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閱讀的作文

時(shí)間:2022-12-15 19:39:51 閱讀 我要投稿

有關(guān)閱讀的作文錦集五篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都寫過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?以下是小編為大家收集的閱讀的作文5篇,歡迎大家分享。

有關(guān)閱讀的作文錦集五篇

閱讀的作文 篇1

  一個(gè)晴朗的早晨,在茶香四溢的伴隨下,我一邊看書,一邊品茶,閱讀也在陪伴著我。

  還在上幼兒園的時(shí)候,我就開始讀一些帶拼音的童話書了。在書中,我常常不由自主地被一幅幅美麗的圖畫所吸引。圖畫中的灰姑娘、白雪公主和七個(gè)小矮人、睡美人……他們鮮活的形象一個(gè)個(gè)躍然紙上,他們的故事一個(gè)個(gè)美妙感人。直到我愛不釋手地合上書,腦海中還不斷出現(xiàn)各種畫面。閱讀帶領(lǐng)我從一個(gè)懵懂無知的小女孩逐漸成長起來,我有一種甜蜜的感覺:“閱讀,真好!”

  隨著時(shí)光流逝,我長大了,開始讀小學(xué)了,我迷上了詩詞。有抒發(fā)思念家人的,有描寫田園風(fēng)光的,有描寫友人送別的,有反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的……這些詩詞都表現(xiàn)了詩人不同的情感。蘇軾在中秋之夜,長嘆一聲“明月幾時(shí)有,把酒問青天”抒發(fā)了對親人的無限思念;李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表現(xiàn)了朋友間深厚的友誼;文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”表現(xiàn)了高尚的愛國情操;辛棄疾的一句“可憐白發(fā)生”的壯志難酬的悲憤……閱讀陶冶了我的情操,改變了我的人生價(jià)值,我不禁拍手叫好:“閱讀,真好!”

  時(shí)光飛逝,現(xiàn)在,我已經(jīng)是一名初中生了,我的閱讀視野更加地廣闊了。我捧起了世界名著,細(xì)細(xì)品味起來。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》我懂得了用堅(jiān)強(qiáng)面對困難的道理,讓我明白了人生的意義在于奉獻(xiàn);讀《西游記》我被唐僧師徒四人不畏艱難地精神所折服,讓我明白了做任何事情都要堅(jiān)持不懈,不要被困難所嚇倒,就一定能取得成功;讀《童年》我看到了阿廖沙所處的年代,人們勾心斗角,到處充斥著丑惡、辱罵,我不禁感慨萬千。這些書籍,豐富了我的知識(shí),開闊了我的視野,改變了我的人生態(tài)度,使我明白了人生的真諦。閱讀,填充了我心靈的空百,使我的成長更加多姿多彩,我由衷的感嘆:“閱讀,真好!”

  當(dāng)我們安逸地享受這文明的恩賜:車水馬龍的繁華都市,鱗次櫛比的高樓,舒適優(yōu)雅的居住環(huán)境,便捷神奇的交通通信……不僅僅是我,大家都在呼喚:“閱讀,真好!”

  我慢慢放下手中的書,茶香與書香融合,氤氳在空氣中,如水蕩起層層漣漪,一圈一圈地彌漫,使我久久不能忘記。

閱讀的作文 篇2

  我想大家對《語文主題學(xué)習(xí)》叢書都不陌生。這本書,內(nèi)容精彩,當(dāng)我第一眼看見它的時(shí)候,就有了好感;當(dāng)我第一次讀它的時(shí)候,就喜歡上了這本書。在讀它的過程當(dāng)中,它讓我的知識(shí)更淵博,同時(shí)也給我?guī)砹撕芏嗫鞓贰?/p>

  寒假里,有一次我在讀《語文主題學(xué)習(xí)》叢書的時(shí)候,媽媽讓我去買鹽,我磨磨蹭蹭的始終不愿放下它,在一步三回頭后,我以百米沖刺的速度迅速完成了老媽的買鹽使命,正當(dāng)我要拿《語文主題學(xué)習(xí)》叢書再次閱讀時(shí),但書不見了,我當(dāng)時(shí)心里“咯噔”一下:去哪了?我火急火燎的跑去問媽媽,媽媽說她也沒看到,讓我再仔細(xì)的找找。這時(shí)忽然傳來一陣笑聲,我一看,哦!原來是妹妹在看我的書,我問妹妹:“我的書怎么在你這兒?”妹妹回答:“我只是讀了一段,但沒想到入了迷……”我心里暗暗高興,心想:“看來這本書很吸引人呀!”

  就這樣,我和妹妹飽讀了叢書文化大餐。每當(dāng)我讀它的時(shí)候,就會(huì)拿起一支筆,邊讀邊圈畫。當(dāng)我看到每一篇文章時(shí),我都渴望著一個(gè)希望:希望未來的某一天,當(dāng)我讀的時(shí)候,也能讀一篇是我寫下的文章!

  這本書給我的生活增加了樂趣,還讓我有了一個(gè)堅(jiān)持不放棄的希望!

閱讀的作文 篇3

  今年,蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落,就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來,窗外的'蟬更知知不休的,使事忙的人聽了很煩。

  一天,在樹下拾得一病蟬,透明的翅收斂了,身軀微微顫抖,沒有聲響。它就是曾知知不休在樹上過日子的小東西。那么小,卻那么響,竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問:何必聒聒?那只不過是一個(gè)夏天罷了!

