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一、學校的反思
1.對教學活動的反思。
高考過后，首先應該反思的應該是各科教師。反思的重點應該是我們平時的教學活動。目前，全社會都在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，不斷改進教育教學方法。然而，就筆者所知，不少的畢業(yè)班教師，對什么是素質(zhì)教育，什么是創(chuàng)新教育，一無所知。在他們看來，這些不過是掛在嘴上的口號而已，真正操作起來還是以應試教育為主。所以，落實在教學行動上的還是“滿堂灌”、“填寫鴨”式的舊思維、舊傳統(tǒng)。學生整天面對的仍是書山題海，學生的大量時間，被那些毫無新意的偏題、難題、怪題占用，哪還是獨立思考的時間。而高考是對學生綜合素質(zhì)的考查，是為國家輸送合格的高素質(zhì)人才，來不得半點虛假。試想，讓在這樣一種教學模式下的學生去應付高考試卷，又怎么能取得好成績呢?所以，廣大教師，尤其是畢業(yè)班教師，應該反思和總結(jié)各自教學中的經(jīng)驗教訓，及時端正自己的教育方向，改變教學方式，以利再戰(zhàn)。那種一味地怨天尤人，或把考不好的責任完全推到學生身上的做法是極其有害的。
2.對教材的反思。
近年來，我國的教材改革也在隨著時代和形式的發(fā)展不斷深入，教材的編排越來越科學，可謂與時俱進。教師對教材的理解和處理，直接關系到學生知識的掌握和能力素質(zhì)的提高。遺憾的是，不少教師還是抱著老眼光來理解和處理教材，甚至有少數(shù)教師仍拿著老教參老備課筆記走進課堂。君不見教材中許多課文主題和思想已有所改變，有的文學作品已有了新的研究成果。然而，少數(shù)教師卻充耳不聞，視而不見，以至于教材年年上，自己對教材的理解卻停留在原始的水平。雖說“教材無非是個例子”，但作為教師一定要用好這個“例子”，來開拓豐富學生的視野，提高他們的素養(yǎng)，力爭使他們達到舉一反三、觸類旁通的目的。據(jù)筆者調(diào)查，有不少教師，一年之中不訂一本教學雜志，不寫一篇教研論文，甚至很少看報，這樣的教師又怎能了解和掌握教研動態(tài)，又怎能用好教材?他們在教學中只能是照本宣科，學生在高考賽場上吃敗仗也就不足為奇了。
3.對作文教學的反思。這幾天，聽的最多，批評得最多的，指責得最激烈的莫過于高考作文題了。原因是不少教師帶領學生訓練了大量的話題作文，卻沒有一個與高考作文“撞車”，學生的作文成績也就可想而知了。眾所周知，教無定法，作文教學更是如此。然而，近年來許多學校作文教學已演化為一種呆板的模式，大量的話題作文題材，上下幾千年，縱橫國內(nèi)外的'話題，讓學生疲于應付，學生越寫越害怕，越寫心里越?jīng)]底，越寫越失去信心。反思我們的作文教學應該從打開學生的思路，開啟學生的情感，提高學生分析思辨能力上下功夫，而不是猜題，押題，大談寫作技巧，甚至“抄襲”。拿今年的高考話題作文來說，就帶有強烈的思辨性，學生必須把握話題的實質(zhì)——全面看問題，避免主觀片面，方能寫出切合題旨的作文。令人可喜的是，盡管不少考生和老師有許多的抱怨，但仍然有不少考生得到了滿分，取得了令人矚目的佳績。這與這些考生、教師的作文指導思想不無關系。事實告訴我們，只有在不斷提高學生的理解、分析、思辨、解決問題的能力上下功夫，不斷開拓學生的視野，才能在高考作文中取得優(yōu)異的成績。
二、家長的反思
誰不愛自己的子女，誰不想自己的子女能考上一所理想的大學?然而在平時的學習生活中，許多家長的做法讓他們的子女與他們的心中理想背道而馳。如，家長不是從思想情感上關心子女，而是一味地從物質(zhì)生活上盡量提供優(yōu)惠條件，使得一部分考生養(yǎng)尊處優(yōu)，過著衣來伸手，飯來張口的寄生生活;有的家長，對子女過于嚴厲，每晚總是和子女一起在書山題海里遨游，有的還規(guī)定不到12點不許睡覺;有的家長成天嘮嘮叨叨，給子女念緊箍咒，使子女的身心每天處于高度的緊張狀態(tài);有的家長過分看重子女的平時模擬考試成績，子女稍有退步，不是幫助找出原因，熱情鼓勵，而是大加指責，等等。這些做法無一不使子女過早地背上了沉重的思想包袱，以至于他們認為，考不上大學就“無顏見江東父老”，就對不起自己的父母。君不見每年高考過后都有一定數(shù)量的考生精神失常，甚至走上不歸路。凡此種種，都應該引起家長的深思。
對于家長而言，現(xiàn)在的做法是，認真反思一下自己的所作所為，是否真的有利于孩子的身心健康，是否真正起到幫助孩子學習的作用?特別是那些在考場上沒有正常發(fā)揮的學生家長，更要與子女加強溝通，多多交流，相互理解，讓子女明白失敗是成功之母，自己還有希望，在明年的高考中爭取佳績!當然在這個過程中，家長也要讓子女進行深刻的反思，找出問題的根源，從而采取相應的對策，振作起來，從逆境中盡快走出來。
三、高考命題者的反思
眾所周知，學校跟著高考轉(zhuǎn)，高考跟著命題老師的指揮棒轉(zhuǎn)。要切實提高學生的素質(zhì)，讓他們從書山題海中解放出來，就必須深入研究高考的命題方式，考什么，怎么考，怎能才能考出學生的真才實學，這些都是很現(xiàn)實的問題。毋庸置疑，在每年的高考試題中確實有一些不利于考生正常發(fā)揮的偏題或無考查價值的題，有的不需要考生掌握的知識也考到了。如今年的高考語文第18題，“補寫下列名句名篇中的空缺部分”，其中的第二小題要求學生填寫李密《陳情表》中的“外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮”，就比較“冷僻”，拗口，有為難考生之嫌。
教育乃一國之本，要提高國民素質(zhì)，就必須研究高考，研究學生，研究教材，研究教法，使我國的教育事業(yè)真正向素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的目標邁進。
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