【精華】藝術(shù)的作文錦集9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的藝術(shù)的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術(shù)的作文 篇1
在中國(guó)上下五千年的國(guó)畫(huà)歷史中，有那齊白石的蝦被廣為傳誦，有李苦禪的鷹流芳百世。栩栩如生的動(dòng)物就如同國(guó)畫(huà)這個(gè)大觀園中的一朵鮮花，而為這朵奇葩增光添彩的，還有徐悲鴻和他那震驚四座的馬。
《光騰采耀》這幅作品可謂是徐悲鴻畫(huà)馬的顛峰之作。整幅畫(huà)布局清晰，放眼望去清爽明了：不大的宣紙上，兩匹駿馬正撒開(kāi)四蹄飛奔，馬蹄下零星地點(diǎn)綴著幾棵碧草。畫(huà)面雖然簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有給我單調(diào)的感覺(jué)。仔細(xì)端詳，這兩匹馬的畫(huà)風(fēng)還真不簡(jiǎn)單。
這兩匹馬位于畫(huà)的右側(cè)，一匹黑馬四蹄舒展，一匹白馬則前蹄蜷曲。走近這幅畫(huà)，就不難看出，作者將作畫(huà)重心放在了那匹領(lǐng)先于白馬的黑馬上。這馬矯健的四肢被作者刻畫(huà)得尤其細(xì)致，突出的關(guān)節(jié)，有力的馬蹄在徐悲鴻的畫(huà)筆下顯得有血有肉，活靈活現(xiàn)。即便是能清楚地端詳此畫(huà)，也不禁會(huì)產(chǎn)生一種幻覺(jué)，仿佛那馬躍出紙上，如同一陣旋風(fēng)從我身邊呼嘯而過(guò)�；氐浆F(xiàn)實(shí)，疑問(wèn)接踵而至，作者是怎樣使畫(huà)紙上靜止的馬飛奔起來(lái)的呢？黑馬身上的鬃毛就是最好的答案，馬的頸部和尾巴的鬃毛顯得凌亂不堪，乍眼一看顯得有些莫名其妙，而這不正是馬與風(fēng)并駕齊驅(qū)時(shí)產(chǎn)生的效果嗎？徐悲鴻用他創(chuàng)新的思維和神來(lái)之筆，創(chuàng)造了另一個(gè)“馬踏飛燕”般的奇跡。
徐悲鴻的馬不僅靠精湛的畫(huà)技脫穎而出，甚為重要的還是他那別具匠心的風(fēng)格。這幅畫(huà)中的馬皮質(zhì)緊繃，脖頸瘦但無(wú)比結(jié)實(shí)，微翹的臀部，造型夸張的四肢，無(wú)不體現(xiàn)出一股脫僵之野和骨子里的傲氣。這種奇特的畫(huà)風(fēng)往往使人們嘆為觀止之余，還會(huì)展開(kāi)聯(lián)想，回味無(wú)窮。
細(xì)覽這幅《光騰采耀》，紙上的兩匹馬就不再那么簡(jiǎn)單。筆畫(huà)之間，無(wú)窮的生命力躍然紙上；墨色之中，作者的心血顯露無(wú)疑。華夏文化的精粹與這奔馬融為一體，共同詮釋著經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力！
藝術(shù)的作文 篇2
今天下午，媽媽帶我去拍藝術(shù)照。
我穿上媽媽挑的牛仔背帶裙和里面的衣服，走到攝影棚。我本以為只要擺幾個(gè)poss就行了，誰(shuí)知還要拿著道具，坐下，趴下，甚至半蹲。而且，拍照的叔叔和給我化妝的姐姐很幽默，他們總是把我逗的前仰后合。所以，拍照的叔叔不得不總是停下來(lái)等我笑夠了再接著拍。比如，我身后的背景是一片片花瓣，叔叔叫我把手伸出，好象在接花瓣，我照著做了，沒(méi)想到身旁的姐姐說(shuō)了聲“接金子嘍”，讓我捂著肚子笑了好長(zhǎng)時(shí)間才恢復(fù)狀態(tài)。還有，在我做poss的時(shí)候，叔叔還會(huì)學(xué)我的樣子，害得姐姐三番五次的提醒他，可叔叔還是不改。唉，真是“江山易改，本性難移”
拍藝術(shù)照真的好累啊！
藝術(shù)的作文 篇3
生活中同學(xué)們一定學(xué)過(guò)藝術(shù)，在藝術(shù)之路中，同學(xué)們可能會(huì)發(fā)生許多困難或受到別人的嘲笑。我學(xué)過(guò)的藝術(shù)是卡通畫(huà)。今日，我就讓大家聽(tīng)聽(tīng)我的故事吧！
剛?cè)雽W(xué)到紅黃藍(lán)培訓(xùn)班學(xué)卡通畫(huà)時(shí)，老師教我們畫(huà)的是一個(gè)叫“愛(ài)學(xué)習(xí)的螞蟻”這幅畫(huà)。畫(huà)中是昏暗的螞蟻洞，螞蟻們正手中捧著書(shū)，戴著眼鏡，對(duì)著接近洞口的光亮處津津有味地看著書(shū)。螞蟻身后還有小書(shū)架，里面放著很多書(shū)。從這幅畫(huà)我就看得出螞蟻們愛(ài)學(xué)習(xí)的精神。老師給我們每人發(fā)了一張圖紙，并且給我們細(xì)細(xì)的講解了該怎么畫(huà)，告訴大家圖中螞蟻的顏色可以涂深一點(diǎn)，書(shū)的顏色涂輕一點(diǎn)，畫(huà)完圖時(shí)要勾線……那天放學(xué)一回家，我就開(kāi)始畫(huà)這幅畫(huà)了。
