關(guān)于描寫自由作文八篇
篇一:自由
也許從種角度上看,天生的不自由就相當(dāng)于人生的自由。
伴我渡過(guò)N分之一初中生活的小鯉魚(yú)死了。據(jù)媽媽說(shuō),是因?yàn)樗嗔,魚(yú)蹦出來(lái)了,死了。
鯉魚(yú)其實(shí)是在池塘釣的,肯定不習(xí)慣只拘束于不到半米的小盆子里,比起幾料長(zhǎng)的池塘,顯然是讓它不大自由。在以前的日子中,它幾次蹦出來(lái),都被我五抓了回去,所以,它就有了經(jīng)驗(yàn),不再跳了,但也許它是認(rèn)命了吧!可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到它盡然因此而永遠(yuǎn)不自由。
想一想,如果說(shuō)它從一開(kāi)始的來(lái)習(xí)慣到習(xí)慣,它就不會(huì)死。雖然在形式上似乎是失去了自由,但總比冒險(xiǎn)去死,總比在自由的池塘里被人釣起做紅燒魚(yú)好。在小小的盆子里,可能它連懶腰都伸不開(kāi),可是它的思維不限,即使是沒(méi)有做大動(dòng)作的地方,但這也是一片小小的天地呀,這么說(shuō)來(lái),此刻的它是自由的。
但如果它選擇的是反抗,那除非它是個(gè)人,它只是魚(yú),它對(duì)它認(rèn)為的不自由的反抗最后所造成的是,不僅身體受更大的限制,這思維也消失滅盡,這便是它在認(rèn)為不自由的環(huán)境中認(rèn)為的自由。
我們雖是人,但是我們也在自由與不自由之間打問(wèn)號(hào),可以說(shuō)繁忙的初中生活是不自由的,但學(xué)了知識(shí),我們至少思維自由了。如果我們選擇形式上的自由不學(xué)習(xí),我們不僅沒(méi)有能用武之地,并且也連武都沒(méi)有,這樣看來(lái),現(xiàn)在形式上的不自由也是為將來(lái)的自由打基礎(chǔ)的呀!
魚(yú)死了,它的小錯(cuò)誤最終鎖住了它通向自由的大門。世界大,錯(cuò)誤多,自由小,至細(xì)心則無(wú)可誤,看來(lái)往往所謂的自由是建立在不自由之上的。
篇二:渴望自由
鳥(niǎo)兒渴望的是飛翔;馬兒渴望的是奔跑;魚(yú)兒渴望的是游動(dòng);人,渴望的是自由。
在原始大森林里,鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔,羚羊無(wú)憂無(wú)慮的奔跑?蛇@一切,只是夢(mèng),一個(gè)又短又深的夢(mèng)。夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)相比,那真是相差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。夢(mèng)總是豐滿的,而現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。現(xiàn)如今,我國(guó)的鳥(niǎo)兒已經(jīng)死了太多太多,那血腥的場(chǎng)面令人哀嘆;羚羊也已經(jīng)任人宰割,降臨滅絕。然而,這一切又是誰(shuí)做的呢?沒(méi)錯(cuò),是我們,是人類;是我們傷害了一個(gè)又一動(dòng)物;是我們傷透了動(dòng)物們的心。我們應(yīng)該得到懲罰,而他們應(yīng)該得到自由,也應(yīng)該去追尋屬于自己的夢(mèng)想,他們也是生命!
花是死的嗎?樹(shù)是呆的嗎?生命是不存在的嗎?這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)究竟該由誰(shuí)去解答?同學(xué)們啊,當(dāng)你們看見(jiàn)花被采摘,樹(shù)被砍伐,草被踐踏。你們又是怎么做的呢?是袖手旁觀?還是出手相助?無(wú)論你是怎樣做的,那我都得告訴你,花它是活的,它也是生命,它也應(yīng)該擁有生存的權(quán)利,擁有自由。既然如此,那你們是瞎了?還是聾了?都看不見(jiàn),聽(tīng)不見(jiàn)嗎?朋友啊,我們已經(jīng)得到該擁有的和不該擁有的了,那為什么還執(zhí)迷不悟呢?我們已經(jīng)有上天賦予我們最珍貴的東西了,那為什么不好好珍惜呢?既然你們知道生命只有一次,那為什么不好好利用呢?人的生命只有一次,那花的生命是長(zhǎng)久的嗎?動(dòng)物的生命是永存的嗎?既然如此,那我們就應(yīng)該珍惜它們,愛(ài)惜它們;而不應(yīng)該破壞它們,傷害它們。我們應(yīng)該這樣做。
鳥(niǎo)的自由是尋;馬的自由是奔;魚(yú)的自由是游;人的自由是幫。我,渴望自由。
篇三:有時(shí),我也想要自由
關(guān)在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo),自由的空間是無(wú)限的,它們就如井底之蛙,整天待在狹小的空間里,得不到屬于自己的自由生活。
每每看到他們,便想到自己,便感到同命相憐。
每天待在自己的書(shū)房中,雖說(shuō)書(shū)是我的伴侶,可以讓我不敢到心中的空虛,但有時(shí)站到窗前,看見(jiàn)與我同齡的孩子在空地上玩耍,臉上露出甜美的微笑,心中別提有多羨慕了。
每天如此,我便看到書(shū)就心煩,頭痛,我是多么渴望得到自由,我討厭被人拘束,過(guò)自己想要的生活,該是多么完美呀!
