【必備】藝術(shù)的作文匯編九篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的藝術(shù)的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藝術(shù)的作文 篇1
今天，我們?nèi)チ颂?yáng)島的哈爾濱的冰雪藝術(shù)館。
我們先去穿了厚厚的棉大衣和厚厚的棉鞋。我們便走了進(jìn)去，里面真冷，雖然穿了厚厚的棉大衣和厚厚的棉鞋，但是還是冷得直打哆嗦。
我們看到了許許多多的冰雕，真是琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)接不暇。我看得都驚呆了，一切都是那么的新奇。我這里摸摸，那里摸摸，簡(jiǎn)直不相信自己的眼睛，這都是冰做的？瞧，冰的地面、冰的大柱子、冰的樓梯，太神奇了！再細(xì)瞧，那里有高大雄偉的塔樓、晶瑩透明的馬車(chē)、高大挺拔的公雞、形象逼真的唐僧師徒西天取經(jīng)的造型、美麗漂亮的孔雀、活潑可愛(ài)的福娃……個(gè)個(gè)晶瑩剔透，美妙絕倫。它們大多是無(wú)色透明的，但也有彩色的。你瞧，五個(gè)福娃，有五種顏色，紅、黃、藍(lán)、綠、黑，它們好像在跟我們招手呢。真是巧奪天工啊！我真佩服這些雕琢這些冰雕的工匠，他們真是能工巧匠。
我們還去了滑冰場(chǎng)玩。滑冰場(chǎng)是由一個(gè)下坡再一個(gè)上坡再一個(gè)下坡組成。我先坐上一個(gè)很大很結(jié)實(shí)的救生圈，從高處滑了下去，又滑上去，最后又滑了下去。真是太刺激了！
這里真是一個(gè)奇特壯觀、趣味橫生的冰雪世界，讓人流連忘返。
藝術(shù)的作文 篇2
我眼中的藝術(shù)，既不是大師的畫(huà)作，也不是難懂的東西。我眼中它，只是純樸的東西。
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，是藝術(shù)；夏天，鳥(niǎo)兒在枝頭上唱歌，是藝術(shù)；秋天，麥浪在風(fēng)中起伏，是藝術(shù)；冬天，白雪飄飄，是藝術(shù)……
其實(shí)藝術(shù)不一定難懂，只要我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)：藝術(shù)，在生活的每一個(gè)地方都有！
藝術(shù)的作文 篇3
同學(xué)們，你們有用過(guò)西瓜做大自然的東西嗎?比如：西瓜滑梯，西瓜汽車(chē)，西瓜房子……今天我就帶大家一起去見(jiàn)一只用西瓜做很多藝術(shù)品的小刺猬，大家跟我一起去看看吧!
夏天到了，烈日當(dāng)空，像紅彤彤的大火球，像大人生氣的樣子，大地被太陽(yáng)烤得毫無(wú)生息……有一只小刺猬叫聰聰，它抱著一個(gè)又圓又大的西瓜放在河邊，這西瓜好像是它自己種的，只見(jiàn)它兩眼放光，直流口水。
聰聰手握菜刀，用力把西瓜切成兩半，拿著勺子大口大口地狼吞虎咽起來(lái)，心里美滋滋的，像喝了蜂蜜，像中了大獎(jiǎng)，又像抓住了救命稻草。聰聰吃完了一半，肚子鼓鼓的，像大皮球，好像要爆炸了。它抬頭仰望著火熱的大太陽(yáng)，突然靈機(jī)一動(dòng)想到了一個(gè)好辦法，它找來(lái)四根棍子用西瓜皮架成了一個(gè)涼亭。有的小動(dòng)物們看到了贊不絕口，聰聰飄飄然，像是飛上了天。聰聰送了別人幾個(gè)西瓜皮，有的小動(dòng)物卻不屑一顧，瞟了一眼：“哼!誰(shuí)都會(huì)，沒(méi)什么了不起的。”聰聰它并不灰心。
同學(xué)們，幫助別人，快樂(lè)自己�，F(xiàn)在，你也應(yīng)該知道西瓜可以做成許多藝術(shù)品了吧?我們要學(xué)會(huì)變廢為寶哦!
