欣賞的作文9篇【集合】

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的欣賞的作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

欣賞的作文 篇1

　　摘要：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透寫(xiě)作知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效途徑。在文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格和構(gòu)思技巧，就能提高寫(xiě)作能力。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文本欣賞；寫(xiě)作能力

　　以文本教材為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本欣賞和寫(xiě)作，是寫(xiě)作教學(xué)的一種有效方式，教材選入的文本多是優(yōu)秀作品，有很多值得我們學(xué)習(xí)的智慧蘊(yùn)含其中，僅僅對(duì)文本進(jìn)行單純的解讀，不帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行文本資源的理解和欣賞，會(huì)造成教學(xué)資源的一種浪費(fèi)。本文就如何通過(guò)文本學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)探討。

　　一、利用文本滲透寫(xiě)作技巧

　　要想提高學(xué)生的作文能力，僅僅在寫(xiě)作課上講授寫(xiě)作方法是行不通的，會(huì)使教學(xué)效率較為低下。教師需要靈活教學(xué)，采用利于學(xué)生理解和接受知識(shí)的教學(xué)方法。教師在課程文本的教授過(guò)程中，可以發(fā)揮文本的隱性作用，利用文本資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo)。例如在學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》這篇文章時(shí)，作者描寫(xiě)了蘇州園林的亭臺(tái)軒榭，假山、池沼、林木，描寫(xiě)得繪聲繪色，贊美了園林設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生去欣賞文章，作者運(yùn)用了很多的寫(xiě)作手法，典型的是總分總的寫(xiě)作手法，例如從對(duì)景物的描寫(xiě)，四個(gè)講究，講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景和遠(yuǎn)景的層次，這些順序是不能顛倒的，為什么呢？因?yàn)檫@是一個(gè)總寫(xiě)，后面的幾個(gè)段落是對(duì)這些內(nèi)容的分寫(xiě)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作過(guò)程也要善于運(yùn)用這些寫(xiě)作的方法，作者通過(guò)對(duì)蘇州園林的美麗景色的描寫(xiě)來(lái)贊揚(yáng)我國(guó)園林建筑的美麗，人們的偉大智慧。這也是文章要突出的一個(gè)中心思想，所以在這些文本學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以看到作者如何進(jìn)行事物的描寫(xiě)，情節(jié)的展示來(lái)表達(dá)中心思想的，教師在文本的講授過(guò)程中就要滲透這些寫(xiě)作技巧。

　　二、學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　語(yǔ)文教材文本多是些經(jīng)典作品，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文本的細(xì)細(xì)欣賞，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言的品讀，學(xué)習(xí)文本的寫(xiě)作特點(diǎn)，文章的語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)構(gòu)布局。通過(guò)文本學(xué)習(xí)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，學(xué)生多了一種學(xué)習(xí)的資源，例如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文，教師要讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，作者老舍是如何表達(dá)自己對(duì)濟(jì)南的山山水水的喜愛(ài)之情的，他所描寫(xiě)的濟(jì)南的冬天是非常美麗和可愛(ài)的，稱濟(jì)南是一方“寶地”，一個(gè)“理想的境界”，作者不是隨意地來(lái)描述，全篇都進(jìn)行了合理的謀劃，并且還用了很多的擬人、比喻的修辭方法，如：“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”，寫(xiě)出來(lái)的這些句子精彩、生動(dòng)，讀起來(lái)令人回味無(wú)窮，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行這些修辭方法的學(xué)習(xí)，作者描寫(xiě)了冬天的`美麗，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的特別之處，學(xué)生在同一個(gè)作文題目下能不能寫(xiě)出自己作文的特色呢，需要學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)這些文本獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，不斷地學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作方法，語(yǔ)言的表達(dá)風(fēng)格，不斷進(jìn)行總結(jié)并消化吸收。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