第二天，我興致勃勃地和把畫(huà)交給了老師。上課時(shí)，老師給我們每個(gè)人的畫(huà)評(píng)價(jià)了一番。老師把我畫(huà)的那幅畫(huà)舉了起來(lái)，開(kāi)始批評(píng)我：“同學(xué)們請(qǐng)看朱明慧的畫(huà)！她這幅畫(huà)的顏色太深，還把顏色涂在了外面，畫(huà)得歪歪扭扭，真不像話！”我很失落地看著老師，也時(shí)而聽(tīng)見(jiàn)其他同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：“哈哈！還沒(méi)我畫(huà)得好看！”“丑死了！真是‘人間極品’�。 薄斑@么難看還交！”……我失落地將頭深深地埋在手臂間，恨不得馬上找個(gè)地縫鉆進(jìn)去！老師走了過(guò)來(lái)，輕輕地拍了拍我的肩膀，低聲地說(shuō)：“不要?dú)饫冢^續(xù)努力，你一定會(huì)成功的！”
老師的一句話讓我振作起來(lái)。從此，上課的時(shí)候，我積極舉手發(fā)言，不懂的就問(wèn)老師，畫(huà)完一幅畫(huà)之后還細(xì)心的檢查，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤就從新畫(huà)過(guò)……就是這樣，我每次完成的畫(huà)都會(huì)得到老師的評(píng)價(jià)，聽(tīng)到有什么不足的地方就改過(guò)來(lái)。
時(shí)間飛逝，在一次章貢區(qū)卡通繪畫(huà)比賽中，我畫(huà)的一幅：“動(dòng)物音樂(lè)會(huì)”竟獲得了全班同學(xué)中唯一的優(yōu)勝獎(jiǎng)。
藝術(shù)的大門(mén)，為你我敞開(kāi)。它使我懂得了：做什么事都要努力，遇到挫折，不要?dú)饫冢灰^續(xù)努力，總會(huì)有好的收獲！
藝術(shù)的作文 篇4
暑假里，我去看了一次書(shū)畫(huà)展，那里的書(shū)法作品真可謂是剛勁有力、龍飛鳳舞，堪稱一絕，讓我如癡如醉。我想，假若我能寫(xiě)出一手好字該多好啊。于是，我便決定要學(xué)習(xí)書(shū)法。
書(shū)法雖沒(méi)有音樂(lè)那樣余音繞梁；雖沒(méi)有繪畫(huà)那樣讓人身臨其境；雖沒(méi)有雕刻那樣栩栩如生，但是書(shū)法也有著自己獨(dú)特的魅力，書(shū)法可以陶冶情操、鍛煉身體、修身養(yǎng)性。每當(dāng)我看到好的書(shū)法作品時(shí)，總是讓我覺(jué)得心曠神怡，浮想聯(lián)翩。
剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法時(shí)，我比較用功，寫(xiě)的還不錯(cuò)。可過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得寫(xiě)字非�？菰铮粋�(gè)小小的漢字卻要寫(xiě)上幾十遍，而且還要不斷的改進(jìn)，有些字甚至寫(xiě)上百遍，我有些退縮了，老師看出了我的心思，從那以后，老師經(jīng)常給我們講一些學(xué)書(shū)法的好處，以及書(shū)法的重要性，有時(shí)還根據(jù)一些字的筆畫(huà)，放著音樂(lè)讓我們寫(xiě)。老師說(shuō)的一句話讓我記憶深刻，他說(shuō)：“書(shū)法是人的第二張臉，它會(huì)給我們帶來(lái)自信。我們寫(xiě)字時(shí)要把書(shū)法和繪畫(huà)的美感融為一體�！崩蠋煹脑捵屛覍�(duì)書(shū)法有了新的認(rèn)識(shí)，重新開(kāi)始了書(shū)法訓(xùn)練。我在寫(xiě)字時(shí)，也會(huì)細(xì)細(xì)體會(huì)每一個(gè)字的筆畫(huà)應(yīng)該怎樣寫(xiě)。比如說(shuō)寫(xiě)“田”字時(shí)，我會(huì)想：先把一塊“地”的三個(gè)邊圍上籬笆，然后再把這塊“地”分成大小差不多的四塊小“地”，最后再把剩下的一邊圍上，這樣字也就寫(xiě)好了。看到自己寫(xiě)的“作品”心里也很高興，特別是受到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，更加充滿了信心。我現(xiàn)在越來(lái)越喜歡書(shū)法這門(mén)藝術(shù)，書(shū)法練習(xí)也是其樂(lè)無(wú)窮的，它是我休閑的最好方式。
