【精華】心理作文匯編八篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的心理作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
心理作文 篇1
每個(gè)人都會(huì)有自己的陰影和挫折，走出陰影實(shí)實(shí)在在是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。
小時(shí)候，我很胖，在學(xué)校里同學(xué)們都叫我“胖子”。有時(shí)候，同學(xué)們開玩笑會(huì)說(shuō)：“咱們班上最胖的同學(xué)是誰(shuí)?”同學(xué)們就會(huì)喊我的名字。到了親戚朋友家，親友們常常會(huì)說(shuō)：“喲，肚子還沒(méi)消下去呀?越長(zhǎng)越大，更像個(gè)胖小子了�！蔽译m然知道這些都是開玩笑的話，但是這些話卻給我留下了深深的陰影。
我決定去鍛煉，但是沒(méi)有一個(gè)運(yùn)動(dòng)是能讓我堅(jiān)持下去的。就算鍛煉減肥有點(diǎn)成效了，可是大吃幾次后，體重又反彈了。真是悲催啊!
于是，我變得自卑了，膽子也小了。不管爸爸媽媽說(shuō)我不是很胖了，但是我心中的陰影還是依然存在。有時(shí)媽媽跟別人聊天時(shí)，總會(huì)聽到胖會(huì)得什么病了。所以在我的印象中，胖是沒(méi)有好處的，我因此變得更加自卑。
有一天，我在電視上看到NBA的籃球明星打球，我覺得打籃球是非常帥的一件事。于是，我開始喜歡上了籃球。在打籃球時(shí)，我還交到了很多朋友。漸漸，我不再那么自卑。
打球沒(méi)有明顯減肥的效果，班上同學(xué)還是叫我“胖子”。我也曾經(jīng)想放棄打球，而媽媽卻說(shuō)：“做事情要循序漸進(jìn)，只要堅(jiān)持不懈一定行的。”我知道媽媽說(shuō)得話是很有道理的，也因?yàn)槲掖_實(shí)愛上了籃球，因此，我終于堅(jiān)持了下去。很長(zhǎng)一段時(shí)間后，我終于瘦下來(lái)了……
到了初中以后，我非常怕同學(xué)叫我“胖子”，所以有點(diǎn)自卑，在學(xué)校不愛說(shuō)話。但是事情沒(méi)有像我想的那樣，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)開我的玩笑。過(guò)年回老家時(shí)，我的長(zhǎng)輩們都說(shuō)我瘦了。我很開心。不管我是否真的瘦了，還是大家還是沒(méi)說(shuō)出來(lái)怕我傷心，這個(gè)已無(wú)關(guān)緊要了，反正我已經(jīng)走出了陰影。
走出陰影是一個(gè)歷練的過(guò)程，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)自我完善的過(guò)程。有陰影并不可怕，只要你能戰(zhàn)勝你的陰影，克服你的不足，你就長(zhǎng)大了。
心理作文 篇2
不少小學(xué)生害怕寫作文，產(chǎn)生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì)，留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，并通過(guò)閱讀擴(kuò)大知識(shí)面，讓學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。同時(shí)，在表達(dá)方面，有目的有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)從說(shuō)到寫，從寫片段，逐步做到、具體、通順地寫出有中心、結(jié)構(gòu)完整的作文。但無(wú)論是搜集材料的指導(dǎo)，還是表達(dá)方法的指導(dǎo)，核心都是一個(gè)，即讓學(xué)生感到作文不難。要達(dá)到這個(gè)目的，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，激發(fā)學(xué)生寫作文的熱情和靈感。變“要我寫”為“我要寫”，使他們感到作文是表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的最好途徑。
要學(xué)生排除寫作文的心理障礙要做好以下兩方面工作：
1．做好作文前的準(zhǔn)備。
認(rèn)真制訂每學(xué)期的作文計(jì)劃，有針對(duì)性地講授一定量的寫作知識(shí)學(xué)生感到作文也是有規(guī)律的，并不是神秘莫測(cè)的。但每次講授的內(nèi)容不必求多，所講的寫作知識(shí)要能結(jié)合學(xué)生作文的實(shí)際，對(duì)學(xué)生確有啟示。布置的作文練習(xí)一定要讓學(xué)生有話可說(shuō)，不能大而空。
2．鼓勵(lì)選材多樣化。
要放開手讓學(xué)生寫自己感觸深的事，寫自己的心里話，在教材規(guī)定的范圍內(nèi)，盡量鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生選材多樣化。如寫一件難忘的事，不一定要學(xué)生寫那些千篇一律的“有意義的事”，什么事感觸深就寫什么。平時(shí)訓(xùn)練性的小作文，如果求學(xué)生寫的日記、隨筆，則可以完全放開，怎么想就怎么寫，真正做到“我筆寫我口”，這樣作文就不再是難事而是樂(lè)事了。
學(xué)生感到作文難，有教和學(xué)兩方面的原因。從教學(xué)角度說(shuō)，打破作文神秘感，針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活命題和訓(xùn)練，是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。
心理作文 篇3
我是一個(gè)非常好強(qiáng)的人,你要是信的話,就聽聽我的故事吧.