鳥(niǎo)兒有屬于自己的天空,魚(yú)兒有有屬于自己的湖泊,草兒有屬于自己的土地,花兒有屬于自己的陽(yáng)光,我為什么就不能有屬于自己的生活呢?我對(duì)天長(zhǎng)嘆,但老天只是我的一個(gè)訴說(shuō)者,他又能為我達(dá)到什么呢?
自由,我是多么渴望得到自由,若有一天,我獨(dú)自漫步在花香彌漫的曠野上,任風(fēng)兒吹拂我的頭發(fā),任草兒在我的腳上擺動(dòng),任陽(yáng)光照射在我的臉上,我始終是漫無(wú)天日地走著,當(dāng)某年某日的時(shí)候我來(lái)到大海邊,對(duì)著大海說(shuō)出我的心事,撿起一個(gè)海螺對(duì)著它說(shuō)出我的秘密,夢(mèng)想有一天有人撿起它,慢慢地拿到耳畔傾聽(tīng)著我那訴說(shuō)的故事,不知不覺(jué)地一傳十,十傳百,媽媽,爸爸,你們也會(huì)聽(tīng)到這個(gè)故事嗎?是不是明白了我的心事,給我一片屬于我自己的完美生活,給我那想要的自由?
你們聽(tīng)到了那個(gè)故事嗎?
有時(shí),我也想要自由!我大聲地吶喊著,一陣陣的回音傳入我的耳畔。我是多么希望有著自由的世界!
篇四:讓心自由
生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高,若為自由故,兩者皆可拋!一首小詩(shī),隨口吟吟,倒也押韻,可深一點(diǎn)想,這詩(shī)還倒真有些意義,使我發(fā)起對(duì)自由的深思。
自由,就這兩個(gè)字,看似只是一種抽象的表示。而自古以來(lái),卻又有多少人為此拋顱灑血,還至死不渝。這真的有如此重要,貴過(guò)生命嗎?前不久剛看了李敖先生的.一篇《自由的不自由和不自由的自由》,頗有感觸,有的人看似自由,每天游山玩水,無(wú)憂無(wú)慮,但他的心情卻并不一定自由,或許壓抑,或許沉悶,有的人看似不自由,身體受到束縛,不能到自己想到的地方,不能做自己想做的事情,但他去是自由的,為什么?他用他的心并創(chuàng)一個(gè)世界,自已的頭腦,就像一只雄鷹,在這個(gè)世界里自由地飛翔,去遐想美好,去思考世事,由此,從遐想與思考中獲得快樂(lè)與滿足。前后兩種自由,我們會(huì)選擇哪種呢?不容質(zhì)疑,大多數(shù)人會(huì)選擇后者,不自由的心配上自由的身體,還有何用?就算走南闖北,游山玩水,到頭來(lái)還不是一場(chǎng)空?心能夠自由,才是自由,這樣的心配上就算是不自由的身體,也是自由的。心的自由可以讓他收獲到超出肉體的成果。這樣的人富有智慧,深諳塵事,才看得明白。
這樣道來(lái),也明白為什么如此多古今烈士,為何寧死不屈,甘受大刑,也不愿賣友賣國(guó)。這樣的就算死了,不僅是對(duì)自身品質(zhì)與精神的升華,更對(duì)身心的解放,而相反,不恥賣國(guó)的人,就算身體獲得釋放,也要每天經(jīng)受罪名與良心的束縛和譴責(zé)。這樣的人,還有自由嗎?
讓心飛吧,自由地飛吧!
