叛逆心理的我們作文

　　所謂叛逆，顧名思義，就是反叛的思想、行為，忤逆正常的規(guī)律，與現(xiàn)實(shí)相反，違背他人(比如孩子違背父母)的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。今天小編就來(lái)分享叛逆心理的我們作文，請(qǐng)各位讀者好好欣賞和借鑒。

　　叛逆心理的我們作文(一)

　　叛逆期是在12—17歲，這段時(shí)間最辛苦的就是老師和爸爸媽媽。叛逆期有叛逆的心理，所以懂事以后一定要用好的成績(jī)來(lái)回報(bào)爸爸媽媽和老師。

　　假期里，不少家長(zhǎng)反映，自己上初中的孩子經(jīng)常上網(wǎng)上到三更半夜，不聽(tīng)父母的話，很難跟青春期的孩子溝通，親子沖突格外明顯。其實(shí)青春期孩子，在很大程度上存在著叛逆現(xiàn)象，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種問(wèn)題，不必覺(jué)得如狼似虎般可怕，而要試著去了解這個(gè)時(shí)期孩子的特點(diǎn)、心態(tài)，與孩子共同面對(duì)青春期。

　　“雖然放暑假成天在家，兒子跟我之間每天的交流時(shí)間竟不到半個(gè)小時(shí)!”“女兒每天除了上輔導(dǎo)班就是自己上網(wǎng)跟同學(xué)聊天、打電話，根本不理睬父母，說(shuō)多了還嫌煩!”眼下暑期過(guò)了大半，記者從一些家長(zhǎng)口中得知，暑期里由于孩子與父母在一起相處的時(shí)間多了，各種親子沖突格外明顯，孩子在青春期的叛逆行為越發(fā)明顯，父母子女間的情感危機(jī)似乎因?yàn)槭罴俚牡絹?lái)大大激化。

　　筆者認(rèn)為青春期孩子的叛逆心理現(xiàn)象是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一種心理狀態(tài)，在14至18歲的青少年中表現(xiàn)得尤其明顯，這個(gè)時(shí)期的青少年對(duì)家長(zhǎng)和其他教育工作者心存對(duì)抗，他們內(nèi)心也明白按照大人的意愿行為做事的合理性，但他們卻有意違抗父母的意志，只在乎和父母對(duì)抗時(shí)的快感，看見(jiàn)父母生氣、傷心自己反倒高興，家長(zhǎng)遇到這種情況往往心中憂慮，甚至束手無(wú)策。

　　叛逆心理的我們作文(二)

　　如今，我們生活中，有很多人很叛逆。對(duì)父母的管教十分反抗，我讀過(guò)一篇文章，叫作《松塔哲理》。

　　講述的是松樹(shù)的種子被松塔牢牢禁錮的自己的身體里面，使它存活在強(qiáng)制性的環(huán)境中。這是不是很像父母對(duì)我們實(shí)行的嚴(yán)厲管教呢?感覺(jué)上就實(shí)在是太過(guò)分了，然而，文章中提到??當(dāng)百花齊放時(shí)，它在黑暗中，當(dāng)其他任何植物在經(jīng)歷春夏秋冬的享受時(shí)，他在黑暗中，當(dāng)火山爆發(fā)，無(wú)情吞噬他腳下的任何生命的時(shí)候，松果依然是在黑暗中，但是他的黑暗即將結(jié)束，在火山散心過(guò)的地方，寸草不生，但是在一場(chǎng)大雨之后，這片土地的新主角也出現(xiàn)了。松塔犧牲了自己使松果得以存活。長(zhǎng)出滿山松樹(shù)!

　　朋友們!讀到這里，是不是還想那松塔與無(wú)情二字相提并論呢?也許你父母會(huì)在你成長(zhǎng)的時(shí)候給你套上“牢籠”，也許這個(gè)“牢籠”與你現(xiàn)在的想法會(huì)沖撞，就像松果不明白松塔為什么要那樣的禁錮它，生活中真的很缺乏了解，很缺乏溝通，在這方面有的朋友會(huì)想到換位思考的方法去理解父母的想法與做法，這個(gè)方法很不錯(cuò)，效果很好，但是如果松果換位去思考，他又能想出什么?如果你實(shí)在不理解父母的做法，想一想松塔，不是然后事物都一定會(huì)表現(xiàn)得出來(lái)!

　　父母與警察有什么不同?這個(gè)不用我講了吧!呵呵!

　　叛逆心理的我們作文(三)

　　大逆不道，一個(gè)禁錮我們幾千年的道德暴力成語(yǔ)，以至于如今也根深于我們家長(zhǎng)們的靈魂深處。什么是大逆?在我們中華大地沒(méi)有被外來(lái)帝國(guó)沖擊之前，對(duì)于統(tǒng)治者的議論是大逆，對(duì)于皇權(quán)的懷疑是大逆，對(duì)父母不孝是大逆，對(duì)老師的不尊是大逆，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的不忠是大逆.....如今，這些大逆，剩下的還有幾何?

