作為教師的我們來(lái)說(shuō),幸福是可以自己去獲得的。那么應(yīng)該如何去追尋教師的職業(yè)幸福感呢?我是從以下幾方面來(lái)做:
首先, “享受教育,享受人生”。教師如果能以享受的態(tài)度從教,那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天,幸福生活到永遠(yuǎn)。就會(huì)讓這個(gè)陽(yáng)光下的職業(yè)真正體現(xiàn)出陽(yáng)光的.一面。只有教師幸福了,學(xué)生才會(huì)感到幸福,因?yàn)樾腋5慕處煵拍軌蛘嬲?ài)學(xué)生,師生共同感受幸福的過(guò)程正是和諧教育的價(jià)值體現(xiàn)。
其次, 要懂得享受課堂。對(duì)于一名老師而言,課堂就是他展現(xiàn)才華的主陣地,就是他的生命線,你可以對(duì)于社會(huì)的教育環(huán)境而抱怨,你可以對(duì)學(xué)校的是是非非而抱怨,你也可以對(duì)生源的素質(zhì)而抱怨,但是我想,我們唯一能改變,能做主的也許就是我們的課堂,透過(guò)我們的努力,能否在課堂上教會(huì)學(xué)生一些知識(shí),給學(xué)生一些啟發(fā),令學(xué)生有所收獲,進(jìn)而對(duì)他的人生有所影響,這才是我們所要做的。營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),這樣就會(huì)少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。如果把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復(fù),那必然厭倦,無(wú)幸?裳;但是如果對(duì)教學(xué)進(jìn)行了研究,并對(duì)自己有合理定位,那么教師就能夠從中帶來(lái)了新鮮感和不斷進(jìn)步的成就感,那就有了幸福感。
要在愛(ài)學(xué)生中獲得教育的幸福。如果我們喜歡自己從事的職業(yè),我們就可以在這里收獲快樂(lè),付出也就成了享受。所以一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn),可以從愛(ài)孩子開(kāi)始,學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子,自然會(huì)喜歡教師工作,就會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步;學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子,我們自然會(huì)主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈,在了解和幫助學(xué)生的成長(zhǎng)中體驗(yàn)著被尊重的人生價(jià)值;學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子,我們自然會(huì)努力提高自己的素養(yǎng),因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋(gè)學(xué)生喜歡的好老師,我們可以感受到許多樂(lè)趣。
所以教師這個(gè)職業(yè),愛(ài)是幸福的基礎(chǔ),能夠和學(xué)生感情相融、心心相印,就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認(rèn)同教學(xué),和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。
用一句話來(lái)總結(jié)教師的職業(yè)幸福,便是:一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì)到教師的幸福了。
教師的幸福感作文 篇16
幸福是每個(gè)人追求的目標(biāo),有人追逐金錢,有人追逐名利。教師追求的幸福是什么呢?我自認(rèn)為是孩子的笑臉,家長(zhǎng)的信任。
隨著社會(huì)的發(fā)展,教師的職業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)各方面的關(guān)注,甚至把教師這個(gè)職業(yè)列為最黑的職業(yè)之首。教師的職業(yè)是清貧的,教師的職業(yè)是高尚的,面對(duì)著各種金錢名利的誘惑,會(huì)有一部分教師偏離了教師這一職業(yè)的軌道,但是仍然有許許多多的教師堅(jiān)守在自己的工作崗位上,堅(jiān)守著自己的職業(yè)道德。因?yàn)槲覀儓?jiān)信教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
