實(shí)用的選擇作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的選擇作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
選擇作文 篇1
曾經(jīng)的文字愛過(guò)的點(diǎn)滴，與現(xiàn)在的幸福沒(méi)關(guān)系，一字一筆都是我曾經(jīng)心痛的痕跡！
累了倦了不愛說(shuō)話，痛了傷了淚往心里流，難道這就是你給我的溫柔，整整一夜未睡反反復(fù)復(fù)的聽一首歌曲，讓淚盡情的釋放在最柔軟的心底，“你明知道我的無(wú)助卻一次一次讓我哭，天讓我這樣的苦一再重復(fù)沒(méi)有退路沒(méi)有結(jié)束沒(méi)有勇氣逃開這條路、我對(duì)你那么在乎那么辛苦拼命追逐你的腳步，難道注定面對(duì)天擺布愛勝在付出痛也要痛的刻骨......”直到心麻木直到有淚哭不出！
放了我吧放了我的一切，忘了我吧忘了我們那曾經(jīng)的一切，平靜的分手各自去從新尋找只屬于自己的另一片天。不要再去糾纏是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，因?yàn)閻郾旧聿o(wú)對(duì)錯(cuò)，“愛已欠費(fèi)情已停機(jī)，我又何必苦苦為難自己，從此在相對(duì)無(wú)言的時(shí)空里保重自己，離去離去再無(wú)歸期！”轉(zhuǎn)身離去做回灑脫的自己，放棄放棄從今以后任何人和我再無(wú)關(guān)系，什么愛恨情仇隨風(fēng)散去，什么思念不舍和我又有什么關(guān)系，離去離去心死的感覺不過(guò)如此而已，從此偌大的世界還有誰(shuí)是我寸步不離的相依，沒(méi)有沒(méi)有全部的不過(guò)如此而已，不是我無(wú)情不是我冷漠不是我絕情到底，而是這個(gè)世界本身就是如此的殘酷，我能依靠的只有我自己，只有自己才不會(huì)背叛自己，只有自己才不會(huì)遺忘自己，只要自己才能心疼自己。
如若自己都不能好好的珍惜自己心疼自己，我還能指望誰(shuí)是我寸步不離的相依，求來(lái)的愛怎么會(huì)心疼自己，算了吧，如此現(xiàn)實(shí)蒼白的世界只有自己才是真的心疼自己，自信美麗做回?zé)o情無(wú)愛的自己，讓所有的一切就此消散在風(fēng)的嘆息里，葉子的離去是風(fēng)的追求還是樹的不挽留？想了很久沒(méi)有答案？累了倦了再也沒(méi)有任何力氣，愛過(guò)痛過(guò)互相的折磨，關(guān)機(jī)關(guān)機(jī)全部的關(guān)機(jī)，好離去離去徹底的離去！別在找我別在求我從此世界上的任何人都和我在沒(méi)關(guān)系！
離開離開這里已經(jīng)沒(méi)有什么值得我留戀，遠(yuǎn)去遠(yuǎn)去美麗的溫哥華也許是我最后的棲息地，別離別離再無(wú)歸期！放棄放棄心痛的徹底！
選擇作文 篇2
我是一扁小舟，在茫茫大海中航行，經(jīng)歷了波濤洶涌，我迷失了方向。旁邊有許多陌生的小舟與我擦肩而過(guò)，可我只能漫無(wú)目的地漂流著。
突然有一天，我竟然遇到了罕見的“指路標(biāo)”，他看見我如此迷茫，就對(duì)我說(shuō)：“孩子，向那個(gè)地方駛?cè)グ�！那里叫志成，那里有希望�！蔽也欢裁词窍Ｍ�，我現(xiàn)在最想要找到的就是方向，很多人在遠(yuǎn)處等我�！拔也灰裁聪Ｍ�！我只想找到前進(jìn)的方向。”我急切地回答道。他好像看懂了我的堅(jiān)持，微笑著說(shuō)：“快去吧，孩子，那里有希望，你會(huì)找到方向，你會(huì)找到未來(lái)的路�！甭犓@么一說(shuō)，我很高興，我如饑似渴地向志成、向希望駛?cè)ァ?/p>
志成，是海上的一處港灣，那里的主人平易近人，無(wú)私奉獻(xiàn)，他就是——藍(lán)理事長(zhǎng)。他讓那里的孩子們樹立目標(biāo)，找到方向。去那兒之后，我不再無(wú)助，不再彷徨。
他細(xì)心地教導(dǎo)我們，給我們上思想課，一次次的考試成績(jī)，讓我們還有他的臉上掛滿了滿意的笑容。我們一次次給自己定下更高的目標(biāo)，而他也定下了更高的目標(biāo)，我們共同努力，共同進(jìn)步。
