尋-六年級記敘文800字
相信許多人都寫過作文吧，特別是作為主要學(xué)習(xí)作文類別之一的記敘文，記敘文根據(jù)寫作內(nèi)容與方式的不同，可分為兩類：簡單的記敘文和復(fù)雜的記敘文。那么應(yīng)當(dāng)如何寫這類型的作文呢？以下是小編為大家收集的尋-六年級記敘文800字，歡迎大家分享。
人時刻在尋，尋愛，尋友、尋理、尋生活的意義。作為學(xué)生，我也時刻在尋，有時“曲徑穿花尋蛺蝶”，有時“尋枝尋葉必知根”。但最多的時候，是在尋找答案，而這個過程，往往一波三折。
“只在此山中，云深不知處�！薄獙ご鸢付挥�。
那一次，我遇到了一道幾何難題。題目的意思我壓根沒讀懂，用手指，用筆畫，一遍一遍地讀。各種圖形、數(shù)字在我腦海里飄蕩，各種突破口忽隱忽現(xiàn)，就像干燥沙漠中，一瓶給了又收回去的水，反復(fù)折磨著我這個“饑渴”的`人。好不容易讀懂了題，解題思路又”剪不斷，理還亂“。我無奈去問同學(xué)，也是”桃源望斷無尋處“，原本一個人的無助，變成了一群人的困惑。我癱在椅子上，仰天長嘆：”這次第，怎一個愁字了得�！�
“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村�！薄�(jīng)點撥思路明。
我失魂落魄，只好拿著作業(yè)本前往老師辦公室。在辦公室門口，我猶豫再三，“到底要不要進去，會打擾老師嗎?”我喃喃自語道，心想：“要是這時手里有朵花就好了，我就數(shù)花瓣，單數(shù)就是去，雙數(shù)就是不去�！睍r間仿佛停滯了很久，最終，想要尋一個答案的念頭占據(jù)了上風(fēng)，我鼓足勇氣，推開了辦公室的門。正在批改作業(yè)的老師抬起頭，我將作業(yè)本遞給老師：“老師，這道題應(yīng)該怎么做呀?”老師抿嘴笑了一下，說：“這道題是有些難度，你的想法是什么呢?”“應(yīng)該是面積變換，但是輔助線連到哪里好像都不對呢!”我有些害羞地答到�！安诲e，思路是對的，你看，連接點A和B，再連接點E和B，最后將陰影面積等積變形為這個三角形……”老師的話，就像一道金光，射入我布滿荊棘的腦海，刺開我的困頓。我恍然大悟，連忙接過老師的話：“老師，您不用說了，我知道該怎么做了，剩下的我自己來想吧!”我連蹦帶跳地回了教室，繼續(xù)解題。
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！薄�(jīng)努力終尋果。
經(jīng)過老師的點撥，一切都變得順利起來。我畫出了輔助線，按老師說的那樣變換圖形，發(fā)現(xiàn)其實答案我早就想到過，只是沒有進一步去嘗試，還以為是一條死胡同。真是有點“踏破鐵鞋無覓處“的意思啊。終于，我算出了答案，真是太開心了。在數(shù)學(xué)王國里，尋找寶藏的過程，雖然有些曲折，但是結(jié)果是那么甘甜。
尋，尋一個答案，更是尋一個過程，一個讓我們成長的過程。生命不息，追尋不止，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”
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