　　要想寫(xiě)出好的作文，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的思維能力，可以以文本學(xué)習(xí)為突破口，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有什么話可說(shuō)，沒(méi)有什么獨(dú)特的見(jiàn)解，原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行積極的思維，沒(méi)有處在思考之中。在文本教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生賞析文本，深入到文本當(dāng)中，使學(xué)生始終處于思考的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，在寫(xiě)作的過(guò)程中打開(kāi)自己的思維。

　　例如在學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》這篇課文時(shí)，文中描述了作者的母親陪伴自己成長(zhǎng)的歷程，可以讓學(xué)生思考自己的母親有什么不同？有沒(méi)有特別的地方？讓學(xué)生不斷地去思索，天下的父母都是不同的，但天下父母的愛(ài)有沒(méi)有區(qū)別？這都是通過(guò)文本引申出來(lái)的一些值得思考的地方，從文本中得到的啟迪，就是要不斷地讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，處于作者所在的背景和心境，自己有何感想，讓學(xué)生進(jìn)行自由的發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)造思維的鍛煉，通過(guò)這種不斷的思維鍛煉，學(xué)生的思維能力會(huì)不斷地增強(qiáng)，寫(xiě)作時(shí)也能夠打開(kāi)思路，能夠?qū)懗鲇刑厣�的作文�?/p>

　　四、文本學(xué)習(xí)與寫(xiě)作鍛煉相結(jié)合

　　通過(guò)對(duì)大量文本內(nèi)容的閱讀和欣賞，知識(shí)得到了拓展和延伸，在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中要求增強(qiáng)學(xué)生讀和寫(xiě)的能力，學(xué)生要正確地讀懂教材文本，并在理解文本的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作能力的增強(qiáng)需要不斷地鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)了教材文本如何表達(dá)文本中心思想的，如何布局謀篇的。在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中需要教師不斷地進(jìn)行寫(xiě)作方法的傳授，通過(guò)讀來(lái)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)、文字表達(dá)。新課標(biāo)也對(duì)學(xué)生的閱讀量進(jìn)行了一定的規(guī)定，閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)習(xí)到更多的新的綜合知識(shí)，如果有更多的時(shí)間和閱讀材料，學(xué)生可以增加自己的閱讀量，不斷地拓展自己的知識(shí)面。有了一定的閱讀和欣賞能力，需要加強(qiáng)寫(xiě)作練習(xí)，通過(guò)寫(xiě)來(lái)鍛煉對(duì)文字的運(yùn)用能力，如何進(jìn)行遣詞造句，文字表達(dá)。這種讀寫(xiě)練習(xí)是非常必要的，通過(guò)這種途徑，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，同時(shí)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。不斷進(jìn)行寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的運(yùn)用、進(jìn)行實(shí)際的鍛煉，才能使外在知識(shí)變成學(xué)生自身的真正知識(shí)，通過(guò)文本學(xué)習(xí)和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷增強(qiáng)，寫(xiě)作水平會(huì)不斷提高。

　　通過(guò)不斷地文本教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的欣賞，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)更加廣闊的文字欣賞的天地，提高了學(xué)生的閱讀層面，讓學(xué)生深入到文本當(dāng)中，進(jìn)行思維方式的鍛煉，學(xué)生仔細(xì)地揣摩文章的語(yǔ)言風(fēng)格、寫(xiě)作意圖，進(jìn)行思維空間的拓展，提高了文學(xué)鑒賞能力。在進(jìn)行文學(xué)鑒賞的同時(shí)拓寬了知識(shí)面，增加了閱讀量。通過(guò)這種對(duì)文本的學(xué)習(xí)和思維鍛煉，學(xué)生積累了更多的寫(xiě)作素材，有了更加廣闊的思維空間，寫(xiě)作能力得到提高。然而，如何將文本教學(xué)與學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)真正完美地結(jié)合，還需要教師們不斷實(shí)踐和探索。