回首過(guò)去，我在志成找到了夢(mèng)想，確定了目標(biāo)，學(xué)會(huì)了自立，找到了方向。
我相信在不久的將來(lái)，我的小舟會(huì)變成母艦，而志成將會(huì)變成更大的港口。
那些迷失方向的孩子們，不要徘徊，不要迷茫，不要畏懼，這里有航標(biāo)，有明燈，有希望，讓我們?cè)谶@里相遇吧，因?yàn)槲覀兌际亲非髩?mèng)想的孩子。
選擇作文 篇3
王維筆下的清山麗水，如同水浸的墨，輕輕淡淡滴落，便在紙上留下那樣濃那樣厚重的印跡。而孟浩然所崇尚的田園生活，淳厚樸實(shí)，則更有一種別樣的快樂(lè)。這讓我相信，文字輕易之間就可打動(dòng)人心。
我想，當(dāng)上帝創(chuàng)造出兩種孑然不同的.生活時(shí)，這兩位文學(xué)上的天才猶豫了。王維，自然而然選擇了前者。
Choice1[江流天地外，山色有無(wú)中]
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
是一種意境。
王維夢(mèng)想中的生活，是隱居山林，悠然自在，與世無(wú)爭(zhēng)地度過(guò)一生。閑時(shí)靜下來(lái)傾聽大自然的天籟，絢麗的花，嫩綠的草，竹葉在風(fēng)中一陣又一陣嘩啦啦啦。偶爾觸景生情，將自己的感想串聯(lián)成詩(shī)，譜寫在時(shí)光的紙上。與世間一切的庸俗和丑惡徹底隔斷，如仙人般清凈。
于是，便出現(xiàn)了那么多描寫秀麗風(fēng)光的詩(shī)篇，清澈如水的心境，讀來(lái)的確有一股特殊的韻味。如同細(xì)細(xì)品位一杯普洱，苦澀卻又清香四溢。
這是他的選擇。獨(dú)善其身的選擇。因?yàn)�，他放棄了這個(gè)塵世。但也許，日子久了，這樣的孤單和落寞會(huì)使他感到厭倦。畢竟，他不是真正的仙人。
Choice2[待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花]
放眼望去，大片大片成熟的莊稼，那是金子的顏色。農(nóng)民們都禁不住笑了。
孟浩然笑了。
這是他的選擇——快樂(lè)而充實(shí)地過(guò)完每一天。
看著朝陽(yáng)從地平線上冉冉升起，新的一天開始了。充滿著希望的他們開始一天的勞作。犁地，鋤草，澆水，呵護(hù)著可愛的小生命們成長(zhǎng)。休息時(shí)聊聊天，討論糧食的收成，而把那些政權(quán)上的爾虞我詐全部拋到腦后，無(wú)憂無(wú)慮。
多幸福啊。
沒(méi)有了那份孤傲和清高，而多了人與人之間的交流和關(guān)心，發(fā)自內(nèi)心的真摯。沒(méi)有虛偽，沒(méi)有做作，沒(méi)有機(jī)關(guān)算盡的互斗心計(jì)�；ハ鄮椭�，互相扶持。獨(dú)善其身又有何用？不過(guò)是一種無(wú)奈的自我安慰罷了。這樣的生活，是毫無(wú)意義的。
我們所要選擇和改變的，是一種對(duì)待生活的態(tài)度。
上帝看了兩人的答卷，笑了。
選擇作文 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)圍繞中心選擇材料的寫作方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局的能力。教育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)用具:幻燈片
一．寫前準(zhǔn)備：（10`）
1．先請(qǐng)學(xué)生閱讀Ｐ20-121的材料，讀究的，抽查兩三個(gè)學(xué)生回答：這則材料告訴了我們
A：怎樣才能寫好一篇文章？B：我們寫作中易犯的毛病是什么？然后師生共譯，最后師明確歸納。幻燈》板：寫好文章：A1：所選的材料能充分為中心服務(wù)。A2：動(dòng)筆別要進(jìn)行：材料--中心--材料的反筆思考。A3：中心意思確立后，往往還需要進(jìn)行多方面思考。A4：最好列一個(gè)作提綱，確定重點(diǎn)、詳略，順序。
�。拢阂追该。郝䶮o(wú)中心，不能圍繞中心選擇材料。
