有關(guān)閱讀作文7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的閱讀作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀作文 篇1
我愛閱讀。剛開始讀些簡單的繪本故事，現(xiàn)在讀許多長篇故事，名著，還有有益的報刊雜志。因為閱讀能給我學(xué)習(xí)帶來幫助，帶來快樂。閱讀，它還能讓我積累許多的好詞，好句好段、提高我的寫作能力。還能讓我學(xué)到很多書本以外的知識，明白許多道理。而且，閱讀，還能讓我了解很多古今中外的歷史故事。使那些不聽話的孩子，變成一個聽話、懂事的好孩子！
我愛閱讀，所以，我要堅持閱讀，這樣，我就可以進入書的海洋，只有進入了書的海洋，我才會更加幸福、快樂！
閱讀作文 篇2
書店里的書好比海洋，取之不盡，用之不竭，五花八門的書軒越印越精美。
可是捧著名著細細品談的鏡頭似乎越來越少了，更多的卻是生編亂造的校園故事，千篇一律的武打鬧劇，矯情造作的言情小說……這些書似乎很有魅力，但未免也庸俗了點吧！
絕大部分的人面對文本時一目十行、囫圇吞棗，不求甚解的去閱讀，看過的東西像光束一閃而過，為了只是短暫的視覺快感和心里的愉悅，這不就是所謂的淺閱讀么。這好比吃快餐，好吃但沒有營養(yǎng)，即使一些內(nèi)容真的有營養(yǎng)，我們也不能把它吸收，因為閱讀者的的心根本不在吸收營養(yǎng)上面，看過即忘。
我個人對閱讀方面有那么一點感觸，我之前是從不閱讀小說的，偶爾一兩篇那肯定有的，而我所說的是看完整整一本，在同學(xué)的影響下，前幾個星期剛看完兩本比較有影響力小說，然而個人覺得并沒什么益處，不覺得哪里值得細細品嘗的地方，只是空閑時間泛泛而讀的書籍罷了！倘若那兩本小說換成名著，就算是一目十行、囫圇吞棗的去閱讀，收獲總比小說強多了，這好比一只螞蟻與大象，哪有得比，想不通大伙為何如此的陶醉于此，寧愿活在夢幻的世界里頭，也不多愿與名著談?wù)勑�，又何必了�?/p>
如果說書籍是人類的食糧，那么閱讀好比吃東西，面對主食我們就應(yīng)該細嚼品嘗，細心的消化，力求把營養(yǎng)充分吸收，但對于一些“零食類”的書籍，就應(yīng)該把它作為生活的調(diào)味劑，人們在享受美餐時是把鹽加進食物里，而不是把食物加進鹽里，這個我們一定要區(qū)分開來，所以對于這一類書籍我們大可“瀟灑走一回”不必陶醉沉迷這一地步。
而我們生活里大部分人恰恰與這相反，就偏愛零食。這不但沒營養(yǎng)，有些反而有害，他們就喜歡閱讀小說之類的書籍，卻很少去敲名著的大門。哪些書籍該多讀且“深閱讀”，哪些書籍該“淺閱讀”，難道我們不該學(xué)會區(qū)別么？總之，營養(yǎng)多的就多吃點。
多閱讀名著吧！它能夠牽領(lǐng)你一起領(lǐng)略文學(xué)的無盡魅力，可以陶冶你的思想情操，使你的精神世界得到升華，它會使你從心底深處感到愉悅。
閱讀作文 篇3
我們的教室后面有一個圖書角，那里擺著各種各樣的書籍，一到課余時間，圖書角就成了我們的樂園。同學(xué)生總會圍著圖書角，用心挑選著自己感興趣的書籍。在閱讀中，我們打開了一扇了解這個五彩斑斕的世界的窗戶，架起了一座暢游古今中外的橋梁，開辟了一條啟發(fā)心智，砥礪品格，陶冶情操的快樂成長的道路。( )
從剛剛認(rèn)識端莊秀麗的方塊字起，我便對閱讀產(chǎn)生深厚的興趣。一本本圖文并茂的注音版連環(huán)畫是我最早的書籍朋友，它們靜靜地為我講述著一個又一個生動有趣的故事，給我?guī)硪淮鞓返男β暋Ｄ氰蜩蛉缟膱D畫和簡潔的文字讓我對那一個個故事過目不忘，記憶猶新。在絢麗的童話世界里，我認(rèn)識了善良美麗的白雪公主和忠誠友好的七個小矮人，認(rèn)識了百折不撓的丑小鴨，認(rèn)識了知錯就改的匹諾曹……