那是一個(gè)盛夏的晚上,我下樓去散步,碰見了我的原來(lái)的好朋友武文斌.我們倆有很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見面了,所以一見面便興致勃勃地聊了起來(lái).聊著聊著,他突然問(wèn)我；“毛毛,你能做幾個(gè)俯臥撐?”我搖了搖頭,說(shuō)：“不知道.”沒(méi)等我說(shuō)完,他就趴在地上做了起來(lái),一邊做,一邊還說(shuō)：“我能做20多個(gè),你肯定做得比我多.”剛說(shuō)完不久,他便站了起來(lái)說(shuō)：“一共做了25個(gè),你也去試試吧.”我沒(méi)辦法,只好硬著頭皮去作.要知道,我在體育方面可是最不行的,因?yàn)?我太胖.我趴在地上,做了不到5個(gè),便力不從心地?cái)∠玛噥?lái),武文斌看了便說(shuō)：“想不到你才做5個(gè),我以為你多棒呢?!”聽到這話,我的臉?biāo)⒌匾幌录t到了脖子根.如果地上有條縫,我真想鉆進(jìn)去,但這是不可能的.
回到家,我躺在床上,翻來(lái)覆去睡不著覺.心里暗暗地想,他能做25個(gè),我為什么不能呢?難道我比他笨?不,不可能!我絕不是比他笨,只是我比他練習(xí)的少罷了.對(duì),我一定要努力鍛煉,超過(guò)他.于是,從那天開始,我便下定決心,每天堅(jiān)持做5個(gè)俯臥撐,一天、二天隨著天數(shù)的增加,漸漸的,漸漸的,我一口氣能做30多個(gè).再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的刻苦鍛煉,我已經(jīng)能做40多個(gè)了.
一年很快過(guò)去了,還是在一個(gè)盛夏的夜晚,同一地點(diǎn),我再次碰見了武文斌.我便先發(fā)制人,提出再比賽俯臥撐.他滿不在平地答應(yīng)了.還是他先做,仍是做了25個(gè).做完后,他得意洋洋地看著我,好像在嘲笑似的對(duì)我說(shuō),你能做這么多嗎?現(xiàn)在該輪到我了,我想起一年前那個(gè)夜晚,想起了我刻苦鍛煉時(shí)所付出的代價(jià),我便不由得為之一振,突然爆發(fā)出一種無(wú)名的力量,一口氣做了50個(gè).我做完后,一看武文斌已經(jīng)看傻了.過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,他才緩過(guò)勁來(lái),傻呆呆地問(wèn)我：“你怎么這么棒?”我笑了笑,回答到：“這得感謝你呀.要不是你觸動(dòng)了我的好強(qiáng)心,我怎么會(huì)這么刻苦訓(xùn)練呢,怎么能超過(guò)你呢?”“噢,我明白了……”他苦笑著說(shuō).
這就是我要告訴你的一件事.
其實(shí),我在其他方面也很好強(qiáng),正因如此,所以我總能取得勝利.
這就是我,一個(gè)好強(qiáng)的人.