藝術(shù)的作文 篇4
萬(wàn)物皆可成為藝術(shù)，感恩也不例外。
每個(gè)人，在其人生中，都會(huì)遇見(jiàn)值得自己感恩的人和事。感恩養(yǎng)育自己的父母親人，感恩傳道授業(yè)的師長(zhǎng)，感恩同舟共濟(jì)的摯友……但很多人懂得感恩，卻并不一定懂得感恩的藝術(shù)——最適合去表達(dá)感恩的方式。不恰當(dāng)?shù)母卸鞣绞剑热邕^(guò)于內(nèi)斂或過(guò)于浮夸地去表達(dá)感恩，經(jīng)常會(huì)使雙方都陷入一種尷尬的境地，使大家都不太舒服。這確實(shí)不是什么令人愉快的事清。
現(xiàn)在提倡懂得感恩——尤其是中小學(xué)生——并不是什么壞事。學(xué)校有時(shí)候還會(huì)舉行大型集會(huì)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生們宣傳，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生對(duì)自己的家長(zhǎng)表達(dá)感恩來(lái)響應(yīng)主題與氣氛。但是，這真的是一種很好的方法，算是感恩的藝術(shù)嗎？
每個(gè)人都有屬于自己的表達(dá)感恩的方法，并非網(wǎng)絡(luò)和雜志上千篇一律的感人語(yǔ)句和抒情文字可以概括完全的。鄙人認(rèn)為這種并非感恩的藝術(shù)的手法，也許增加的更多是感恩對(duì)象與被感恩對(duì)象之間那尷尬的氣息，日后不免對(duì)于“感恩”也有點(diǎn)不太自在，此法著實(shí)不太精妙。
感恩這門(mén)藝術(shù)，其實(shí)更多體現(xiàn)在生活的無(wú)數(shù)個(gè)微小細(xì)節(jié)中。
有一句老話：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”。很多人認(rèn)為自己現(xiàn)在工作或者學(xué)習(xí)過(guò)于忙碌，等以后功成名就事業(yè)有成時(shí)再來(lái)報(bào)答恩情，可是還沒(méi)等到那一天就永遠(yuǎn)失去了這個(gè)機(jī)會(huì)。若不想留下這個(gè)遺憾，為什么不早些行動(dòng)呢？
感恩的藝術(shù)，并不需要過(guò)多的物質(zhì)和話語(yǔ)。只用多陪伴他們，以心交心，多提供自己力所能及的幫助，自然即可。給父母日常捶背倒茶幫忙做些家務(wù)，不讓他們過(guò)多操心；遵守規(guī)則尊敬師長(zhǎng)見(jiàn)個(gè)面時(shí)問(wèn)個(gè)好；和同學(xué)朋友多多交流互相幫助；將心比心，表達(dá)自己的真情實(shí)感……
感恩，不是疾風(fēng)驟雨，而應(yīng)是涓涓細(xì)流。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在生活中處處體現(xiàn)自己的關(guān)懷與幫助，應(yīng)當(dāng)是感恩這門(mén)藝術(shù)的真諦。
感恩，是一門(mén)藝術(shù)。希望在有生之年，大家都能掌握，不留下一絲不快與遺憾。
藝術(shù)的作文 篇5
我沒(méi)有參加過(guò)盛大的藝術(shù)節(jié)活動(dòng),但在我的心目中,藝術(shù)節(jié)往往是輕松又神圣的。
