心理描寫作文精選(5篇)
在平平淡淡的日常中,大家總少不了接觸作文吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編幫大家整理的心理描寫作文5篇,希望能夠幫助到大家。
心理描寫作文 篇1
怎么辦啊?天色已經暗了下來,今天和同學們玩到這么晚才回家,爸爸一定會嚴厲批評我的。想到這我就放慢了腳步,此時我的腳好像有千斤重,我邁著沉重的.步伐向家門口走去!霸趺催@么晚才回來?”爸爸那嚴肅的聲音在我耳畔響起心理活動的作文300字(4篇)作文唉,也沒有別的辦法了,我已經絕望了。一抬頭,啊,已經到家門口了!我的心“咯噔”一下,唉面對現實吧!
我伸出一只顫抖的手指伸向門鈴,但是我心靈的樹藤將我的手緊緊纏繞住,動彈不得!皟鹤,我可找到你了!”一種洪亮的聲音劃破長空,那聲音中包含著高興與難過,我也從這聲音中清醒過來;仡^一看,是爸爸!我大吃一驚,原來從下午爸爸就一直在四處找我。此時仿佛一道巨浪沖擊著我的心。
心理描寫作文 篇2
星期五,我參加了一個心理活動——孤島求救,它告訴我,遇事多動腦筋,在參加團體活動時要團結。
游戲規(guī)則是這樣的:每個班平均分成幾組,要所有的人都站在孤島——報紙上,每一個人都不能落下,腳也不能站在孤島外面,報紙會一關一關的逐漸減少,挺到最后一關的'小組勝利。我們那一組,有9個人,大多數都很瘦,所以站的位置小,前兩關一點也不費勁,可到了第三關,只有2張報紙了,我們要開始采用“背人”戰(zhàn)略了,我背周倩倩,陳紅背王靜,陸朋宇背吳柯君,準備好了以后,我們順利的站上了孤島!但到了第4關,只剩下一張報紙時,我們就有些擔心了,上的去嗎?能成功嗎?一個個問題困擾著我,我把外套脫了下來,為了減少一點空間,可最后以失敗告終。
雖然很失落,但也很開心,我學會了團結,我很喜歡這個游戲,希望下次還可以舉行!
心理描寫作文 篇3
心理的人物內心的活動,是無聲的語言。人物內心世界,指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹慎,不能以己之心,度人之意。
小學生作文時,大多采用第一人稱(“我”或“我們”),采用這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動,因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時,可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外,還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問題,引入所想的內容。
(2)使用假設,流露心理活動。
(3)字里行間,流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
小學生作文輔導:心理描寫
心理描寫,就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動,小學生作文心理描寫。把人物的內在精神和思想感情寫好,能夠讓讀者走進人物的心靈深處,洞悉人物的內心隱秘和感情沖突,從而成功地塑造人物性格特征,突出文章的中心思想。
同學們在進行心理描寫時常犯的錯誤要么是輕描淡寫以致一片模糊,要么是陳詞濫調有“造假”的嫌疑;只有準確的把握、細膩的描摹,才能有直抵人心、震撼人心的力量。
小作文例題:請用300字左右的語言描述你的一次心理活動,要求形象真切。
[作文病例]
語文課開始了,老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以后,我一看不及格,很是傷心。
[簡析]
這是一位學生的作文片段,寫的是他在老師分發(fā)批好的試卷前后的心理活動。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”,但我們依然若無其事、不為所動,我們并不感覺到他有多緊張、多傷心,因為從他的`字里行間我們讀到的,盡是抽象的概述,而不是具體可感的心理描寫。
那么如何進行具體可感的心理描寫呢?請看下文。
[作文示例]
、偬礻幊脸恋模粫r刮來陣陣冷風。風刮到我身上,我不由自主地打了寒顫。語文課開始了,老師要把批好的試卷發(fā)下來。教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓,我緊張得要命,怕自己考砸了。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著,靜默著。②我不停地在心里念叨:“上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了。唉!都怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數──48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。③我仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
我是多么的懊悔,多么的傷心呀!