現(xiàn)在書(shū)法已經(jīng)成為我生活中的一部分，書(shū)法讓我的生活更加快樂(lè)�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！蔽蚁嘈胖灰页种院愕木毾氯ィ业淖忠矔�(huì)讓人贊不絕口的！
藝術(shù)的作文 篇5
一、花香蝶自來(lái)目美養(yǎng)人眼
俗話說(shuō)：“題好一半文�！币粋�(gè)好的題目，就像一雙秋波流轉(zhuǎn)、顧盼生輝的美目，透過(guò)它可以洞悉文章的靈魂。題目只有確切精練、獨(dú)到新穎、有意蘊(yùn)、有文采，才能眉目清秀，攝人心魄。精彩而又富有個(gè)性的題目，定會(huì)令評(píng)閱老師在眾多平庸的題目中猶如在沙漠中見(jiàn)到綠洲一樣眼前陡然一亮，靚麗奪目的標(biāo)題既能使文題明眸善睞，起到眉目傳神的作用，為作者提供一個(gè)明確的中心點(diǎn)，又能扣住評(píng)卷老師的心弦，迅速激發(fā)起閱卷老師的好奇心和閱讀快感，對(duì)其作文一見(jiàn)心動(dòng)，甚至“一見(jiàn)鐘情”，大筆一揮，就不吝惜給高分甚至打滿分了。因而擬一個(gè)猶如深谷幽湖，使人忘俗，或明眸一睞秋波轉(zhuǎn)，韻味無(wú)窮養(yǎng)人眼的標(biāo)題，讓其曬出第一抹亮麗，給閱卷老師良好的第一印象，不管是從審美的視角，還是功利的選擇，都是值得我們窮盡才華而為之的。
擬題的方法有：①妙用修辭顯靈動(dòng)；②引用化用見(jiàn)智慧；③巧用術(shù)語(yǔ)新耳目；④借名擬題添親切；⑤反向思維收奇效；⑥運(yùn)用符號(hào)增魅力；⑦中外結(jié)合出幽默；⑧巧用算式激奇趣；⑨設(shè)置懸念勾魂魄；⑩物象點(diǎn)染（詩(shī)情畫(huà)意）出韻味。
二、活畫(huà)作文魂題記搶眼球
女為閱己者容，文為閱讀者撰�？紙�(chǎng)作文要亮點(diǎn)頻顯，讓閱卷老師的法眼為之一亮。高考作文閱卷就像流水線，一波未伏一波又起，評(píng)卷者根本沒(méi)有時(shí)間和心情把你的文章當(dāng)咖啡細(xì)酌慢飲，其間深藏的況味，是不大能輕易看出來(lái)的。因此，如果能夠刻意地在文中設(shè)置幾個(gè)醒目亮點(diǎn)，以抓住閱卷老師的眼球，如是，作文便入“流”了。而題記，占據(jù)著標(biāo)題之下、正文之前的“搶眼”位置，其意義自然不可小覷。擬一個(gè)能開(kāi)宗明義、畫(huà)龍點(diǎn)睛、渲染氣氛、意味綿長(zhǎng)，從而活“畫(huà)出作文的靈魂”的題記，是大有必要了。寫(xiě)好題記，不僅可以增添文采，還能激發(fā)閱卷者的閱讀興趣，導(dǎo)引情感傾向，收到“未成曲調(diào)先有情”的藝術(shù)效果�？紙�(chǎng)作文，如能設(shè)計(jì)一則別出心裁而又與文章內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的題記，定會(huì)給閱卷老師以美好的第二印象，營(yíng)造愉悅的評(píng)閱心理，能在很大程度上提高作文的“印象分值”。
題記的語(yǔ)言形式多種多樣，可以借用名人名言，可以引用一首小詩(shī)（或若干詩(shī)句），可以是俗語(yǔ)箴言，還可以是一段自我感悟的文字，抒情性和哲理性是題記的主要特點(diǎn)。題記的寫(xiě)作要點(diǎn)就是：短短的語(yǔ)句，美美的語(yǔ)言，淡淡的情感，淺淺的哲理。
如何寫(xiě)出讓人過(guò)目難忘，成為點(diǎn)睛之筆的題記呢？
①題文映襯，俯仰生姿；②點(diǎn)明題旨，開(kāi)宗明義；③設(shè)置懸念，尺水興波；④抒發(fā)真情，文采盡現(xiàn)。
三、萬(wàn)事開(kāi)頭難鳳頭展才情
俗話說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，“好的開(kāi)頭是事情成功的一半”，寫(xiě)文章亦如此。清人李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。若審準(zhǔn)了題，立好了意，理清了思路，再打造一個(gè)不同凡響、引人入勝的開(kāi)頭，那作文就有了吸引力，能達(dá)到閱卷老師“嘗一口想得一杯”的效果，“鳳頭”乃文章的關(guān)鍵，積累好的開(kāi)頭樣式，平時(shí)寫(xiě)東西時(shí)要形成自己的套路，高考時(shí)最好不要去玩新花樣，平時(shí)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。常理上，評(píng)卷者一般都喜歡充滿才華的炫示文字，如果考生在文章的開(kāi)頭又激起了評(píng)卷者的興趣，那就為獲取作文高分加重了砝碼。
簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)，文采斐然，出語(yǔ)不凡是開(kāi)頭的要訣。優(yōu)秀的作文開(kāi)頭方法大約有如下八種：①名句引入法；②名句切入法；③提問(wèn)進(jìn)入法；④懸念切入法；⑤開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法；⑥排比切入法；⑦故事引入法；⑧比興開(kāi)頭法。
四、過(guò)渡如行云接榫須自然
過(guò)渡句段對(duì)于文章的整體架構(gòu)而言，是不可或缺的，它是連接上下文的橋梁或紐帶。如果考場(chǎng)作文中沒(méi)有恰如其分且文采斐然的過(guò)渡句段，文章就會(huì)給人一種不自然或者雕琢的痕跡，從而構(gòu)成閱讀障礙，造成分值的下滑。說(shuō)起過(guò)渡句段的作用，人們都會(huì)不約而同地說(shuō)：承上啟下。這固然不錯(cuò)，然而如果仔細(xì)研讀各種滿分作文過(guò)渡句段的上下文，耐心品味其前言后語(yǔ)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這高度概括過(guò)渡句段的“承上啟下”四字里，還應(yīng)包含更為明確的意義和內(nèi)容，那就是強(qiáng)化主題，溝通文意，畫(huà)龍點(diǎn)睛，完善結(jié)構(gòu)�？荚囎魑臅r(shí)，我們只有在內(nèi)容的'開(kāi)合處和轉(zhuǎn)換處巧妙地設(shè)計(jì)出耀人眼目的過(guò)渡句段，才能讓評(píng)卷老師抓住題旨，把握中心，順理成章地理解作者在行文中的良苦用心，從而于瞬時(shí)之間理解文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自如，銜接自然，細(xì)針密線，天衣無(wú)縫，就會(huì)達(dá)到獲取高分之目的。
過(guò)渡的形式大約有如下八種：
①“如此”“亦然”“物”“轉(zhuǎn)人”；②“曾看”“曾聽(tīng)”引事例；③現(xiàn)實(shí)生活巧轉(zhuǎn)入；④關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)妙過(guò)渡；⑤“相對(duì)”“相反”轉(zhuǎn)反例；⑥序數(shù)詞語(yǔ)來(lái)縫合；⑦小標(biāo)題來(lái)巧銜接；⑧問(wèn)句、時(shí)間來(lái)接榫。
五、余音繞梁在千嬌百媚生
俗話說(shuō)：“編筐編簍，全在收口”。也有人說(shuō)，有了鳳頭，還需豹尾。文章的結(jié)尾同開(kāi)頭一樣，是文字結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是其內(nèi)容發(fā)展的自然結(jié)果。元人喬夢(mèng)符認(rèn)為，好的結(jié)尾應(yīng)短小精悍，剛勁有力。明人謝榛說(shuō)，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余。以上種種，皆言結(jié)尾要簡(jiǎn)潔有力，“如截奔馬”，留有余味，言有盡而意無(wú)窮，有余味而耐咀嚼。清人李漁則如是總結(jié)：“終篇交際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)筆留連，若難遽別�！彼^媚語(yǔ)，即富有文采、意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。有文采的結(jié)尾，耐人尋味，讓評(píng)卷者愛(ài)不釋手，久久不能釋?xiě)�。有一個(gè)精彩的結(jié)尾，為文章留下最后一抹亮色，從而收到“回眸一笑百媚生”的效果，該多好啊！令讀評(píng)者“龍”顏大悅，擊節(jié)贊嘆，高分在握，豈不美哉！
結(jié)尾技巧如下：
�、偈孜埠魬�(yīng)，凸顯主旨；②言為心聲，呼喚號(hào)召；③巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思；④引用佳句，多姿多彩；⑤抒情議論，氣勢(shì)不凡；⑥景物烘托，詩(shī)情畫(huà)意；⑦卒章顯志，感悟升華；⑧含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
