【熱門】閱讀的作文匯總6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的閱讀的作文6篇，希望對大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
我一直酷愛讀書，在我的閱讀經(jīng)歷中，融入了酸甜苦辣，下面我將一一道來。
說到酸這個字，大家大概都會想起那楊梅吧。楊梅雖酸，但給人的感覺只是味覺上的酸，但讀書的酸則是心酸，它更酸。讓我告訴你吧：剛開始，我讀書時并不自覺，都是被爸爸痛罵后，鼻子都酸著才去看，那時我什么也看不進(jìn)去，回過頭來考試時，腦子里一片空白，看到成績后心里酸酸的。
說到甜，是上了三年級以后發(fā)現(xiàn)自己作文寫得不好，于是我學(xué)會了主動去閱讀，后來竟然迷上了看書，隔幾天就催爸爸媽媽為我購買新書。漸漸地，我學(xué)會了借鑒他人作品中的優(yōu)美詞句。所以，在三年級下半學(xué)期我的作文水平不斷提高，作文總在90分以上，每次老師評出的好作文都有我，所以老爸的打印機(jī)開始不停地為我工作起來。
說到苦，我最了解。迷上書后，總想抽空讀一讀，但是因為我寫作業(yè)動作慢，總抽不出時間供自己去閱讀，因此整天想著書，弄得我成績有所下降，不管怎樣都克制不了，命太苦了，書使我快著魔了。
說到辣嘛，我受過不知多少次了，我總是趁著午休時，在床底下藏一本書，等爺爺閉目養(yǎng)神或看報紙時偷偷看，卻不止一次被發(fā)現(xiàn)，然后受“暴風(fēng)雨”的襲擊。
這就是我的閱讀生活，它融合著各種滋味，但卻豐富多彩。
閱讀的作文 篇2
小時候，媽媽就常常給我講童話故事，如：《小馬過河》、《烏鴉喝水》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》┅┅一個個曲折離奇的故事，使我聽得如癡如醉。上幼兒園，媽媽又陪我看有拼音、有插圖的幼兒讀物。上一、二年級，我開始戀上了童話故事、寓言故事、神話故事┅┅這學(xué)期剛開學(xué)，我就迷上了《名人成長故事》。在《名人成長故事》中，我認(rèn)識了曠世奇才諸葛亮，一代天驕成吉思汗，天才畫家凡.高，神醫(yī)華佗，書法天才王羲之，寫作狂巴爾扎克┅┅閱讀這些偉大人物的故事，讓我領(lǐng)略到了他們的人生風(fēng)采和成功的智慧，使我受到了啟發(fā)和教益。我現(xiàn)在又喜歡讀名著了，《西游記》使我驚嘆于孫悟空的神通廣大，《三國演義》也令我百讀不厭。這些書讓我真正嘗到了讀書的樂趣。
你可不知道，我曾經(jīng)讀書入了迷，還鬧過不少笑話呢!
一天，我做完作業(yè)，就趕忙跑進(jìn)書櫥里找書看，我找了一本探險小說就如饑似渴地看了起來。我時而笑，時而悲，好像也進(jìn)入了角色似的。到了吃飯的時候，媽媽喊道：“朱藝，該吃飯了！”可我根本就沒聽見。，把自己鎖在書房里。媽媽一而再，再而三地催促我，甚至在門外把門擂得咚咚作響，可我沉浸在書的情節(jié)中依然沒聽見。一會兒，我感到耳朵一麻，我被一雙大手揪住了耳朵原來是爸爸從陽臺上翻了進(jìn)來，他用鐵鉗似的大手才把我從書本中拉了出來。
還有一次，我也在書櫥里看書，媽媽要我?guī)退脡K生姜，我答應(yīng)了一聲“哦”。一邊看書一邊去取媽媽要的姜。媽媽說：“喂，小書呆子，看看你拿的什么？”我一看，這不是遞的一本《老夫子》嗎？媽媽噗哧一聲笑了：“真是個小書迷！”
我每天讀半個小時的書，已經(jīng)成習(xí)慣了。和同學(xué)們在一起談?wù)摰臅r候，他們時常向我投來羨慕的目光。是讀書讓我快樂，忘記了所有的煩惱；是讀書豐富了我的大腦，讓我在快樂中積累了許許多多的知識！書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。
閱讀的作文 篇3
人生之路漫漫，文學(xué)之路悠悠。每次的失敗都見證了下一次的成功。
——題記
課本上學(xué)到“古仁人”的“不以物喜，不以己悲�！�，我想這種高尚的思想品德我是永遠(yuǎn)也領(lǐng)悟不到了�？偸请S著那書、那情節(jié)、那主人公的心情而或喜或悲。喜則開懷大笑，又怎會顧及他人的疑惑，傻笑罷了；悲則痛哭流涕，朋友紛紛過來安慰，真是哭笑不得。
平淡的心被那故事牽引著。關(guān)羽的'膽氣，周瑜的才智，曹操的雄心，劉備的肝膽，孫權(quán)的謀略，讓人佩服得五體投地，激起了心中的滿腔熱血。于是，又下了一個決心。
開始看《紅樓夢》還完全得益于生物課本，生物課本上林黛玉和賈寶玉的愛情是被否定的，因為違背了科學(xué)規(guī)律。但這段煽情凄美的愛情故事確實(shí)贏得了我不少的眼淚，一直回味了好長時間卻還是意猶未盡。
初二時，語文老師給我們推薦了《根鳥》之后，我便迷上了曹文軒的書，曹文軒的書又把我引入另一個思想境界，那樸實(shí)的語言，平淡的感情，令人回味無窮，山里的農(nóng)村生活和貧困，少年時的思想和心思，讓我感到一切都是那么細(xì)致，那么真實(shí)，讓我對未來充滿了憧憬。