２．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀Ｐ１２２－Ｐ１３３中《手》一文其它學(xué)生聽、默讀。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病。師生共，教師明確。（幻燈）
板書：《手》：中心表現(xiàn)外婆的勤勞無(wú)私的奉獻(xiàn)。
�。ɑ蛘�(qǐng)學(xué)生到黑板前板演材料（(1)外公的一些事（無(wú)關(guān)）(2)外婆的手的外表描寫（無(wú)關(guān)）(3)外婆做飯，做線
(4)送我和媽媽回家（無(wú)關(guān)）
(5)外婆的信。（無(wú)關(guān)）
二：學(xué)習(xí)知識(shí)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《我的老師》一文(2`)
將其中心意思與材及文章結(jié)構(gòu)列出來(lái)，然后師生共譯，教師明確。（因?yàn)樵撐氖钦n本中學(xué)過(guò)的課文所以老師可不需板書）
三：應(yīng)用知識(shí)
�。赫�(qǐng)學(xué)生閱讀Ｐ１２３－Ｐ１２５《表鐘小記》例文，請(qǐng)學(xué)生寫出其中心意思，材料，然后列出其提綱教師抽查兩位學(xué)生的完成情況。師生共譯，教師明確、板書：《表鐘小記》（１０｀）
中心：社會(huì)主義祖國(guó)隨著時(shí)代分?jǐn)嗟厍斑M(jìn)
�、匍_頭
材料：１．爺爺時(shí)代不知鐘表、
�、诒碜勭娨皇�
�、匐p鈴鬧鐘娛我上學(xué)
�。玻畮状鷩�(guó)產(chǎn)表的更新：②半導(dǎo)體表的嶄新表現(xiàn)祖國(guó)在不斷前進(jìn)
③手表的小玲瓏
�。常Y(jié)束語(yǔ)、點(diǎn)明主題。，（祖國(guó)在不段前進(jìn)）
四：創(chuàng)新知識(shí)
�。赫�(qǐng)學(xué)生選擇下列參考題目中的其中之一。然后，寫出其中心、材料、照后列出提綱、教師抽查三位同學(xué)讀出其中心與提綱，師生共評(píng)、教師明確歸納，再次考調(diào)：寫作文一定要圍繞中心意思來(lái)選擇材料、盡量寫出好文章應(yīng)用好祖國(guó)（如果學(xué)生在列提綱過(guò)程中確有困難，教師可列個(gè)提綱示范）（20`）
五：布置作業(yè)：從Ｐ１２３頁(yè)中的參考題目中挑選一個(gè)作文題，根據(jù)現(xiàn)在這堂課所列提綱寫篇600字左右的記敘文，要求是
圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時(shí)完成。（３｀）
六：板書設(shè)計(jì)鐘一：中心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
表1:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
小二：:材料2:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
記與提綱3:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
選擇作文 篇5
記得在《圣經(jīng)》中上帝為了考驗(yàn)一個(gè)虔敬的老信徒，奪走了他的羊群，殺死了他的獨(dú)子，讓他身受惡疾。最后，上帝問(wèn)他的信徒，你現(xiàn)在怎么想？信徒回答：“既然因我的信仰而受到了那么多恩惠，當(dāng)這信仰帶給我苦難時(shí)，我為什么不能一樣接受呢？”
這個(gè)故事給予我們的啟發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)登山的故事，在已知“好人好報(bào)”的結(jié)果后去討論選擇的正確與否，其實(shí)是一種誤導(dǎo)。圓滿的結(jié)局掩蓋了事實(shí)的真相：很大可能是兩個(gè)人都死在了山上。知道自己有很大可能喪失生命，依然堅(jiān)持內(nèi)心的信念，慷慨赴死，把所有的結(jié)果都一樣地承擔(dān)下來(lái)，這才是一種心靈選擇。