[簡析]
這是一段精彩紛呈、惟妙惟肖的心理描寫。怎么說呢?原因是心理描寫的手法多種多樣,小作者巧妙地綜合運用了其中常見的幾種:第一、內心獨白。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想,讓人物直接地傾吐自己的心聲,表白他的歡樂與悲愁、昂揚與矛盾、希望與失望,使讀者穿透人物外表,直逼人物的內心世界。例如②,直截了當地記錄了“我”懊悔和祈禱的心路歷程,形象真切,怎樣寫好作文《小學生作文心理描寫》。同學們在“內心獨白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語,如②中的“在心里念叨”。
第二、幻覺描寫。人在極度緊張、亢奮的狀態(tài)下,眼前或耳邊有時會出現虛幻的畫面或聲響,其內容也許是自己最害怕的也許是最渴望的,把這些描繪下來,就能十分準確地表現人物的內心世界,例如③。在進行幻覺描寫前也常要用一些提示語,如:似乎看見,仿佛聽到等。第三、景物襯托。例如①,用陰天和冷風來烘托“我”的緊張心情。此外,常見的還有本文沒有出現的一種手法:夢境描寫。
例如魏味我的老師》一文中,通過我“夢中尋師”,表現了“我”心中對老師深深的依戀與思念。
這段文字給了我們三點啟示——
1.心理描寫可以綜合運用各種手法,也可以配合人物的動作、語言、神態(tài)描寫。這樣可以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化,可以使人物的心理活動富有立體感和層次感,行文也更加搖曳多姿。
2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人,心理活動就不一樣,有的人熱烈,有的人冷峻,有的人果敢,有的人優(yōu)柔,這就需要同學們用心觀察、體會,細心描蘑刻畫,不可千篇一律、千腔一調。
3.心理描寫要符合文章表達和表現中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描寫,不能心血來潮就左一個心理活動,右一個心理活動,要“應運而生”、自然成文,一般在人物比較興奮、悲哀,或內心矛盾沖突比較激烈的情況下運用。
再來看下面一個片段。
[舉例]
“是誰把飯盒扔到樓梯口了?是誰干的好事?”我和姐姐剛走出鐵門,身后就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”,聲音大得讓人頭皮發(fā)麻。我一看,這不是我昨晚丟的嗎?可是,一旦承認,我的一世英名豈不付諸東流?要不干脆來個死不認賬。不行,撒謊就不夠光明正大了,我以后如何立于天地之間?這本來就是我扔的,我應該對此負責呀!可是……這時,我的心里有兩個“小人”在吵架:一方“誠實”,一方“虛榮”。
“快承認吧!”“誠實”溫和地勸道。
“不行,絕對不行!”“誠實”還沒說完,“虛榮”插嘴道,“別聽它的,它存心想讓你挨罵!讓你出丑!你只要不承認,這事就‘神不知鬼不覺’了!薄疤摌s”的嗓門提得老高。
“勇敢一點,朋友,像當年列寧一樣,做個誠實的孩子吧!我才是真正地幫你,維護你的尊嚴!”“誠實”苦口婆心……
“誠實”和“虛榮”的爭吵就像天使與惡魔的決斗。最后,我揚起頭,理直氣壯地對媽媽說:“不是我干的,不要冤枉好人!”
心理描寫作文 篇4
我的外婆今年已經84歲高齡了,可看上去卻還是滿面春風,神采奕奕。不要看她的臉上已經布滿皺紋,不要看她的頭上已經一半白發(fā),在我心里,外婆永遠都是那么精神抖擻,永遠都是那么和藹可親。
外婆雖然已經耄耋之年,但是她眼不瞎,耳不聾,背不駝。我外婆最拿手的就是做鞋。她的鞋經久耐用,外婆也經常免費給鄰居們做鞋穿。每次我到外婆家去玩,總是看到她在陽臺上一針一線的縫補著,我不忍心去打擾外婆,便坐在一旁仔細的.看著她做鞋!把!楹楹,你怎么來了,也不跟我說一聲啊!”我把外婆嚇了一跳,原來她才發(fā)現我呢。
外婆一針一線,做的千層底的布鞋,在我們村上那真叫“一絕!”就是用許許多多的舊布一層一層的疊在一起,做成鞋底。外婆縫得鞋底的針腳一條一條的橫平豎直,整整齊齊,根本看不出是用手工做的,我也非常納悶,外婆的眼睛怎么就那么好呢?這讓那些鄰居們,佩服的五體投地,F在的年輕人,恐怕都沒見過吧。外婆她還能下田種菜,鋤地、翻土,樣樣都難不倒她。種的菜吃不掉,她還能到菜市場上去賣······
外婆對于生活的心態(tài)是那么美好、樂觀,我們作為新時代的主人,更要以樂觀向上的心態(tài)去面對未來!
心理描寫作文 篇5
心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功,深刻的心理刻畫,能夠充分地展現人物復雜的內心情感,使其更加豐滿真實,要寫好人物,首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人,對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等,都要細心觀察,熟悉他們,了解他們。比如你所在的那個班級吧,四五十個同學,各人的面貌不一樣,脾氣、性格和愛好也不同,有的憨厚老實,有的機靈淘氣,有的說話像機關槍打連發(fā),有的說話一板一眼,慢條斯理。,成為一個真正的生活中的人——“理性+感性”的人。
心理描寫的方法有很多種,大致可分為兩類:直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內心獨白、神態(tài)描摹、夢境和幻覺描寫;間接描寫主要包括環(huán)境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學生習作為例,一般規(guī)律是: 1、文題是句子的,句中的動詞往往是“題眼”。如:《我最喜歡的一個人》,題眼是“喜歡”。 2、文題是一個短語的,在短語中起形容修飾作用的詞語,就是“題眼”。如《暑假里的`一天》,題眼是“暑假里”,限制了所寫事件的大的時間范圍。 3、文題是一個詞的,這個詞本身就是“題眼”。,對以上幾種描寫手法進行簡要評析。
1、內心獨白就是在心里自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話,這不同的話就反映著人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地表達出來,就可以清晰地凸現那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動。其標志詞語如“心想、心理念叨、我對自己說”等。例:
叮鈴鈴……,上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種:一是在內容轉換時,一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結構手段。常見的照應情況有三種:開頭與結尾照應(又可分為點題照應與解題照應兩種),引文中互相照應(又可分為遠照應和近照應兩種),小學生作文《小學生作文心理描寫》。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段,可使章法靈活致密,文脈貫通,強化關鍵內容。,心想:一會兒,老師就要檢查作業(yè)了,一篇抒情寫景的文章,要想打動讀者的感情。 情真文才美,只有情真,才能給讀者美的享受。,可由于我星期天貪玩,作業(yè)一點也沒做,萬一被老師檢查到……,唉,這回沒戲了,如果老師問我的話,我就說,忘了,不,不行,這么多作業(yè)怎么就平白地忘了語文呢?可是……,唉,早知道這樣,還不如在家里少玩一會兒,把作業(yè)做完。老天哪,我下次一定改,老師,你就饒了我這一次吧,千萬別檢查我的作業(yè)。
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