釣魚作文

時間：2022-06-07 14:51:17 魚我要投稿

釣魚作文合集10篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的釣魚作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

釣魚作文合集10篇

釣魚作文篇1

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�

　　在語文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅(jiān)持己見……以及許多“美麗的錯誤”，往往是健全個性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨(dú)特感受和領(lǐng)悟，無視學(xué)生個性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠(yuǎn)，又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢？筆者想結(jié)合20xx年瀏陽市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個性。

　　首先要注意營造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。

　　現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo)，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對話”，教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”

　　閱讀教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個性和獨(dú)特體驗(yàn)，尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實(shí)表達(dá)，從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。

　　在《釣魚的啟示》教學(xué)一開始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結(jié)：“認(rèn)真聽講、誠實(shí)守紀(jì)、積極動腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問敢答’的學(xué)生，特別是‘問錯答錯’的同學(xué)�！币源讼龑W(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時，巧妙地將其“轉(zhuǎn)化”為一段名言來出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問題的，可以向我提出來。大膽問吧，想知道什么就問什么？不怕問錯！”我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問難。實(shí)踐證明，這節(jié)課，正是因?yàn)闋I造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動起來，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動活潑，教學(xué)效果很佳。

　　那么，平時課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢？

　　1、建立良好的師生關(guān)系。

　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該做什么，什么時候做都由教師決定，學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說，教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動，不敢隨便想，不敢隨便說。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng)新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個性發(fā)展個性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹立正確的學(xué)生觀。我們教師要認(rèn)識到每一個學(xué)生都是具有豐富個性的生命個體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個獨(dú)特的個體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變，建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要賞識和不斷激勵每一個學(xué)生，竭力保護(hù)學(xué)生的求知欲望，維護(hù)學(xué)生天然的閱讀需要，培養(yǎng)他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨(dú)特見解，敢于質(zhì)疑問難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的探索者，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動的主體。如教學(xué)《釣魚的啟示》第一段時，當(dāng)學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個讀書的好辦法！”既激勵、促使學(xué)生主動進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用“邊讀邊想”的好方法，從而養(yǎng)成“邊讀邊想”的良好習(xí)慣。

　　2、建立良好的生生關(guān)系。

　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時刻和教師進(jìn)行交往，也時時和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個重要因素。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念，要給學(xué)生樹立虛心、正確接受意見的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會誠懇地，心懷坦蕩地聽取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強(qiáng)的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。

　　其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，允許學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進(jìn)行自主選擇。

　　聯(lián)合國教科文組織的富爾報(bào)告書《學(xué)會生存》中指出：個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。

　　預(yù)習(xí)課文時，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容，提出自己最感興趣的問題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認(rèn)為最有價值的有關(guān)課外讀物。《釣魚的啟示》一文預(yù)習(xí)，有的孩子想了解最大的鱸魚有多大，有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說的那一段話的含義，等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵學(xué)生主動去探究答案。

　　平時的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。

　　1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達(dá)成目標(biāo)，從而使教學(xué)目標(biāo)對各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。

　　2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的個性差異有多種表現(xiàn)，其表現(xiàn)之一為對閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個性差異，允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)《釣魚的啟示》一文第二自然段時，有的學(xué)生喜歡寫美景的部分，有的喜歡寫這對父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分，也有的喜歡兩個部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。

　　教學(xué)《釣魚的啟示》第三段時，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個問題：

　　①小作者是在幾個小時以后釣到這條大鱸魚的？

　�、谒麘{什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚？

　�、鬯烙�(jì)是大魚，為什么不馬上扯上來，卻小心翼翼地一放一收？

　　然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文，合作學(xué)習(xí)，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容，因而表現(xiàn)得興趣盎然，學(xué)習(xí)效果非常好。

　　3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

　　在閱讀學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在認(rèn)知上的個性特點(diǎn)，還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格，這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》第四至九自然段時，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性，充分發(fā)揮自己的個性，從而學(xué)得主動、自在、投入。