我最喜歡的作家是郭敬明，每個句子都能透出自己的風(fēng)格，優(yōu)美的語言中透出絲絲的悲涼和憂傷，那種感覺，并非是任何人都可以模擬的。
從小到大，我其實(shí)并沒有讀過過多的書籍，或許就是那么一點(diǎn)也顯得如此微不足道，我將繼續(xù)尋找著美妙的書籍，嗅著書香慢慢成長。
我，只是一個學(xué)生；我，只是單純的愛文學(xué)。
閱讀的作文 篇4
摘 要：閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，兩者之間共同以語言為依托，是不可分割的一個有機(jī)體。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，根據(jù)這一要求，結(jié)合對這兩點(diǎn)的認(rèn)識，本文從積累素材、模仿特色、激發(fā)情感、讀寫結(jié)合四個方面，淺談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)做到有效整合。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；積累；作文訓(xùn)練；有效整合
在小學(xué)語文教育中，閱讀和寫作一直受到重視。兩者之間緊密聯(lián)系，實(shí)際上小學(xué)生的閱讀能力與作文能力的培養(yǎng)是相輔相成的。為了提高小學(xué)生的語文涵養(yǎng)，整合小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練成為目前語文教師的重要課題。本文從四個方面探討了小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練整合的有效方法。
一、作文素材的積累是奠定寫作的基礎(chǔ)
習(xí)作是一種釋放，是自己的思想、情感、智慧的輸出，它的前提是吸收和積累，沒有不斷的吸收和充足的積累，就不可能寫出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚積而薄發(fā)”，這是古人在實(shí)踐中摸索出來的一條重要經(jīng)驗�！白x書破萬卷，下筆如有神”，說的也是積累的重要�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“語文教學(xué)要重視積累、熏陶和培養(yǎng)語感”。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，重視詞語的積累、句子的積累。對于詞語的積累，可以從兩方面入手：一方面是積累課本上的詞語，另一方面進(jìn)行詞語的聯(lián)想，如讓學(xué)生摘抄“樂于助人”這一表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語，由此讓學(xué)生聯(lián)想表現(xiàn)同一品質(zhì)的詞語，如“無私奉獻(xiàn)、大公無私、拾金不昧、舍己為人……”這一類詞語；如果再進(jìn)一步拓展，還可以積累出與以上品質(zhì)相反的詞語，如“忘恩負(fù)義、見利忘義、損人利己、假公濟(jì)私……”，這樣，學(xué)生不光認(rèn)識了這一個詞語，還認(rèn)識了一類或幾類詞語，起到了舉一反三的效果。對于句子的積累，可以從文中精美的句子、重點(diǎn)句子等加以積累，讓學(xué)生進(jìn)行摘抄、熟讀甚至?xí)痴b，讓學(xué)生從中體會其妙處。久而久之，學(xué)生積淀的語言自然會豐富得很，奠定了扎實(shí)的寫作基礎(chǔ)，寫作時運(yùn)用自如就是順理成章的事了。
二、寫作特色的模仿是強(qiáng)化寫作技能關(guān)鍵
模仿是學(xué)生進(jìn)行個性寫作的開端，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)作文的基礎(chǔ)階段，想要在作文訓(xùn)練中寫出自己內(nèi)心的東西，首先要洞察優(yōu)秀文章的寫法，然后借鑒其寫作特色，運(yùn)用到自己的文章中，通過不斷的反思與運(yùn)用，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化寫作技能。小學(xué)語文教材中的課文都是優(yōu)秀的范文，這些文章在遣詞造句、布局謀篇等諸多方面獨(dú)具匠心，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作起到了很好的示范作用。教師可在閱讀課中，指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，用心去體會、感悟范文的寫作特色、寫作技巧、表達(dá)方式，并正確使用其寫作的方法。需要指出的是，模仿不是抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。
