小學(xué)作文采用用口來(lái)代筆的形式有什么好處
口頭作文是用說(shuō)話來(lái)代替寫(xiě)作的一種練習(xí)，說(shuō)具體點(diǎn)，就是運(yùn)用口頭語(yǔ)言，有中心、有條理地講述一個(gè)生活片斷，或描寫(xiě)一種情景.或說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的作文形式。
為什么有的作文要采用用口來(lái)代筆的形式呢?這樣做有什么好處?
首先，因?yàn)樽魑牡幕A(chǔ)是說(shuō)話，要寫(xiě)好先要說(shuō)好。雖然許多人寫(xiě)文章，并不一定一邊寫(xiě)一邊口上說(shuō)著，但是他們?cè)谛闹羞�是默默地在說(shuō)。小學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)作文，在還不習(xí)慣于心中默默說(shuō)的時(shí)候，先練練口頭響亮說(shuō)，有利于認(rèn)識(shí)到說(shuō)話與作文的關(guān)系，可以打消對(duì)作文的害怕心理。因?yàn)檎f(shuō)畢竟比寫(xiě)容易。
第二，練口頭作文有益于養(yǎng)成從說(shuō)到寫(xiě)的習(xí)慣，如以后把口頭說(shuō)改成心里說(shuō)，作文水平就會(huì)大大提高。
第三，口頭作文還有助于培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的能力。說(shuō)話是口頭交際能力的體現(xiàn)，十分重要�？陬^作文的訓(xùn)練.也就是口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的一部分。
第四，口頭作文還豐富了作文訓(xùn)練的形式，容易激發(fā)兒童的練習(xí)興趣。
口頭作文的`訓(xùn)練要求不可太高，要由短到長(zhǎng)，由淺人深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。特別要注意記住表達(dá)時(shí)的要點(diǎn)和次序，這樣才能說(shuō)得有條不紊。牢記口述要點(diǎn)和順序一般可用以下四種方法:
一、總分口述法。從整體人手，先說(shuō)帶有總括性的話，然后分別抓住各部分的具體情況，逐一進(jìn)行口述。如觀察一只小花貓的口頭作文，可先總說(shuō)這是一只活潑、可愛(ài)的小花貓，然后分別從幾方面口述它是怎樣活潑、可愛(ài)的。
二、要素口述法。抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)要素進(jìn)行口述。這種方法一般適用于敘事性的口頭作文。如《說(shuō)一件有趣的事》，可以抓住什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了一件怎樣有趣的事情等方面進(jìn)行口述。
三、方位口述法。根據(jù)事物的方位順序進(jìn)行口述。這種方法一般適用于有關(guān)環(huán)境及建筑一類的口頭作文。如《我的住處》《校園一角》《村口石橋》等，都可以抓住前、后、左、右、上、下、內(nèi)、外等表示方位的詞語(yǔ)進(jìn)行有順序的口述。
四、設(shè)問(wèn)口述法。這是一種自己提出問(wèn)題，自己進(jìn)行回答的口述方法。這種方法，一般適用于說(shuō)明性的口頭作文。如《說(shuō)說(shuō)怎樣使用毛筆》，就可以抓住毛筆的特點(diǎn)及使用方法，進(jìn)行自問(wèn)自答。
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