當(dāng)不懂世事的幼兒園小朋友踏進(jìn)小學(xué)的大門時(shí),我覺(jué)得自己仿佛年輕了很多,他們對(duì)好多事物都感到好奇,課下圍在身邊問(wèn)這問(wèn)那,當(dāng)你耐心的給他們講解,他們會(huì)用崇拜的眼神看著你,會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴,那是一種幸福。當(dāng)孩子身體不舒服時(shí),你像媽媽一樣去關(guān)心照顧她,看到孩子慢慢地好起來(lái)是一種幸福。當(dāng)家長(zhǎng)打電話咨詢孩子的教育問(wèn)題時(shí),那是一種被信任的幸福。當(dāng)孩子們犯了錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的`時(shí)候。那是一種成功的幸福。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂上生龍活虎,個(gè)個(gè)滿載著收獲的喜悅時(shí),那是一種勞動(dòng)的幸福。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)老師身體不舒服時(shí),偷偷地給老師準(zhǔn)備他們自認(rèn)為對(duì)癥的藥時(shí),那是一種喜悅的幸福。當(dāng)聽(tīng)到他們畢業(yè)典禮上一句句發(fā)自肺腑的話語(yǔ)時(shí),那是一種激動(dòng)的幸福。當(dāng)他們到更高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)或踏上了工作崗位時(shí),那是一種收獲的幸福。當(dāng)我們?cè)诮處煿?jié)或春節(jié)時(shí)收到他們祝福的信息時(shí),那是一種中了大獎(jiǎng)的幸福。
在別人看來(lái),我們的這些幸福是微不足道,但這是用金錢買不到的。幸福的指數(shù)不是絕對(duì)的,幸福在哪里,它就藏在我的心里。
教師的幸福感作文 篇17
葉瀾教授是這樣說(shuō)的:幸福是一種體驗(yàn),是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。教師的幸福寫在學(xué)生認(rèn)真的作業(yè)本上,教師的幸福盛在學(xué)生滿意的答卷上,教師的幸福堆在家長(zhǎng)充滿謝意的臉上。學(xué)生的畢業(yè)證和入學(xué)通知書(shū)給教師帶來(lái)幸福,教師節(jié)學(xué)生送來(lái)的溫馨賀卡和溢香的鮮花給教師帶來(lái)幸福,滿天下的桃李打來(lái)的電話是教師的`幸福 ….... 由此,我們可以知道,教師的幸福于奉獻(xiàn),教師的幸福于創(chuàng)造。
教師的幸福于奉獻(xiàn)。日本著名教育家小原國(guó)芳說(shuō)過(guò):教育是沒(méi)有物質(zhì)實(shí)惠的神圣事業(yè),有物質(zhì)欲望的人壓根兒就不能成為教育者。教師的工作是清苦的,既無(wú)顯赫的地位,也沒(méi)有豐厚的物質(zhì)待遇。教師的工作是平凡的,沒(méi)有轟轟烈烈、動(dòng)人心魄的大場(chǎng)面,也沒(méi)有舉世皆知的輝煌業(yè)績(jī)。教師的勞動(dòng)沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)空界限,課上課下,白天夜晚,總是默默地向?qū)W生傾灑著心血和汗水?梢哉f(shuō),選擇了教師這一職業(yè),就意味著選擇了吃苦。教師職業(yè)是一種實(shí)實(shí)在在的“良心活”。有多少人真正了解教師的含辛茹苦?有多少人真正理解做教師的酸甜苦辣?教師是“蠟燭”,教師是“春蠶”,他是人生的基石,他是偉人的梯子。正因?yàn)槿绱,才需要教師具備高尚的職業(yè)道德:不計(jì)個(gè)人得失,富于犧牲精神。只有對(duì)教師職業(yè)有了正確的認(rèn)識(shí)和理解,具備了高尚的教師職業(yè)道德,才能產(chǎn)生高度的事業(yè)心、責(zé)任感,勇于肩負(fù)人民的重托,把培養(yǎng)下一代視為己任和天職,在教育崗位上全心全意,精益求精,培養(yǎng)出高素質(zhì)高質(zhì)量的人才。
教育事業(yè)是一項(xiàng)永恒性的事業(yè)。不論社會(huì)如何變化,教師都應(yīng)具有“超越”時(shí)代的不變的價(jià)值,即永恒的價(jià)值,甘于奉獻(xiàn)的無(wú)私忘我精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),一位教師只有把為別人作出貢獻(xiàn)視為自己的最高享受,他才能成為共產(chǎn)主義信念的真正培養(yǎng)者。一個(gè)人為他人而奉獻(xiàn)出自己的精神力量,并由此享受到高尚的、無(wú)私的歡樂(lè)——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大光源。是的,教師在物質(zhì)上也許是清貧的,但在精神上卻是富有的,老師擁有教不完的學(xué)生,當(dāng)他們自覺(jué)地將自己的全部精力和感情投入教育事業(yè)中并為之奮斗,從中體味學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè),享有“桃李滿天下”的幸福。在追求社會(huì)價(jià)值的過(guò)程中找到個(gè)人的幸福與快樂(lè),實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。
教師的幸福感作文 篇18
從小學(xué)到師范,做了十幾年學(xué)生,在我的印象中,學(xué)校是神圣的殿堂。當(dāng)我成為老師走進(jìn)課堂之時(shí),我期待自己也在學(xué)生心中建立一座神圣的殿堂。我曾試過(guò)把自己的知識(shí)“灌”給學(xué)生,以期他們多學(xué)知識(shí);也曾試過(guò)“逼”著后進(jìn)生學(xué)習(xí),以期他們快點(diǎn)提高。但事與愿違,搞得我和學(xué)生都是身心疲憊。漸漸地,我的目標(biāo)清晰了,我要建立一座殿堂——一座讓我的學(xué)生難忘的,充滿靈性、充滿歡聲笑語(yǔ)、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