　　參考文獻(xiàn)：

　　王曉東。淺談提高學(xué)生作文能力的有效途徑.現(xiàn)代閱讀，20xx（8）。

　　韓麗，歷保權(quán)。提高學(xué)生作文能力的幾點(diǎn)嘗試.長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（6）。

欣賞的作文 篇2

　　“不極格”的“新生”

　　“又不及格”，我的心里默默的說(shuō)著。

　　現(xiàn)在我對(duì)學(xué)習(xí)還真沒(méi)信心了，我垂頭喪氣的回到家，看到爸爸，我同以前一樣，拿出那張不爭(zhēng)氣的卷子。只見(jiàn)爸爸的眉頭緊索，臉如暴風(fēng)驟雨一般嚴(yán)肅起來(lái)。

　　我的'手顫微微地把試卷遞了過(guò)去，父親這時(shí)給了我?guī)子浂�光，耳朵邊像吹著風(fēng)一樣“呼……呼”的。爸爸并用惡狠狠的語(yǔ)氣說(shuō)：“你自己好好反省，下次再考這么多就別回來(lái)了。”

　　那時(shí)我暗下決心，下次，人……。我一定及格，甚至是一百分。

　　我開(kāi)始了設(shè)計(jì)自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃，一切都要按計(jì)劃學(xué)習(xí)，合理的安排好自己的時(shí)間。

　　每天對(duì)于不懂的問(wèn)題，要請(qǐng)教老師，還要做一些課外的試題。

　　我還把一邊寫(xiě)作業(yè)，一邊看電視的毛病改了，每天回家一定要把作業(yè)寫(xiě)完弄懂才行。

　　日子一天天的過(guò)去了。

　　我受到了老師的表?yè)P(yáng)，老師說(shuō)：“我大有進(jìn)步，成績(jī)一定會(huì)好的�！�

　　這話讓我有了自信心，我繼續(xù)努力，終于，盼到了期末考試的來(lái)臨。這是一次考驗(yàn)我這一段努力學(xué)習(xí)的成果的時(shí)候了。

　　在考場(chǎng)上我發(fā)揮自如，試考完了，我覺(jué)得很順利。

　　試后的幾天，我很緊張怕再考?jí)牧恕?/p>

　　終于，盼到了發(fā)成績(jī)的那天，“啊，一百分。”我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我看那個(gè)因努力而換來(lái)的紅紅的一百分，我開(kāi)心，開(kāi)心的要跳起來(lái)。

　　現(xiàn)在的我對(duì)自己有了信心，與以前的我比，像是獲得了新生�？创�事物的態(tài)度也不同了。

欣賞的作文 篇3

　　繁花似錦 綻放了千千萬(wàn)萬(wàn)的夢(mèng)想 暈染了天真無(wú)邪的蒼白 等那一天 凋零在愛(ài)恨相橫的黃昏

　　櫻花在蒼白時(shí)凋謝 楓葉在殷紅時(shí)飄落 你愿在這世上留下怎樣的顏色

　　若一生曾有那曇花一現(xiàn)的耀眼 又何必苦苦為花自飄零后的面容感傷 縱使失去原有的嬌媚或是不復(fù)有曾經(jīng)的浪漫 只因我有成長(zhǎng)后的恬淡 欣賞花瓣片片離去 不再緊握 因?yàn)樵��?jīng)擁有 就任它在還未蒼白時(shí)飛去 至少那份美在瞬間被銘記 漸漸鋪滿大地 這是歲月為我鋪成青春的祭奠

　　若青春的絢麗是必然要翻去的一頁(yè) 那就不要再陷入留戀 在新的一頁(yè) 依然可以驕傲的寫(xiě)下點(diǎn)滴 劃下成熟的'色彩 讓那記憶在心底沉淀 久久之后 最過(guò)深刻的會(huì)隱隱浮現(xiàn)……

