高中語(yǔ)文記敘文選材
相信大家都接觸過(guò)作文吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。你寫(xiě)這類(lèi)作文時(shí)總是沒(méi)有思路？下面是小編收集整理的高中語(yǔ)文記敘文選材，歡迎閱讀與收藏。
1、材料低幼化
記敘平鋪直敘，沒(méi)有細(xì)節(jié)，沒(méi)有波瀾；描寫(xiě)缺少修飾，人物形象不生動(dòng)，意境不優(yōu)美；抒情缺乏真實(shí)體驗(yàn)，顯得干癟、牽強(qiáng)。也就是說(shuō)，許多同學(xué)還熱衷于寫(xiě)幼兒園、小學(xué)、初中（中考）的生活，而少寫(xiě)高中階段的生活；寫(xiě)日常生活也很少，尤其涉及教育改革、學(xué)習(xí)思想的變化，或自己經(jīng)歷的挫折曲折及其感悟等，許多人在寫(xiě)家中的小花瓶破碎了，究竟是誰(shuí)打壞的；放在抽屜里的幾元錢(qián)不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷的；有一本復(fù)習(xí)資料究竟借不借給同學(xué)看，自己的橡皮找不到了，是誰(shuí)拿的；題目做不出來(lái)怎么辦？？我們不是說(shuō)這些材料不能寫(xiě)，而是說(shuō)一個(gè)高中畢業(yè)生有價(jià)值的生活是否就是這些。我們的同學(xué)視野應(yīng)當(dāng)開(kāi)闊一點(diǎn)，思考問(wèn)題應(yīng)該深入一點(diǎn)，從而寫(xiě)出真正有價(jià)值的文章來(lái)。
2、材料陳舊化
由于有的學(xué)生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時(shí)代氣息。這類(lèi)文章的材料多是幾年來(lái)，甚至幾十年來(lái)見(jiàn)于各類(lèi)文章的陳舊事例，如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、李白、杜甫、辛棄疾等，不是這些例子不能用，而是使用這些材料時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的“打磨”，沒(méi)有寫(xiě)出新意和深情。這樣的文章徒具軀殼而沒(méi)有靈魂，因而沒(méi)有生命力，也沒(méi)有吸引力。
3、宿構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重
高考作文是嚴(yán)禁抄襲的，但命題作文的“三自”原則又為極少數(shù)學(xué)生投機(jī)取巧提供了可能。于是寫(xiě)作中偷工減料，把平時(shí)閱讀中遇見(jiàn)的類(lèi)似文章進(jìn)行剪貼，文章呈現(xiàn)出一種克隆或變相克隆現(xiàn)象。高考作文的材料是用在特殊考場(chǎng)上的。有的考生往往想學(xué)一學(xué)報(bào)章上的雜文之類(lèi)，先介紹材料來(lái)源，如：“我昨天在報(bào)上看到了這樣的材料“xx”這是《xx都市報(bào)》上的一件事，“這是同學(xué)給我講的一個(gè)故事”等等，編造材料出處。有的考生還在原來(lái)的故事基礎(chǔ)上，杜撰甚而增加情節(jié)，這真讓閱卷老師啼笑皆非，這真是“大白天說(shuō)假話”，這個(gè)材料不是你“六月七日”剛剛看到的嗎？20xx年的作文題（全國(guó)卷），有考生在文中為了突出“父親”偉大的形象，編造了父親走上抗非前線時(shí)的“壯舉”。因?yàn)槭呛�，所以文章不真�?shí)，感情不真摯，最后經(jīng)查實(shí)，發(fā)現(xiàn)是小作者造假。
4、選材雜亂，只為湊字?jǐn)?shù)篇幅
一部分學(xué)生在選材時(shí)，全然不顧題目要求、寫(xiě)作中心意圖，一味堆砌材料，只注意材料的表面相似之處，而不注意事例的本質(zhì)，只求湊成800多字。結(jié)果思路不清，中心不突出。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
記敘文的寫(xiě)作，需要解決的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是內(nèi)容問(wèn)題，即“寫(xiě)什么”。無(wú)論是記人、敘事，還是寫(xiě)景、狀物，作者都必須盡可能深地熟悉反映的對(duì)象，盡可能多地占有材料。如同一個(gè)產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在一定程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇記敘文寫(xiě)作的成敗和好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)各種事物的觀察、體驗(yàn)、了解和掌握的程度。