六、書(shū)寫(xiě)宜規(guī)范整潔在文面
俗話說(shuō)：“人靠衣裳馬靠鞍”，又說(shuō)：“人靠衣裝，佛靠金裝�！备呖甲魑脑谝欢ǔ潭壬喜荒懿豢繒�(shū)寫(xiě)與文面��！高考中因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，文面不整潔而使作文扣分的教訓(xùn)很多，因?yàn)楦呖甲魑耐窃?0秒之內(nèi)就被“判定”生死�，F(xiàn)在是電腦掃描閱卷，字一定要寫(xiě)大些，閱卷教師一眼掃去一清二楚，盡可能寫(xiě)楷書(shū)，當(dāng)然漂亮的行書(shū)也很好，在平時(shí)就要高度重視文面的修飾。
文面包括文字書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、行款格式、修改符號(hào)、字?jǐn)?shù)控制等內(nèi)容。卷面文字是作文的外包裝，卷面整潔，字體端正娟秀，使人看了有愉悅感，老師給作文評(píng)分，帶有較強(qiáng)的主觀任意性，不像判標(biāo)準(zhǔn)化題，對(duì)錯(cuò)分明，因此卷面整潔，文字端正，既是對(duì)考生的要求，也是考生作文獲得評(píng)卷人好感的重要手段，因而不可草率從事。
書(shū)寫(xiě)及文面的要求是：
�、傥淖謺�(shū)寫(xiě)應(yīng)端正；②標(biāo)點(diǎn)位置宜合理；③行款格式要規(guī)范；④修改符號(hào)不馬虎；⑤字?jǐn)?shù)控制要適量。
考場(chǎng)作文如果從以上六個(gè)方面進(jìn)行必要的內(nèi)外包裝，給閱卷老師一而再、再而三的視覺(jué)沖擊，你的作文想不得高分都不可能。如若不信，盍試為之！
藝術(shù)的作文 篇6
藝術(shù)是盛開(kāi)的花朵，它綻放的美麗、舒展，藝術(shù)使精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。藝術(shù)是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，藝術(shù)是金黃色沙灘上五光十色的貝殼，我撿起其中一顆紅彤彤的貝殼，里面裝著的是我最喜歡的藝術(shù)——畫(huà)畫(huà)。
我之所以喜歡畫(huà)畫(huà)是因?yàn)槲铱匆?jiàn)我們班的許多同學(xué)畫(huà)畫(huà)畫(huà)得都非常好。所以我就選擇了學(xué)畫(huà)畫(huà)，讓媽媽給我報(bào)了一個(gè)繪畫(huà)班，并讓媽媽給我買(mǎi)了畫(huà)板，畫(huà)筆，在繪畫(huà)班的同學(xué)們繪畫(huà)的都非常棒，我十分的羨慕他們。
我來(lái)到了繪畫(huà)班，看見(jiàn)同學(xué)們都像仙人一樣，什么都會(huì)畫(huà)，而我只會(huì)畫(huà)一些最基本的畫(huà)，比如云、草、花、樹(shù)、云……
老師教我們畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我想這真是看花容易，繡花難啊，真是太難了，老師教我們?cè)鯓幽霉P畫(huà)，怎樣素描，怎樣勾線條，怎樣臨摹我素描畫(huà)的不一樣，勾線條也勾錯(cuò)了，臨摹畫(huà)的也不像，不管我怎樣用心，努力的畫(huà)，都畫(huà)的不好，而別的同學(xué)畫(huà)了幾次就畫(huà)得十分相像。我實(shí)在不想畫(huà)了，正當(dāng)我想放棄的時(shí)候，老師好像知道了我的心意，就親切的對(duì)我說(shuō)“做什么事都要專心致志，要堅(jiān)持努力，不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利�！蔽衣�(tīng)了老師的話又認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)，別人在休息的時(shí)候，我還在堅(jiān)持不懈地畫(huà)著，經(jīng)過(guò)上百次的畫(huà)畫(huà)，我慢慢地掌握了畫(huà)畫(huà)的技巧，又經(jīng)過(guò)了許多次努力，我慢慢地達(dá)到了老師的要求。慢慢的超過(guò)了一名又一名畫(huà)畫(huà)畫(huà)得十分優(yōu)秀的同學(xué)，成為了同學(xué)們心中的榜樣。
畫(huà)畫(huà)，讓我知道了：滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