回到我們的山上，有個(gè)人身陷困境，卻突然見到一個(gè)更需要幫助的人，他應(yīng)該怎么做？是獨(dú)自逃生還是留下來(lái)救人？我覺得在這種情況下，無(wú)論是哪一種選擇都是對(duì)的。當(dāng)一個(gè)人自顧不暇的時(shí)候，他所做的任何拯救自己生命的選擇都無(wú)可指責(zé)。二戰(zhàn)結(jié)束后，在集中營(yíng)里協(xié)助納粹的猶太人并沒(méi)有在猶太法庭上被指控為“猶奸”。法官的解釋是：一個(gè)人為了保住自己的生命所做的一切都不應(yīng)受到譴責(zé)。
以“殺身成仁，舍生取義”做為自己的道德觀，自然難以理解獨(dú)自逃生的行為。只是這樣的道德要求，對(duì)于要求別人是合適的，用到自己身上卻未必合適。所以，我們?cè)诙?zhàn)時(shí)出現(xiàn)了那么驚人數(shù)量的偽軍，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)“太原五百完人團(tuán)”逃得一干二凈，這足以證明這種虛偽的道德觀念只適合存在在書本中，并沒(méi)有任何實(shí)際操作的價(jià)值。
一個(gè)人忍受內(nèi)心對(duì)于死亡的恐懼，舍己為人；或者別過(guò)頭去，獨(dú)自偷生，忍受一生良心的折磨。這是兩種選擇是等同的，因?yàn)楹萌撕脠?bào)而選擇，那是可恥的。這種等同地位非常重要，無(wú)論是利己還是利他，如果沒(méi)有放在一個(gè)平面上加以權(quán)衡的可能，也就根本不存在任何所謂的“心靈的選擇”。
如果我可以選擇，或許我不會(huì)選擇這樣的情況：面對(duì)奶奶我無(wú)從回答；如果我可以辯解，或許事情是另一種結(jié)果……但是……
我的家庭很不幸，小時(shí)母親就因?yàn)榧腋F而離開了我們，我和爸爸奶奶一起生活。爸爸常年在外打工，我的童年比蒙上一層陰影。奶奶是最親的人，從小到大，我都不允許任何人欺負(fù)奶奶。記得有一個(gè)鄰居，經(jīng)常和奶奶鬧著玩罵奶奶，我總是拿起石頭就砸。因?yàn)槟棠淌俏易钣H的人。后來(lái)長(zhǎng)大了，懂事了，也正在這時(shí)，我離開了奶奶，因?yàn)槲业搅松蠈W(xué)的年齡，家里沒(méi)錢，大姑答應(yīng)為我付學(xué)費(fèi)，于是我住到了大姑的家里。日日飽受相思之苦。夜里醒來(lái)，枕頭已濕。無(wú)眠的淚打濕相思的枕。一年才能回家兩次。見到奶奶的第一件事就是想哭，但我不能哭，這樣奶奶會(huì)更傷心。那種強(qiáng)忍的痛苦讓我夜夜無(wú)眠。后來(lái)，家里來(lái)了一個(gè)她，她就是我的繼母。這或許不是很悲哀，但是……她是一個(gè)神經(jīng)不正常的女子。因?yàn)榧依餂](méi)錢，爸爸也想要一個(gè)兒子，所以娶了她。但是爸爸知道，我是不會(huì)答應(yīng)的，所以，連結(jié)婚日期都沒(méi)告訴我。放假了，我高高興興的回家，方才發(fā)現(xiàn)了她。我好傷心啊。但是我沒(méi)有說(shuō)她什么，因?yàn)槲抑酪呀?jīng)于事無(wú)補(bǔ)。也就接受了她。但是……
她是一個(gè)神經(jīng)不正常的女人，總是欺負(fù)奶奶，她說(shuō)奶奶要給爸爸在找一個(gè)媳婦，一年三百六十五天，天天說(shuō)，奶奶被憋得頭痛，不止，她還去別人家說(shuō)，要知道，在農(nóng)村最注重的就是鄰里關(guān)系，奶奶出門就被別人指指點(diǎn)點(diǎn)，好煩！我說(shuō)了她兩句，她竟然要趕我走！要知道這是我家！我在這個(gè)家呆得時(shí)間比她長(zhǎng)！她憑什么說(shuō)我？我就和她吵，一為自己，二為奶奶！爸爸知道了，我原以為爸爸會(huì)數(shù)落她一頓，誰(shuí)知道，爸爸扇了我一耳光！要知道，從小到大爸爸從不打我一下子，我哭了，為失去父愛而哭，同時(shí)也恨她，是她奪走了我的父愛！
我好傷心，但是發(fā)誓和她對(duì)抗到底！