選擇材料，有沒(méi)有可供遵循的標(biāo)準(zhǔn)呢？應(yīng)該說(shuō)是有的：
1、材料要體現(xiàn)正確鮮明的主題。
一般記敘文都是通過(guò)刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題，所寫(xiě)的事僅是一個(gè)載體，最終要讓作文某種意圖，給讀者以啟發(fā)和教益，這在構(gòu)思中首先應(yīng)注意的。主題很多，如愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、守紀(jì)奉獻(xiàn)、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、敬業(yè)、合作、節(jié)儉等等。但我們稍加分析就可以得知此等種種主題都源出于一個(gè)“愛(ài)”字，這是人性的本質(zhì)所在，明確了這一點(diǎn)，在構(gòu)思選材剪裁時(shí)就有了明確的方向。少數(shù)同學(xué)不明白這一點(diǎn)，為了寫(xiě)事而寫(xiě)事，如《疙瘩解開(kāi)了》一文很多學(xué)生就疙瘩寫(xiě)疙瘩，事情完了文章就完了，無(wú)著力點(diǎn)，不給人留下思考，這類(lèi)文章就是沒(méi)有靈魂的文章。而選材上有些同學(xué)甚至將“疙瘩”等同于惡語(yǔ)中傷、拳腳相加遺留下的“怨恨”、“敵視”等等流毒，這就是典型的“無(wú)用素材”。
2、材料要新穎。
一般地說(shuō)，材料陳舊乏味，就不利于主題的表達(dá)，甚至?xí)绊懼黝}的表達(dá)；而新穎妥貼的材料常使主題不同凡響，令人耳目一新。大自然的壯美莫過(guò)于日出了，于是贊美日出就成了許多文人大家筆下的共同主題，怎樣使這個(gè)共同的太陽(yáng)不至于千篇一律而又給讀者以深刻的印象呢？巴金寫(xiě)海上的'日出，徐遲寫(xiě)黃山日出，劉白羽則描寫(xiě)在飛機(jī)上看見(jiàn)的日出；海涅借云海襯托日出的美景，屠格涅夫用光與色表現(xiàn)日出的輝煌？？作家總是尋找新的題材來(lái)表現(xiàn)“每天都是新的”太陽(yáng)，這對(duì)我們不是很有啟發(fā)嗎？
《疙瘩解開(kāi)了》一文多數(shù)人都寫(xiě)個(gè)人的疙瘩或個(gè)人之間的疙瘩，但有位同學(xué)構(gòu)思比較巧妙——兩家間的疙瘩：村上兩家間的排水溝堵了，相互指責(zé)對(duì)方有責(zé)任，應(yīng)由對(duì)方清理，弄得村上環(huán)境臭氣熏天。后來(lái)村上一位老者主動(dòng)自帶工具，開(kāi)挖疏通，感動(dòng)了兩家人，齊心協(xié)力共建了美好環(huán)境。材料較新穎，傳達(dá)的主題也明確而又積極。
3、材料要抓住重點(diǎn)，引人入勝。
任何一則故事都有來(lái)龍去脈，有一定的發(fā)展過(guò)程，我們?nèi)绾尾拍芙厝∷夭闹兄攸c(diǎn)環(huán)節(jié)來(lái)滿足題目的要求呢？首先我想，我們應(yīng)該明確題目的重心何在。如《守住自己的寶》一文，這個(gè)題目結(jié)構(gòu)上是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)應(yīng)在動(dòng)詞“守住”上，要突出“守住”就必須明確三點(diǎn)：
一、這個(gè)所謂的“寶”本來(lái)就隸屬于自己；
二、這個(gè)“寶”現(xiàn)在有丟失的危險(xiǎn)；
三、要有“守住”的方式、行動(dòng)。不少同學(xué)應(yīng)為沒(méi)有理解題目的重點(diǎn)，匆匆選材，對(duì)既定選材各個(gè)過(guò)程不加辨析，匆忙下筆，慌亂中已失方寸，失分自然是情理之中的事情。
記敘文事件記敘要體現(xiàn)情景性、場(chǎng)景化，切忌大段的概括式寬泛語(yǔ)言。情節(jié)要有張力，人物要有沖突。再如《疙瘩解開(kāi)了》一文不少同學(xué)運(yùn)用誤會(huì)法，突出了這特點(diǎn)，也為后文解開(kāi)疙瘩作了鋪墊。解開(kāi)疙瘩轉(zhuǎn)折點(diǎn)不少同學(xué)設(shè)計(jì)了一定的事件，這比有人僅說(shuō)時(shí)間久了疙瘩自行消解強(qiáng)得多，從而更引人入勝。
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