心理作文 篇4
賀頓，聽起來(lái)像個(gè)哲學(xué)名詞，是她給自己另起的名字，這位女性，有著悲慘的身世，來(lái)到偌大的城市，艱難地扣著命運(yùn)的大門，她沒(méi)有學(xué)歷、沒(méi)有資金、沒(méi)有資本，甚至連姿色都沒(méi)有。然而在生活的競(jìng)技場(chǎng)，她是出色的角斗士，流血不可避免，但抗?fàn)幜钊司磁濉?/p>
畢淑敏，當(dāng)過(guò)軍醫(yī)的女作家。她的文字是溫暖和寒冷并存，有時(shí)很抒情，猶如汩汩清流，有時(shí)很嚴(yán)苛，讓你忍不住尖叫一聲。但她的文采是我的理想，比如：“女人的智慧不一定都是圓融婉轉(zhuǎn)的，有時(shí)也是斬釘截鐵的。決絕逝去的感情猶如舊衣，色澤已褪，針腳已開，款式已是陳舊，所有的經(jīng)緯，都已經(jīng)稀薄。然而，你長(zhǎng)久地穿過(guò)它，那里遺有你的形狀，你的氣息，還有你的淚和汗�！�
這樣的文字很干脆也很樸素，她善用比喻，讓你猛然心動(dòng)，“賀頓并沒(méi)有走遠(yuǎn)，在旁處?kù)o靜地注視著（他），猶如看荒野中一盞毫不知情的燈�！彼闷恋奈淖咒秩揪爸�，“窗外冬日雪霽，殘雪似銀，路旁凍水如墨，陽(yáng)光傾斜著射進(jìn)來(lái)，像清漆一樣透亮，彈得出聲響�！彼埠苈手保拔也皇钦n堂上的教授，只是一個(gè)筆隨心走的小說(shuō)家。感謝小說(shuō)的游戲規(guī)則，給予我寬松想象的權(quán)利和快樂(lè)�！�
一窮二白的時(shí)候，夢(mèng)想仍是閃閃發(fā)亮的。對(duì)于一個(gè)女孩來(lái)說(shuō)，其貌不揚(yáng)是非常大的劣勢(shì)，然而賀頓有一副好嗓子以及堅(jiān)韌不拔的雜草精神，她有計(jì)劃有理想有勇氣，敢于孤注一擲，破釜沉舟，為事業(yè)傾盡心血。生活是不公平的，它讓有的人從出生開始就享受到了陽(yáng)光、雨露，卻讓另一些人付出苦難的代價(jià)來(lái)承接不易的成果。
這讓我想起多年前，一位長(zhǎng)輩對(duì)一個(gè)臉頰掛著淚珠拒絕去自己分到的歷史班上課并失落地徘徊在辦公室門口的女孩用手指寫下：“學(xué)習(xí)是個(gè)人行為�！睆亩诹伺⒌囊苫蠛途髲�(qiáng)的場(chǎng)景。生命是一塊畫板，愿你用至真至純的心去繪制一片藍(lán)圖，收集歡笑和淚水，健康真實(shí)地成長(zhǎng)。你的成就在于你個(gè)人的努力，在于你怎么看待自己。
賀頓一無(wú)所有，她去推銷化妝品，在她敲門的時(shí)候，更期待沒(méi)有人應(yīng)答，晚一點(diǎn)應(yīng)答，也就晚一點(diǎn)尷尬。難得有人應(yīng)答的時(shí)候多半是冷淡的回絕，甚至強(qiáng)行把她拽進(jìn)屋里。()逃跑驚魂未定，她不允許掉眼淚，因?yàn)榱鳒I也是需要資本的，她抿緊嘴唇，強(qiáng)忍淚水，又到另一幢樓“開戰(zhàn)”。
賀頓想做心理師，因?yàn)楹苜嶅X，這是初衷。然而在開辦心理診所和為案主進(jìn)行心理治療的過(guò)程中，賀頓瀕臨崩潰的邊緣，她隨時(shí)可能倒下，卻強(qiáng)迫自己堅(jiān)持。故事的最后，賀頓繼續(xù)掙扎在殘酷的現(xiàn)實(shí)里，只是她比以往更堅(jiān)定、更智慧、更成熟。
品《女心理師》是一種刺激和潤(rùn)澤，直指人性。它給了我指引，或許可以去研究一下心理學(xué)，或者可以做一個(gè)關(guān)于“人性”的主題研究，無(wú)論哪一種，都是催引人更好更強(qiáng)地把握自己的人生。當(dāng)我綿薄無(wú)力的時(shí)候就要懂得積蓄力量和能量，一個(gè)人的成長(zhǎng)和幸福感維系著很多人的關(guān)注和期盼，萬(wàn)物寂寥，乾坤清澄，現(xiàn)世安穩(wěn)，歲月靜好！