篇五:暑假里我最想自由
耶,終于考完試了,我終于自由了。我一考完試就大聲地吶喊。幾個(gè)月來(lái)的辛勤勞動(dòng)為的就只是考試,現(xiàn)在終于考完了,我又可以大鬧天宮了。
暑假里,我最想自由。首先就是睡,你可別說(shuō)我像一頭豬,因?yàn)槲覍?shí)在是太累了。這幾個(gè)月緊張的學(xué)習(xí)壓得我喘不過(guò)氣來(lái),不僅每天在學(xué)校要忍受老師的獅子吼,回到家還得狂K作業(yè)……這些導(dǎo)致我嚴(yán)重失眠,每天晚上都要熬的十點(diǎn)多十一點(diǎn)鐘才做完作業(yè),早晨,太陽(yáng)還沒(méi)起床我就得爬起來(lái)上學(xué)去。這樣的生活真的很累,有時(shí)我甚至?xí)耄撬械睦蠋煻忌×四窃摱嗪昧,不但沒(méi)有作業(yè),還可以趁機(jī)偷偷的放松一下。暑假有三個(gè)月的時(shí)間,我要用一個(gè)月的時(shí)間把我失去的睡眠補(bǔ)回來(lái)。
失去的睡眠補(bǔ)回來(lái)了,接著就該是我玩的時(shí)間了。幾個(gè)月來(lái),每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們?cè)跇窍卤M情的嬉戲時(shí),我總覺(jué)得我是如此的悲哀。同學(xué)們都可以玩耍,為什么我就不行。更可惡的是,有時(shí),弟弟還會(huì)幸災(zāi)樂(lè)禍地嘲笑我,讓我忍無(wú)可忍。我一定要利用暑假的時(shí)間尋找我曾失去的快樂(lè),讓自己玩?zhèn)夠。讓弟弟和同學(xué)們也羨慕我,同時(shí)也讓他們嘗嘗不能玩的痛苦。
暑假里,我最想自由。這一直是我的心愿。我寧愿自己是一只小小鳥(niǎo),雖然我飛不高,但我擁有屬于我的自由,有一片屬于我的藍(lán)天,在這屬于我的藍(lán)天里無(wú)憂無(wú)慮的飛翔。我寧愿自己是一條小魚(yú)兒,雖然隨時(shí)隨地有可能被漁夫捕捉到,但我記得我曾擁有過(guò)那一段美好的時(shí)光,那么一次的自由,至少我曾在寬闊無(wú)邊的大海中穿梭過(guò)。
我渴望自由,渴望無(wú)憂無(wú)慮的生活!
篇六:失去自由
窗外,陽(yáng)光明媚,小鳥(niǎo)在陽(yáng)臺(tái)上歡快的歌唱著,而我,就像個(gè)囚犯,被爸媽囚禁在這個(gè)沒(méi)有自由的牢籠里,不能出去,哭……
爸媽出去了,我卻在家,不能和別的同學(xué)出去玩,好沒(méi)自由,電話不讓我打,有時(shí)我接個(gè)電話他們都疑神疑鬼,他們還信任我嗎好無(wú)趣呀,電視,沒(méi)好看的,電腦,壞了,MP3,聽(tīng)膩了,作業(yè),寫完了……我站在陽(yáng)臺(tái)上,對(duì)著天空發(fā)呆,我什么時(shí)候才能像大學(xué)里的哥哥姐姐們一樣,自由自在,想干啥干啥,想穿啥穿啥,想玩就玩,想去哪兒就去哪兒,多自由呀,像美麗的白鴿一樣在天空自由翱翔,好想快點(diǎn)長(zhǎng)大呀,真向往那美好的大學(xué)校園生活,不過(guò)對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō),最重要的是先考上重點(diǎn)高中,不然哪有希望考上大學(xué),不是嗎?!雖然爸媽為我好,不讓我出去玩,讓我呆在家看書(shū),可也不能整天都把我給關(guān)在家里,一下都不讓我出去吧,那我大腦就真的快要爆炸了!放松的時(shí)間都沒(méi)有,只顧著看書(shū)看書(shū)看書(shū),哎喲,我的腦細(xì)胞在一個(gè)一個(gè)的消失,到時(shí)候我就沒(méi)有思想了,好慘哪!好想和好朋友一起出去瘋一下,購(gòu)購(gòu)物呀,吃吃東東呀,去去游樂(lè)場(chǎng)呀,只要能讓我瘋狂一整天,我就已經(jīng)心滿意足了,可我除了能出去補(bǔ)課,什么事兒都別想出去,哎,悲哀呀!上帝呀,快救救我。蒼天哪,你對(duì)我也太不公平了!對(duì)著天空吶喊:我需要自由!哎,鄰居們?nèi)詾槲以诎l(fā)神經(jīng)呢!
爸爸媽媽,我想放松,我不想就這樣被束縛著,我受不了了!
篇七:我渴望自由
徐志摩曾是說(shuō)過(guò):飛出這個(gè)圈子,飛出這個(gè)圈子!到云端里去,到云端里去!