　　在記憶的出口 你想起了誰(shuí)？

　　在寂寞的那一刻想起了誰(shuí) 當(dāng)昨日的都已走遠(yuǎn)……

欣賞的作文 篇4

　　快二十年了，總有一個(gè)強(qiáng)烈的向往，到青海去一趟，這不只是因?yàn)樾�學(xué)課本上就學(xué)到的柴達(dá)木、青海湖的神秘，也不只是因?yàn)榻�年�?lái)西北開(kāi)發(fā)的熱鬧。另有一個(gè)埋藏于心底的秘密，是因?yàn)橐皇赘�，那首《在那遙遠(yuǎn)的地方》，還有它的作者，像一個(gè)幽靈似的王洛賓。

　　今年夏末，才有緣去朝圣。汽車翻過(guò)日月山口的一霎間，我像一條終于跳過(guò)龍門(mén)的鯉魚(yú)，像那個(gè)千磨萬(wàn)難之后到達(dá)西天的唐僧。日月山口是當(dāng)年藏王親迎文成公主的地方。山下是一馬平川，綠草如茵，起起伏伏地一直漫到天邊，我不由想起了“天似穹廬，籠蓋四野”的古老民歌。遠(yuǎn)處有一汪明亮的水，那就是青海湖，是配來(lái)映照這藍(lán)天白云的鏡子。我們的汽車像撒歡的馬駒，追著天邊的云朵。路邊閃過(guò)一條金色的彩帶，那是一片片正在開(kāi)花的油菜。微風(fēng)掠過(guò)草面，送來(lái)一陣遠(yuǎn)古的蒼茫。那首歌就誕生在這里，青海湖邊這片被稱為金銀灘的草原。

　　這里的草如毯如氈，將大地包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，除了水就是濃濃的綠。而這綠底子上又不時(shí)鉆出一束束金色的柴胡和白茸茸的香茅草，遠(yuǎn)望金銀相錯(cuò)，如繁星在空。牛羊漫過(guò)天邊，帳篷旁閃過(guò)姑娘的彩裙，牧人悠然揚(yáng)鞭，帶著他的歌聲翻過(guò)山梁……當(dāng)年26歲的王洛賓云游到這里，只因那個(gè)17歲的卓瑪姑娘用鞭子輕輕地抽了他一下，含羞拍馬而去，他就癡望著天邊那一團(tuán)火苗似的紅裙，腦際閃過(guò)一個(gè)美麗的旋律——在那遙遠(yuǎn)的地方。

　　天才之作總是合天時(shí)地利之靈氣，妙手偶得。如王羲之的《蘭亭記》，如羅丹的《思想者》。據(jù)說(shuō)《藍(lán)色多瑙河》是約翰·斯特勞斯在餐桌上靈感一來(lái)，隨手寫(xiě)在袖口上的，還差一點(diǎn)被妻子洗掉。卓瑪確有其人，是一個(gè)牧主的女兒。當(dāng)時(shí)王洛賓在草原上采風(fēng)，無(wú)意間捕捉到她的倩影，這倩影繞心三日，揮之不去，終于幻化為一首美麗的歌，就永遠(yuǎn)定格在世界文化史上。卓瑪一輩子也沒(méi)想到她那輕輕的一鞭會(huì)抽出一首世界名曲。

　　我突然想到這自然世界和人的內(nèi)心世界在審美上是多么相通。你看遙遠(yuǎn)的東西是美麗的，因?yàn)殚L(zhǎng)距離為人們留下了想象的空間，如悠悠的遠(yuǎn)山，如沉沉的夜空；朦朧的東西是美的，因?yàn)樗�舍去了事物粗糙的外形而抽象出一個(gè)美的輪廓，如月光下的'鳳尾竹，如燈影中的美人；短暫的東西是美的，因?yàn)樗�只截取最美的一瞬，如鮮花的盛開(kāi)，如故人的邂逅；逝去的東西是美的，因?yàn)樗�留給我們“永不能再”的惆悵，也就有了永遠(yuǎn)的回味，如童年的歡樂(lè)，如初戀的心跳，如破滅的理想。陳毅論國(guó)畫(huà)藝術(shù)有詩(shī)云：“大師撮其神，一紙皆留住�！蓖趼遒e真不愧為音樂(lè)大師，對(duì)于天地間和人心深處的美麗，做到“提筆撮其神，一曲皆留住”。他偶至一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方輕輕哼出一首歌，一下子就幻化出一個(gè)叫我們無(wú)法逃脫的光環(huán)，美似穹廬，籠蓋古今，直到永遠(yuǎn)。