從那以后,我便認(rèn)定了腳下的這條路,兢兢業(yè)業(yè)地工作:用真善美去啟迪一顆顆心靈,辛勤地將科學(xué)與文明的基因移植給學(xué)生。把歌聲和快樂(lè)融入學(xué)生的骨骼中。我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己的生命在工作中旋轉(zhuǎn)和燃燒,生活過(guò)得非常充實(shí),從中我嘗到了教書(shū)育人的無(wú)限樂(lè)趣:當(dāng)對(duì)一節(jié)課進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造時(shí),我有股說(shuō)不出來(lái)的暢快;當(dāng)站在講臺(tái),面對(duì)四十個(gè)學(xué)生傾吐自己的思想感情時(shí),我又感到是莊嚴(yán)的、神圣的!這使我領(lǐng)悟到了,教師的人生在講臺(tái)上是閃光的,這塊天地使苦和樂(lè)、悲和喜、失落和神圣交織在一起!此時(shí)的我已深深地愛(ài)上了我的事業(yè),愛(ài)上了我的崗位,我為自己是一名教師而自豪。
前人已為我們刻下了一個(gè)個(gè)崇高的標(biāo)尺:有教無(wú)類,誨人不倦,春風(fēng)化雨,蠟炬成灰。是的,我們甘為人梯,吃也清淡,穿也素雅,面對(duì)大千世界,我們心懷淡泊,像春蠶,像蠟燭,在平凡的工作崗位上,用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生,雖然平凡,我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái);雖然清貧,我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
十年的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛(ài)的事業(yè),教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài),她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。不是嗎?母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài),友愛(ài)需要回報(bào),情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,是理智的科學(xué)的愛(ài),是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁,是教育的推動(dòng)力,是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài),它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái),教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’,教師的
愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門的鑰匙!痹谖业墓ぷ魃闹校畲蟮氖戮褪怯脨(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨,因他們的退步而急躁,因他們的違紀(jì)而失態(tài),雖然有時(shí)也感到很累,很煩,但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感:我是老師,我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路,在他們心里寫一本最美的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處,使我對(duì)孩子少了一份埋怨,多了一份寬容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指責(zé),多了一份尊重。俗話說(shuō):教師的活兒是良心的活兒,家長(zhǎng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng),這是對(duì)我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢?
每一位學(xué)生都有他自己的人格,都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解,也希望得到老師的尊重和肯定,只有讓愛(ài)扎根于育人的土壤,用心去和學(xué)生交流,用愛(ài)去和學(xué)生溝通,建立起師生間的真誠(chéng)情感,才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦,引起學(xué)生情感的共鳴,讓學(xué)生接受你的教誨。因此,我除了在教學(xué)上用各種方法提高他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣外,還在生活上、學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)、幫助、關(guān)心、愛(ài)護(hù),不訓(xùn)斥,不高高在上,對(duì)那些后進(jìn)生上課不聽(tīng)講,作業(yè)不完成的,我改變以前的態(tài)度,不在課上批評(píng)、指責(zé)他們,而是先指出他們的優(yōu)點(diǎn),再鼓勵(lì),在作業(yè)交來(lái)之后,我隨時(shí)寫上鼓勵(lì)性、激勵(lì)性、善意性的批評(píng)語(yǔ)言。