鐵杵成針議論文精選
“鐵杵成針”的故事我在小學(xué)語(yǔ)文課本就讀過(guò),說(shuō)的是唐代詩(shī)人李太白小時(shí)候不認(rèn)真讀書(shū),一次在小河邊游玩,看到一位老婆婆在一塊大石頭上磨一根鐵棒,李白好奇地打探老婆婆,問(wèn)磨這么粗的鐵棒干什么?老婆婆回答說(shuō)做針,李白很驚訝,說(shuō)天哪,這要磨到哪一天?老婆婆說(shuō)鐵棒總會(huì)越磨越細(xì),只要功夫深鐵棒磨成針,天長(zhǎng)日久不間斷地磨,總有一天會(huì)變成繡花針的。這個(gè)故事對(duì)少年的李白啟示很大,從此李白就開(kāi)始刻苦讀書(shū),后來(lái)便成流傳千古的詩(shī)仙。
要說(shuō)這個(gè)故事編在小學(xué)課本中還行,利用這個(gè)哲理來(lái)教育小朋友認(rèn)真讀書(shū)還可。但要是認(rèn)真從深處體會(huì),或者用成年的思維來(lái)理解就有點(diǎn)站不住腳了,也就是只能用童話的眼光去看待,要現(xiàn)實(shí)看待未免有點(diǎn)太令人可笑,我這里想做一根針為什么偏偏要拿一根粗鐵棒做原料呢?
其實(shí),從漢代起就開(kāi)始有了鐵器,唐代早就有了鐵器鑄造業(yè)。難道老婆婆身邊就沒(méi)有像鐵絲這樣的鐵器,用鐵絲磨針也比鐵杵方便多了。就是鐵杵能磨成針,那針鼻兒又如何處理呢?給我們后來(lái)人留下了好多遺憾的疑問(wèn)。有人會(huì)批評(píng)我是在鉆牛角尖,在地老天荒的古代,那老婆婆就是那種思維,是不可以用現(xiàn)代思維來(lái)對(duì)等衡量,用現(xiàn)代眼光來(lái)看待古老已經(jīng)成事實(shí)的問(wèn)題不可取,我們能用現(xiàn)代的`評(píng)判思維對(duì)待古人嗎?不要說(shuō)多遠(yuǎn),那一九五八年全民大煉鋼鐵就夠今天人可笑了,很荒漠的農(nóng)村依靠不識(shí)字的農(nóng)民也能全面開(kāi)花建鍋爐煉鋼鐵嗎?
“鐵杵成針”,究竟需要多長(zhǎng)時(shí)間的天長(zhǎng)日久,為了一根繡花針花那么久的時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間段里這老婆婆的生活來(lái)源是什么,那時(shí)候還沒(méi)有政府養(yǎng)老,即使兒女們對(duì)她孝敬,她也不需要做這樣艱苦的游戲,可能這根針還沒(méi)有磨出來(lái)她就死了,對(duì)于她來(lái)說(shuō)這根針已經(jīng)失去了實(shí)用的價(jià)值也就變成無(wú)意義的勞動(dòng),總不會(huì)再叫她的兒女再來(lái)繼續(xù)地磨下去,就像那愚公移山,再說(shuō)那愚公移山還有一種造福的義舉,而這磨針又有什么實(shí)際意義呢?