最終,他圓了自己的夢(mèng)——
他在空中飛行著結(jié)束了自己的生命。
鳳凰傳奇的一首歌唱得好。
在你的心上,自由的飛翔,燦爛的星光,隨我去遠(yuǎn)方!
唱得好萊塢唱出了我們被金色牢籠束縛的孩子的心聲。
真正美麗的生命是自由健全,堅(jiān)強(qiáng)的,那些條條框框是無(wú)法禁錮自由的,因?yàn)樽杂墒翘煨裕煨宰罱K是束縛不了的。
很小時(shí)候,也許是因?yàn)橥捖?tīng)多了,做夢(mèng)都?jí)粢?jiàn):相愛(ài)的王子與公主從此開(kāi)始了幸福的生活。
而幸福生活的基礎(chǔ)便是自由。
于是就不難理解傳說(shuō)中楊貴妃的賭氣離家出走挽回了唐明皇的心。
這正應(yīng)正了裴多斐的詩(shī):生命誠(chéng)可貴,愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故,兩者皆可拋。
只是如今一般的正常人并不覺(jué)得受到外來(lái)的束縛特別是自我心靈的束縛,這常是隨著年齡的堆徹而自我編織的牢籠。
當(dāng)一個(gè)個(gè)可伶可俐的生命漸漸在社會(huì)的浸潤(rùn)中開(kāi)始說(shuō)同樣的話,做同樣的事,夢(mèng)同樣的夢(mèng)時(shí),究竟還有沒(méi)有人懷揣海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛的豪氣?
有時(shí)候,很羨慕梁山一百單將的來(lái)去自如,自由自在的生活。
不過(guò),過(guò)度的自由也是不行的,還是需要一把尺來(lái)衡量一下的,然而,現(xiàn)在所有的家長(zhǎng)都會(huì)把這把尺無(wú)限放大,把有限的自由,無(wú)限縮小。
但在內(nèi)心深處還是渴望這樣的生命:魚(yú)翔淺底,鷹擊長(zhǎng)空,駝走大漠,雁排長(zhǎng)空。
后記
不是風(fēng)在吹,是我在自由地飛,不是雪在飛,是我在不停地追,不是腳下無(wú)窮,而是我在向前行,向著自由前進(jìn)。
篇八:為自由特此一言
關(guān)系到現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子們一點(diǎn)都不放松,把自由捉得緊緊的!
我也是我從小學(xué)2年級(jí)就被父母捉得很緊了,從那時(shí)我基本沒(méi)有童年,也沒(méi)有快樂(lè),就是發(fā)呆,或者看書(shū),有時(shí)甚至冥想著快樂(lè)!可這是空虛的!
現(xiàn)在我讀初三了,我要為他們奪取自由:
小孩子們,小時(shí)只需要快快樂(lè)樂(lè)的過(guò)著往事童年就好了,可那些家長(zhǎng)逼著小孩去上什么垃圾補(bǔ)習(xí)班,我簡(jiǎn)直可以用垃圾來(lái)說(shuō),是它們奪取了自由,除非是小孩子自愿去學(xué)習(xí)。我敢絕對(duì)沒(méi)有一個(gè)小孩子愿意放棄自己的童年。我并不是憎恨補(bǔ)習(xí)班!而是大膽直言。
現(xiàn)在是我國(guó)教育的重視程度明顯不夠!為什么呢?就是因?yàn)閷W(xué)校教育不好才有那些補(bǔ)習(xí)班,就算小小個(gè)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)5級(jí)到了初一明顯下降了英語(yǔ)程度!
有一個(gè)美好的童年如有一個(gè)美好的經(jīng)歷!童年時(shí)期去旅游是最好的了!為什么呢?因?yàn)橥挈S金時(shí)期是最好長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的時(shí)期,而不是埋頭苦讀的時(shí)期!
我有一個(gè)朋友他家很有錢他父親是個(gè)老板,他父親是個(gè)博士生,他是我們班智力與學(xué)習(xí)是最好的!這是因?yàn)樗赣H在他童年的黃金時(shí)期挖掘他的學(xué)習(xí)能力,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)!才構(gòu)造了他這驚人的成績(jī)!他上課很自由,很放松,可不知道那些在課堂上埋頭苦學(xué)的人成績(jī)會(huì)稍微底了點(diǎn)!這就不是童年的問(wèn)題了!是那些埋頭苦學(xué)的人就記得現(xiàn)在學(xué)習(xí)了的,就忘記了比較久之前的知識(shí)了,也沒(méi)有一個(gè)很好的思維構(gòu)造,想問(wèn)題也沒(méi)人家想得快,也沒(méi)有人家那么好的腦筋急轉(zhuǎn)彎。
其實(shí)童年的自由是為后來(lái)的路做個(gè)鋪墊而已!
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