教學(xué)中的一米陽光作文
經(jīng)過一年的作文改革實(shí)踐，我受益匪淺，感觸頗深。一直以來，作文教學(xué)都是語文老師最頭疼的事情，一來批改作文工作繁重，二來作文教學(xué)效果甚微。用什么方法既能提高學(xué)生的作文水平，又能減輕老師的工作量呢?恐怕只有“學(xué)生互批互評(píng)，教師統(tǒng)籌指導(dǎo)”這一條作文改革之路了。
在實(shí)踐過程中，閱讀，摘抄，互批，指導(dǎo)，這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。通過閱讀課外書，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)不斷增加，而把自己在閱讀中遇到的美文美句摘抄在本子上，又是一個(gè)知識(shí)強(qiáng)化的過程。其間，學(xué)生的閱讀水平和語文知識(shí)的積累都在潛移默化之中進(jìn)行著。互批，是學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用的過程。不管是字詞句，還是選材、構(gòu)思、布局，都在學(xué)生的批改之列�？梢�，作文批改中的范圍之大。在學(xué)生互批后，被選出來的優(yōu)秀作文在全班展示，師生共評(píng)這篇作文的優(yōu)秀之處及不足點(diǎn)。作文收交上來之后，教師在批閱的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作文時(shí)出現(xiàn)的問題，以便在下次作文前能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，查漏補(bǔ)缺。
記得在進(jìn)行“并列式”作文訓(xùn)練時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：主體部分段與段之間是并列關(guān)系。結(jié)果我在審閱時(shí)就發(fā)現(xiàn)了問題，楊瀾同學(xué)的作文《假如我是……》選材豐富，語句優(yōu)美，段與段之間確實(shí)是并列關(guān)系。初讀文章覺得也沒什么毛病，但是細(xì)心的同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)這篇作文通篇都是并列段，而且在篇幅上每一段都是三行。這就出現(xiàn)了一個(gè)大問題，這篇作文沒有開頭和結(jié)尾。開頭沒有引出下文或點(diǎn)題的語句和字眼，結(jié)尾也沒有收束全文或點(diǎn)明中心，而是還在舉“假如我是ⅹⅹ”的例子。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后在下一次的作文課上，我就強(qiáng)調(diào)了“并列式”作文中的開頭和結(jié)尾。此后的“并列式”作文訓(xùn)練中再?zèng)]有出現(xiàn)類似的問題。
七年級(jí)的學(xué)生思想活躍，正處于接受新知識(shí)的最佳時(shí)期。通過這一年的實(shí)踐，確實(shí)卓有成效。調(diào)研考試中全校只有我們班的學(xué)生運(yùn)用了創(chuàng)新式的作文模式，但明顯沒有達(dá)到成熟的程度，只是形式的創(chuàng)新。在剛剛結(jié)束的期末考試中，全鄉(xiāng)創(chuàng)新作文有九篇，而我們班就有八篇，其中包括“日記體”、“鏡頭式”、“小標(biāo)題式”、“并列式”四種作文模式。與調(diào)研考試相比，學(xué)生的作文明顯成熟的多，能夠熟練掌握所用的創(chuàng)新模式。特別是題目的標(biāo)新立異，什么《校園俱樂部》《班級(jí)調(diào)色盒》等等，更是讓人贊嘆不已。
當(dāng)然，七年級(jí)學(xué)生畢竟受到知識(shí)面﹑理解能力等多方面的'影響，所寫出的作文在內(nèi)涵上﹑語言修養(yǎng)﹑選材等方面還具有許多不足之處。但是，這種“學(xué)生互批互評(píng)，教師統(tǒng)籌指導(dǎo)”的作文教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)能夠無人可比了。大教育家孔子說：“擇其善者而從之，其不善者而改之�！痹诋�(dāng)前的作文教學(xué)背景下，這種師生互批互評(píng)的方法正是上面這句話的真實(shí)體現(xiàn)。
有人說，作文課是一潭死水，要想改變很難；有人說，作文教學(xué)是一間鐵鑄的小屋，要想打開不易。而我要說，“學(xué)生互批互評(píng)，教師統(tǒng)籌指導(dǎo)”的教學(xué)方法就是激起這潭死水的石頭，就是打開這個(gè)小屋的鑰匙。相信只要我們堅(jiān)持下來，作文教學(xué)定會(huì)迎來一米陽光，照亮每一位語文老師的心田。
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