如:“你能按時(shí)交作業(yè)老師真高興,”“你的書(shū)寫有很大的進(jìn)步,但在課堂表演中能否主動(dòng)參與呢?”“如果上課能嚴(yán)格要求自己,不和他人講話,你的學(xué)習(xí)會(huì)更好的”等等,如果有的學(xué)生時(shí)好時(shí)壞,我不是強(qiáng)制叫家長(zhǎng),而是采用通過(guò)家校聯(lián)系卡將孩子不好的習(xí)慣及學(xué)習(xí)態(tài)度定期向家長(zhǎng)匯報(bào),爭(zhēng)取家校配合,久而久之,部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改善。如:靳欣然、尚均衡、孫后生等,通過(guò)以上這些方式一下子拉近師生之間的距離,心與心的交流,使有些孩子一下成熟了許多。
我一來(lái)到教室,以前經(jīng)常不交作業(yè)的孩子馬上跑來(lái)給我講,“老師我的作業(yè)本交上了,作業(yè)本發(fā)下來(lái)我就寫了”,看到孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,心里感到很欣慰。更使我深刻地明白了,教書(shū)不僅是傳授知識(shí),更重要的是育人,學(xué)生都應(yīng)有同等受教育的權(quán)利,我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不歧視差生。新教育理念指出:“愛(ài)一個(gè)學(xué)生就是塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)疑于毀掉一個(gè)學(xué)生”,“老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),恰當(dāng)?shù)木褪且环N激勵(lì),不恰當(dāng)就會(huì)成為一種傷害,甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生”。決大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)挖苦、損傷學(xué)生、傷害他們的自尊心。因此,在日常生活教育工作中,我把握批評(píng)的‘度’,變‘忠言逆耳’為‘忠言悅耳’,慈祥的'笑容,親切的言語(yǔ),文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴(yán)格,更能貼近學(xué)生的心靈,更能取得教育的實(shí)效。
人們常說(shuō),學(xué)校無(wú)小事,事事皆教育,教師無(wú)小節(jié),處處是楷模。我想:作為教師,應(yīng)“不以善小而不為”,應(yīng)從彎腰拾起地上的一張廢紙做起,這種師表形象的作用是不可估量的。有一次在上語(yǔ)文課時(shí),一個(gè)學(xué)生突然腸胃不舒服,還沒(méi)來(lái)得及往外跑,就嘔吐在教室的課桌和地上。霎時(shí)間,一股腐臭味彌漫著整個(gè)教室。很多學(xué)生都嫌棄地捏著鼻子,一邊說(shuō)著“好臭”,一邊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)他的座位?吹竭@種情形,我趕緊讓那個(gè)學(xué)生去漱口,再幫助他清洗。然后開(kāi)窗換氣,并拿起抹布迅速地擦掉學(xué)生課桌上的噴吐物,又拿起掃把清掃起來(lái)。學(xué)生們見(jiàn)我這樣,不好意思了,慢慢地放下了緊捏鼻子的手,有些學(xué)生拿來(lái)簸箕鏟掉垃圾,再把垃圾倒掉,還有些學(xué)生搶著拿起拖把來(lái)來(lái)回回地把地拖干凈。不到幾分鐘,教室里就恢復(fù)了正常,我們又開(kāi)始上課了。事后,我表?yè)P(yáng)了學(xué)生們知錯(cuò)就改,不怕臟,團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。此時(shí),那些搶先奪到工具參加清掃的學(xué)生,臉上流露出一種滿足的笑容。用顯微鏡尋找學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,并盡可能創(chuàng)造條件讓其有展示的機(jī)會(huì),滿腔熱忱地歡迎他們的到來(lái),大張旗鼓地表?yè)P(yáng)他們的微小進(jìn)步。因此,我們班的同學(xué)特別愛(ài)班級(jí),勞動(dòng)起來(lái)特別積極。
老師們的職業(yè)特點(diǎn)是過(guò)多地用嗓和每天伏案批改作業(yè)、備課。因此通常會(huì)有咽炎、肩周炎、頸椎炎等疾病。年輕的我也不例外,去年期中考試后,我的嗓子啞了。最嚴(yán)重的一天,竟吐不出一個(gè)字。學(xué)生們都很懂事,聽(tīng)到我嗓子沙啞,就給我送上含化片,上課時(shí)幾十雙眼睛靜靜地看著我,用心地聽(tīng)我講課,積極地回答問(wèn)題,好像要把我講授的知識(shí)全都理解透,好讓我省些精力,少用些嗓子。
一個(gè)人的生命是有限的,而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續(xù),我的價(jià)值在學(xué)生身上體現(xiàn)。我無(wú)悔于我的生命,更無(wú)悔于我的選擇,在這三尺講臺(tái)上,閱歷春秋,苦苦耕耘,用我的愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心,家長(zhǎng)的放心,祖國(guó)的振興!