　　4、讓學(xué)生自主選擇理解。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆萊特�！边@就是人的經(jīng)驗(yàn)、知識、思想、能力、情感、思維方式等個性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動中，教師必須給予每個學(xué)生理解和表達(dá)閱讀材料的機(jī)會，鼓勵學(xué)生各抒已見，把自己獨(dú)特的見解、感受盡情表達(dá)出來，允許仁者見仁，智者見智，千萬不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的同學(xué)說我們要做遵守規(guī)則的人，有的同學(xué)說要做不貪名利的人，有的說要做誠實(shí)的人……從不同的角度，大家就會有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚的時間不巧（捕撈開放前兩個小時）、運(yùn)氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現(xiàn)，這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗(yàn)文中人物的情感，體驗(yàn)文中人物的喜怒哀樂了。面對不同的見解，我們絕不能簡單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導(dǎo)他們。

　　再次，要在學(xué)習(xí)的時空上給予自主權(quán)，為學(xué)生的個性發(fā)展提供保證。

　　葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間。《釣魚的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時間還給學(xué)生，反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗(yàn)“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重，構(gòu)建一個教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)動態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個體的發(fā)展、個性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問題的學(xué)生一般不會擔(dān)心受到批評，他們可以充分表達(dá)自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過開展互學(xué)、互問、互查、互評等活動，達(dá)到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的�！夺烎~的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個問題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗(yàn)和感受。

　　“健全的個性品質(zhì)”是新世紀(jì)對人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)

　　“發(fā)展語言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個性，才能煥發(fā)出生命的活力。

釣魚作文篇2

　　今天，天氣晴朗，萬里無云，是個釣魚的好日子。我和爸爸買了一根魚竿，準(zhǔn)備去鄉(xiāng)下釣魚。雖然今天的天氣還行，可還是驕陽似火，我們不得不戴上大大的帽子再去釣魚。釣魚需要魚餌，我該出手時就出手，拿起鏟子見土就挖。我用力一鏟，可什么都沒挖到。這時，媽媽來了，她親切地對我說：“蚯蚓喜歡潮濕陰暗的地方，而且泥土要松軟，蚯蚓才多呢！”我懂了，跑到潮濕的河岸邊又開始挖蚯蚓，一條、二條、三條……好多��！個個肥肥的，魚兒們一定最愛吃了。魚餌有了，接下來就看怎樣釣魚吧！

　　我和爸爸把蚯蚓切成一小截，一小截的，穿上了魚鉤。我們的魚竿很特別哦，有兩個魚鉤，俗話說：”雙劍合壁，天下無敵”，我想這回一定能釣到很多魚。我用力甩動魚竿，魚線連著魚鉤劃了個漂亮的圓弧輕輕巧巧地跌入平靜如鏡的河面，蕩起一絲絲的漣漪。

　　我倆安靜地坐在水邊，眼睛緊緊地盯著水面的浮子。河面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云，明媚的太陽在水中照得人眼花。突然一條魚在浮子邊打了個轉(zhuǎn)，擊碎了這面鏡子。我看了高興極了，心想：“水里的魚兒還不少呢！”等啊等啊，浮子終于動了一下，我強(qiáng)壓著激動的心情又等了一會兒，有一個浮子沉了下去，我頓時心跳加速，急忙要抬竿，爸爸一下按住了我的手道：“浮子才下沉了一點(diǎn)點(diǎn)，那魚一定在試探還沒有放心地吃到嘴里。”魚兒好狡猾，我點(diǎn)頭表示贊同。又過了片刻，浮子突然一下全部被拖了下去，我們一起猛一抬竿，線繃得筆直，魚竿被拉成了弓形不停地抖動著�！吧香^了！”我大叫起來，繼續(xù)加力上提。這時爸爸又按住了我的手：“不要太用力，會脫鉤甚至斷線的，只要始終有一定的力量提著就行了，讓魚兒掙扎一會兒沒了勁，就可以把它提上來了�！蔽叶ㄏ滦膩硪姥远�。果然，那魚兒左沖右撞、忽前忽后不停亂竄．我就順著它的勁來回移動著魚竿與它周旋，沒過多久魚兒就沒勁了。我和爸爸一起用力，“嘩啦”一道銀光從水中竄出，是一條又肥又大的鯽魚被拉出了水面，只見它渾身披著雪白的鱗片在陽光地照射下閃閃發(fā)光，落在岸上不停地跳動．我一個箭步撲了上去，將魚兒按住，興奮地叫喊著：“今晚有大魚吃嘍！”