例如：教學(xué)《煙臺的�！愤@篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過精讀課文，掌握作者按冬春夏秋的季節(jié)順序，分別抓住了各個季節(jié)煙臺海的特點(diǎn)來寫的方法，學(xué)習(xí)以總分總的方式成篇的寫作技巧。教學(xué)《青海高原一株柳》，要引導(dǎo)學(xué)生體會文中的環(huán)境描寫、正面描寫、側(cè)面描寫對表達(dá)情感的作用；教學(xué)《記金華的雙龍洞》著重讓學(xué)生弄清文章的兩條寫作線索，領(lǐng)悟?qū)懢安粌H要抓住特點(diǎn)還應(yīng)做到詳略得當(dāng)；教學(xué)《半截蠟燭》讓學(xué)生感受在敘事中如何通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)等。這樣，學(xué)生在品賞別人語言的同時，寫作技能便能夠得到提升。教師長期堅持授之以漁，學(xué)生定會在眾多課例的學(xué)習(xí)中掌握各類文章的寫作技巧。學(xué)生心中有法，寫起文章來自然就從容得多了。
三、內(nèi)心感情的激發(fā)是豐富寫作情感的路徑
心理學(xué)家認(rèn)為：“情感是寫作活動中的催化劑，一個沒有寫作熱情，對客觀事物毫無情感體驗的人，是寫不出什么好作文的�！庇纱丝磥�，情感是文章的生命，是學(xué)生寫作的原動力。如果學(xué)生筆端傾注激情，文辭就如充沛的源泵，汩汩不絕，反之，則如死水一樣，文思呆滯，語言干癟。作為教師，在閱讀教學(xué)中，一定要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從作品中感悟情感，與生活經(jīng)驗結(jié)合起來，進(jìn)而產(chǎn)生與作者的共鳴，進(jìn)行相似聯(lián)想，不斷思維發(fā)散，豐富自己的寫作情感。
例如：《輪椅上的霍金》教導(dǎo)學(xué)生需要重視科學(xué)，追求真理，并且需要敢于面對困難和挑戰(zhàn)，運(yùn)用自身的熱情和力量解決現(xiàn)存的困難；《小草和大樹》一文引導(dǎo)我們要學(xué)習(xí)夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈不撓、堅持到底，最后終于獲得成功的精神；《船長》一文教導(dǎo)學(xué)生要像哈爾威船長那樣在危急時刻舍己為人、忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。通過閱讀教學(xué)，教師從中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的思想感情，找到文章的靈魂，促進(jìn)學(xué)生思考與發(fā)散，應(yīng)用于寫作中，觀察和挖掘身邊令人感動的事件與精神，賦予文章最動人的靈魂。
四、閱讀與寫作的結(jié)合是提高寫作能力的法寶
葉圣陶先生在談?wù)Z文教學(xué)時曾說過：“閱讀是吸取，寫作是傾吐�！绷�(xí)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。會寫是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，讀寫結(jié)合是語文學(xué)習(xí)的一條寶貴經(jīng)驗。我們在語文教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將課文與身邊的人或事例聯(lián)系，注意從學(xué)文中再現(xiàn)生活、描繪生活。通過整合閱讀與寫作訓(xùn)練，有效挖掘?qū)W生潛力，在促進(jìn)知識與思維的輸入與輸出過程中，學(xué)生的習(xí)作能力也逐漸提高了。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)用閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合教學(xué)方案，能夠促進(jìn)學(xué)生深入理解和運(yùn)用，強(qiáng)化寫作技巧探究，更好的促進(jìn)學(xué)生釋放內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)--領(lǐng)悟--表達(dá)為一體的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的雙重提升，也強(qiáng)化了學(xué)生綜合的素養(yǎng)，使語文教學(xué)起到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
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閱讀的作文 篇5
總在某些不經(jīng)意的瞬間，丟掉我們曾經(jīng)的擁有，風(fēng)兒也很念舊，停在某某的肩頭，小小的“圖書”就這樣悄悄走過……