教師的幸福感作文 篇19
九月十日,一個(gè)金桂飄香的日子,我們迎來(lái)了一個(gè)神圣而又偉大的日子——教師節(jié)。我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心:老師,您辛苦了!
有人說(shuō),老師就像一根的蠟燭,燃燒了自己,卻點(diǎn)亮了我們;有人說(shuō),老師就像一只春蠶,默默無(wú)聞地為祖國(guó)做出了貢獻(xiàn);有人說(shuō),您是航船的舵手,無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著“學(xué)生船”的風(fēng)向和航道。還有人說(shuō),老師就像一雙翅膀,能讓我們自由地翱翔在蔚藍(lán)的空中。而我覺(jué)得,老師就像一個(gè)辛勤的園丁,我們就像祖國(guó)的花朵,要不是老師的栽培,我們?cè)跄茏聣训爻砷L(zhǎng)呢?
老師,您辛苦了——為了讓我們長(zhǎng)成祖國(guó)的棟梁之才,您不顧辛勞,一遍又一遍地給我們講解題目,一遍又一遍地糾正我們的錯(cuò)誤,為了我們,您犧牲了多少的青春年華啊!
老師,您辛苦了——在一個(gè)又一個(gè)的夜晚,您的身影依然那么匆忙,伏案批改著我們的作業(yè),細(xì)心而又仔細(xì)地畫(huà)出我們錯(cuò)誤的解題,在我們的點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)中凝結(jié)著您多少辛勤的汗水!為了我們,您犧牲了多少寶貴的時(shí)間啊!
老師,您辛苦了——是您,把牙牙學(xué)語(yǔ)的我們培育成了優(yōu)秀的少先隊(duì)員,每當(dāng)看到我胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾時(shí),我的心中就有無(wú)限的自豪,這其中包含了老師多少的心血啊!
在新的學(xué)期里,我應(yīng)該更努力地學(xué)習(xí),改掉粗心大意的毛病,為下學(xué)期的升學(xué)考試打好更堅(jiān)固的基石。俗話說(shuō)“態(tài)度決定一切”心態(tài)是取得成功的一個(gè)非常關(guān)鍵的`環(huán)節(jié),擁有好的心態(tài),就會(huì)擁有更好的成績(jī)!但是,在新學(xué)期里,最重要的就是要合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、休息的時(shí)間,要把每一點(diǎn)一滴寶貴的時(shí)間都抓緊。 這樣才能更好地報(bào)答老師的諄諄教誨。
同學(xué)們,在教師節(jié)的時(shí)候,你送上一束鮮花,表達(dá)對(duì)老師的感激之情了嗎?你寫上一張賀卡,表達(dá)對(duì)老師的慰問(wèn)了嗎?你考了個(gè)好成績(jī)來(lái)回報(bào)辛勤培育你的老師了嗎?同學(xué)們,讓我們位全校的老師送上最真摯的祝福:老師,您辛苦了!謝謝您!
教師的幸福感作文 篇20
幸福的教師節(jié)作文800字
雖說(shuō)明天才是教師節(jié),但因?yàn)槭切瞧诹,所以今天就提前過(guò)了,一大早,我就捧著三枝花到了學(xué)校。
這三枝花都是睡蓮,是我昨天晚上和媽媽挑了好長(zhǎng)時(shí)間才選好的,花店里有很多花,每一種花都有不同的意義。睡蓮的花苞就像是我們,水是無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),而老師就像是莖,我們是離不開(kāi)知識(shí)的,就像是睡蓮是離不開(kāi)水一樣,老師和莖一樣,源源不斷地把知識(shí)傳輸給我們,讓我們生機(jī)勃勃。我仔細(xì)挑了好幾株好看的花,讓老板好好地包裝起來(lái)。一想到老師看到花的情形,一股幸福的感覺(jué)就的涌上心頭。
到了學(xué)校,就看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)手里捧著花,手上拎著禮物袋,急匆匆地往班里走,時(shí)不時(shí)還聞一聞手中的花。臉上都洋溢著一種讓每個(gè)人都感到舒服的表情---------那就是幸福。
在樓梯口上樓時(shí),時(shí)不時(shí)看到一兩個(gè)手捧鮮花、盆景的同學(xué)向樓下跑。一不小心撞到了人,急忙說(shuō)聲“對(duì)不起”,便向樓梯口的右手邊的.門進(jìn)去了,我知道,那是語(yǔ)文老師的辦公室,宋老師也在那里辦公。不知道過(guò)一會(huì)兒我會(huì)不會(huì)有和那幾個(gè)同學(xué)一樣的表現(xiàn)呢?