再言之,單花費(fèi)的功夫和時(shí)間不說(shuō),用鐵杵磨針確實(shí)太浪費(fèi)資源,或者說(shuō)太浪費(fèi)原材料了,也太不值得了。我們總不能為了做一根牙簽去鋸一棵大樹(shù)吧。我不理解李白那種浪漫飄然的思維怎么就耿耿于懷地記住這一點(diǎn),也許他是在一個(gè)很小的細(xì)節(jié)中尋找思維奔放的閃光點(diǎn),詩(shī)人總是喜愛(ài)把很微小的生活哲理發(fā)展到無(wú)窮大,成為社會(huì)定向的思維,成為千古的真理,哎,對(duì)于這一點(diǎn),我居然能與斗酒百篇的詩(shī)仙較勁,也真有點(diǎn)自不量力了。
關(guān)于教育方式教育模式在建國(guó)后被黨和政府強(qiáng)行改革轉(zhuǎn)化了,早年那種私塾死讀書(shū)的教育體制被徹底取締,從我們接受教育起就是現(xiàn)代知識(shí)的課本灌輸了,之所以把鐵杵成針的故事編進(jìn)語(yǔ)文課本,我想這也是轉(zhuǎn)合期一些教育家們還在對(duì)古代教育的留戀,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。也就是教育向來(lái)是一種被定型為花死功夫的工程,記得我讀書(shū)時(shí)就有語(yǔ)文老師是遵循這種方式教學(xué)的,他機(jī)械地要求我們無(wú)論課文篇幅的長(zhǎng)短,一律要求背誦,每天幾乎要花好長(zhǎng)時(shí)間讀書(shū)背書(shū),早讀課教室里一片依依呀呀的讀書(shū)聲,“瑯瑯讀書(shū)聲”成了校園的單一風(fēng)景。其實(shí)這種機(jī)械教育效果是很差的,有一些思維反映遲鈍的同學(xué)讀幾十遍都不會(huì)背,只好天天鼻子靠墻受罰,這樣他還有別的時(shí)間學(xué)其它知識(shí)嗎?
到了二十一世紀(jì)的今天,教育改革進(jìn)化更產(chǎn)生了顯著的效果。我聽(tīng)說(shuō)江蘇省教育廳就有明文規(guī)定,學(xué)前幼兒教育期間幼兒園不得教幼兒認(rèn)字、數(shù)學(xué)及其它需要強(qiáng)記的知識(shí),如果對(duì)幼兒過(guò)早地加壓知識(shí),是對(duì)幼兒智力的一種傷害。只能讓他們做一些游戲,快樂(lè)地玩耍,讓他們快樂(lè)活潑地成長(zhǎng),到入學(xué)后再接受知識(shí)效果會(huì)更好,也就是說(shuō)那種鐵杵根本不需要幼兒花時(shí)間和功夫去磨它,看樣子對(duì)于鐵杵成針的道理與觀念我們還真不能單方面以功夫?yàn)槔碛桑M(jìn)行對(duì)兒童強(qiáng)行灌輸這種觀念和思想,現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到這種抽象說(shuō)教了。
建國(guó)初的好多程式教育模式早已被淘汰,現(xiàn)在講究啟發(fā)教育、素質(zhì)教育,看樣子教育觀念還是要不斷更新為好,就像當(dāng)年的私塾升格為國(guó)學(xué),再升格為系統(tǒng)的學(xué)府教育一樣,現(xiàn)代的教育模式總是代表一種先進(jìn)思想,我們沒(méi)有理由抱著鐵杵成針的教育理念不放,應(yīng)該把一根鐵杵還是當(dāng)著鐵杵使用,如果用鐵杵磨針這就更是一種愚蠢行為,因?yàn)殍F杵里鋼的成分太少,沒(méi)有鋼即使磨到針細(xì),也還是被折斷,那就前功盡棄了。
再說(shuō)即使那鐵杵全部是鋼筋的質(zhì)量,它完全可以制造千千萬(wàn)萬(wàn)根繡花針,我相信如今那些很微小的產(chǎn)品,只要很小的邊角料去做就可以了,大的鋼材還有其它正規(guī)用途,這位老太婆如此地傻,一個(gè)名振千古的詩(shī)仙李太白一輩子還耿耿于懷這件事,似乎就更不值得了,也許我讀的唐詩(shī)太少,對(duì)詩(shī)仙留存至今千余首的詩(shī)篇中我也沒(méi)有看到關(guān)于鐵杵成針的感嘆,是不是后人在有意借名人逸事來(lái)大做文章呢,一切皆有可能。我這里還是要表述,如果把鐵杵磨針當(dāng)恒心和意志來(lái)比喻可以,但把它當(dāng)著智慧和實(shí)踐來(lái)示意那就不可取了,即使是詩(shī)仙的理論和看法我也不予贊同。因?yàn)椴恍枰谚F杵磨成針。
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