大年三十那天晚上，我又和她打起來(lái)，父親罵了我，我連年都是哭著過(guò)的！她不干活，不是不會(huì)干，而是不干！奶奶一個(gè)七八十歲的老人下地干活！這……未免太過(guò)分了！所以我和她的關(guān)系越來(lái)越差，我討厭她到了極點(diǎn)！
后來(lái)有了弟弟，弟弟活潑可愛，見過(guò)他的都會(huì)喜歡。我的仇恨因?yàn)榈艿芏鴿u漸消失了，但是那個(gè)她卻變本加厲！我不顧弟弟情面和她對(duì)抗到底！但此時(shí)的奶奶卻也變了，總是向著她，罵我。我不知道我有什么錯(cuò)！
她不干活，天天除了吃就是玩！孩子也不看，都是奶奶帶的！我看見她就恨！那次我們又吵了起來(lái)，不因?yàn)閯e的，因?yàn)槟棠滔碌兀齾s玩！奶奶卻把我罵了一頓！
如果我可以選擇不尊重奶奶，我會(huì)把她罵的狗血淋頭！
好可憐的我！失去了親人的愛！誰(shuí)可以幫我？問(wèn)世間正義何在？
選擇作文 篇6
有人說(shuō)“開卷有益”，也有人說(shuō)“開卷未必有益”。圍繞著這一觀點(diǎn)，于是一場(chǎng)水火不容的辯論會(huì)在班級(jí)里正如火如荼的進(jìn)行著。
老師剛一宣布開始，班級(jí)里立刻炸開了鍋。大家各個(gè)躍躍欲試，正方雙方都顯出一副勝券在握的樣子，我也不禁開始摩拳擦掌了。
張寧一馬當(dāng)先，說(shuō)到：“讀書可以廣博學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)智慧，明曉事理-----”她闡述正方觀點(diǎn)聲音洪亮，口若懸河的同時(shí)，還贏得同學(xué)們雷鳴般的掌聲。反方同學(xué)像挨了當(dāng)頭一棒，被她的氣勢(shì)給怔住了。
此情此景，我們信心倍增，我也說(shuō)到了讀書可以提高習(xí)作水平。魯迅先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要寫好一篇文章，看書是關(guān)鍵------�！蔽覀兊陌l(fā)言得到了大家一致好評(píng)，我們隊(duì)員的臉上不禁流露出一絲得意地微笑。
沒(méi)想到反方的辯手竟然沒(méi)有被我們的氣勢(shì)給壓倒，反而有些不甘示弱。
反方的組長(zhǎng)吳晨川，瞪大了眼睛站了出來(lái)，鎮(zhèn)定自若的說(shuō)：“現(xiàn)在市場(chǎng)上泛濫著許多害人的書籍。劉向說(shuō)過(guò)，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。既然是藥，那么也可以毒死人。往往現(xiàn)在的小學(xué)生吃的都是些毒藥，怎么能說(shuō)開卷一定有益呢？”他的有力回答給了我們一個(gè)下馬威，再看反方也贏得不少同學(xué)的支持，這時(shí)我的心揪得緊緊的，生怕被他們占上風(fēng)。
在這千鈞一發(fā)之際，張寧又站了出來(lái)，慢條斯理地說(shuō)：“剛才反方各位辯手說(shuō)的頭頭是道，口才真好，真讓我們佩服啊！想必一定是查閱了不少資料吧！”這么一說(shuō)倒把反方同學(xué)給嚇住了，他們頓時(shí)啞口無(wú)言，愣了半響還回不過(guò)神來(lái)。我方同學(xué)可高興了，鼓掌聲，歡呼聲，響成一片------
接下來(lái)進(jìn)入了同學(xué)們最期待的自由辯論環(huán)節(jié)。
我方說(shuō)一句，反方駁一句我們一遍又一遍的將對(duì)方的觀點(diǎn)推翻。在激烈地口舌戰(zhàn)中，正反雙方爭(zhēng)得面紅耳赤，不可開交。有種不分勝負(fù)誓不罷休之事態(tài)，就連下課鈴響了也渾然不知------
最后，還是知識(shí)淵博的張老師打破了這個(gè)僵局。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“同學(xué)們，書一定要有選擇性地讀，要做到讀書好、讀好書、好讀書、”
這真是一場(chǎng)有意義的辯論會(huì)呀！
選擇作文 篇7