欣賞的作文 篇5

　　昨晚，“雪散子”陪我做游戲；今早，“雪娃娃”迎接我起床。真的好高興哦！我穿好衣服來(lái)不及穿鞋子，就馬上跑到樓頂上去玩雪了。地上好滑，祖奶奶怕我摔倒就過(guò)來(lái)想牽我的手，沒(méi)料到我還沒(méi)摔祖奶奶卻摔倒了，我和媽媽立即把祖奶奶扶起來(lái)。還好，祖奶奶沒(méi)事。

　　我跟媽媽一起滾了兩個(gè)雪球，一個(gè)大一個(gè)小，大的做身體，小的做頭，我們堆了一個(gè)雪人。我還找了兩顆黑紐扣當(dāng)眼睛，拿了一個(gè)紅水桶當(dāng)帽子，找了兩根樹(shù)枝當(dāng)小手。最后，我找不到紅蘿卜就拿了一根火腿腸當(dāng)鼻子了。嘿嘿，沒(méi)想到還是挺漂亮的。

　　雪人是堆好了，我還跟他一起拍了照片。但是，我非常不愿意留下他，自己去上學(xué)，我很害怕他會(huì)融化掉，我就去拿了自己的棉被讓祖奶奶幫我把雪人給蓋好，好讓我的雪人永遠(yuǎn)不要融化掉。祖奶奶說(shuō)：“快去上學(xué)，我會(huì)蓋好的，你晚上回來(lái)跟他一起睡覺(jué)好了�！�

　　到了學(xué)校，所有的.大哥哥、大姐姐都去大操場(chǎng)上去玩雪了，我也跟他們一起去玩了，好多的老師也過(guò)來(lái)一起玩了，我們大家都在打雪仗了。媽媽給我捏了一個(gè)很漂亮的小雪球，我舍不得扔別人，偷偷地藏到口袋里，一會(huì)兒就忘了，當(dāng)我想起來(lái)的時(shí)候，小雪球不見(jiàn)了，口袋里只有水了。

　　晚上九點(diǎn)多，我想去看看早上堆好的雪人，樓頂上好冷啊！雪人只融化掉一點(diǎn)點(diǎn)，不過(guò)，我還發(fā)現(xiàn)了水龍頭下面有一根冰塊，媽媽說(shuō)，那叫冰棱。我小心翼翼地將他掰了下來(lái)，想將他儲(chǔ)存好，來(lái)來(lái)回回走了好幾趟也沒(méi)想出來(lái)存哪里最好。這時(shí)，我抬頭正好看見(jiàn)了冰箱，馬上將冰棱放到冰箱里。這次肯定不會(huì)有錯(cuò)了，因?yàn)椋�夏天放的冰激凌到現(xiàn)在都沒(méi)融化掉呢！