　　后來我們又釣了幾條魚，有大有小都養(yǎng)在了水桶里，其中還有的是我獨(dú)立釣的哦！那天晚上我們?nèi)页粤艘活D全魚宴，那味道從所未有的鮮美！今天我收獲的不僅僅是一條條鮮活的魚兒，從生動有趣的釣魚經(jīng)歷中更讓我明白了做任何事都要靜下心來，耐住性子。

釣魚作文篇3

　　你有過成功的經(jīng)歷嗎？如果有，那你一定知道成功后你多心里就會有種說不出的喜悅吧。

　　清明節(jié)放假時，老爸突然說耍教我釣魚，我高興的答應(yīng)了。我們準(zhǔn)備好魚桿、魚餌、板凳去府河邊釣魚。到府河，我們先找了一塊平坦的地方坐下來，老爸先拿一起了一個碗，打了點(diǎn)兒水，和起魚餌來，和好魚餌后，他拿起魚桿說：“我現(xiàn)在開始教你釣魚�！彼形野阳~餌搓成心團(tuán)，掛在魚鉤上，然后把魚鉤使勁往河中間甩，我誡了？幾次大戌功。老爸對我說：“現(xiàn)在京片等著魚兒上鉤吧！”于是我目不轉(zhuǎn)睛的望著魚漂，可是魚漂就是不動，老爸告訴我：“如果魚漂動了，就證明魚兒在咬魚餌，不動的時候，你只能耐心的等待�！蔽野凑绽习终f的耐心的等待著。突然，老爸說：“快快快，提桿！”只見魚漂亂動，我趕緊提桿，只見上面掛著一條小小的白魚。

　　一下午的時間我只釣到了一條魚，但我還是很高興，因?yàn)槲腋惺艿结烎~的樂趣！

釣魚作文篇4

　　釣魚是一種要耐心和不停努力的戶外娛樂活動。是一種要求定力十足的娛樂活動，也是一種十分耗時間的娛樂活動。

　　我的爸爸喜歡釣魚，我的爺爺喜歡釣魚，我爸爸的爸爸的爸爸也喜歡釣魚，也就是我的曾祖父，可以說，我們家的男人們都會釣魚，也都喜歡釣魚。

　　我爸爸的爸爸釣魚有個很不好的習(xí)慣，（就是我的爺爺）那就是總喜歡過一會拉一下魚竿，而我爸爸的爸爸的爸爸也有一個不好的習(xí)慣，那就是時不時還和別人說一下話。而我爸呢也有一個小小的壞毛病，就是喜歡在釣魚的'時候看一會手機(jī)，玩一下游戲。

　　我喜歡釣魚，但我沒時間和精力去釣魚，終于，這個暑假我有了時間和精力，我就和爸爸一起去釣魚，而我總是釣不上什么大魚的，只釣得到一些小泥鰍。不過，我在這個水庫上和我爸一起釣魚，在釣魚這件事上我學(xué)會了有耐心，學(xué)會了不停地努力，我也是靠著這兩種精神，釣上了人生中的第一條大鯉魚。

　　哈哈！別提有多高興了！我想：“人只要有耐心，只要肯努力，就會比別人收獲更多！”

釣魚作文篇5

　　釣魚記作文700字

　　星期天是一個好日子，不但天氣好，而且爺爺答應(yīng)帶我去釣魚。一早，我就和爸爸把釣魚所要用的一切物品準(zhǔn)備好了，有釣竿、蚯蚓、紙板、木桶。然后，我們就出發(fā)了。走了不久，我們來到一條大河的邊上，爸爸說：“我們就在這兒釣魚吧！”我說：“好呀！”我們就放下紙板在地上，人就坐在上面。接著，往鉤子上面裝上蚯蚓，再把鉤子和線甩到河里。爸爸可是一位釣魚高手。我不自量力，對爸爸說：“爸爸，我們來一次釣魚比賽，好不好！看誰釣得多！”爸爸說：“好呀，只是你輸了不許哭！”我拿著釣竿耐心地等待著。我等了一會兒，發(fā)現(xiàn)自己的釣竿上的線在動，心里暗自高興，哈哈，魚兒上鉤了。我再偷偷地向爸爸那里瞅了一眼，爸爸還沒有動靜。好，看來還是我的運(yùn)氣好。于是，我迅速將釣竿提起，同時大聲對爸爸說：“爸爸，你看我釣到了魚！比你先釣到了！”正在這時，那條魚一甩尾巴就從我的鉤子上逃走了。我高興得太早了，竟然讓釣起來的魚給逃掉了。爸爸只是向我笑了笑，沒有說什么。我真是氣死了！我想現(xiàn)在得趕快再釣，否則會給爸爸搶先釣到魚了。等了好一會兒，才有一條魚兒過來咬鉤子�？墒�，我又太心急了，讓它給逃走了。我去看了看爸爸桶里的魚，呀，真不少！還全都是一些大魚。再看看自己的桶，一條魚也沒有，連小魚也沒有一條。唉，真是氣死我了！我就問爸爸：“你為什么能夠釣到魚，為什么魚兒就是不愿意讓我釣上來呀？”爸爸說：“不是魚兒不愿意讓你釣上來，而是你太心急，要學(xué)會耐心！……”接著，我按照爸爸說的方法去釣，果然也釣起了幾條魚。到了中午，我和爸爸收起釣竿拿起木桶回家了。我看著桶里的魚心里在想，今天我可以吃到味道鮮美的紅燒魚了！