我獨(dú)自一人在九山漫步。春日正好，樹上的枝芽已露出青蔥小苗，雛鳥始學(xué)飛，百花爭(zhēng)綻放，萬(wàn)物悄然生長(zhǎng)……路旁，一個(gè)女孩子嚷嚷著要吃冰激凌，大人說(shuō)：“不能吃。小孩子要聽大人的話！”我不禁皺起眉頭，心情煩躁起來(lái)，從小聽得最多的便是這句話了。
昨天，和父母吵架了。
家里很多人都是學(xué)醫(yī)的，從小耳濡目染，覺得醫(yī)生救死扶傷，濟(jì)世助人，偉大而神圣，所以我從小心中便有一個(gè)夢(mèng)——成為一名醫(yī)生。
小時(shí)候，身體不大好，常常生病，便和許多醫(yī)生打過(guò)交道。我害怕精明能干的西醫(yī)，喜歡慈祥親切的老中醫(yī)。老中醫(yī)們總是笑瞇瞇的，身上還有股好聞的藥草清香。一次，我覺得藥苦，不肯喝，母親命令地說(shuō)：“良藥苦口！一定要喝！”對(duì)面的老中醫(yī)卻不慌不忙，笑瞇瞇地打開一個(gè)藥柜，取出一味草藥，說(shuō)：“放入這個(gè)就不會(huì)苦了，你試試？”我賭氣般地要他保證，他也笑著和我拉勾：“拉勾上吊，一百年不許變！”果真，原本苦澀的藥汁隱含了一絲甘甜，那甜，真神奇，一下子消融了我對(duì)苦藥的恐懼。據(jù)說(shuō)，這味藥叫甘草。此后，喝苦藥時(shí)媽媽總會(huì)放入一些。中醫(yī)生可真神奇！
昨日，我向父母訴說(shuō)了埋藏心底多年的夢(mèng)想——成為一名中醫(yī)。未想他們竟然都很反對(duì)。他們認(rèn)為現(xiàn)代人偏愛西醫(yī)，學(xué)中醫(yī)沒(méi)前途。我當(dāng)時(shí)很氣憤，也很傷心。究竟應(yīng)該聽從父母的建議還是堅(jiān)持自己的理想？我不禁埋頭哭泣，淚光中，看見了爺爺模糊的影子，爺爺便是學(xué)中醫(yī)的，他身體快不行時(shí)，常常說(shuō)起以前的事，每每提起被他治好的患者時(shí)，他便會(huì)不自覺地笑起來(lái)，笑意浸在條條歲月的溝壑中，使得他無(wú)畏病痛。他說(shuō)，患者的笑容是他最想見的。模糊中我仿佛聽見爺爺輕輕地對(duì)我說(shuō)，勿忘初心，堅(jiān)持理想。一陣清風(fēng)拂過(guò)，我抬起頭，已經(jīng)有了答案。
人生何其短暫，若不為夢(mèng)拼搏，豈不是枉活一生？當(dāng)你站在人生的路口面臨選擇時(shí)，你會(huì)選擇哪條路？一位喇嘛對(duì)他的弟子說(shuō)：“請(qǐng)選擇困難的那條�！笔前�，若與他人活得一樣，人生有何意義？站在自己選擇的道路上極目眺望，它或許荒蕪，卻別有風(fēng)情，或許困難重重，但卻別有滋味。
選擇，是智慧，但更需要堅(jiān)持！
選擇作文 篇8
入初中以來(lái)，我已經(jīng)換過(guò)了三次同桌：他，他和他。這，是三個(gè)有著不同的性格的晶瑩水滴……
第一顆小水滴：
那是初一剛開學(xué)，班主任排座位時(shí)把我和他安排在一起。
他是航，剛開始給我的感覺就是他像個(gè)女生似的。班主任選班干的時(shí)候，他趴在桌子上，一聲不吭。老師發(fā)下新書后，我陌生的寫上自己的名字，他還是默默無(wú)語(yǔ)。我不太習(xí)慣這樣，我沒(méi)話找話的對(duì)他說(shuō)：“寫字好生疏啊，我快不會(huì)寫自己的名字了�！蹦闹麃�(lái)一句：“沒(méi)關(guān)系，我都是畫小圓圈做記號(hào)的�！边呎f(shuō)邊把書遞過(guò)來(lái)……我當(dāng)時(shí)只是在笑，他也在笑。
以后，慢慢的開始熟悉他了，才發(fā)現(xiàn)啊他不是那么文靜的男孩。他，是航，在云朵中飄忽不定，自由放縱。他在班里是個(gè)搗亂的小子，特別是數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師是個(gè)佛性中人，說(shuō)話吐字慢慢悠悠的，那對(duì)航來(lái)說(shuō)上數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)直是一種煎熬。還有就是數(shù)學(xué)老師不會(huì)管紀(jì)律。他就開始上課講話，傳紙條，和后面的女生吵架，或者就是偷吃東西。呵呵，他經(jīng)常上課和別的女生吵架玩，我覺的挺有意思的。因?yàn)槲覀冎車呐急凰米锪�，所以他沒(méi)有帶橡皮或者筆的時(shí)候沒(méi)人借給他。他只好可憐巴巴的向我求助，我只好伸出援助之手，慷慨解囊，然后，他會(huì)向后面的女生投去得意又有些嘲諷的一瞥：“你們啊，什么時(shí)候能變的像小琳這么好我就感天謝地了！”接著，他們就開始一場(chǎng)大吵大鬧的比賽……