隨著年齡的增長和識字量的增大，我的閱讀面也漸漸擴大，我開始讀各種各樣的書。教室的圖書角和各家書店是我最愛駐足的地方，挑一本好書，或席地而坐，或持書而立，便開始津津有味地讀起來，進入到了美妙的文字世界，和故事中的主人公一起經(jīng)歷傳奇的人生，一起體驗喜怒哀樂，一起收獲成功的幸福。在《十萬個為什么》中探索科學(xué)的奧秘；在《一千零一夜》中汲取阿拉伯人的智慧；在《名人名言》中與往哲先賢對話；在唐詩宋詞中聆聽祖先深情的訴說；在四大古典名著中領(lǐng)略中國文學(xué)的魅力；在《中華上下五千年》中認(rèn)識中華民族悠久的歷史和璀璨的文明；在《假如給我三天光明》中感受海倫凱勒帶給我們心靈的震撼；在《弟子規(guī)》中學(xué)會做事，學(xué)會做人……
如果說書籍是人類進步的階梯，那么，閱讀就是引領(lǐng)我們拾級而上，去攀登一座又一座知識的高峰的忠實的向?qū)�；如果說書籍是人類思想的寶庫，那么，閱讀就是開啟這座寶庫大門的金鑰匙；如果說書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔，那么，閱讀就是燈塔上指引方向的明燈；如果說書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，那么，閱讀就是無畏的船長，帶領(lǐng)我們在浩瀚的大海中乘風(fēng)破浪。
暢享閱讀之美，閱讀之樂，點亮精彩的人生！
閱讀作文 篇4
語文教學(xué)大部分的時間用來教學(xué)生閱讀課文，可現(xiàn)實的課堂上，同一篇課文，一千個老師會把它教成一千種樣子；同一個老師教同一篇課文，每次教得也不一樣。一方面課文本身包含著多元教學(xué)因素，有一個“仁者見仁，智者見智”的問題；另一方面，也不排除教師在做著很多無效或低效的勞動。那么，一篇課文到底有沒有一個統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)究竟要教什么，成了當(dāng)前迫切需要解決的問題。
要解決教什么的問題，首先要解決為什么教的問題。我們的教學(xué)閱讀歸根到底是為學(xué)生將來的生活閱讀服務(wù)的，就是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這種素養(yǎng)可以分解為閱讀能力和寫作能力。生活中的閱讀需要識字，理解詞意、句意、文意，需要提取信息，需要體會思想感情。生活中的寫作需要正確的寫字、用詞、造句、組段、謀篇，還需要各種書面表達的技巧。這些都需要通過閱讀教學(xué)來獲得。
所以閱讀教學(xué)最基本的還是要培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字、理解詞語、運用詞語、造句、組段、謀篇等方面的能力。至于提取信息和體會感情，似乎不需要教，學(xué)生也能做到�？梢哉f閱讀是為寫作服務(wù)的，閱讀教學(xué)的終極目的是教學(xué)生寫。揣摩的表達技巧就成了閱讀教學(xué)最重要的教學(xué)目的�？墒抢蠋焸冊陂喿x教學(xué)中常常是把某種表達技巧概括成一句話，讓學(xué)生記下來，學(xué)生可以拿它去填考卷，卻不能轉(zhuǎn)化為自己的寫作技能。為什么會出現(xiàn)這種情況？因為老師也沒有悟出那種技巧，他給學(xué)生抄的那句話也是從資料上搬來的。老師整天逼著學(xué)生寫作文，自己卻不寫，大多也不會寫。要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗，可是我們老師，不寫，沒有寫作的甘苦體驗，自然就不能去指導(dǎo)學(xué)生去寫作。所以要讓學(xué)生悟出技巧，老師先得悟出技巧，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生在寫作中自覺運用。