藝術(shù)的作文 篇7
我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。也許很多人的夢(mèng)想是成為科學(xué)家、文學(xué)家……普通人的夢(mèng)想都是想成為老板、富豪、百萬(wàn)富翁……還有的人，想登上月球，看看地球以外的世界是什么樣的，也沒(méi)有其他生物；想知道人們所說(shuō)的外星生物是否存在，是否和人類一樣活動(dòng)自如……
而我的夢(mèng)想是——成為一個(gè)小提琴演奏家，這是我的喜愛(ài)的一門(mén)藝術(shù)，也是我學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)。
每一天，我都在為我的夢(mèng)想不懈努力著。我發(fā)憤努力，朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)、前進(jìn)，永不言棄。
著名的小提琴家，并非都出自音樂(lè)之家，也不是音樂(lè)天才。他們都是經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，才拉得出美妙、動(dòng)聽(tīng)、精彩絕倫的天籟之音。
這些演奏家雖然已經(jīng)取得了一定的成就，但他們還在繼續(xù)能力，不斷前進(jìn)，走去做得更好。他們就是我的動(dòng)力，我為我的藝術(shù)夢(mèng)不斷努力。
藝術(shù)的作文 篇8
我小時(shí)候畫(huà)的并不好，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，老師也并不看重我這個(gè)沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞的孩子。但只有她是與眾不同的，她是如此的溫柔。
我從小便鐘愛(ài)于美術(shù)。我從小到大，從來(lái)沒(méi)有報(bào)過(guò)什么補(bǔ)習(xí)班，除了……幼兒園時(shí)候的唯一一次，爸爸給我報(bào)了一期水彩畫(huà)。也是那一次，認(rèn)識(shí)了她，使我有了藝術(shù)的轉(zhuǎn)折。
我望著我的獲獎(jiǎng)證書(shū)，陷入了回憶：
那天，我如往常一樣，背著畫(huà)板，帶上水彩筆來(lái)到教室，主題是什么我已經(jīng)記不清楚了，只是記得我繪畫(huà)技術(shù)改變，所畫(huà)的是一只貓翻墻。原來(lái)老師并不看重我這個(gè)沒(méi)有想象力，沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞的學(xué)生，當(dāng)老師重新注意起我時(shí)，也正是從這一天開(kāi)始的。
正當(dāng)我在埋頭冥思苦想時(shí)該怎么畫(huà)時(shí)，一抹高挑的倩影擋住了我的光線，我疑惑地抬起頭來(lái)，但她卻已經(jīng)蹲下身子在我身旁，有微微轉(zhuǎn)頭看下我桌上的白紙，隨后對(duì)我微微一笑，問(wèn)：“是我打擾了你嗎？嗯，我能看看你之前畫(huà)的畫(huà)嗎？”我知道她同學(xué)們都叫她王老師或者是大王老師，“沒(méi)……沒(méi)有……嗯……”我一直都知道自己畫(huà)得并不好，夸張一點(diǎn)的來(lái)說(shuō)，甚至是慘不忍睹，所以我回答的很是猶豫不決。
可當(dāng)我一看見(jiàn)她那如春風(fēng)一般的眼睛，溫和地盯著我時(shí)，不知為何，我竟看癡了，在不知不覺(jué)中，便把畫(huà)從畫(huà)板中取出，遞到了她的手中。當(dāng)我回過(guò)神來(lái)時(shí)，她已經(jīng)在仔仔細(xì)細(xì)的看著我的每一幅畫(huà)，如此認(rèn)真的她，竟也讓我看癡了。
許久，她看完了，她的臉上還是掛著微笑，慈愛(ài)地看著我，對(duì)我招招手用甜美的聲音對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，孩子，你看看，其實(shí)你畫(huà)的挺不錯(cuò)的，看，線條是那么的流暢，你缺乏的只是你本該擁有的想象，和鮮艷的顏色。
嗯，像你這樣的孩子應(yīng)該是天真浪漫，可愛(ài)活潑的吧！”她又抬起頭看了我一眼，“還有啊，顏色并不一定要按照你現(xiàn)實(shí)生活中看到的顏色，你也可以將它想象成由豐富的色彩，顏色有深、有淺，對(duì)比、鄰近色，這樣你的畫(huà)就更加好看起來(lái)了�！彼謱�(duì)我笑了笑，將筆給了我，“來(lái)試試吧！”