他自由自在，不受約束。航經(jīng)常去找楠吵架，打架。楠那些無(wú)理的要求小航總是盡力去滿足。漸漸地，上課時(shí)他們不再吵架了，不過(guò)還是不務(wù)正業(yè)，航經(jīng)常扭過(guò)去找小楠聊東扯西的。接著，班上就開始流傳一些莫名其妙的言語(yǔ)……航不再理楠了。我曾隱約地聽到航對(duì)中（他的好朋友）說(shuō)，以后，他不再和班上任何女生講話……
盡管，班主任提醒了他好多次，他的紀(jì)律還是很亂。除了不理楠，還經(jīng)常找茬。一次上課，楠終于下了決心，在一張紙條上寫著：我到底怎么得罪你了？我把紙條遞給航，航接過(guò)紙條，默默地看了一遍后慢慢的把它撕了。然后，他哭了，我第一次見到他哭，不知道如何安慰他，我只好默默無(wú)語(yǔ)……
之后，他好像變了一個(gè)人，沒(méi)有以前活潑，開朗了。他紀(jì)律更亂了，老師對(duì)他失去了耐心，把他調(diào)到了最后一排，把最后面的那個(gè)男孩調(diào)了過(guò)來(lái)……
第二顆小水滴：
他是真。平時(shí)他給我的感覺是乖乖的，靜靜的�？赡芪医o他的感覺也是這樣，我們?cè)谝黄�，絕對(duì)是最佳搭檔。
他很安靜，很規(guī)矩。老師挺欣賞他的，因?yàn)樗貏e規(guī)矩。他和我一樣，換過(guò)好幾次同桌了，他以前的同桌看他太老實(shí)，就經(jīng)常“欺負(fù)”他（玩而已啦），他只好“默默忍受”（應(yīng)該說(shuō)是不斤斤計(jì)較！）
他特別用功，連下課的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上。每次當(dāng)我準(zhǔn)備和幾個(gè)同學(xué)出去“溜達(dá)”時(shí)，看到他那么用功的在學(xué)習(xí)，突然覺的自己好丟臉。他入學(xué)考試第十幾名，期中第二名。我入學(xué)考試第6名，期中考試第十三名。如果再這樣下去，我和他坐在一起不是“鮮明”的對(duì)比么？……我得用功學(xué)習(xí)了，決不能和他差距太大了。我便也坐了下來(lái)，拿起了書……一天過(guò)去，全身都好痛，還好有他在身邊。終于，功夫不負(fù)有心人，期末考試他第一名，我第二名。（高興……）由于我從第十三名進(jìn)步到第二名，所以，本學(xué)期的“最佳進(jìn)步獎(jiǎng)”就降屬我家了。
真曾經(jīng)寫一篇作文，題目是《我的好同桌》，文章內(nèi)容有一部分是：一次，上美術(shù)課，我畫錯(cuò)了，可我沒(méi)有帶橡皮，就拿起她的用，我正擦的時(shí)候正好她也要用，我還以為她要跟我搶過(guò)來(lái)，誰(shuí)知，她卻耐心的等我擦過(guò)之后她才用……我看過(guò)之后不知什么感覺。感慨，真，你很細(xì)心……我只能這么說(shuō)。
至今我還很感激他。如果沒(méi)有他來(lái)拯救我，我會(huì)繼續(xù)墮落下去�？上�，這學(xué)期開學(xué)，班主任又把他調(diào)走了，班主任將我和他分開，分別去“感化”另一些同學(xué)。班主任又給我安排的同桌還是個(gè)男孩，他，是航的好朋友，也是真的好朋友……
第三顆小水滴：
他叫中，跟真，航很好。他的性格像航，活潑開朗，調(diào)皮放縱。學(xué)期伊始，中成為我的同桌，我默默拿起書包走到他旁邊坐下。聽到他輕輕地說(shuō)了聲“吖？好學(xué)生跟我做同桌。”我正處在真被調(diào)走的郁悶中，就沒(méi)有理他，只是慢慢地打開書，默默的看著。這讓他誤認(rèn)為我的性格很“冷”。之后他在學(xué)習(xí)上或其他方面的問(wèn)題，都是先去麻煩別人再來(lái)麻煩我的。
這家伙，我對(duì)他“佩服至極”。中事略記：