寫也可以促進讀。我這么多年來不教課，不搞閱讀教學(xué)，但做起那些閱讀題來并不費力，因為我在不斷的寫。比如插敘的作用，我把它總結(jié)成在內(nèi)容上為了突出中心，在結(jié)構(gòu)上為了結(jié)構(gòu)緊湊。我看這個說法比某些資料上說得使內(nèi)容更豐富、使人物更豐滿要好。豐富的內(nèi)容，豐滿的人物形象還不是為突出中心服務(wù)的嗎？而這種說法是我在寫作中悟出來的。
在閱讀中體會寫作技巧，在運用中加深對這種技巧的理解，把讀和寫結(jié)合起來是一個不錯的作法。最近給老師們做了一次示范課（見拙作《我教紫藤蘿瀑布》），我定了兩個目標(biāo)，第一，創(chuàng)設(shè)一種比喻情境。為達成這個目標(biāo)，我先讓學(xué)生畫出與“瀑布”相關(guān)的詞語，諸如“瀑布”“浪花”“河流”“船帆”“流動”等等，為了強化這一點，我給學(xué)生發(fā)了葉君健的《看戲》，讓學(xué)生找出其中與“�！毕嚓P(guān)的詞語。經(jīng)過這樣一個過程，學(xué)生把創(chuàng)設(shè)比喻情境這種技巧掌握了。第二個目標(biāo)，寫景，有所寄寓。為了落實這個目標(biāo)，我給學(xué)生發(fā)了我自己的《深秋時節(jié)一枝春》，讓學(xué)生體會以花寫人、以花喻世的寫法。課下我留了作業(yè)，讓學(xué)生寫寫校園里的串紅。結(jié)果學(xué)生們寫出了不少不錯的（見《串紅.學(xué)生作品展示》）。
一句話，讀是為了寫，要為寫而讀，要為寫作而教閱讀。
再說這教學(xué)目標(biāo)由誰來定。
首先，它是由編者來定的。編者常常把體現(xiàn)相同或相關(guān)的表達技巧的編入一個單元，讓學(xué)生通過這個單元幾篇課文的學(xué)習(xí)也認(rèn)識和掌握某種表達技巧。比如把《春》、《濟南的冬天》、《與朱元思書》編入同一單元，就是為了讓學(xué)生掌握寫景的方法。所以這個單元共同的教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)生學(xué)會景物描寫。如果不落實這個目標(biāo)，我們教學(xué)就跑偏了。我們要樹立單元教學(xué)意識，善于揣摩編者的意圖，這樣才能制定出正確的教學(xué)目標(biāo)。
其次，它是由課文來定的。一篇課文必然突出體現(xiàn)了某一方面的寫作技巧，比如《春》，體現(xiàn)了寫景的一般方法，抓住哪些景物寫，從哪些方面寫，按什么順序?qū)�，寫景之后抒情。而《濟南的冬天》就要突出寫出景物的特征來，寫出在這種景物中的特殊體驗和感受來，寓情于景。我們要善于揣摩編者的意圖，看看為什么把兩篇相似的放在一起，它們有什么細微的區(qū)別。
再次，是由老師來定的。當(dāng)然老師要讀懂課文，發(fā)現(xiàn)課文突出的長處，不然目標(biāo)也會定偏。我教《滹沱河和我》，沒按課本定的`目標(biāo)去教。我覺得課文最突出的長處有二，一是按作者的認(rèn)識過程為線索組材，二是對河的描寫。所以我說，練習(xí)題中說“本文以滹沱河為線索”這種說法不對，應(yīng)是以“我對滹沱河的認(rèn)識過程”為線索，請同學(xué)們幫助老師完成本文的閱讀提要：本文以我對滹沱河的認(rèn)為過程為線索依次寫了……。第二，我引導(dǎo)學(xué)生分析了漲水季節(jié)的滹沱河的景象的一段描寫，然后讓學(xué)生把它背下來，再寫一個片段，家鄉(xiāng)的河。