首先藝術(shù)就是一個(gè)很莊嚴(yán)的詞語(yǔ)，羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的歷史最大的公用是使它接近一個(gè)時(shí)代的靈魂，從而使它能觸及情感的源泉�！彼囆g(shù)代表了一個(gè)人的情感甚至涵養(yǎng)。藝術(shù)節(jié)就是給了我們一個(gè)展示自己情感和修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，開(kāi)辦藝術(shù)節(jié)，首先要公平，讓每一個(gè)優(yōu)秀的人都有機(jī)會(huì)站在藝術(shù)的舞臺(tái)上。
并不是每一個(gè)人都有出色的藝術(shù)修養(yǎng)和令人刮目的才藝的。那那些沒(méi)有接觸過(guò)藝術(shù)的人們又怎么參與到藝術(shù)節(jié)中來(lái)呢?難道只是冷落他們嗎?不，在我心目的藝術(shù)節(jié)里，這絕對(duì)不行。因?yàn)樗囆g(shù)節(jié)是公開(kāi)的，而藝術(shù)節(jié)的目的也恰恰是為了提高并展現(xiàn)每個(gè)人的藝術(shù)品位。所以我認(rèn)為，應(yīng)該把他們接納到藝術(shù)節(jié)中來(lái)，欣賞藝術(shù)，品味藝術(shù)，學(xué)習(xí)藝術(shù)。不管怎么樣，人人都應(yīng)該走進(jìn)藝術(shù)，在藝術(shù)節(jié)里得到快樂(lè)，體會(huì)藝術(shù)的魅力。
其次，藝術(shù)節(jié)應(yīng)該是歡樂(lè)輕松的，有些人把藝術(shù)課程當(dāng)作一種壓力，這是不對(duì)的。藝術(shù)本來(lái)就是用來(lái)放松你的精神，開(kāi)拓你的思維的，如今卻有人把它當(dāng)作一種禁錮自己牢鎖，萬(wàn)萬(wàn)不可。這些人必須扭轉(zhuǎn)他們對(duì)藝術(shù)的看法，而藝術(shù)節(jié)為他們提供了一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)。鋼琴、小提琴、二胡、琵琶、長(zhǎng)笛、小號(hào)、單簧管……各種各樣的樂(lè)器會(huì)使他們了解藝術(shù)的美麗;拉丁、小天鵝、芭蕾、現(xiàn)代、孔雀、街舞……多姿多彩的舞蹈會(huì)讓他們體會(huì)藝術(shù)的真諦。相信真正的參與到藝術(shù)節(jié)里以后，藝術(shù)對(duì)他們不會(huì)是死氣沉沉，而是生機(jī)勃勃了吧!
我的藝術(shù)節(jié)里，除了演奏樂(lè)器，唱歌舞蹈以外，絕不可少優(yōu)美的朗誦，還有各不相同的民間藝術(shù)。
因?yàn)槊總�(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣都大不相同，所以各個(gè)地區(qū)展現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格也不會(huì)相同。想一想，先看看熱情歡快的東北大秧歌;再瞧瞧令人驚嘆的踩高蹺;瞥兩眼技術(shù)含量很高的民間雙簧……那種熱鬧非凡、樂(lè)趣橫生的藝術(shù)節(jié)，大概大家已經(jīng)期待已久了吧!除了這些表演，我還會(huì)請(qǐng)來(lái)一些擁有高超手工藝術(shù)的`民間老人�，F(xiàn)場(chǎng)剪紙，牛、羊、狗……各種動(dòng)物惟妙惟肖，再剪一個(gè)888個(gè)福字，全場(chǎng)都回味蜜餞藝術(shù)折服。還有現(xiàn)在已越來(lái)越少的捏泥人技術(shù)，孫悟空，豬八戒，西施……人物們動(dòng)作神情極其逼真，那種就要活了的藝術(shù)，深受孩子們喜愛(ài)。這種貼近生活、充滿(mǎn)驚喜的藝術(shù)節(jié)，誰(shuí)又不想迎來(lái)呢?