到了班上,剛放下書(shū)包,板凳還沒(méi)坐熱呢,就急忙忙和胥辰辰和卞金暄給老師送禮去了。因?yàn)橹芾蠋煹霓k公室就在教室的旁邊,所以我們先給周老師送。這是最讓我們感到幸福的事了。辦公室彌漫著陣陣花香。“周老師,教師節(jié)快樂(lè)!”,“謝謝,謝謝你們啊”,“周老師,這個(gè)是蘆薈,可以……”“……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的介紹自己的花,周老師笑了,我們也笑了,這個(gè)場(chǎng)面多么溫馨,幸福!
等我們送完了周老師的禮物,也送了蘇老師的禮物之后,我們剛回到班上,宋老師也來(lái)了。大家相互對(duì)視一番后,不少同學(xué)紛紛站起來(lái),給宋老師送花,送禮物,巧克力……宋老師不停的說(shuō)謝謝,幸福的笑容在宋老師臉上綻放。大家的禮物送的差不多了。周老師正好也來(lái)了宋老師和周老師非常高興,周老師說(shuō)下周二要給我們帶進(jìn)口糖吃,宋老師更是當(dāng)場(chǎng)從禮物當(dāng)中拿出一袋巧克力,給我們一人一個(gè),最后還有幾位同學(xué)沒(méi)有拿到,宋老師就從準(zhǔn)備給他女兒的巧克力中拿了八顆。大家都舍不得吃,但我知道,那一定會(huì)是讓人陶醉其中的幸福的味道。
這個(gè)教師節(jié)里,涌動(dòng)著各樣的幸!
教師的幸福感作文 篇21
古人說(shuō),春天不是讀書(shū)天,主要是鼓勵(lì)人們春天應(yīng)該走進(jìn)大自然,感受大自然的美好,怡情養(yǎng)性,探索大自然的無(wú)窮奧秘。正所謂“行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū)!
春天就是讀書(shū)天,猶如農(nóng)民在春天播種一樣,經(jīng)過(guò)辛勤的耕耘,不斷地積累,到了秋天才有收獲。再有“一年之計(jì)在于春”,春天就是最好的讀書(shū)時(shí)光。清晨,當(dāng)鳥(niǎo)兒在窗前啁啾,翻身起床,洗漱完畢,在陽(yáng)臺(tái),在窗前,呼吸幾口新鮮空氣,頓時(shí)神清氣爽,然后倒上一杯水,拿起書(shū),或坐或躺,一書(shū)在手,何等自在舒暢。
春天就是讀書(shū)天,由此開(kāi)始讀書(shū),來(lái)一場(chǎng)與書(shū)為伴的旅行。讀書(shū)對(duì)于任何人有益而無(wú)害,何不趁著春天這個(gè)美好的季節(jié)開(kāi)始讀書(shū)呢?黃庭堅(jiān)說(shuō):“人不讀書(shū),則塵俗生其間,照鏡則面目可憎,對(duì)人則語(yǔ)言無(wú)味!睆闹锌梢钥闯鋈瞬蛔x書(shū)就會(huì)變得俗氣,就連照鏡子都覺(jué)得自己的面目難以見(jiàn)人,讓人厭惡。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),讀書(shū)是必不可少的。教師的.職業(yè)是“傳道授業(yè)解惑”,只有大量閱讀,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),才能勝任自己的教育教學(xué)工作,否則就會(huì)捉襟見(jiàn)肘,疲于應(yīng)對(duì),實(shí)難很好地完成自己應(yīng)盡的職責(zé)。當(dāng)下老師們都有這樣的體會(huì),學(xué)生越來(lái)越難教,一屆比不如一屆。為什么?原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)闀r(shí)代在變,學(xué)生也在變,而唯一不變的就是老師,抱著已有的那些知識(shí)、觀念,以“不變應(yīng)萬(wàn)變”,怎么可能不發(fā)出這樣的感嘆。
要解決這些,恐怕讀書(shū)是最經(jīng)濟(jì)、最快捷的方法。讀書(shū)是站在巨人的肩膀上,學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和做法,為我所用,從而提升自己。我的讀書(shū)經(jīng)歷告訴我,讀書(shū)是自身成長(zhǎng)和發(fā)展的必然之路,書(shū)對(duì)我的影響和引領(lǐng)至關(guān)重要。我每讀一本書(shū)就是與作者進(jìn)行一次心靈的交流,從而引發(fā)自己的思考,在教育教學(xué)中進(jìn)行嘗試。接手這屆學(xué)生,進(jìn)行的一系列嘗試,如:經(jīng)典誦讀、讀書(shū)活動(dòng)、活動(dòng)作文等,與讀書(shū)是分不開(kāi)的。