最后要根據(jù)學(xué)情來定。比如我教《胡同文化》，此文在別的版本中是放在高中來學(xué)的，但河大版的教材卻把它放在上了八年級上學(xué)期，我覺得學(xué)生理解不了其中的文化，就避重就輕，讓學(xué)生畫出各段的中心句，讓學(xué)生學(xué)習(xí)首領(lǐng)句組段的方法。再如《故鄉(xiāng)》，結(jié)尾幾段有不少句子意思難懂，教學(xué)中就應(yīng)把理解句子的意思做為一個目標(biāo)。再比如古詩詞的教學(xué)，現(xiàn)在中考要考詩歌賞析，我以為就違背了學(xué)情，一個十五六歲的初中生，他能賞析得了嗎？記得我小時候，正是文革時期，沒書可讀，整天拿著一本《毛主席詩詞》念，“大雨落幽燕，白浪淘天……”當(dāng)時并不知道什么意思，卻背下來了，后來長大了，懂了，體會到了那種磅礴的氣勢。所以我以為古詩詞，讓學(xué)生背下來就夠了，可是我們偏要讓他去賞析，他知道“陰陽割昏曉”是什么意思，他能體會泰山峰如刀，把世界割成了白天和黑夜兩部分的意思嗎？不知道，只好背老師教的答案。這不是違背了學(xué)情嗎？可是中考要考，無奈，非得這樣教，卻不考慮理解了一個“割”的時間能背下多少古詩詞啊。
現(xiàn)在的教改一味的求新求異，翻新花樣，把傳統(tǒng)中很多能夠突出表達技巧的好的合理的做法改掉了，變成了瞎折騰。比如“美讀”的風(fēng)行，扣住一句話，扣住一個或幾個詞，讓學(xué)生反復(fù)讀，讀出合適的語氣語調(diào)來，讀出感情來，讀出特殊的感悟來，讀出特殊的體驗來。能做到嗎？我們在培養(yǎng)朗誦家嗎？我們在培養(yǎng)電視播音員嗎？我一聽這樣的課就急，因為讀了半天，學(xué)生還是沒有讀美，或者讀“美”了這一句，其它的句子呢？你能一句一句的教嗎？美讀是老師用來熏陶學(xué)生的，非要讓學(xué)生學(xué)會，這個要求太高了。在學(xué)美讀的過程中浪費了很多揣摩表達技巧的時間，這就是無效勞動的表現(xiàn)之一。
最近參加了某市的賽課活動。從全市選拔了140名優(yōu)秀教師參加，經(jīng)過第一輪教學(xué)設(shè)計比賽選出了80名，又經(jīng)過第二輪說課比賽選出了6名老師做課。我們就來看看這個做課的第一名吧。她選的是朱自清的《春》主要設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)“讀中尋春”和“畫中品春”，先是讓學(xué)生美讀，讀了半天，學(xué)生連“窠巢”“應(yīng)和”都沒讀準(zhǔn)，就開始畫了，讓學(xué)生選其中的一副圖畫一張畫，這一節(jié)課基本上就在畫中度過了，結(jié)束時又閃了一下老師自己寫的校園的春天。后來聽見這課得了第一名，我倒抽一口冷氣。按我的理解，這課也可以上成讀背課，一節(jié)課學(xué)生基本通過朗讀能把課文背下來，在指導(dǎo)背的過程中順帶就把寫景的方法引導(dǎo)學(xué)生分析了，這樣有助于他們更快的背誦，也認(rèn)識了課文寫景的方法，這不就把目標(biāo)達成了嗎？可是我們這位老師折騰了一節(jié)課，自己很累的一節(jié)課，學(xué)生學(xué)會了什么呢？我在聽課記錄上寫了一句話“閱讀教學(xué)到了最危險的時候�！�
教什么永遠比怎樣教更重要，就像吃什么比怎樣吃更重要一樣。我們確實該好好研究怎樣正確的確定目標(biāo)，通過什么樣的方法來落實目標(biāo)的問題了。
我還是堅持我的觀點，為寫而讀，為寫作而教閱讀，把揣摩表達技巧做為第一目標(biāo)。
閱讀作文 篇5