她的話我多多少少是聽(tīng)懂了，輕聲說(shuō)道：“謝謝！”我就接過(guò)筆：先在紙上的中上方畫(huà)了條直線，作為高墻；再在直線上方畫(huà)了一只躍起的大肥貓，之后又拿出水彩筆在墻上畫(huà)出五彩的藤草，作為裝飾；最后將大肥貓涂成了深淺相交的黃色的大花貓。果不其然，畫(huà)真的好看的不少，我正想拿出給她看看時(shí)，可教室里早不見(jiàn)了她的蹤影，心中難免有著小小的失落。
是她，使我真正地學(xué)會(huì)了繪畫(huà)，讓我這最后時(shí)刻力挽狂瀾得到了優(yōu)異的成績(jī)，使我有了藝術(shù)的轉(zhuǎn)折，她那如春風(fēng)一樣的微笑，像是有魔力一般，讓人感覺(jué)沐浴在溫暖的陽(yáng)光之下。她，我永遠(yuǎn)也忘不了。
藝術(shù)的作文 篇9
學(xué)生最怕寫(xiě)作文，老師最怕改作文。一個(gè)怕寫(xiě)，一個(gè)畏批，兩廂不情愿，而又都欲罷不能，這一對(duì)矛盾究竟該如何解決呢？筆者以為，需要抓住學(xué)生和教師這一矛盾的兩個(gè)方面給予解決，作文批改才有可能走出“山窮水盡疑無(wú)路”的困境，開(kāi)辟“柳暗花明又一村”的天地。
一、要讓學(xué)生有話可說(shuō)
“情動(dòng)辭發(fā)”，教師要想看到情真意切、語(yǔ)言順暢、內(nèi)容豐富的好文章，批改作文有一種愉悅感，首先就是要出好作文題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，無(wú)需編空話、假話。如記敘文《同桌》《珍藏》《童年拾趣》，就比《窗》《雨中》《夜》之類好寫(xiě)得多；議論文《自由與紀(jì)律》《要理解父母的愛(ài)》，就不如用《從風(fēng)箏說(shuō)開(kāi)去》，其中的道理更直觀，更有啟發(fā)性。還有議論文最好是既貼近學(xué)生生活，又有多方面的話可說(shuō)，如《環(huán)境與人》，指導(dǎo)學(xué)生辯證地、多元地看問(wèn)題，就有很多話可寫(xiě)。
要想寫(xiě)好作文，學(xué)生就需要積累材料。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)對(duì)自己所掌握的材料進(jìn)行認(rèn)真思考。學(xué)生如果不思考所積累材料所包含的社會(huì)意義，那么積累的素材再多也是毫無(wú)意義的。我們要在校內(nèi)、校外創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察和思考生活。如搞讀書(shū)交流會(huì)、模擬記者招待會(huì)。搞過(guò)活動(dòng)后，讓學(xué)生作文，如《讀書(shū)交流會(huì)大開(kāi)我的眼界》《我當(dāng)了一回“發(fā)言人”》《第一次嘗到了當(dāng)“記者”的滋味》等。這樣作文學(xué)生會(huì)感到有話可寫(xiě)，敘事、抒情、說(shuō)理都不會(huì)胡編亂造，老師改起來(lái)也不會(huì)感到枯燥無(wú)味。
二、要放手讓學(xué)生自己來(lái)批改
筆者認(rèn)為，讓學(xué)生之間相互批改作文，確實(shí)是一個(gè)一舉數(shù)得的好辦法。在大多數(shù)學(xué)生的意識(shí)中，寫(xiě)作固然無(wú)法推脫，而批改作文則理所當(dāng)然是老師的事，而現(xiàn)在一旦把批改任務(wù)交給學(xué)生去參與完成，使角色得到轉(zhuǎn)換，學(xué)生在心理上就會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感。在傳統(tǒng)作文的批改中，學(xué)生作文的好壞，只有老師一人知道。現(xiàn)在讓他們自己相互批改了，他們就會(huì)怕在眾多同學(xué)面前出丑，這樣就又促使學(xué)生產(chǎn)生一種努力寫(xiě)好作文的內(nèi)驅(qū)力。