我心目中的藝術(shù)節(jié)永遠(yuǎn)神圣輕松，人人皆可走進(jìn)，雖然現(xiàn)在只是夢(mèng)想，相信總有一天，它會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
藝術(shù)的作文 篇6
昨天的藝術(shù)節(jié)精彩紛呈，不但聚集了多才多藝的同學(xué)們，還聚集了一群獨(dú)特的朋友……
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，主席臺(tái)靠墻的一面掛滿(mǎn)了五顏六色的氣球，而上空同樣如此，就像懸在空中的彩綢緞比起這些氣球，主席臺(tái)兩旁的楓葉和竹子盆栽就完全是陪襯了。
在操場(chǎng)上，密密麻麻地坐滿(mǎn)了人，從上往下看，黑壓壓的一片，走動(dòng)的人群就像移動(dòng)的黑點(diǎn)，從后往前看，我簡(jiǎn)直就是被人�；\罩了一樣，前面的人群似厚厚的一堵墻，完全擋住了我的視線，我只有側(cè)著身子才看得見(jiàn)。
不一會(huì)，活動(dòng)開(kāi)始了，操場(chǎng)上鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們乖乖地坐在椅子上觀看節(jié)目。我瞥了瞥主席臺(tái)的兩側(cè)，發(fā)現(xiàn)表演的同學(xué)們那一雙雙期待的眼睛就齊刷刷地看向了主席臺(tái)。只見(jiàn)表演的女生頭上扎著金燦燦的亮片，手拿寶劍，身披紅袍，邁著輕盈而矯健的步伐粉墨登場(chǎng)。她拿著寶劍揮舞，瀟灑轉(zhuǎn)身的樣子讓同學(xué)們更期待了，“從前有個(gè)女孩……”可剛一開(kāi)口，“撲磁，哈哈哈……”就引來(lái)了一片笑聲，“名叫花木蘭……”，“哈哈哈……哈哈”同學(xué)們笑得前俯后仰，不斷拍打著大腿，“啊啊，嗯……嗯……嗯嗯……女孩還專(zhuān)心志致地表演著，可同學(xué)們實(shí)在笑得不行，“哈哈哈……”，校園到處充滿(mǎn)了笑聲。不過(guò)這個(gè)女孩勇氣可嘉，大家還是把掌聲送給了她。
下一個(gè)節(jié)目，請(qǐng)欣賞雙鳳橋小學(xué)帶來(lái)的“茉莉花”，同學(xué)們終于停下來(lái)了，又把目光聚集在了舞臺(tái)上。表演的女生們穿著綠白相間的服裝，拿著粉紅的扇子翩翩起舞，宛如一個(gè)個(gè)綠仙子，“哇”，而她們圍成一圈，用扇子組成美麗的花朵的造型更是引得贊嘆聲一片，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。不僅如此，她們搖晃扇子優(yōu)雅舞動(dòng)著旋轉(zhuǎn)，一把把扇子仿佛就是盛開(kāi)的粉紅花朵時(shí)，整個(gè)操場(chǎng)沸騰了，“哇”聲不斷，掌聲連連，二班的羅洪江甚至站在椅子上拍手叫好呢！
不止這些，還的令人驚叫不斷的街舞表演，充滿(mǎn)歡樂(lè)聲的“交通版?zhèn)黄稹薄貏e令人難忘。
這個(gè)藝術(shù)節(jié)一片歡聲笑語(yǔ)，連聲音們都來(lái)開(kāi)起聚會(huì)了。
藝術(shù)的作文 篇7
上周，老師讓我們每人帶五塊餅干，這時(shí)，我就想：要讓我們干什么呢？是讓我們品嘗餅干的各種各樣的味道嗎？還是讓我們比賽吃餅干呢？令我百思不得其解。今天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了“咬出來(lái)的藝術(shù)”幾個(gè)字，令我恍然大悟，原來(lái)是讓我們?cè)陲灨缮弦С鲎约合矚g的圖形。