在中外文化發(fā)展史上，赫然屹立之一做延綿不絕而又輪廓清晰的精神峰巒。它們就是由一部一部分化經(jīng)典構(gòu)筑而成的人類文化的精神高峰和歷史山巒。對與一代一代的人類來說，它們是我們文化崇尚中長久的膜拜對象，是人類精神生活中永恒的文化支撐力量在中國現(xiàn)代作家中，像老舍這樣平民出生的并不多。他在老北京的大雜院中長大，從小接觸小商人.小工業(yè)者.人力車夫.舊藝人等下層人民，熟悉他們的生活和心理�！恶橊勏樽印分v述的就是一個普通的人力車夫的故事。祥子來自農(nóng)村，他老實.健壯.堅強，如同駱駝一般。來到北京后，他選擇了當(dāng)時城市底層老百姓很普通的行業(yè)——拉洋車。他自尊好強，吃苦耐勞，憑著自身的力氣吃飯。他最大的夢想不過是想擁有一輛自己的車。以免受車廠老板的剝削。他的希望一次又一次的破滅，他與命運的抗?fàn)幾詈笠詰K敗告終。經(jīng)過了三起三落，祥子失去信心，到小說的結(jié)尾祥子已經(jīng)變得麻木.狡猾.好占便宜.吃喝嫖賭.自暴自棄的行尸走肉。正是通過祥子這個人物的變化，老舍無情的批判了這個社會——他不讓好人有出路現(xiàn)在人們都當(dāng)家做了主，還有黨的好領(lǐng)導(dǎo).和政府的好政策，給了我們實現(xiàn)自己的夢想的平臺，在以后的生活中我們要貢獻自己的一份小小的力量積少成多，讓我們的祖國強大起來，成為世界的領(lǐng)頭羊也許這就是現(xiàn)實，現(xiàn)實與夢想總是充滿矛盾，在那樣的社會背景下，只有意志堅定不移的人才能生存下來，同樣的環(huán)境可以造就一個人，也可以使一個人走向墮落。祥子屬于后者，對于他，我感到惋惜、悲痛，也有無奈。他沒有最終戰(zhàn)勝當(dāng)時黑暗勢力的摧殘，沒有最終保持自己熱愛生活、樂觀向上的精神，所以導(dǎo)致了他最終的失敗。雖然他沒有獲得最后的成功，但他一開始那種堅強、上進、樂觀的精神還是感動了我，他最終失敗的原因也給我敲醒了警鐘，讓我從中汲取了教訓(xùn)。
閱讀祥子的悲劇，讓我懂得了一個道理，那就是追求一個目標(biāo)并取得勝利，那就要不懈！不懈地奮斗，不懈地努力，不斷地從每一次的失敗中堅強起來、振作起來，這樣才會取得最后的成功！我生活在一個和平、友愛，但也無時無刻不充滿激烈競爭的社會環(huán)境中，如果不去通過自己艱苦的努力、奮力地拼搏，不通過一次次地從失敗中站立起來，同樣也會遭受同祥子一樣的命運！朋友們，學(xué)會面對現(xiàn)實吧，現(xiàn)實不是幻想，在現(xiàn)實生活中有太多辛酸與悲愴，有太多的挫折和失敗，把自己的生活理想化你會敗得比祥子更慘！祥子失敗的原因就是他沒有事先料到當(dāng)時世道的不公，他簡單地認(rèn)為追求理想、通過努力就可以使自己過上好日子，但他忽視了現(xiàn)實的殘酷。在閱讀他的故事時，開始我只是恨，恨那個殘酷社會的黑暗，但是仔細地思考過后，我認(rèn)為祥子如果再堅強些，如果他每次都能從失敗中站立起來，他就不會走向墮落！
看來，生活需要有理想還需要面對現(xiàn)實，實現(xiàn)理想需要奮斗，奮斗要持之以恒！
讀了老舍先生的《駱駝祥子》一書，我不但被里面的故事情節(jié)所吸引，也為故事的主人公祥子感到惋惜。
故事是圍繞舊中國二十年代末北平一個叫祥子的人力車夫展開的，祥子原本忠厚、誠實，并且沒有任何不良嗜好，對自己的未來充滿信心，并且相信自己只要努力奮斗，一定可以有一輛屬于自己的洋車------這是他一生最大的心愿。正是在這個信念的支撐下，他在城里起早貪黑干了三年，終于有了一輛屬于自己的洋車，他高興地幾乎要哭了。但不幸卻降臨了------有一次他去西直門外送客時，被官兵連車帶人搶了去，自己趁著官兵轉(zhuǎn)移帶著幾匹駱駝逃了出來。洋車丟了，但他卻絲毫沒有放棄希望，決定一切從頭開始，可無數(shù)個日日夜夜積攢下來的幾十塊血汗錢不料又被孫偵探搶劫了去，這時他開始懷疑這個社會，兩次打擊使他意志開始動搖，于是他開始抽煙、喝酒。接下來，他的妻子虎妞因難產(chǎn)而死，小福子因生活所迫上吊而死，這兩次的打擊徹底地摧毀了他當(dāng)初的堅強意志。
祥子在舊社會舊勢力的壓迫下漸漸變成了行尸走肉，四次打擊過后的他已經(jīng)不對生活抱有任何希望！讀到這里，我為祥子感到難過，他原本是一個憨厚樸實、吃苦耐勞、對生活充滿希望的青年人。但天不遂人愿，舊中國舊社會的壓迫改變了他的一生。