名師成長(zhǎng)經(jīng)歷,更能體現(xiàn)讀書(shū)的重要性!蹲x書(shū)成就名師》一書(shū)中的12位老師,無(wú)不是大量讀書(shū),嗜好讀書(shū)的人。再看看身邊的成功者,同樣是熱愛(ài)讀書(shū)的人。當(dāng)我們嘆息忙碌、沒(méi)有時(shí)間時(shí),他們卻在讀書(shū);當(dāng)我們沉溺與各種應(yīng)酬、麻牌時(shí),他們依然在讀書(shū)。余映潮老師說(shuō)過(guò),八小時(shí)內(nèi)大家都做著同樣的事情,一個(gè)人成功與否取決于八小時(shí)之外。其實(shí),時(shí)間不是問(wèn)題,問(wèn)題是心在不在,只要有心,時(shí)間隨處可尋。時(shí)間對(duì)任何人都是公平公正的,你不珍惜她,她就毫不吝嗇地舍棄你。人們常嘆息“時(shí)間都去哪兒了。”朱自清告訴我們說(shuō):“……洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去!
作為教師,讀書(shū)還有一個(gè)好處,就是對(duì)學(xué)生的示范作用。一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師,學(xué)生也大多熱愛(ài)讀書(shū)。這一點(diǎn)我深有體會(huì),在我的影響和引領(lǐng)下,班級(jí)學(xué)生讀書(shū)成風(fēng)。
金庸說(shuō):“只要有書(shū)讀,做人就幸福!痹瓉(lái)幸福如此簡(jiǎn)單,因此,我們何不在這美好的季節(jié),拿起書(shū)來(lái)讀,既提升自己,又做一個(gè)幸福的人呢?
春天是讀書(shū)的日子。每年春天的四月,“世界讀書(shū)日”如期和我們相見(jiàn)。只要開(kāi)始,不論早晚。也許讀著讀著,就愛(ài)上了讀書(shū),成為一個(gè)幸福的人。
教師的幸福感作文 篇22
一直以為,教師的生活是瑣碎、忙碌、淡然的,或許常常讓平凡、普通蒙住我們的雙眼而無(wú)法體會(huì)幸福的滋味。其實(shí),孩子們童年的心靈就像是荷葉上的露珠一樣,是極其敏感而脆弱的,需要我們教師用愛(ài)心、耐心去尊重與呵護(hù),當(dāng)我們付出了自己真誠(chéng)的關(guān)心與鼓勵(lì),回贈(zèng)給我們的將是意想不到的感動(dòng),這種感動(dòng)就叫幸福。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單, 幸福是因?yàn)樾闹袚碛邢M,幸福是因(yàn)樾闹袚碛袗?ài)意,幸福是因?yàn)樾闹袚碛行拍,幸福是因(yàn)樾闹袚碛蟹瞰I(xiàn)!付出,收獲滿滿的幸福。幸福不是別人賜予的,也不是一個(gè)人的幸福,真正的幸福是通過(guò)付出,讓他人獲得幸?鞓(lè),這才是幸福的真諦。 為人師長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的付出收獲職業(yè)的幸福。看,課堂上一個(gè)甜美的微笑,鼓勵(lì)的眼神;辦公室里伏案批改、備課的身影;食堂里,為孩子盛飯、夾菜、清理飯桌的雙手。聽(tīng),孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的循循善誘;孩子調(diào)皮時(shí)的善意提醒;孩子進(jìn)步時(shí)的真誠(chéng)贊美。。。。。。這一幕幕“愛(ài)”的鏡頭,無(wú)怨無(wú)悔的付出讓我們得到的是一份份真情、一個(gè)個(gè)幸福:教師節(jié),一束束鮮花、一份份禮物;愚人節(jié),孩子們的一滴滴眼淚,一句句感人肺腑的真情流露。我內(nèi)心的富足和涌動(dòng)的幸福感不言而喻。為人父母,對(duì)孩子的付出收獲愛(ài)的幸福。為了孩子健康成長(zhǎng),我們想盡辦法呵護(hù)、教育;為了孩子的幸福,我們?nèi)找故刈o(hù)、照顧,雖說(shuō)有時(shí)覺(jué)得累,但洋溢在臉上的永遠(yuǎn)是幸福的笑容。
為人子女,對(duì)日漸蒼老的父母的付出,收獲孝順的`幸福。無(wú)論我們的工作 多忙,都應(yīng)該抽出時(shí)間同他們多一些溝通,這時(shí)的付出不僅僅是物質(zhì)的,更多的是精神上的,也許寥寥幾句話就會(huì)讓他們覺(jué)得心中暖暖的,那時(shí)我們能感覺(jué)到的也是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)、一種感悟、一種心境。幸福不是給別人看的,與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān),重要的是自己心中充滿快樂(lè)的陽(yáng)光。幸福掌握在自己手中,而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)。“美就是真,真也就是美!