在回家的路上，坐在人聲嘈雜熙熙攘攘的公交車上，每個人的手中都拿著各式各樣的“小方盒子”——手機(jī)。有的人戴著耳機(jī)，用它來聽音樂，嘴里還哼著小曲兒；有的人用它來看電視劇、綜藝節(jié)目，坐在那里看得“不亦樂乎”；有的年輕人用它來玩兒游戲，玩兒得如癡如醉……手機(jī)竟有如此大的魔力，那么牽絆人心。但還有另一些人，有些老爺爺、老奶奶手里拿著報紙，在聚精會神地看著；一些中學(xué)生手里拿著課本，全神貫注地做著；還有些小學(xué)生拿著漫畫書，興高采烈地看著……我不禁發(fā)出感嘆：在這現(xiàn)代化的世界中，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，手機(jī)等電子產(chǎn)品的普及，中學(xué)生們課業(yè)的繁重，那么，“閱讀”，將何去何從呢？
縱觀古今歷史，中外文明，有那么多的文人因閱讀而成一家之言。我國偉大領(lǐng)袖毛澤東，從小酷愛讀書，政治、歷史、軍事、文學(xué)樣樣精通，通過閱讀與思考，他從書中認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)人民武裝斗爭的重要性，從而建立了中華人民共和國。魯迅，我國偉大的文學(xué)家、革命家，通過大量的閱讀，用筆做刀槍，寫下“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡暮姥詨颜Z，同反動統(tǒng)治者作斗爭。
閱讀，可以增長我們的知識，豐富我們的閱歷，拓寬我們的視野。俗話說得好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”放手閱讀吧，領(lǐng)悟這大千世界。“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，通過閱讀，可以調(diào)養(yǎng)我們的身心，陶冶情操，如春雨般滋潤我們的心田；如黑暗中的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；如一架梯子，承載我們攀登的步伐。在生活中，不經(jīng)意間，我們也許會丟失一根鉛筆，一塊橡皮，一把尺子，但請千萬不要丟失閱讀這一好習(xí)慣。
書店再小也是書店，閱讀再渺小也不應(yīng)失去，它是網(wǎng)絡(luò)時代的一座長亭，凝望疲敝的人文古道，領(lǐng)悟劫后的半卷殘陽。作為一名中學(xué)生，要繼承和發(fā)揚(yáng)“閱讀”這一良好習(xí)慣，謹(jǐn)記周恩來總理的教導(dǎo)“為中華之崛起而讀書”，讓丟失的閱讀煥然重生！
閱讀的作文 篇6
書，是一臺不計年代的收音機(jī)，傳送著古今中外的百科知識；書，是一部包羅萬千的電影，演繹著引人注目的人類結(jié)晶；書，是一位盡負(fù)其責(zé)的中介，介紹了伴我終身的朋友。因此，閱讀在不斷地刷新我的生活。
“讀史使人明智，讀詩使人聰慧”總而言之，閱讀改變心態(tài)，刷新生活。
閱讀刷新了我內(nèi)心的幼稚。一本“孤獨(dú)”呈現(xiàn)出來的是以待人處事、經(jīng)驗看法為基礎(chǔ)的種種經(jīng)驗回憶。正因如此，我吸收了一部分作者為人處世的經(jīng)驗精華，找到了內(nèi)心世界與外界的平衡點(diǎn)。書中有言：“在時空上相逢的我們，不一定在心靈的坐標(biāo)上相遇�！痹诂F(xiàn)實(shí)生活中，遇到朋友、找到知己是一種緣分，我們可以促膝長談，甚至高談闊論。但這也僅僅只是一種緣分，每個人都是一個獨(dú)立的個體，都有不同的成長環(huán)境和心理環(huán)境，所以不能進(jìn)行捆綁式的交往，再好的朋友都要有一定的自身空間和獨(dú)處空間，所以我們一定要給對方一定的空間與自由。書刷新了我內(nèi)心的幼稚和“一相情愿”。換言之，書刷新了我的待人之道。
閱讀刷新了我的處事心態(tài)。書曾對我說：“你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度；你改變不了過去，但你可把握現(xiàn)在；你不可以樣樣順利，但你可以事事順心；你不能延伸生命的長度，但你可以拓寬生命的寬度。”就這樣，有許多的心理矛盾都釋然了，這句話解決了我內(nèi)心的許多疑問，我明白了要不受外界干擾地創(chuàng)造自己的生活，及時反思，及時改正以實(shí)現(xiàn)人生價值。從而獲得了內(nèi)心長久的寧靜，找到了打開未來恬淡平和的心態(tài)的開關(guān)。
閱讀給我重設(shè)人生準(zhǔn)則�！白鍪乱剑鋈艘獔A”�！胺健奔刺幨乐�，沒有規(guī)矩不成方圓，提醒自己不為私欲而鋌而走險。“圓”是做人之道，并非“圓滑”，而是要懂“變通”，不為小錯咄咄逼人。有大智者，雖處于刀山，亦游刃有余。
書，教我待人，懂得處事，能夠變通。閱讀刷新著我的生活。
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