心理作文 篇5
孩子之所以有叛逆心理，責(zé)任全在于父母做法與表現(xiàn)。為何會(huì)有叛逆心理呢？有兩種說(shuō)法。
其一：有些父母對(duì)孩子的態(tài)度是這樣的【你必須怎么怎么樣】【你絕對(duì)不能怎么怎么樣】久而久之，孩子就被你牢牢的束搏起來(lái)了。是人都想要自由，孩子一旦發(fā)覺自己已被束搏起來(lái)，渴望自由的欲望就會(huì)隨之而來(lái)。出于本能，孩子會(huì)全力相抗。這就是孩子為何會(huì)有叛逆心理的第一種說(shuō)法。
其二：有些父母想讓孩子干什么，孩子就必須去干什么，還不能反抗。久而久之，孩子會(huì)厭煩，一厭煩就會(huì)抵抗。父母發(fā)現(xiàn)原本好好的挺溫順的孩子一下子就變了，很奇怪。一奇怪就要溝通。相信大多數(shù)家長(zhǎng)都是帶著責(zé)罵的語(yǔ)氣說(shuō)孩子的。孩子首先第一肯定會(huì)很委屈，然后是傷心，進(jìn)而會(huì)很憤怒。有人說(shuō)孩子很天真。正是因?yàn)楹⒆犹煺�，所以憤怒中的孩子什么事都干得出�?lái)，因?yàn)樗恢肋@樣做的后果是什么。這就是孩子為何會(huì)有叛逆心理的第二種說(shuō)法。
總而言之，做父母的和孩子說(shuō)話時(shí)一定要注意自己的言行舉止，說(shuō)不定你的那一句話或哪一個(gè)動(dòng)作就會(huì)毀了你孩子的一生！
心理作文 篇6
教學(xué)目標(biāo):1、指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)任務(wù)，具體地寫出煩惱的心情，辯證的分析自己的感受。
2、在作文教學(xué)中師生共同進(jìn)行心理疏導(dǎo)
教學(xué)重難點(diǎn)：在作文教學(xué)中師生共同進(jìn)行心理疏導(dǎo)
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
導(dǎo)入：上節(jié)課我布置了一個(gè)作文題目：成長(zhǎng)的煩惱
要求：1、具體地寫出煩惱的心情，2、辯證地分析自己的感受。
在大家的作文中我看到很多同學(xué)都敞開心扉，傾訴了自己心中的煩惱。大家的文章也不禁使我回憶起18歲那段美好的時(shí)光，正如有的同學(xué)在作文中寫到的：18歲是花的季節(jié)，是雨的季節(jié)，是青春迎風(fēng)綻放的季節(jié)。18歲的時(shí)光如同一首雋永無(wú)瑕的詩(shī)。因?yàn)橛辛俗非螅辛藟?mèng)想，這首詩(shī)才彌足珍貴。確實(shí)18歲是人生中最美好的一段時(shí)光，但其中也難免有一絲淡淡的憂愁和煩惱。這節(jié)課我想和大家一起來(lái)分享一下18歲的煩惱和歡樂(lè)！
新課：在寫這篇文章之前我就提出了這樣一個(gè)要求：說(shuō)真話，寫煩惱。讀完大家的文章，我覺得這一點(diǎn)我們基本上都做到了，大家都能寫出自己的真實(shí)感受，傾吐自己心中的不快。但是，通過(guò)比較我發(fā)現(xiàn)同樣是抒寫煩惱，有的文章更能感染人，有的文章就要遜色一些。這是為什么呢？下面我們就來(lái)一起分析一下原因：（幻燈）
有的同學(xué)在作文中這樣寫到:
1、隨著年齡的增長(zhǎng)，快樂(lè)越來(lái)越少，煩惱處處可見。不知什么時(shí)候起我變得沉默與憂郁。常常自己一個(gè)人望著天空，讓思緒倒轉(zhuǎn)，往事浮現(xiàn)在腦海中，那時(shí)天真、爛漫的我不懂什么叫“煩惱”，甚至不會(huì)寫著兩個(gè)字，更別說(shuō)想到將來(lái)長(zhǎng)大了還會(huì)有煩惱。沉默時(shí)的我，可以整天不說(shuō)話，不是不想說(shuō)，而是面對(duì)這青春帶來(lái)的苦澀，感到了疲倦。
2、升入高三以來(lái)，我的煩惱更多了，有時(shí)心里有一種說(shuō)不出來(lái)的煩悶，煩，煩，還是煩！
提問(wèn)：比較一下這兩段文字，你覺得那段寫得好，為什么？
通過(guò)比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)第一段文字寫得比較具體，使我們能體會(huì)到作者為什么而煩惱，原來(lái)是因?yàn)樽约洪L(zhǎng)大了而煩惱。第二段文字也在寫煩惱，但是略有些空洞，讀過(guò)之后我們也不知道他真實(shí)的內(nèi)心感受，不知道他到底因?yàn)槭裁炊鵁⿶馈＿@樣看來(lái)，我們大家以后在文章的時(shí)候要注意一點(diǎn)就是要有具體的描寫,以前的我和現(xiàn)在的我進(jìn)行對(duì)比,從而突出現(xiàn)在的煩惱。比如有一次一文同學(xué)在作文中這樣寫：她是一個(gè)悲觀的女孩……我說(shuō)你不一定直接寫出“悲觀”一詞，可以通過(guò)你的描繪讓讀者去感受她的悲觀，后來(lái)經(jīng)過(guò)修改她這樣寫到：她總是默默地坐在角落里，把頭深深地埋下，不說(shuō)一句話。改過(guò)之后，語(yǔ)句明顯比以前生動(dòng)了、形象了。咱們大家在以后的作文中一定要注意這一點(diǎn)——以具體描寫來(lái)代替空洞的敘述。
有的.同學(xué)在作文中寫到：
1、每天的學(xué)習(xí)使我感到厭煩不已，有時(shí)會(huì)突然覺得自己的雨季是不幸的，也許是因?yàn)橛晗碌奶笫刮以诖笥曛须y以呼吸更無(wú)處躲避。
2、唉，英語(yǔ)又考試了，可成績(jī)卻一次比一次差，這該如何是好呢？ 怎么參加高考啊！真是太傷腦筋了，讓人煩惱。面對(duì)這一個(gè)個(gè)像蝌蚪文似的英語(yǔ)單詞就感到頭疼，我還能學(xué)好英語(yǔ)嗎？我有時(shí)懷疑自己天生不是學(xué)英語(yǔ)的材料。我時(shí)常會(huì)想要是沒(méi)有這門學(xué)科該多好阿，甚是有時(shí)我還會(huì)想到放棄。
提問(wèn)：比較一下這兩段文字，你覺得那段寫得好，為什么？
第二段比較好，因?yàn)檫@段用到了心理描寫，描繪煩惱的心情，而且用了比喻的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)。
我想通過(guò)剛才我們舉的兩組例子，大家已經(jīng)明白了，寫作文時(shí)我們應(yīng)該注意什么？要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手法進(jìn)行具體的描寫。
第四冊(cè)教材對(duì)寫作提出了這樣的要求：學(xué)會(huì)辯證分析。我們這節(jié)課還有一個(gè)重要的任務(wù)，就是一起來(lái)辨證地分析一下我們大家的煩惱，從而師生共同來(lái)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
有的同學(xué)在作文中寫到成長(zhǎng)中的煩惱是不可避免的，我覺得這句話說(shuō)得有點(diǎn)道理，不過(guò)你能不能說(shuō)出原因呢？這種煩惱普遍地程度不同地存在于高中學(xué)生身上，原因何在？發(fā)言、討論