釣魚作文篇6

　　今天，我們要到奶奶家去過中秋節(jié)和國慶節(jié)。奶奶家在慈溪的一個小村莊里，那里風(fēng)景優(yōu)美，有山、有水、還有小河。老爸特別喜歡去小河里釣魚，一說起釣魚，老爸的話匣子就打開了。

　　釣魚需要許多漁具，我們沒有漁具怎么辦呢?老爸帶著我來到了鎮(zhèn)上的一家漁具店里采購釣魚有的物品。當(dāng)我們走進(jìn)漁具店，老爸立刻被琳瑯滿目的漁具吸引住了，爸爸一會兒拿起這樣?xùn)|西看看，一會兒拿起那樣?xùn)|西瞧瞧，不一會兒他的手里就出現(xiàn)了一大堆漁具。爸爸還讓我也選一根魚桿，一包魚線和一袋魚食。我選好了，拿給爸爸看，爸爸說我選的漁具都很好，我心里樂開了花，想：看來我還是挺有眼光的嘛!買好漁具，我們直奔一條小河，爸爸裝好魚線，鉤好魚食，便拿起魚桿開始靜靜地等魚兒上鉤。爸爸告訴我，等魚線上的第一顆珠子浮起來了，那說明有魚在吃魚食了，這時候，就應(yīng)該用力拉一把魚桿，魚就上鉤了。說完，爸爸便開始專心致志地釣起魚來，我也目不轉(zhuǎn)睛地注視著水面，生怕錯過任何一個機(jī)會，這時，我看浮飄動了一下，連忙叫了聲“爸爸”，可爸爸卻搖了搖頭，說：“魚飄動了一下說明魚還沒有吃到魚食，只是碰了一下，我們再等等，要等第一顆浮飄浮上來。”話還沒說完，我眼前就出現(xiàn)了一條大魚，原來，剛才第一顆浮子浮起來了，所以爸爸還沒說完就去拉魚桿了。就這樣，我們釣到了許多魚。

　　回到家，媽媽和奶奶立刻把魚殺了，燉了一碗魚湯，哇!好鮮啊!我連忙拿起筷子夾了一塊魚肉津津不味地吃了起來。

　　下一次，我和爸爸一定還要釣好多好多的魚，釣魚真是一件有趣的事。

釣魚作文篇7

　　暑假的一天，陽光明媚，萬里無云，小河邊柳樹像姑娘的頭發(fā)似的垂下來，柳樹上知了不停的在叫：“好熱�。『脽岚。　焙铀宄阂姷祝~兒在水里自由自在地游來游去。

　　小明提著水桶和魚竿來到小河邊準(zhǔn)備釣魚，他拿出魚鉤穿上魚餌，用力的把魚竿甩到河中間，再往水里撒上一些魚餌，然后他就靜靜的坐著等待魚兒上鉤，一條小魚游了過來，它機(jī)靈的碰了一下魚餌又很快地游走了，浮標(biāo)動了一下，又有一條小魚做了同樣的動作，小明心里很著急，他暗暗的給自己打氣：小魚走，大魚來。果然沒過6，7分鐘浮標(biāo)就開始動了起來，一下、二下、三下、起！小明提起魚竿，哈哈，一條大魚在魚鉤上掙扎，樂得小明喜出望外，不一會兒，小明就釣到了滿滿的一大桶魚，心想：今天晚上可以吃全魚宴了！