活動(dòng)開(kāi)始了，老師在黑板上畫(huà)出了三角形、心形、正方形等各種各樣圖形，讓我們把餅干拿出來(lái)，說(shuō)：“只能用嘴把餅干咬成各種各樣的圖形�！蔽亿に伎嘞�，咬個(gè)什么呢？還是先咬一個(gè)正方形吧，正方形最容易，我心里想著。我在圓圓的餅干上一咬，可由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，餅干咔的一聲就斷了，第二次有經(jīng)驗(yàn)了，我小心翼翼的、輕輕的、慢慢的咬著終于咬出了個(gè)正方形，我又想到月亮每天晚上都掛在天上，我就又左一口，右一口，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的咬著，不一會(huì)兒就咬出了彎彎的月亮...... 其他同學(xué)咬了各種各樣的圖形，有的咬了一個(gè)長(zhǎng)方形，有的咬了一個(gè)三角形，還有的咬了一朵小花。
各種圖形咬好后，開(kāi)始展示，老師把我們咬出來(lái)的圖形擺在一張白紙上照相，照完相后，老師又給我們發(fā)獎(jiǎng)，咬了五個(gè)以上的同學(xué)每人得了一個(gè)文具盒，四個(gè)以上的同學(xué)有的得了一個(gè)健子，有的得了一把小尺子，得了獎(jiǎng)的同學(xué)得意洋洋，捧著獎(jiǎng)像捧著金杯以的......
藝術(shù)品可以畫(huà)出來(lái)，可以雕出來(lái)，還可以咬出來(lái)，所以藝術(shù)無(wú)處不在。
藝術(shù)的作文 篇8
引用藝術(shù)
一、明引詩(shī)文出文采
例1、現(xiàn)代文明的擁有，使得本已很累的人們更加模糊了誠(chéng)信的影子，使得本已寂寞的影象隱藏于紙醉金迷的燈紅酒綠中，抽象的塵封在政治課本的某個(gè)角落里。羅蘭曾說(shuō)：人生的大海上，風(fēng)高浪急，你須自恃扁舟，方能到達(dá)彼岸。美貌、健康、才學(xué)、金錢(qián)、榮譽(yù)……生命的小舟上要裝載的負(fù)荷實(shí)在太多了，不知失掉了誠(chéng)信的年輕人哪，能否駕馭生命之舟，由此，便想到了林肯最?lèi)?ài)讀的那首詩(shī)：健康的紅暈變成了死亡的慘白，金色的沙龍變成了棺木與尸衣，只在一眨眼，,一吐納之間。噢，人類(lèi)何必驕傲呢？時(shí)間是永恒的見(jiàn)證，當(dāng)時(shí)間的翰海吞沒(méi)了美貌與健康，吞沒(méi)了金錢(qián)與榮譽(yù)，狡詐的文明人啊，患得患失的文明人哪，你還剩下什么?!（《誠(chéng)信歸去來(lái)》）
明引名言警句是引用最常見(jiàn)的一種方式。它的引用契機(jī)有兩條途徑。
第一種方式，因受語(yǔ)流中某一詞或短語(yǔ)的啟迪而聯(lián)想到曾經(jīng)碰到過(guò)的也剛好有這個(gè)詞或短語(yǔ)的名言警句，如本段作者因題目中有年輕人在小舟上拋棄誠(chéng)信而聯(lián)想到羅蘭的人生的大海上，風(fēng)高浪急，你須自恃扁舟，方能到達(dá)彼岸，緊接著再對(duì)此事作必要的議論以揭示主題。
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第二種方式，由于意旨相近而由此及彼，如作者在年輕人拋棄了誠(chéng)信而為之擔(dān)心是否駕馭生命之舟時(shí)想到林肯的詩(shī)，因詩(shī)中有生與死只在一眨眼，一吐納之間等句，故而聯(lián)想引用。由此可見(jiàn)誠(chéng)信不可拋，不能因?yàn)橐粫r(shí)沖動(dòng)而遺恨終生。
例2、帶著滿(mǎn)腦子的問(wèn)號(hào)，我碰到了文學(xué)老師。她正品茗吟詞呢。啜一口清茶，她略帶文化的憂(yōu)郁，緩緩而道：風(fēng)是一種文化，對(duì)的，一種文化。在我們這個(gè)文明古國(guó)，有什么桃花文化，青銅文化……風(fēng)，也是一種文化。從《詩(shī)經(jīng)》到唐詩(shī)宋詞，從漢高祖劉邦到李煜、王安石，風(fēng)無(wú)不是一種永恒的文化。譬如，‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’、‘山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓’，還有‘小樓昨夜又東風(fēng)’、‘春風(fēng)又綠江南岸’等等。哦，我明白了，風(fēng)還是一種深沉妙不可言的文化。（《風(fēng)是什么》）
