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幼兒園的游戲教育淺議論文

時(shí)間:2021-09-06 16:48:42 議論文 我要投稿
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幼兒園的游戲教育淺議論文

  摘要:幼兒時(shí)期是個(gè)體各項(xiàng)能力發(fā)展的初級(jí)階段,對(duì)于個(gè)體的健康成長(zhǎng)而言極其重要。幼兒教育應(yīng)當(dāng)重視幼兒生理、心理發(fā)展的實(shí)際情況,根據(jù)其發(fā)展水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式的制定。對(duì)幼兒的游戲教育進(jìn)行極力推薦,對(duì)推薦原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述,并提出相關(guān)建議。

幼兒園的游戲教育淺議論文

  關(guān)鍵詞:幼兒教育;游戲教育;興趣

  著名學(xué)者盧梭曾說(shuō)過(guò):“人的教育在他出生的時(shí)候就開始了,在能夠說(shuō)話和聽別人說(shuō)話以前,他就已經(jīng)受到教育了!庇纱丝梢,對(duì)于個(gè)體的教育應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻引起注意。幼兒時(shí)期的個(gè)體,其各項(xiàng)能力的發(fā)展均處于初級(jí)階段,此時(shí)的教育,必須建立在對(duì)幼兒發(fā)展情況的切實(shí)了解上。分析諸多心理學(xué)家的研究結(jié)果,筆者發(fā)現(xiàn),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲常常被當(dāng)作幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng),在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中,也做出幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的規(guī)定。在自身的`教育過(guò)程中,筆者常利用各種各樣的游戲輔助教學(xué)。筆者認(rèn)為,通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行教學(xué),不僅能夠充分提高幼兒的積極參與性,還能夠有效對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),一箭三雕。筆者在本文中對(duì)游戲教育進(jìn)行推薦,并根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)建議。

  一、設(shè)置游戲情景,激發(fā)學(xué)生興趣

  興趣是最好的老師。興趣實(shí)質(zhì)上是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)力,是激發(fā)幼兒不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)。為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我們可以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者曾對(duì)一些幼兒園進(jìn)行過(guò)探訪,發(fā)現(xiàn)幼兒園的一眾裝飾均是為了幼兒所設(shè)計(jì)的———地面上靠右行走的小腳丫貼紙、半人高的洗手臺(tái)、色彩斑斕的各種教具……幼兒會(huì)有專門的舞蹈教室、活動(dòng)教室、音樂教室等,這些就是筆者所謂的教學(xué)環(huán)境了。那么,游戲環(huán)境呢?結(jié)合幾個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明,如果在這節(jié)課上,我們要學(xué)生進(jìn)行捉迷藏的游戲,那么,空曠的場(chǎng)地是否適合進(jìn)行此類游戲呢?如果我們要學(xué)生進(jìn)行丟手絹的游戲,那么,狹窄的空間是否能滿足學(xué)生的需要呢?為避免在游戲過(guò)程中出現(xiàn)問題,教師需要對(duì)游戲的性質(zhì)進(jìn)行了解,需要對(duì)游戲所需的時(shí)間、空間進(jìn)行分析,最后對(duì)學(xué)生提出進(jìn)行游戲的要求,從而使幼兒更好進(jìn)行游戲。如我們要學(xué)生進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲,為避免學(xué)生在教室中因空間不足而導(dǎo)致摔倒這一情況的出現(xiàn),就會(huì)選擇空曠、遼闊、安全的場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行游戲。簡(jiǎn)言之,就是教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行游戲環(huán)境的設(shè)置,充分激發(fā)學(xué)生的游戲興趣。

  二、進(jìn)行角色扮演,完善學(xué)生品德

  根據(jù)游戲的目的性進(jìn)行劃分,游戲可以分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)游戲和活動(dòng)游戲,創(chuàng)造性游戲又包括角色扮演、建造、表演。筆者此處所談的,就是創(chuàng)造性游戲中的角色扮演。幼兒活動(dòng)中,時(shí)常出現(xiàn)角色扮演,比如幼兒會(huì)在對(duì)他人說(shuō)話時(shí),模仿父母對(duì)他人說(shuō)話的語(yǔ)氣。最常見的角色扮演游戲,就是我們平常所說(shuō)的“過(guò)家家”。筆者此處提倡通過(guò)角色扮演對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),是希望通過(guò)學(xué)生的角色扮演,塑造他們良好的品德修養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,筆者在要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲時(shí),往往先為學(xué)生提供角色扮演的大背景,“過(guò)家家”“抬花轎”等,均是筆者用來(lái)進(jìn)行角色扮演教學(xué)的游戲。游戲教會(huì)學(xué)生與他人友好相處,也教會(huì)他們團(tuán)結(jié)起來(lái)相互合作,類似于此等優(yōu)秀品質(zhì),幼兒在游戲教育中即可獲得。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),角色扮演可以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們對(duì)游戲產(chǎn)生興趣,從而在游戲中培養(yǎng)良好的品德。

  三、教師參與游戲,及時(shí)評(píng)價(jià)游戲

  游戲教育既然具有教學(xué)和游戲的雙重效果,且是幼兒園指導(dǎo)綱要中所推薦的教學(xué)方式,必然應(yīng)在幼兒的教育中有所重視。筆者認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中,調(diào)節(jié)游戲的進(jìn)程,教師對(duì)于游戲的參與,有利于拉近幼兒與教師之間心靈的距離,也有利于教師利用游戲更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。另外,教師對(duì)于游戲的進(jìn)程應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià),這才有利于學(xué)生獲得正確的知識(shí)和導(dǎo)向。例如,在幼兒進(jìn)行“過(guò)家家”游戲時(shí),扮演爸爸角色的幼兒會(huì)模仿爸爸的樣子對(duì)扮演孩子角色的幼兒進(jìn)行教育,通過(guò)筆者的觀察發(fā)現(xiàn),不同的扮演者會(huì)采取不同的教育方式,偶爾會(huì)出現(xiàn)超過(guò)正常范圍的模仿,如打罵、體罰等。此時(shí)教師應(yīng)對(duì)這種行為進(jìn)行制止,并告訴幼兒這樣是不正確的。適時(shí)的反饋信息有助于幫助幼兒形成正向積極的價(jià)值觀,從而健康快樂地成長(zhǎng)?傊逃睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為,游戲是個(gè)體認(rèn)識(shí)新的復(fù)雜客體和事件的方法,是鞏固、擴(kuò)大概念和技能的方法,是使思維和行為結(jié)合起來(lái)的手段,幼兒在游戲過(guò)程中將自己的經(jīng)驗(yàn)適應(yīng)于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單來(lái)講就是,游戲可以幫助幼兒的各項(xiàng)能力獲得發(fā)展,并可以使幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)架構(gòu)不斷得到完善。作為幼兒教師,我們應(yīng)對(duì)各種適用于幼兒的教育教學(xué)方式予以關(guān)注,在自身的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐,從而尋找出最適合幼兒的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒不斷獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張亞楠.游戲在幼兒教學(xué)中的有效實(shí)施[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2009.

 。2]閆霞.論幼兒游戲教育與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2001(3).

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