學(xué)生：學(xué)習(xí)壓力、父母老師的壓力 （壓力是一柄雙刃劍，正確的對(duì)待壓力，可以使人進(jìn)步，反之，它則會(huì)成為你失敗的根源。）
還有什么原因呢？原來(lái)我也不太明白這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)我翻閱了一些心理學(xué)的書籍，為大家找到了一些原因。心理學(xué)中稱我們高中階段的煩惱為----身心發(fā)育不平衡。也就是說(shuō)高中階段的學(xué)生年齡已經(jīng)是17、18歲，已經(jīng)邁入了青年人的行列，但心理還停留在初中階段，大家面對(duì)急劇變化的自己會(huì)有一種陌生感，心理上出現(xiàn)了一種認(rèn)知障礙，因此就導(dǎo)致了身心發(fā)育不平衡。如果你在學(xué)習(xí)生活中有煩惱不必?fù)?dān)心，其實(shí)這也是一件好事，有了煩惱從另一個(gè)角度看正說(shuō)明你在思考，你的人生也就有了深度，此時(shí)的你也正在一步步走向成熟。這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必須要經(jīng)歷的一個(gè)發(fā)展階段，其實(shí)這個(gè)階段隨著你的成長(zhǎng)很快就會(huì)過(guò)去。
剛才我們分析了煩惱的一些原因，學(xué)習(xí)壓力、家長(zhǎng)老師的壓力，這一年齡階段的心理特點(diǎn)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些原因有一個(gè)共同點(diǎn)，是什么？都是來(lái)自外界的客觀原因。
那大家有沒(méi)有想過(guò)我們自身的原因呢？一位老師跟我說(shuō)過(guò)這樣一件事，他輔導(dǎo)十個(gè)同學(xué)寫作文，布置了兩個(gè)題目，一個(gè)是《機(jī)遇》，一個(gè)是《責(zé)任》，兩個(gè)題目任選一個(gè)，結(jié)果十個(gè)同學(xué)都選擇了前一個(gè)《機(jī)遇》。這不禁引發(fā)我們的思索，你覺得這是什么原因呢？討論分析
我覺得現(xiàn)在我們大家都過(guò)于關(guān)注“自我”，事事都以“自我”為中心，而很少考慮自己對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。任何一件事首先考慮的都是個(gè)人的利益，為個(gè)人的得失斤斤計(jì)較。那樣我們?cè)趺磿?huì)快樂(lè)呢？我們應(yīng)該怎么辦呢？
大家可以看看這兩首詩(shī)：討論、發(fā)言
丑奴兒 辛棄疾
少年不識(shí)愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
繁星 冰心
嫩綠的芽?jī)�，和青年說(shuō)：“發(fā)展你自己！”；淡白的花兒，和青年說(shuō)：“貢獻(xiàn)你自己！”；深紅的果兒，和青年說(shuō)：“犧牲你自己！”
我們應(yīng)該跳出個(gè)人的圈子，融入社會(huì)，不斷地提高自己，完善自己，這樣才能徹底的擺脫煩惱，得到真正的快樂(lè)。如果你每天都把自己封閉在一個(gè)小圈子里，為個(gè)人利益斤斤計(jì)較，那你永遠(yuǎn)不會(huì)快樂(lè)的！