第三種方式，由相近聯(lián)想要求學(xué)生從自己的記憶中將某一問(wèn)題或某一景物或某一現(xiàn)象的古今詩(shī)詞佳句匯集一起，構(gòu)成排比，產(chǎn)生一種一氣貫通的雄偉氣勢(shì)。本例作者在回答風(fēng)是什么這個(gè)問(wèn)題時(shí)先用語(yǔ)文老師的口說(shuō)出了風(fēng)是一種文化。然后明引了‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)’、‘山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓’，還有‘小樓昨夜又東風(fēng)’、‘春風(fēng)又綠江南岸’等詩(shī)句，氣勢(shì)如虹，讓讀者明確了風(fēng)是一種有著五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化，從而說(shuō)明了風(fēng)是什么的答案是豐富多彩的這個(gè)道理。
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二、暗引仿作顯新意
例3、一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，誠(chéng)滋桃李芳天下；十年寒窗，九章算術(shù)，八索文思，七緯地理，連同六五經(jīng)，四書(shū)三德，兩雅一心，誨人不倦，點(diǎn)點(diǎn)心血，德育英才澤神州。（《山村的故事》）
其實(shí)引用得當(dāng)冰凍三尺非一日之寒的，這完全決定于作者平日的閱讀。本例作者暗引了司馬相如和卓文君對(duì)詩(shī)的典雅故事。要是沒(méi)有熟背過(guò)那段詩(shī)文，可以肯定地說(shuō)在考場(chǎng)上是不能寫(xiě)出如此文采飛揚(yáng)而又意蘊(yùn)無(wú)窮的句子來(lái)的。先將一到十順說(shuō)，再倒說(shuō)，而句句都與山村教師的艱辛密切相聯(lián)，形神俱備，實(shí)乃絕筆。當(dāng)然像古代這種現(xiàn)象很多。
例4、一見(jiàn)傾心，兩情相悅，三心三意，四目相對(duì)，加上五顏六色，七拉八扯，九思十想，相識(shí)相知，綿綿情意，中學(xué)生思有情人，還愿終成眷屬，豈非神話？十年寒窗，九九歸一，八索文思，七月流火，連日六神無(wú)（五）主，四心三意，兩兩失意，功虧一簣，名落孫山，兩眼一翻兩腿一伸，后悔當(dāng)初不應(yīng)該。
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這是有感于中學(xué)生早戀而作的兩段文字。雖然在文字的整齊上不及例3，但它卻真實(shí)地反映了中學(xué)生早戀的一般過(guò)程和早戀的最終結(jié)果，只有名落孫山。作者抓住了數(shù)字的順寫(xiě)與倒寫(xiě)規(guī)則，實(shí)在是把早戀寫(xiě)得淋漓盡致，不失為一段非常優(yōu)秀的文字。
例5、誠(chéng)信有沒(méi)有？捫胸問(wèn)良心。不知為人與否，今朝必有失。欲把誠(chéng)信找回，卻又口是心非，笑里又藏刀。誠(chéng)交天下客，利從信中來(lái)。做人誠(chéng)，待人信，為人善。不應(yīng)有恨，為何定要失誠(chéng)信？人要誠(chéng)信立身，物非循規(guī)蹈距，此事并不難，但愿誠(chéng)長(zhǎng)存，人人信有之。（《水調(diào)歌頭?誠(chéng)信》）