　　從小就與互聯(lián)網(wǎng)接觸的我們發(fā)現(xiàn)，在論壇上，政府是個(gè)出氣筒，凡是有不順的地方，他們就把責(zé)任歸咎于政府。如今不再同于往日，言論自由讓我們知道，統(tǒng)治者不對(duì)，我們也可以說(shuō)它的壞話。在視頻中，許多老人摔倒，路人卻沒(méi)有人去扶。而真實(shí)的原因不是他們?nèi)鄙俚赖赂�，而是在私人�?cái)產(chǎn)與道德之間他們選擇了前者，因?yàn)榉鲆环鲆部赡軐?dǎo)致你傾家蕩產(chǎn)，所以他們寧愿背以道德的譴責(zé)也不愿去冒這個(gè)好人的風(fēng)險(xiǎn)。在新聞中，我們知道了，畢業(yè)也可能就代表了失業(yè)。我們被望以成龍，成鳳，于是踏上了奪取名牌大學(xué)證書(shū)的征戰(zhàn)之路，我們丟掉了自己的愛(ài)好，丟掉了自己的夢(mèng)想，專注于學(xué)業(yè)，將所有的時(shí)間投資于此，可是未來(lái)的回報(bào)我們卻開(kāi)始迷茫。我們不僅迷茫于此，我們迷茫生活于生活中的一切，大人們是對(duì)的嗎，大人們是對(duì)的嗎?大人們，你們真的對(duì)嗎?如果不對(duì)，我們將怎么辦?于是我們迷茫，我們被叛逆。

　　也許對(duì)于我們的長(zhǎng)輩們他們的想法難以一下子轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，可是對(duì)于天生于這些新環(huán)境下的我們來(lái)說(shuō)，大人們的大逆不過(guò)是些常理而已，為什么要將叛逆一詞灌注于我們，難道你們不該反思一下是否是你們過(guò)于迂腐。

　　當(dāng)我寫(xiě)下這些文字，也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，哪里來(lái)的忤逆之子，還有沒(méi)有重道尊長(zhǎng)之禮。我要說(shuō)的是，我在表達(dá)我的真實(shí)想法，不欺騙就是對(duì)你們的尊重。也許我們是有很多錯(cuò)誤的地方，可是我們不希望凡是你們看不順眼的，就將其冠以叛逆一說(shuō)，我們需要的是，為什么。也不要以我們還小我們不懂即不了了之，也許我們真不懂，但你們不說(shuō)明，怎讓我們信服。

　　叛逆的我們不叛逆，我們是這個(gè)時(shí)代革命者，改革30年的翻天覆地的變化，變化的不僅是物質(zhì)，還有文化，而我們即是文化的傳承者更是文化的變革者，我們需要建立一套符合這個(gè)新世界的新文化。所以不要再叫我們叛逆的孩子，我們不叛逆，我們是祖國(guó)的希望。

　　叛逆心理的我們作文(四)

　　現(xiàn)在的中學(xué)生都普遍的存在著一種叛逆的心理，即逆反心理。老師讓你往東，你偏偏要往西，對(duì)老師的話不屑一顧，依舊我行我素，還大嚷著：“走自己的路讓老師說(shuō)去吧!”

　　雖然老師一直在制止這種現(xiàn)象，但大多的學(xué)生去好像把與老師“對(duì)著干”當(dāng)成一種樂(lè)趣。不過(guò)不聽(tīng)老師的話的下場(chǎng)都不怎么好。我們班就有這樣的學(xué)生：

　　語(yǔ)文課上的一個(gè)鏡頭

　　就要期末考試了，老師都在為我們能在期末考一個(gè)好成績(jī)而在督促我們，語(yǔ)文老師也不例外(本人所在的班級(jí)語(yǔ)文是強(qiáng)項(xiàng)，所以老師便加大力度“整治”我們。)。所以，我們便“苦”了，正所謂一分耕耘，一分收獲。我們班的那些平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生便犯了難——語(yǔ)文默寫(xiě)。我們班的“劉大俠”就是這樣的。

　　前幾天老師提前告訴了我們下午要聽(tīng)寫(xiě)《三峽》和《湖心亭看雪》兩篇課文，這可讓“劉大俠”犯了難，于是他想了個(gè)方法：先寫(xiě)下來(lái)，等默寫(xiě)是就那一片紙亂畫(huà)，交了上去，他還美著呢。過(guò)了一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)語(yǔ)文老師要“劉大俠”去她那再寫(xiě)一遍。

　　后果，老師很生氣，后果很嚴(yán)重。

　　地理課上的一個(gè)鏡頭

　　我們班的“周大俠”(注：不是周杰倫)在上課時(shí)覺(jué)得無(wú)聊遍聽(tīng)MP3，在他聽(tīng)得正入迷的時(shí)候，卻不知道一張大手正在“伸向”他。只聽(tīng)“啪”的一聲，老師的手掌便和他來(lái)了個(gè)“零距離接觸”

　　后果，請(qǐng)家長(zhǎng)“談話”，回家后“吃”了“糖三腳”and“羊肉踹”

　　慘……

　　歷史課上的一個(gè)鏡頭

　　在一次歷史考試，我沒(méi)有背那一課，我想：不會(huì)怎么辦?問(wèn)同桌?他要不會(huì)怎么辦?突然一個(gè)念頭出現(xiàn)在了我的頭腦中“抄”。

　　我小心翼翼的打開(kāi)書(shū)，看到了那道題，心里很高興�？僧吘�“抄術(shù)不精”讓老師發(fā)現(xiàn)了。我心想完了，等著挨呲吧，沒(méi)想到老師沒(méi)說(shuō)我，也沒(méi)給我扣分，我心想歷史老師一定是給了我一次改正的機(jī)會(huì)，我保證以后再也不抄了。

　　雖然這種心理是正常的，但是我們還是要控制自己的行為，畢竟老師是為了我們好。

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