　　啊！下雪真好，我好希望每天都下雪啊！

欣賞的作文 篇6

　　我是個(gè)很喜歡讀書(shū)的女孩，也許是女孩的天性吧，我和書(shū)就像一對(duì)形影不離的好朋友。 我愛(ài)讀書(shū)得從我讀幼兒園時(shí)開(kāi)始說(shuō)起。那時(shí)我的媽媽也很愛(ài)讀書(shū)，她總是抱著我給我講故事。漸漸的，我認(rèn)識(shí)的字多了。記得有一次，幼兒園舉行講故事比賽，上去講故事的小朋友可以得到兩朵小紅花。小紅花。是那時(shí)的我們夢(mèng)寐以求的東西，而且還是兩朵!所有的小朋友都不敢舉手，而我，因?yàn)槁?tīng)媽媽講故事多了，不由地舉起了我的小手。所有的小朋友的眼睛齊刷刷地看著我。我深呼一口氣，鼓起勇氣向講臺(tái)走去。我順利地講完了一個(gè)故事，所有的小朋友都向我鼓掌。當(dāng)老師把那兩朵小紅花交到我手里時(shí)，我為我的第一次成功而高興�，F(xiàn)在，我已不是10年前的那個(gè)小毛頭了，我已有了自己的主見(jiàn)，我爭(zhēng)取在課余時(shí)間時(shí)看書(shū)，因此我的爸爸媽媽給我買了許多書(shū)。 我開(kāi)始讀一些比較深?yuàn)W的書(shū)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《茶花女》等的書(shū)我都愛(ài)看。一做完作業(yè)，我便津津有味地看著我心愛(ài)的書(shū)，有時(shí)候我還向朋友借書(shū)。后來(lái)，功課多了，我開(kāi)始把看書(shū)時(shí)間伸展到下課時(shí)間。因此，同學(xué)們都說(shuō)我十分“用功”。還有兩個(gè)月的時(shí)間，我就要升初中了，媽媽不給我看這些課外書(shū)。但是，我不同意，因?yàn)槲业暮芏嘀�識(shí)都是從書(shū)中學(xué)到的。我要呼吁全世界的'少年兒童：熱愛(ài)書(shū)吧，書(shū)是我們真正的朋友!

　　我愛(ài)讀書(shū),書(shū)不但給了我知識(shí)和智慧,還給了我力量和勇氣。記得我讀二年級(jí)時(shí),學(xué)校舉行國(guó)慶文藝匯演,推薦我做節(jié)目小主持,當(dāng)時(shí)我高興得無(wú)法形容,每天拿著滿滿的幾頁(yè)臺(tái)詞,一遍又一遍地對(duì)著鏡子練。那時(shí)，我天天都數(shù)著手指頭盼著站在舞臺(tái)上當(dāng)主持人那一刻的到來(lái)。國(guó)慶節(jié)終于到了，文藝匯演要開(kāi)始了，學(xué)校的禮堂里坐滿了同學(xué)、老師，還有家長(zhǎng)呢。看到臺(tái)下那密密麻的人群和那一雙雙雪亮的眼睛，我膽怯了，只覺(jué)得兩腳在顫抖，額頭直冒冷汗。好不容易挨到表演結(jié)束，可我心里真不是滋味。第一次做主持，我居然一敗涂地。我辜負(fù)了老師的期望，我傷心、悲痛、迷茫。回到家，我痛哭了一常第二天來(lái)到學(xué)校，我低著頭，無(wú)顏見(jiàn)老師。誰(shuí)料老師不但沒(méi)有責(zé)怪我，還送給我一本書(shū)《鋼鐵是怎樣煉成的》，希望我能從中受到啟發(fā)。我一口氣讀完了這本書(shū)。書(shū)中主人公保爾柯察金經(jīng)歷了戰(zhàn)火的洗禮、工地上的磨難和病床上的痛苦與考驗(yàn)，他用堅(jiān)強(qiáng)的意志和驚人的毅力，戰(zhàn)勝了艱難險(xiǎn)阻，使自已煉成了一塊“鋼鐵”。書(shū)看完了，書(shū)上一個(gè)個(gè)故事使我感嘆，一幕幕催人奮進(jìn)的情景時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。與保爾相比，我又是多么渺小啊!只因一次失敗就喪失信心，這不是很可悲嗎?我要感謝保爾，它激勵(lì)我?jiàn)^發(fā)向上，戰(zhàn)勝了一次又一次膽怯、失敗。后來(lái)的這幾年，我曾多次擔(dān)任學(xué)校和村里的文藝匯演主持，贏得老師和觀眾們的一致贊揚(yáng);多次代表學(xué)校參加鎮(zhèn)里舉行的朗誦和演講比賽，獲得一二等獎(jiǎng)。