經(jīng)過一次又一次的打擊后，他沒有辦法承受，最終墮落了，他沒有戰(zhàn)勝社會，戰(zhàn)勝黑暗，他最終還是被社會打敗了，被社會腐化了，他心中一盞盞的明燈都熄滅了，這個不讓好人有出路，不承認(rèn)好人努力的社會，漸漸地將祥子吞噬了。他的墮落難道不應(yīng)該引起我們的深思嗎？那個無情殘忍使人窒息的社會難道不應(yīng)該被人痛恨嗎？是的，祥子巨大的變化使我膽戰(zhàn)心驚，這個草芥人命的社會使我毛骨悚然。祥子在烈日下拉車，在社會里掙扎的情景，使我記憶猶新。這個可悲的社會，不知使多少美好的夢想，鮮活的生命，隨風(fēng)逝去；這個狹小的空間，不知使多少人性的光芒，崇高的靈魂黯然消逝！
在當(dāng)今社會上，像祥子這樣的弱勢群體，也有許多，他們和我們一樣，在這鋼筋水泥的城市里扎下了根，播種下自己對夢想的渴望，我們應(yīng)該撇去對他們的仇視，伸出自己的手，給予他們陽光般的溫暖，讓他們在閃耀的霓虹燈下實現(xiàn)自己的夢想，不要再讓黑暗和冷漠埋葬了又一個祥子！
文章的最后一段這樣說道“體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，堅壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼。”
這個假期，我有幸拜讀了被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生的作品《駱駝祥子》，這是一幕慘痛的悲劇，小說里講述的是舊北京人力車夫的辛酸故事，一位來自農(nóng)村，如同駱駝一般為了自己的夢想奮斗，而最終卻因舊社會的黑暗和不合理而逐漸走向墮落，成為社會垃圾的人力車夫祥子的故事。
讀完了《駱駝祥子》，它深深地震撼了我，祥子這個人物給我留下了很深的印象，祥子來自于農(nóng)村，他來到北京后，懷著自己的夢想，認(rèn)準(zhǔn)了拉車這一行，在北京城，忍受著風(fēng)吹日曬，三年的時間里，他省吃儉用，終于如愿以償。但在兵荒馬亂中，他的車被逃兵掠走，失去了洋車，只牽回了三只駱駝，他倔強地從頭開始，更加努力地賺錢，可還沒有等他買上車，錢就被孫偵探給敲詐去了。第三次，他又一次地拉上了車，但這是他和虎妞結(jié)婚以后用虎妞的錢買回來的，后來虎妞難產(chǎn)而死，祥子又只好把車賣掉而去安葬虎妞，他遭受生活的打擊，失去了自己的夢想，最后，他厭惡勞動，厭惡勞動，變得狡猾、好占便宜、卑鄙，成為了行尸走肉的垃圾。
初來乍到北京的祥子，帶著農(nóng)民的質(zhì)樸和固執(zhí)——“頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，投上永遠剃得發(fā)亮，他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他有自己的打算，有些心眼，但不好向別人講論”，祥子是那么善良可愛，他的健壯、樸實、充滿生氣，他的老實、堅忍、自尊好強，無不使人敬佩。他熱愛生活、他對生活有著駱駝一般的執(zhí)著和積極精神，擁有自己執(zhí)著的夢想——擁有一輛自己的車，成為一個上等車夫，不再被人們嘲笑。為了這個夢想，他經(jīng)歷暴雨烈日，他忍受人們不理解的白眼和責(zé)罵，他像一個旋轉(zhuǎn)的小陀螺，拼命地賺錢，連他的衣褲都擰得出汗來！他省吃儉用，對花錢狠狠地按抑住，他認(rèn)為“收拾自己的車，就如同數(shù)著自己的錢，才是真快樂”，他是一個可敬的人！
生活是一個大染缸,里面含有個種色彩,在那里,人一不小心就會變了色,喪失了自己原本的品質(zhì).而理想與現(xiàn)實之間充斥著的巨大差距,也令人感到可悲.讀了<<駱駝祥子>>這本書后,我深深體會到了生活與社會殘酷,現(xiàn)實與理想之間的差距.