　　就這樣，開心的一天就結(jié)束了！

釣魚作文篇8

　　今天，爺爺說今天帶我去釣魚，于是我早早地起床，和爺爺買魚餌去了。

　　買完魚餌后，爺爺開著車，帶著我去魚塘。在路上，我看到了許多的花草樹木。我們到達(dá)了一個魚塘，可爺爺說還沒有到，還要再往前走一點(diǎn)。爺爺帶著一堆釣魚裝備，爺爺走路有點(diǎn)麻煩，于是我就幫爺爺拿了一點(diǎn)兒。

　　到了釣魚的地方，只見爺爺手里拿著一些紅米，往水里一撒，水里一群小魚游過來吃。我也想試一試。于是，我就對爺爺說：“爺爺，我可以試一試嗎？”爺爺說：“可以！可以！只要你高興就好了！”于是，我往米堆里拿了一把米出來，我往空中一撒，只撒了幾米遠(yuǎn)！于是我又撒了一遍，這次比上次要好一點(diǎn)，撒了十幾米遠(yuǎn)！爺爺告訴我，不要心急，就像你玩回旋鏢一樣。于是，我就把米當(dāng)回旋鏢一扔，只見這次撒得比爺爺撒得還遠(yuǎn)。我高興得蹦了起來。

　　撒完了之后，我就開始掛魚餌，只見那條蚯蚓很狡猾，爺爺每次一釣，它就一躲。爺爺把它的中間壓住，但它還是躲，拿它沒辦法了，只好使出我的“終極絕招”了。我和爺爺把它的前后壓住，再用鉤子往中間一鉤，就鉤好了。

　　我要爺爺讓我釣大魚，我一拋就有十幾米了。爺爺說：“釣魚要有耐心��！你可不能半途而廢��！”我說：“沒有問題！”話音剛落，我就看見水面有動靜，我趕緊拉竿，可是還是沒有釣到。我又重復(fù)了一遍拋竿的動作，可是又沒有釣到。第三次，在我嘆氣的時候，突然覺得竿在動，于是我輕輕地拉了一把，以免重復(fù)第一次的錯誤，確認(rèn)獵物已經(jīng)上鉤以后，我用力一拉，哇！一條半米長的草魚，于是我們一起把它捉了上來，但它又跑了。

　　最終，它還是被我們捉住了，我為我今天的收獲感到高興。

　　今天，讓我明白了一個道理，凡事只要努力，并且改正錯誤，就一定會成功并且得到收獲。

釣魚作文篇9

　　昨天下午，天氣晴朗，陽光明媚。爸爸說：天氣真好，我們一起去釣魚吧！我痛快地答應(yīng)了。

　　我和爸爸一路邁著輕盈的腳步，嘴里哼著小曲，興高采烈地來到人民公園。我們先找到一個合適的釣位，再架起魚竿，整理好魚線，接著調(diào)好浮子，掛上魚餌，準(zhǔn)備開釣。我用力把魚鉤拋向湖中央，便坐下來耐心地等待魚兒上鉤。不一會兒，魚浮好像一塊石頭溶入水中，我心里一動，默默地說：有魚上鉤了！就迅速地把魚鉤拉上水面，居然是一根水草，我失望極了。在一邊釣魚的爸爸看到眼里了，安慰我說：別灰心，要有耐心，一定會釣到魚的。聽了爸爸的話，我又掛上魚餌，繼續(xù)耐心地釣起來。過了一大會兒，浮子開始在水面上下跳動起來，我心里在祈禱：一定是條大魚！把魚竿用力一揚(yáng)，魚竿彎成一張弓。果然是一條大鰱魚。接二連三，我又釣了四條，太讓人興奮了。忽然，眼睛的余光從湖面的倒影中看見有一只胳膊，從我的桶里撈出一條魚。我靈機(jī)一動，想一定是爸爸倒亂。就將計(jì)就計(jì)，假裝沒看見，然后轉(zhuǎn)過身去，一本正經(jīng)地從爸爸的桶里拿回了那條魚。爸爸會意地笑了，他笑得那么開心，還帶著一點(diǎn)狡滑。

　　時間過得真快。夜幕開始降臨了，天色不早了，我們收了竿，拎著魚，滿載而歸。