然而，青少年的情緒是不穩(wěn)定的，為使興趣持久，對(duì)互批這種活動(dòng)必須不斷變換形式。如：①經(jīng)自薦、互薦，一個(gè)班組織十個(gè)三人批改小組，三人分別給幾篇作文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，打出成績(jī)，三人的平均分為該同學(xué)作文得分。②按班級(jí)原來(lái)小組批改，要求人人參與，評(píng)出本組的最高分和最低分，再拿到班里統(tǒng)一比較，看哪個(gè)組評(píng)得最客觀、最合理。③自己所任教的兩個(gè)班對(duì)調(diào)批改，一篇作文由三人傳閱，提出一個(gè)共同意見(jiàn)，三人簽名，事后作者和批改者可進(jìn)行交流。④課堂口頭樣批。教師事先挑選或讓學(xué)生抓鬮定下幾篇作文，先在課堂上朗讀，然后學(xué)生起來(lái)評(píng)論，教師邊指導(dǎo)邊在黑板上作記錄，全部評(píng)改完畢后，再由學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”，給自己作文進(jìn)行批改。⑤課堂上學(xué)生自己朗讀批改，叫學(xué)生先朗讀自己的作文，教師在黑板上寫(xiě)出批改要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生自己對(duì)照，自己批改、打分，最后教師作抽樣檢查。
采取多種形式的作文批改，學(xué)生在心理上都會(huì)產(chǎn)生一種新的興奮，從而極大地引起對(duì)寫(xiě)作和批改的關(guān)注，能有效地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
三、要讓評(píng)語(yǔ)、評(píng)分多樣化
學(xué)生作文是一種綜合性練習(xí)，他寫(xiě)出來(lái)的文章是他的思想和語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)。每一篇作文，都可以從選材、立意等各方面去評(píng)價(jià)。評(píng)改作文時(shí)，是不是每篇作文都要從各個(gè)方面去下評(píng)語(yǔ)呢？顯然不必。我們知道，每次作文練習(xí)，總會(huì)有個(gè)明確的要求。因此，每次作文評(píng)改，也要有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，非重點(diǎn)的問(wèn)題在評(píng)語(yǔ)中可以不涉及。另外，還要考慮到方式。作文的評(píng)語(yǔ)大致有兩種方式，最常見(jiàn)的是鑒定式和談心式。
“全面”“鑒定式”的評(píng)語(yǔ)占少數(shù)，多數(shù)用“單項(xiàng)”“談心式”的評(píng)語(yǔ)。如，“我在你的作文里，看到了你和家長(zhǎng)之間確實(shí)存在著‘代溝’，這是一種社會(huì)現(xiàn)象，消除‘代溝’需要我們共同努力。不過(guò)，在星期天春游這件事上，有關(guān)內(nèi)容在你的作文中沒(méi)有交代清楚，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，我不能隨便表態(tài)，請(qǐng)你再仔細(xì)看看，該作哪些修改呢？”學(xué)生反映如此談心式的評(píng)語(yǔ)讀起來(lái)親切，有所側(cè)重的單項(xiàng)評(píng)語(yǔ)印象深刻，或發(fā)揚(yáng)或克服指示性強(qiáng)。
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以劃一、把握，主要與考試成績(jī)有關(guān)。一個(gè)學(xué)生的作文水平一般情況下不可能在一段時(shí)間內(nèi)有很大變化，如用一種評(píng)分方法和一種給分形式，學(xué)生就有可能由對(duì)成績(jī)的厭倦而導(dǎo)致對(duì)寫(xiě)作的厭倦。如能采用多種評(píng)分方法，就有可能避免這負(fù)面反應(yīng)。筆者采用的有三種評(píng)分法，第一種是直接給分法，第二種是分項(xiàng)給分再綜合，第三種是先分等級(jí)再給分。這樣就有可能避免憑印象給分，讓學(xué)生的作文能力較客觀地得到評(píng)價(jià)。另外，到了學(xué)生那里還有一個(gè)給分形式的問(wèn)題，為避免單一化，出現(xiàn)在學(xué)生面前的成績(jī)有百分制、等級(jí)制，還可以交錯(cuò)單項(xiàng)給分、綜合給分等。
總之，作文批改是作文教學(xué)的一種手段，而并非一種目的。所謂作文批改的藝術(shù)，就是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性的方法。只要學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地寫(xiě)作并參與相互批改，那么作文教學(xué)的效率就不怕不能夠提高。
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