這是作者填的《水調(diào)歌頭》詞。本詞雖然在押韻、平仄方面有一些欠缺，但對(duì)中學(xué)生來(lái)講，本詞仍是一首很優(yōu)秀的仿作詞。作者將社會(huì)上有些人將誠(chéng)信拋于腦后而為人奸詐。最后在下片提出了做人誠(chéng)，待人信，為人善的觀點(diǎn)，并指出人要誠(chéng)信立身而有些人卻失去誠(chéng)信，最后作者的愿望是誠(chéng)長(zhǎng)存，人人信有之。可見(jiàn)本詞思想格調(diào)還是比較高的，有一定的思想性。由此可見(jiàn)，我們?nèi)缒茉谧魑闹谐Ｓ玫竭@種方法，那作文一定會(huì)文采飛揚(yáng)。另外像王勃在《滕王閣序》中寫(xiě)的落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色就是暗引了庚信前人的落花與芝蓋齊飛，楊柳春旗共一色而顯得更絕成為千古名句，同樣林逋在《山園小梅》中的疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏則是暗引了前人竹影橫斜水清淺，桂香浮動(dòng)月黃昏句而情趣頓生，意境橫出。當(dāng)然要做到暗引如流，必須是在熟背眾多古典或現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)詞的基礎(chǔ)上才能做到的，同時(shí)還要有一定的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和欲望。
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三、嵌引顯語(yǔ)言生動(dòng)
例6、起風(fēng)了。風(fēng)時(shí)而拂著柳枝，時(shí)而吹皺一池靜水，時(shí)而卷起狂沙，時(shí)而撼得大樹(shù)亂顫。我知道，吹面不寒的是楊柳風(fēng)，我知道料峭春風(fēng)能夠吹酒醒。（《春夏秋冬》）
嵌引的第一種方法：將要引用的一句詩(shī)分成幾部分嵌入到一句話的不同位置并使其成為句子的某一成分。本段引用了吹面不寒楊柳風(fēng)和斜峭春風(fēng)吹酒醒兩句詩(shī)，先將其劃分為四個(gè)小的短語(yǔ)，然后再將其嵌入句子中，并加上引號(hào)。這樣做使語(yǔ)言更加靈活多變，生動(dòng)形象而富有朝氣。
例7、思想火花的迸射。大凡在藝術(shù)有所建樹(shù)的人都是有自己獨(dú)樹(shù)一幟的風(fēng)格。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)家們對(duì)自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。明明是月下獨(dú)酌，李白偏偏對(duì)影成三人；明明是秋后枯草毫無(wú)生機(jī)，魯迅先生卻把它比作光澤照人的銅絲……創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的發(fā)射。（《雪化了以后是什么？》）
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嵌引的第二種方法：將要引用的詩(shī)句整句嵌入到一句話中，加上引號(hào)使這個(gè)嵌入的詩(shī)句成為整個(gè)句子的一個(gè)成分。如月下獨(dú)酌和對(duì)影成三人嵌入后均成所在分句的謂語(yǔ)部分。
嵌引的第三種方法：將要引用的舊事、逸聞、詩(shī)句簡(jiǎn)縮成一個(gè)詞或短語(yǔ)，加上引號(hào)后嵌入句中，讓讀者一看便想起這個(gè)詞或短語(yǔ)所包含的舊事、逸聞或詩(shī)句或其意思。如光澤照人的和銅絲就是屬于這類(lèi)。這種方法就是古人為了求雅而用的雅詞這種使用典故方式。當(dāng)然嵌引時(shí)這些方法肯定是綜合運(yùn)用的而不是單一的，這樣才能真正的使文章出文采。