幸福就是珍惜你所擁有的一切,而放棄不屬于自己的東西,接受別人的感動(dòng),并去用心回報(bào)別人,感動(dòng)別人。
我明白了:笨人尋找遠(yuǎn)處的幸福,聰明人在腳下播種幸福!
教師的幸福感作文 篇23
一直以為,教師的生活是瑣碎、忙碌、淡然的,或許常常讓平凡、普通蒙住我們的雙眼而無(wú)法體會(huì)幸福的滋味。其實(shí),孩子們童年的心靈就像是荷葉上的露珠一樣,是極其敏感而脆弱的,需要我們教師用愛(ài)心、耐心去尊重與呵護(hù),當(dāng)我們付出了自己真誠(chéng)的關(guān)心與鼓勵(lì),回贈(zèng)給我們的將是意想不到的感動(dòng),這種感動(dòng)就叫幸福。幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單, 幸福是因?yàn)樾闹袚碛邢M,幸福是因(yàn)樾闹袚碛袗?ài)意,幸福是因?yàn)樾闹袚碛行拍睿腋J且驗(yàn)樾闹袚碛蟹瞰I(xiàn)!付出,收獲滿滿的幸福。幸福不是別人賜予的,也不是一個(gè)人的幸福,真正的幸福是通過(guò)付出,讓他人獲得幸?鞓(lè),這才是幸福的真諦。 為人師長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的付出收獲職業(yè)的幸福?矗n堂上一個(gè)甜美的微笑,鼓勵(lì)的眼神;辦公室里伏案批改、備課的身影;食堂里,為孩子盛飯、夾菜、清理飯桌的雙手……聽(tīng),孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的循循善誘;孩子調(diào)皮時(shí)的善意提醒;孩子進(jìn)步時(shí)的真誠(chéng)贊美……這一幕幕“愛(ài)”的鏡頭,無(wú)怨無(wú)悔的付出讓我們得到的是一份份真情、一個(gè)個(gè)幸福:教師節(jié),一束束鮮花、一份份禮物;愚人節(jié),孩子們的一滴滴眼淚,一句句感人肺腑的真情流露。我內(nèi)心的富足和涌動(dòng)的幸福感不言而喻。為人父母,對(duì)孩子的付出收獲愛(ài)的幸福。為了孩子健康成長(zhǎng),我們想盡辦法呵護(hù)、教育;為了孩子的幸福,我們?nèi)找故刈o(hù)、照顧,雖說(shuō)有時(shí)覺(jué)得累,但洋溢在臉上的永遠(yuǎn)是幸福的.笑容。
為人子女,對(duì)日漸蒼老的父母的付出,收獲孝順的幸福。無(wú)論我們的工作 多忙,都應(yīng)該抽出時(shí)間同他們多一些溝通,這時(shí)的付出不僅僅是物質(zhì)的,更多的是精神上的,也許寥寥幾句話就會(huì)讓他們覺(jué)得心中暖暖的,那時(shí)我們能感覺(jué)到的也是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)、一種感悟、一種心境。幸福不是給別人看的,與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān),重要的是自己心中充滿快樂(lè)的陽(yáng)光。幸福掌握在自己手中,而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)!懊谰褪钦,真也就是美!
幸福就是珍惜你所擁有的一切,而放棄不屬于自己的東西,接受別人的感動(dòng),并去用心回報(bào)別人,感動(dòng)別人。
我明白了:笨人尋找遠(yuǎn)處的幸福,聰明人在腳下播種幸福!
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