欣賞的作文 篇7

　　死是每個(gè)人面臨的必然規(guī)律，世界就是在不斷生生死死自然循環(huán)中延續(xù)著生命。人只有經(jīng)過(guò)死的痛苦，才知道生的歡樂(lè)。

　　自殺這在世界上并不鮮見(jiàn)，可上吊自殺可能就屬于中國(guó)人的專利了。古代不少的帝王常用白綾一段賜嬪.妃自尋了斷，有不少的人在頭顱被吊起的瞬間，常常會(huì)后悔莫及了。從垂死掙扎和絕望中希望生存驟然而至，可晚矣！從不少死者垂舌瞪眼來(lái)看，死的滋味的`確不好受，還是信奉好死不如賴活著的好。當(dāng)然過(guò)去無(wú)數(shù)先烈拋頭顱灑熱血，在死的面前毫不畏懼，可那是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，是被逼的。

　　在自殺方面，你不得不佩服日本人的無(wú)畏，日本武士道認(rèn)為臨死時(shí)退縮掙扎是可恥的。當(dāng)明晃晃地刀劍刺入身體時(shí)，是否有一種痛苦的快感我無(wú)從得知。

　　人死如燈滅形容人得生命是那樣地脆弱，可有時(shí)候又是那樣堅(jiān)強(qiáng)。那些九死一生的勇士，在經(jīng)歷了重重磨難后嘗到了生的歡樂(lè)和對(duì)生命的珍惜。

　　俗語(yǔ)說(shuō)得好“蟻螻尚且貪生”，當(dāng)你用手指按住它幼小的身體，它會(huì)自然而然掙扎逃生。看起來(lái)連弱小的生靈都珍惜自己的生命，何況聰明高級(jí)的人類呢？

　　人們要珍惜自己來(lái)到這個(gè)世界，活著就要對(duì)得起生你養(yǎng)你的父母，就要為社會(huì)做點(diǎn)貢獻(xiàn)。不求出名輝煌，但求不愧我心。珍惜生命.愛(ài)惜自然，你已收獲了一生的希望，當(dāng)你回到自然的懷抱你將是多么幸福��？那才是你真正的歸宿。

欣賞的作文 篇8

　　一天下午，太陽(yáng)暖暖地照在鄉(xiāng)下奶奶家的稻床上。奶奶與媽媽正忙著洗菜做飯，爸爸搬一把椅子到稻床上，斜靠在上面看書(shū)。我閑得無(wú)聊，心想要活動(dòng)活動(dòng)筋骨，于是找來(lái)一只紅黑相間的小皮球，準(zhǔn)備開(kāi)拍。

　　“爸爸，我打算拍200個(gè)，好不好？”

　　“好”。

　　“爸爸，你要我拍多少個(gè)？”

　　“1000個(gè)”。

　　“啊，爸爸，你也太狠了吧，我可是你親閨女”。一聽(tīng)要拍1000個(gè)，我頓時(shí)感到天都要踏下來(lái)了，雙腿都有點(diǎn)顫抖了。但看看爸爸堅(jiān)決的樣子，只好說(shuō)，“那我試試吧”。

　　200、400，當(dāng)拍到600個(gè)時(shí)，我

　　已是氣喘吁吁，滿頭大汗。媽媽忍不住了，說(shuō)，“阿越，可以了，歇歇吧，不要聽(tīng)你爸爸的`”。

　　嗯，可以歇了？我瞄了瞄爸爸，他依舊在看書(shū)，一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子。不、不行，我可不能打退堂鼓，要讓爸爸看看，我可不是一個(gè)孬小孩。