藝術(shù)的作文 篇9
每當(dāng)我看到那一件件制作精美的工藝品時(shí)，我總是萬(wàn)分羨慕，總是希望自己有一天也能用我的雙手，制作出一件令自己感到驕傲的作品。
終于，這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)臨了。上星期，我們學(xué)校組織我們?nèi)趧?dòng)，去體驗(yàn)的艱苦生活。我們?cè)诶矬w驗(yàn)到了軍訓(xùn)的辛苦，剪紙藝術(shù)的有趣，最讓我感到高興的是終于靠自己做出了一件讓我感到欣慰的工藝品。
記得那天早上，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，來(lái)到“工藝制作”的教室里，只見(jiàn)老師拿出一袋石膏粉和兩個(gè)杯子以及一個(gè)模具。老師先將水與石膏粉摻在一起攪拌，攪拌均勻后，就把這些石膏倒在一個(gè)模具里，待到將模具填平時(shí)，再把模具輕輕搖晃，這樣，這些石膏就均勻地遍布在這個(gè)模具里，過(guò)了大約4至5分鐘，就可以將這個(gè)工藝品從模具里取出，這不，一件還沒(méi)有上色的工藝品就“出爐”了。
看了老師的示范后，我們就自己動(dòng)手作了起來(lái)，當(dāng)初我忘了水與石膏的比例是1：2，將水與石膏粉都裝了滿(mǎn)滿(mǎn)一杯，致使怎么倒也沒(méi)辦法讓杯子里的水不向外溢出去。后來(lái)我將水與石膏粉的比例調(diào)好后，我把水倒進(jìn)石膏中，這回，又遇到麻煩了——我怎樣攪拌也沒(méi)辦法攪拌均勻，這是怎么回事呢？我起初還以為是水倒得太快了，于是，我重新試了一遍，得到的結(jié)果還是與上回一樣。沒(méi)辦法，我只好請(qǐng)教老師了，我向老師說(shuō)明了為什么會(huì)攪拌不均勻的原因后。老師笑著告訴我說(shuō)：“你其中的一個(gè)步驟做錯(cuò)了，你不應(yīng)該將水倒進(jìn)石膏粉里，而是應(yīng)該將石膏倒進(jìn)水里�！甭�(tīng)了老師的講解，我恍然大悟，果真，這樣一來(lái)，我很快將這些石膏攪拌好了，然后，我便將這些石膏倒進(jìn)模具里，最后把它搖均勻，等了許久過(guò)后，我的作品“問(wèn)世”了。雖然還沒(méi)有涂上顏色，可我仍然是十分高興。
下午，我們迫不及待地來(lái)到另外一間教室，給我早上的那件作品上色。我們等老師給我們安排好座位時(shí)，就手握毛筆，給這件作品上色，因?yàn)槲业倪@件作品描繪了兩條小魚(yú)在水中游來(lái)游去的畫(huà)面，所以一定要用淺藍(lán)色作為基色，可是桌上的這五種顏料中，并沒(méi)有淺藍(lán)色，怎么辦呢？這時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)，我再次請(qǐng)教老師，老師仍然是笑著告訴我：“這五種顏色中，你可以將它們調(diào)配在一起，這樣，就會(huì)有新的顏色出現(xiàn)�！惫唬覍咨c深藍(lán)色調(diào)配在一起，淺藍(lán)色果真出現(xiàn)了，后來(lái)我用了同樣的方法調(diào)出了許多繽紛的顏色，不一會(huì)兒，我的這件作品終于真真正正地“面世”了。你瞧，灰色的花邊襯托著淺藍(lán)色的“海水”，水中兩只小魚(yú)自由自在地游來(lái)游去，兩枚小海螺與一只小海星點(diǎn)綴在旁邊，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，看到這件作品，我不禁感到十分自豪。制作工藝品，只要掌握方法，認(rèn)真細(xì)致，就一定能夠成功，怎么樣，你也來(lái)試試吧！
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