另外我覺得我們大家身上普遍還存在著一個(gè)弱點(diǎn)，就是缺乏自信。有些同學(xué)面對(duì)高三的學(xué)習(xí)想到了逃避，甚至放棄。其實(shí)對(duì)于一個(gè)人而言,自信是至關(guān)重要的,你處在什么樣的環(huán)境里并不重要,重要的是自己不要看輕自己,你就是你,別人無(wú)法替代。大家能不能舉出一些靠自信而取得成功的例子。中央電視臺(tái)《非常6+1》這個(gè)節(jié)目大家肯定看過(guò)不知道大家既不記得一個(gè)叫單明明的選手，她并不漂亮，矮個(gè)子，大臉龐，膚色偏黑，工作也不是很好，在公園做清潔工兼導(dǎo)游，但她卻成為當(dāng)晚的“非常明星”�？吹竭@里你可能會(huì)奇怪,這是為什么呢?但看過(guò)她在生活中的一段畫面你就不會(huì)再覺得奇怪,她在公園一絲不茍的打掃,她鄭重其事地為游客介紹,她和其她的清潔工姐妹無(wú)拘無(wú)數(shù)的打鬧,她幽默風(fēng)趣的和父母開著玩笑……她正是以她的爽直與自信打動(dòng)了所有人。當(dāng)李詠問(wèn)她怎樣看自己的工作時(shí)她不假思索地脫口而出：“喜歡，我的工作環(huán)境比你好……”這也告訴我們，自信比什么都重要，你可以沒(méi)有美麗的容貌，可以沒(méi)有優(yōu)越的工作，可以沒(méi)有優(yōu)異的天賦，但不能沒(méi)有自信。我們大家也是一樣，雖然我們沒(méi)能走進(jìn)南開、耀華等名校的大門，但是我們并不比別人差，雖然高三的學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，但是相信自己，通過(guò)你的不懈努力你肯定能夠?qū)W得很好。當(dāng)初選擇了高中，就意味著你選擇了一條艱辛的道路，我會(huì)為大家加油，我想你的家長(zhǎng)也肯定會(huì)為你加油，而此時(shí)你應(yīng)該怎么做呢？我們一起來(lái)看一個(gè)小故事：（幻燈)有一次,我獨(dú)自拉著一車沙子,上一處陡坡,在半途,實(shí)在有點(diǎn)拉不動(dòng)了。忽然，我聽到后面有人說(shuō)：“小伙子，使勁啊！我?guī)湍阃埔话��！彪S即，我聽到他大聲的喊：“一、二，加油！”隨著他的呼喊，我仿佛增添了許多了力氣，便又拉著車緩緩的向陡坡上爬去。他不斷地喊著：“加油！”我也咬牙默默地喊著：“加油，再加油！”終于，我把車子拉到了陡坡上平坦的大路。當(dāng)停下車子，回過(guò)頭來(lái)想要感謝他時(shí)，我驚呆了。原來(lái)，他也拉著一輛和我一樣沉重的平車。我說(shuō)：“謝謝您，您的力氣可真夠大的啊！”他看著我，微笑著說(shuō)：“你的力氣也不小啊。你不用謝我，要謝就謝你自己吧，車子是你自己拉上來(lái)的，我一把也沒(méi)有幫你推，只是為你鼓了勁，喊了“加油”。其實(shí)，你應(yīng)該相信自己�！�
在這條道路上你要不斷地給自己加油，命運(yùn)是由自己主宰的。我們?yōu)槭裁床粸樽约杭佑�，為自己喝彩呢？愛默生曾�?jīng)對(duì)全人類說(shuō)：自信是成功的第一秘訣。對(duì)于大家，我想說(shuō)的是：在為別人或期待別人鼓掌時(shí)，請(qǐng)千萬(wàn)不要忘了為自己鼓掌。
在以后的學(xué)習(xí)生活中無(wú)論你遇到什么困惑和煩惱請(qǐng)把它說(shuō)出來(lái)，我愿意做作大家忠實(shí)的聽眾。
心理作文 篇7
小的時(shí)候，我一直有一個(gè)心理陰影，就是害怕我的爸爸。一看見他那嚴(yán)肅的表情，我心里就打哆嗦。后來(lái)，我終于走出了這個(gè)心理陰影。
記得那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚。那天晚上，我一直咳嗽，爸爸便抱著我撐著雨傘急忙的跑到附近的診所。一到診所，爸爸就把我交給大夫，大夫用手摸了一下我的額頭，然后又用聽診器聽了一下后說(shuō)：“沒(méi)事，只是發(fā)低燒，只要打一針，明天就好了。”聽完了這一句話，我看見爸爸緊繃著的臉忽然放松了下來(lái)。這是我第一次打針，而且是和我爸爸在一起。