　　800……當(dāng)我拍到1000時(shí)，爸爸終于開(kāi)口了，說(shuō)，可以了。并豎起大拇指，給我一個(gè)“贊”。我高興極了。此時(shí)的我，雖然有些累，手也有點(diǎn)酸，背上全是汗，但卻覺(jué)得有點(diǎn)意猶未盡，越拍越來(lái)勁了。于是我左手、右手交替著拍，一口氣又拍了1000個(gè)，還不放手，不聽(tīng)爸媽的勸，堅(jiān)持著又拍了500個(gè)。

　　啊，2500個(gè)，我竟然不間斷地拍了2500個(gè)！我都有點(diǎn)不敢相信自已了。我是不是太棒了。

　　200個(gè)，我給自己定下的目標(biāo)。1000個(gè)，爸爸給我下達(dá)的任務(wù)。2500個(gè)，這是我最終的成果。

　　人都是有潛力的，不要小瞧了自己。學(xué)習(xí)和做事，只要堅(jiān)持，一定會(huì)取得意想不到的成功。如同拍球。

欣賞的作文 篇9

　　紅豆杉自己也記不清了，多少年以前，他們家族有了一個(gè)傳說(shuō)。他只知道這個(gè)傳說(shuō)一定是真的。

　　傳說(shuō)，世界上本來(lái)沒(méi)有紅豆杉，是一只名叫“愛(ài)”的紅色小鳥(niǎo)創(chuàng)造出來(lái)的。那時(shí)“愛(ài)”正沉浸在失去女兒的悲痛之中，她懷著悲傷種下了一粒種子，因?yàn)橛辛藧?ài)的眼淚的魔力，那粒種子長(zhǎng)出了不一樣的枝葉。這令“愛(ài)”也很興奮。要知道她創(chuàng)造了一種植物！“愛(ài)”便把全部精力都投入部精力都投入到這棵樹(shù)上，使她漸漸忘記了悲傷。而種子開(kāi)始卻不這么想，他認(rèn)為自己本應(yīng)該躺在舒適暖和的'土里，卻因?yàn)橛心ЯΦ膼?ài)的眼淚，自己躺在了冰冷的土里。種子因?yàn)槭懿涣撕�冷，甚至想要自行了斷，可“�?ài)”卻在這時(shí)改變了他。一天早上，“愛(ài)”輕輕撫摸著種子頭上的泥土，溫柔的說(shuō)：“謝謝你種子，你讓我忘掉了一切煩惱的事。真的，謝謝！”種子的心怦然一動(dòng)，似乎明白了什么，但他卻嘴硬地說(shuō)：“為了不讓她傷心我就活下來(lái)吧�！�

　　接著，這棵樹(shù)越長(zhǎng)越大，“愛(ài)”也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么大的樹(shù)，她簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。也不知道是什么原因，“愛(ài)”給這棵樹(shù)取名叫“紅豆杉”。沒(méi)過(guò)多久“愛(ài)”就死了。臨死前“愛(ài)”對(duì)伙伴們說(shuō)：“拜托你們替我把這棵樹(shù)的種子帶到各地去。謝謝！”“愛(ài)”的伙伴們照做了。紅豆杉依然忘不了“愛(ài)”，他認(rèn)為自己要報(bào)恩！所以，當(dāng)“愛(ài)”的伙伴們把種子帶到各地去的時(shí)候，他總要說(shuō)一句：“記住，無(wú)論遇到什么困難，都要懷著一顆感恩的心，別忘了是誰(shuí)創(chuàng)造我們的！”紅豆杉的兒女們也把這句話和這個(gè)故事講給兒女們聽(tīng)，最后，它成為一個(gè)傳說(shuō)保留了下來(lái)。

　　紅豆杉等著，哪天能見(jiàn)到自己的恩人，所以，你現(xiàn)在在紅豆杉下靜靜地聽(tīng)，你會(huì)聽(tīng)到不一樣的聲音……

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