1．初一上學(xué)期，狂妄的去玩馬蜂窩，結(jié)果被一只大馬蜂扎了嘴，嘻嘻……
2．課堂上，尤其在自習(xí)課和數(shù)學(xué)課上，有兩件事情可干。一，睡覺。二，搗亂。
3．他愛問(wèn)問(wèn)題，上數(shù)學(xué)課問(wèn)英語(yǔ)，上語(yǔ)文課問(wèn)數(shù)學(xué)……
4．自習(xí)課時(shí)，盡管班長(zhǎng)那雙銳利的鷹眼時(shí)刻盯著他，他依然玩的不亦樂(lè)乎。課后，經(jīng)�？梢钥吹剿诟┡P撐……
一次在政治課上，他趁班里背書聲沸騰的時(shí)候，跟前桌聊天。前桌不理他，他突然問(wèn)前桌：“你相信世界上有鬼嗎？”接著他開始講著種種事例，前桌雖然身子是朝前坐的，可也聽的津津有味。老師好象看到這邊出了狀況，就悄悄的從后面走過(guò)來(lái)，中對(duì)前桌說(shuō)：“你看，現(xiàn)在我已經(jīng)練出感覺了，我感到我身后有什么東西走過(guò)來(lái)了�！彼仡^看看，老師正氣憤的瞪著他……中被老師批一頓，然后罰站了一堂課。
中也有反省的時(shí)候，最近要期末考試了，班主任已經(jīng)好多次提醒他注意紀(jì)律，他依舊我行我素！那是一個(gè)陰天，小中被班主任拽到辦公室，軟硬皆施地給他上了一堂長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的“健康教育”課。他回來(lái)時(shí)，眼睛紅紅的……正在上英語(yǔ)課，他坐下后給我一張紙條，上面寫：雁少，你覺的我期末考試會(huì)考好嗎？我說(shuō)會(huì)的，就沒(méi)有再說(shuō)什么了。英語(yǔ)老師讓寫作業(yè)時(shí)，我覺的應(yīng)該安慰安慰他，就遞給他紙條：你要足夠用心地去學(xué)習(xí)，期末考試會(huì)有進(jìn)步的。他看了之后寫上兩個(gè)字：謝謝。然后他竟哭了，我不知所措。只好在心里默默怪自己不該給他那張紙條。那幾天他的紀(jì)律真的好許多，我挺欣慰的。
然而，在考試的前幾天，老師把中調(diào)走了。老師是怕他影響我……
后記：三位初一時(shí)的同桌，愿你們永遠(yuǎn)都開開心心的，既有緣相逢，就惜時(shí)留戀吧！
選擇作文 篇9
暑假的一天下午，媽媽帶我去天德湖公園玩，我一蹦一跳地向荷花池跑去。
我們來(lái)到荷花池，只見那里紅、綠兩色，艷麗極了！從近處看，荷花像一位亭亭玉立的少女，在微風(fēng)中舞蹈，荷葉又大又圓，像個(gè)圓盤，我灑了一點(diǎn)水上去，那水并沒(méi)有被葉子吸收，而是散落在上面，真像詩(shī)中描繪的那樣“大珠小珠落玉盤”呀。最引人注目的還是那蓮蓬，活像一個(gè)個(gè)蓮蓬頭，可愛極了，又像一個(gè)個(gè)士兵，在眼觀四面，耳聽八方，保護(hù)蓮花池呢。眼前的美景讓我心曠神怡，如癡如醉呀！
這時(shí)，我突然想摘幾個(gè)蓮蓬來(lái)嘗嘗，我已經(jīng)好久沒(méi)吃蓮蓬了，好懷念蓮子的清香呀！我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我好想偷偷摘一個(gè)下來(lái)嘗嘗呀！”媽媽沉默不語(yǔ)，我心里直打鼓，摘還是不摘，此時(shí)我的心里出現(xiàn)了兩個(gè)小人：一個(gè)“天使”，一個(gè)“惡魔”。“天使”說(shuō)：“不能摘，這是沒(méi)有道德的行為，而且會(huì)破壞環(huán)境�！薄皭耗А绷⒓床逶挘骸皠e聽他的，觸手可得的美味，不要白不要，快去摘吧，再說(shuō)，你不是很想吃嗎，快去吧！”我左右為難。最終還是“天使”占了上風(fēng)，我忍住沒(méi)有去摘，而是對(duì)媽媽說(shuō)：“還是不摘了，我欣賞欣賞就好，我們回家吧。”媽媽欣喜的看了看我，直夸我懂事了，這次的選擇真棒，邊說(shuō)還邊對(duì)我豎起了大拇指。
我想我還好沒(méi)有被“惡魔”打敗，不然，我就是一個(gè)不講道德，破壞環(huán)境的孩子了呀！
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