閱讀讓我走向遠(yuǎn)方敘事作文
我想用一支筆去追求那個(gè)在遠(yuǎn)方的自己。因?yàn)殚喿x，我離遠(yuǎn)方的自己更近了。
——題記
作家曹文軒叔叔說(shuō)：“外面有一個(gè)廣大無(wú)邊的世界�！�
爸爸鼓勵(lì)我：心有多大，舞臺(tái)就有多大。我想做一個(gè)像葉圣陶爺爺那樣博大精深的作家，做一個(gè)像楊紅櫻阿姨那樣童心童趣的作家。
春天來(lái)臨，我揮動(dòng)著神奇的鋼筆，優(yōu)雅寫出春天萬(wàn)物復(fù)蘇、百鳥爭(zhēng)鳴的童話世界：鳥兒站在枝頭嘰嘰喳喳地唱歌，花兒綻放開了燦爛的笑臉，太陽(yáng)公公呼喚著大地的蘇醒。
一陣夏雷打響天空，我迅速拿起一支鋼筆和畫筆，在紙上一筆一畫地描繪著夏雷的給力：夏雷穿破了天空，劃破了人間的寂靜，令蜘蛛無(wú)家可歸；
當(dāng)樹葉飄落時(shí)，我把它們比作小精靈，在樹林間翩翩起舞，它跳著小步舞曲，唱著歌，來(lái)到了人間。
雪花來(lái)了，我拿起本子，記錄下它們一個(gè)個(gè)歡樂(lè)的事兒：“我們來(lái)到了人間，可以看見許多美好的事物了！”此時(shí)，我的耳邊縈繞著雪萊“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”詩(shī)意吟唱。
你看，多么激勵(lì)人心！我在春風(fēng)中努力，在荷花邊描述，在落葉下飛舞，在雪花旁?shī)^斗，我就是那支筆。可我的心卻永不滿足，我相信遠(yuǎn)方還有許多的美妙在等待著我。
老師說(shuō)，寫好作文有三多：一、多觀察。二、多動(dòng)筆。三、多看書。其實(shí)，真正助我遠(yuǎn)行的恰恰是我最喜歡的閱讀。我愛閱讀，屬于那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的“釘子戶”類型。教室里、走廊上同學(xué)們盡情玩耍的嬉鬧聲，并不能妨礙我看書的熱情。我總愛捧著或厚或薄、或大或小、或長(zhǎng)或短的書靜靜地閱讀。在書中，我明白了什么是真善美，什么是假惡丑；在書中，我能上天入地，穿越時(shí)空；在書中，我能領(lǐng)略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙；在書中，我能感受水滸、三國(guó)的英雄豪氣。書，使我受益匪淺。
在閱讀中，我懂得了人間真理，但我更加明白了寫作所需的真情實(shí)感。寫人，我會(huì)想到楊紅櫻筆下那患自閉癥的孩子；寫事，我會(huì)想起黃蓓佳童年時(shí)作文上的`紅雙圈；寫景，我會(huì)
想起李漢榮去拜訪的“山中好友”。我在閱讀中汲取寫作的營(yíng)養(yǎng)，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作的技巧。慢慢的，我從害怕動(dòng)筆到喜歡動(dòng)筆再到樂(lè)意動(dòng)筆，我成為了班里小有名氣的作文小達(dá)人。我的作文常常被老師當(dāng)成范文在班上朗讀，在市、縣舉行的親子閱讀作文比賽中也屢屢獲獎(jiǎng)。寫作成了我必不可少的一個(gè)伴，我向著作家的夢(mèng)想大踏步前進(jìn)。這全靠閱讀，閱讀像個(gè)魔法師，為我?guī)?lái)了寫作的靈泉，使我的生活輕松愉悅。
俗話說(shuō)，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。我在書海中閱讀，在閱讀中成長(zhǎng)。感謝閱讀，讓我走得更遠(yuǎn)，走得更快。遠(yuǎn)方的自己，等著我哦！
老師點(diǎn)評(píng)：
小作者有著美好的理想和遠(yuǎn)大的追求，她渴望自己也能用筆書寫自然，抒寫未來(lái)，成為一名大作家。在閱讀活動(dòng)中，她找到了駛向理想彼岸的風(fēng)帆。閱讀，像靈泉，像魔術(shù)師，給予她成就夢(mèng)想的力量。她迷戀寫作，文筆清新、富有詩(shī)意；她熱愛閱讀，大容量地讀，有釘子戶的精神。字里行間，情真意切，是此文最大的特色。更可貴的是，小作者能將讀寫結(jié)合的道理匯于文中，啟示讀者：讀是基礎(chǔ)，寫是實(shí)踐，寫作水平的提高需要讀寫兩相和。希望我們的小作者能一如既往，攜手閱讀，走向遠(yuǎn)方的自己，實(shí)現(xiàn)自己的寫作夢(mèng)想。
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