《駱駝祥子》這本書主要寫了:祥子是一個二十來歲的車夫,祥子來自農(nóng)村，為人純樸上進,他一心想靠自己的努力買一輛洋車.他拼命的賺錢，經(jīng)過三年的努力，他用自己的血汗省吃儉用換來了一輛洋車。但是沒有多久，軍閥的亂兵搶走了他的車,他只牽會了三只駱駝；接著反動政府的偵探又詐去了他僅有的積蓄，主人躲避特務(wù)追蹤還使他丟了比較安定的工作，迎著這一個又一個的打擊，他作過掙扎，仍然執(zhí)拗地想用更大的努力來實現(xiàn)自己夢寐以求的生活愿望。當(dāng)他又一次拉上車,是以與虎妞畸形的婚姻為代價.但好景不長,虎妞死于難產(chǎn),祥子人財兩空,他所喜愛的小福子的自殺，吹熄了心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活任何企求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。他吃喝嫖賭、不求上進、出賣朋友……最后,他已徹底淪為社會的井底泥、敗類.
“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去；二十來的歲，他已經(jīng)很大很高，雖然肢體還沒被年月鑄成一定的格局，可是已經(jīng)象個成人了——個臉上身上都帶出天真淘氣的樣子的大人�？粗歉叩鹊能嚪�，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對“出號”的大腳！是的，他無疑的可以成為最出色的車夫；傻子似的他自己笑了。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的�！笨吹竭@兒,我情不自禁地笑了,祥子的形象出現(xiàn)在我眼前:一個質(zhì)樸、善良、上進的傻大個兒,討人喜歡,臉上還嘿嘿直笑呢!這樣的祥子真是可愛極了,一個剛從鄉(xiāng)下來到城里的人,身上的純樸直逗人喜愛.車夫是一份沒有未來的工作,從老舍的筆下,我們可以看見車夫凄涼的晚景,祥子只信靠著努力就一定能買到車,車就是幸福.但沒過多久,現(xiàn)實給他潑了一盆盆冷水.“入了秋，祥子的病已不允許他再拉車，祥子的信用已喪失得賃不出車來。他作了小店的照顧主兒。夜間，有兩個銅板，便可以在店中躺下。
白天，他去作些只能使他喝碗粥的勞作。他不能在街上去乞討，那么大的個子，沒有人肯對他發(fā)善心。他不會在身上作些彩，去到廟會上乞錢，因為沒受過傳授，不曉得怎么把他身上的瘡化裝成動人的不幸。作賊，他也沒那套本事，賊人也有團體與門路啊。只有他自己會給自己掙飯吃，沒有任何別的依賴與援助。他為自己努力，也為自己完成了死亡。他等著吸那最后的一口氣，他是個還有口氣的死鬼，個人主義是他的靈魂。這個靈魂將隨著他的身體一齊爛化在泥土中�！边@時候的祥子,就像行尸走肉,與一開始那個樸實上進的祥子簡直就是兩個人但現(xiàn)實卻又那么殘酷的將這一切交匯在一起,對與祥子,這個充分反映出生活殘酷的人物,我不得不感到無限惋惜……
小說，真實地展現(xiàn)了那個黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個曾經(jīng)勤勞堅忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會垃圾----這不就是可悲的人生嗎？也許這才是現(xiàn)實，殘酷、悲哀、無可奈何。
