我們沒(méi)有理由選擇放棄作文

　　那陣子，內(nèi)心真的非�；艁y。弄不懂為什么我用心去寫(xiě)一篇文章結(jié)果到頭來(lái)只能得到老師的批評(píng)，即使自我感覺(jué)已經(jīng)十分良好了。老師從來(lái)都沒(méi)有給予我肯定，而我的自信也在一點(diǎn)一點(diǎn)地磨去。珊兒寫(xiě)作真的很好，從一開(kāi)學(xué)就得到老師認(rèn)可，有時(shí)，我打從心里認(rèn)為自己可以贏了她，可是，老師對(duì)她似乎還是有些偏愛(ài)。

　　每當(dāng)老師念范文時(shí)，她的目光，就一定會(huì)落在我和珊兒身上，我十分肯定老師的目光對(duì)于珊兒，一定是寵愛(ài)的，那么對(duì)于我呢？我不清楚，那個(gè)時(shí)候，我的頭埋得很低很低。

　　我快要崩潰了，從來(lái)沒(méi)有這么失落過(guò)。課堂上，老師大聲地批評(píng)了我的習(xí)作。我承認(rèn)，我真的寫(xiě)得不怎么樣，但，為什么我就不能得到老師的肯定？難道我真的不可能寫(xiě)好？再這樣下去，我難來(lái)寫(xiě)下去的自信！

　　放學(xué)路上，背著書(shū)包，看著水泥地面，胡亂地踢著腳步，漫無(wú)目的地走在走也走不完的回家之路。都說(shuō)家是幸福、溫暖的港灣，而此刻，我卻絲毫沒(méi)有這種感覺(jué)，或著可以說(shuō)，我已經(jīng)沒(méi)有心情再回家享受幸福與溫暖了，雖然只是遇到了一點(diǎn)小小的挫折。

　　路邊有一個(gè)小攤，一個(gè)老伯伯在那里編著竹筐，他的手，橫橫豎豎，一條兒，一道兒的，以前從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)手傷成這樣的，很好奇，我當(dāng)時(shí)還小，對(duì)任何人都少有戒備，不需要壯著膽兒，就向他問(wèn)了些情況。原來(lái)，那些傷痕是編竹筐所致的�？桑瑐�得那么嚴(yán)重，為什么還要繼續(xù)編竹筐呢？他頭也不抬，只是說(shuō)：“我給你講兩個(gè)故事，你自己比較看看不就知道了嗎？“

　　故事A：假設(shè)編竹筐的人是甲。甲編竹筐，一不小心把自己弄傷了，于是，甲就放棄了編竹筐，去找了一個(gè)燒瓷器的活兒來(lái)干。做瓷器也許還會(huì)被燙傷，但是編竹筐弄得的傷，曾在他身上痛過(guò)，可于他，已經(jīng)毫無(wú)意義了。

　　故事B：假設(shè)又有一個(gè)編竹筐的人叫乙。乙編竹筐，不小心弄傷了自己的手，但還沒(méi)等傷好了，乙又開(kāi)始編竹筐了。曾經(jīng)有一個(gè)傷痛過(guò)，也許不久后還會(huì)有另一個(gè)傷會(huì)痛，但，一個(gè)接著一個(gè)的傷，會(huì)不斷地提高乙的技藝，直到最后，乙會(huì)記住所有讓自己不再受傷的辦法，那些曾經(jīng)痛過(guò)的傷，會(huì)欣慰地看到乙身上演變的奇跡。

　　我明白了，原來(lái)身上曾經(jīng)受到的傷，會(huì)有如此神奇的力量。我不再選擇放棄，即使我知道我做得還不夠出色。

　　故事發(fā)展到這里，主人公已經(jīng)很開(kāi)心了，因?yàn)樗�收獲了一份驚喜，沒(méi)想到在日后，還有另一份驚喜在等著她。

　　那一天，是當(dāng)堂作文課，老師布置的話題是“親情“�；叵胛耶�(dāng)時(shí)，該是很激動(dòng)的吧，因?yàn)殛P(guān)于親情的話題，有許多感動(dòng)藏在我的心際，我真希望可以立即掏出來(lái)與大家分享�！暗�25號(hào)同學(xué)，請(qǐng)你與全班同學(xué)還有老師一起分享你的構(gòu)思�！蔽倚睦镆惑@一喜的，擔(dān)心的是老師會(huì)不會(huì)是因?yàn)榭匆?jiàn)我的激動(dòng)以為我上課走神；喜的是老師終究還是注意到我了。我興致勃勃地向大家簡(jiǎn)介了自己的構(gòu)思，沒(méi)想到還得到了全班同學(xué)的掌聲。那一天，真的好興奮，在興奮中毫無(wú)停息地寫(xiě)下了滿滿兩頁(yè)的心里話，關(guān)于親情，關(guān)于愛(ài)。只是，回到家，再也沒(méi)有興奮，以為事過(guò)境遷，第二日得到的，還會(huì)是老師的冷眼相對(duì)。

　　錯(cuò)，結(jié)局并不像我想的那樣，結(jié)局是完美的。老師漸漸肯定了我，就像肯定珊兒一樣，當(dāng)老師把我的習(xí)作當(dāng)范文在班上念時(shí)，第一次感覺(jué)，我將加入寫(xiě)作的長(zhǎng)跑隊(duì)伍中，拿著手中的接力棒，它是能量，它是溫暖。

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