過(guò)了一會(huì)兒，要打針了。一位護(hù)士小姐拿著針和藥瓶走了過(guò)來(lái)，我一看見針我就大哭的喊著：“不要，我不要打針�！倍职謪s安慰的說(shuō)：“沒(méi)事的，別怕，不痛的�！庇诌^(guò)了一會(huì)，護(hù)士小姐在我屁股上扎了一針，當(dāng)時(shí)我就開始嚎啕大哭。漸漸地我就睡著了。到了早上起來(lái)我問(wèn)媽媽昨晚怎么了，媽媽卻告訴我：“你爸爸在昨晚送你去診所的時(shí)候被雨淋病了�！�
后來(lái)，我去看望爸爸時(shí)，正好爸爸在吃感冒藥。我便上去問(wèn)：“爸爸，你沒(méi)事吧�！薄皼](méi)事，只不過(guò)是咳嗽而已，沒(méi)事�！本瓦@樣我和爸爸的關(guān)系變得緊密起來(lái)了。我不再害怕我的爸爸，很多時(shí)候就想好朋友一樣。
到現(xiàn)在我明白了，有一些心理上的陰影，可能是誤解造成的。如果我們善于溝通，如果我們不那么過(guò)分敏感，很多陰影就會(huì)在陽(yáng)光下自然消失。因此，我要做一個(gè)陽(yáng)光男孩!
心理作文 篇8
從眾指?jìng)�(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。通常情況下，多數(shù)人的意見往往是對(duì)的。從眾服從多數(shù)，一般是不錯(cuò)的。但缺乏分析，不作獨(dú)立思考。不顧是非曲直的一概服從多數(shù)，隨大流走，則是不可取的，是消極的“盲目從眾心理”。
學(xué)者阿希曾進(jìn)行過(guò)從眾心理實(shí)驗(yàn)，結(jié)果在測(cè)試人群中僅有1/4~1/3的被試者沒(méi)有發(fā)生過(guò)從眾行為，保持了獨(dú)立性�？梢娝且环N常見的心理現(xiàn)象。從眾性是人們與獨(dú)立性相對(duì)立的一種意志品質(zhì)；從眾性強(qiáng)的人缺乏主見，易受暗示，容易不加分析地接受別人意見并付諸實(shí)行。
生活中有不少?gòu)谋姷娜�，也有一些專門利用人們從眾心理來(lái)達(dá)到某種目的的人，某些商業(yè)廣告就是利用人們的從眾心理，把自己的商品炒熱，從而達(dá)到目的。生活中也確有些震撼人心的大事會(huì)引起轟動(dòng)效應(yīng)，群眾競(jìng)相傳播、議論、參與。但也有許多情況是人為的宣傳、渲染[而引起大眾關(guān)注的。常常是輿論一“炒”，人們就易跟著“熱”。廣告宣傳、新聞媒介報(bào)道本屬平常之事，但有從眾心理的人常就會(huì)跟著“湊熱鬧”。
不加分析地“順從”某種宣傳效應(yīng)，到隨大流跟著眾人走的“從眾”行為，以至發(fā)展到“盲從”，這已經(jīng)是不健康的心態(tài)了。多一些獨(dú)立思考的精神，少一些盲目從眾，以免上當(dāng)受騙，方為健康的心理。
人為什么會(huì)有從眾心理
一般說(shuō)來(lái)，群體成員的行為，通常具有跟從群體的傾向。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的行為和意見與群體不一致，或與群體中大多數(shù)人有分歧時(shí)，會(huì)感受到一種壓力，這促使他趨向于與群體一致的現(xiàn)象，叫做從眾行為。
從眾現(xiàn)象在我們生活中，比比皆是。大街上有兩個(gè)人在吵架，這本不是什么大事，結(jié)果，人越來(lái)越多，最后連交通也堵塞了。后面的人停了腳步，也抬頭向人群里觀望……
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