《駱駝祥子》真實的還原了生活的本色—殘酷、悲哀,我們也不得不感嘆老舍的寫作功力,他以真實的視角還原了真實的東西.理想和現(xiàn)實總是充滿了矛盾，它們往往不能調(diào)和，然而它們卻又同時存在。社會是現(xiàn)實的，它不會為了一個人的理想而改變，也不會是完美無瑕的。
閱讀作文 篇6
大家好，我叫宋青璇，來自科大附小一（2）班，我是一個性格開朗、活潑的小女孩。我興趣廣泛，愛好閱讀、唱歌、畫畫、騎獨輪車、烘焙……，其中最喜歡的當(dāng)然是閱讀！
在我還是嬰兒的時候，爸爸媽媽經(jīng)常給我讀故事書，每天晚上媽媽都會給我讀睡前故事，讓我在各種美妙的故事里香甜地進入夢鄉(xiāng)；上幼兒園的時候，我開始自己看各種繪本，爸爸媽媽在給我讀書時會指著每個字讀給我聽，慢慢的，在不知不覺中我就認(rèn)識了很多字，能看很多字多圖少的書，我真是太高興了！
現(xiàn)在進入了小學(xué)，校園內(nèi)閱讀氣氛濃厚，班級有圖書角，校園里還有閱覽室。平時完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)后，一有時間我就會抱上幾本書美美的看看；放學(xué)后，每天我都會到學(xué)校的閱覽室看一小時的書再回家；晚上回到家做完老師布置的作業(yè)后，我最大的愛好就是看半小時課外圖書；周末我最喜歡的就是和爸爸媽媽去逛新華書店，一起挑書�，F(xiàn)在我有了自己的小書柜，書柜很多我喜
歡的書；書里有很多我喜歡的故事，也有很多我想知道的知識，書籍陪伴我度過了很多快樂的時光，讓我認(rèn)識了很多未知的世界。
我讀過《紅樓夢》·《環(huán)游地球八十天》·《從小愛數(shù)學(xué)》·《小牛頓》·《沈石溪-動物漫畫王國》·《歪歪兔獨立成長童話》·《米小圈上學(xué)記》·《格林童話》·《去旅行》等。
書，教給我享受生活的樂趣；書，教給我品德，教給我道理；“閱讀”即是“悅讀”；我愛書，愛閱讀，通過閱讀，我會每天自信一點、每天積極一點、每天快樂一點、每天進步一點！我相信，我能行！
閱讀作文 篇7
當(dāng)你走進我的房間時，看到的不是五花八門的玩具，而是兩個書櫥、墻角邊、地板上、堆得一疊疊、一排排、一摞摞五顏六色，有著豐富內(nèi)容的圖書、小說。
你會問，我為什么有這么多的書呢？這還得從我上一年級時說起。上學(xué)第一天，爸爸笑著對我說：“你已經(jīng)是一名小學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)會閱讀�！眲傞_始，我還不怎么認(rèn)字，只讀一些帶有注音的童話。雖然只是一則簡單的故事，但是我的“魂”已經(jīng)被這些故事勾走了。書中的人開心，我也跟著他高興；書中的人悲傷，我也跟著他難過。就是這些故事，使我產(chǎn)生了寫讀書筆記的念頭。最初，所謂的讀書筆記其實就是五六個詞語、兩三個句子。但是這些看似簡單的詞語卻給我今后的寫作道路鋪上了成功的墊腳石。
自從三年級起，我就對小說產(chǎn)生了極大的興趣�！� 羅蘭小語》、《 繁星?春水》、《 白色的小貝殼》、《 我的童年》、《 誰動了我的奶酪》、《 歐也妮?葛朗臺》、《 假如給我三天光明都是我愛看的書。巴扎克讓我感受到了葛朗臺老頭的吝嗇；季羨林爺爺讓我體會到了童年的快樂；海倫?凱勒讓我領(lǐng)悟到了生命的美麗……當(dāng)然，像管家琪、楊紅櫻、曹文軒這些現(xiàn)代名家的著作，我也是愛不釋手的喲！
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