  朋友說:知道嗎?它等了17年,才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天,它從泥土中出來,從幼蟲成長過來。等秋風(fēng)一吹,它的生命就完結(jié)了。

  17年埋在泥土中,出來就活一個(gè)夏天,為什么呢?

  朋友說:那本來的生活歷程就是這樣。它為了生命的延續(xù),必須好好的活著。哪管是90年,90天,都不過要好好的活過。

  哦!那是蟬的生命意義!

  斜陽里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!

  7、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼,請找出來。(2分)

  8、聯(lián)系上下文,品析句中加點(diǎn)的字的表達(dá)作用(2分)

  “它等了17年才等到一個(gè)夏天”

  9、文中寫到“近月來,窗外的蟬更知知不休的,使事忙的人聽了很煩。” “斜陽里,

  想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!”,作者寫到這兩處“煩”時(shí)心情一樣嗎?

  試展開分析。(3分)

  10、作者從蟬這一弱小的生物中感悟出了怎樣深刻的道理?這一深刻的哲理對你的學(xué)習(xí)

  或生活有何意義?(3分)

  答案

  7(2分)“哪管是90年,90天,都不過要好好的活過。”

  8(2分)突出蟬等待的時(shí)間之久,享受生命之短暫

  9(3分)前一句指作者聽到蟬的聒噪叫聲感到心煩,心生討厭、厭惡之情。后一句指作者明白:秋風(fēng)來了, 對蟬來說,意味著生命的結(jié)束。此時(shí)作者對蟬心生好感,對蟬肅然起敬。

  10、(3分)本文作者通過對細(xì)小、聒噪的蟬因?yàn)橐粋(gè)夏天而付出17年代價(jià)的了解,進(jìn)而提示人們:不管生命短暫與否,都應(yīng)該積極面對,全情投入,好好地生活。(2分) 后一問需結(jié)合生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)例回答,可扣住“珍惜時(shí)間”、“面對困難不輕言放棄”、“認(rèn)真對待生活、學(xué)習(xí)中的每件小事”、“積極樂觀面對生活,綻放最美的自己”等方面來回答,做到表意清晰,語句通順。(1分)

閱讀的作文 篇4

  一、在閱讀中汲取和豐富寫作材料

  學(xué)生的作文處于“巧婦難為無米之炊”的境地,寫作內(nèi)容狹窄,材料貧乏,寫作平庸,這與學(xué)生們生活圈子窄小,視野不開闊,缺乏厚重的生活積淀,更主要的是與缺乏閱讀積累有關(guān)。雖然寫作材料取自社會(huì)生活,但是學(xué)生的閱歷有限,不可能對過去和現(xiàn)在所有的事物都去直接觀察和感受,廣泛閱讀,雜取博收,讀課文、讀名著、讀經(jīng)典、讀時(shí)文,就能開闊視野,彌補(bǔ)生活閱歷單薄的缺陷,也幫助學(xué)生了解不可能親自去了解的生活和知識(shí),這些生活和知識(shí)就是寫作時(shí)必需的材料。精讀課文,博覽課外讀物是學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域獲取寫作材料的必不缺少的手段,特別后者是閱讀積累寫作材料的最佳途徑。美國著名心理學(xué)家克拉森,經(jīng)過長期的實(shí)驗(yàn)研究得出這樣的結(jié)論:“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀,比增加經(jīng)常性的寫作訓(xùn)練對發(fā)展學(xué)生寫作能力更有效!

  二、在閱讀中豐富字詞,提高語言的運(yùn)用能力

  中學(xué)語文教材中的大部分文章文質(zhì)兼美,這些文章思想性強(qiáng),語言規(guī)范而且豐富多彩,是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。可以讓學(xué)生在閱讀課文時(shí),逐字逐句地辨讀,鞏固識(shí)字認(rèn)字能力,記憶積累優(yōu)美詞匯,熟讀成誦精彩段落或文中好語句,并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用。比如朱自清的《春》用生動(dòng)、形象的語言,巧用比喻、擬人等修辭手法描繪了一幅幅美麗春景。學(xué)生在描寫景物時(shí)化用課文的精彩詞句,那學(xué)生習(xí)作不就生動(dòng)了嗎?此外一切中外古今名著,都是語言巨匠用提煉加工形成的規(guī)范化的語言寫成的,博覽名作,可以學(xué)習(xí)和豐富學(xué)生的詞匯,了解各種句式和修辭手法,掌握運(yùn)用語言的基本規(guī)律,提高運(yùn)用語言的技巧。

  三、在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧、寫作方法

  學(xué)生是否寫出好作文,從某種意義上說,與能否掌握寫作技巧密切相關(guān)。而寫作技巧的獲得,除了依靠教師的作文寫法指導(dǎo)及學(xué)生的寫作實(shí)踐外,還依賴于課內(nèi)外的閱讀。因此可以讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,更注重學(xué)習(xí)課文的寫作技巧,使學(xué)生的寫作逐步達(dá)到“得法于課內(nèi),活用于課外”。比如練習(xí)寫人的記敘文可以借鑒朱德《回憶我的母親》的寫作方法――通過典型事例來表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn),還可以仿照《小巷深處》通過肖像、語言、動(dòng)作描寫展示人物性格……許多課文為學(xué)生提供了各種可以學(xué)習(xí)借鑒的樣本。將閱讀和寫作結(jié)合起來的關(guān)鍵是要用好、用活、用足課文這個(gè)寫作范例?梢詫Ψ段脑谶x材立意、布局謀篇、遣詞造句、行文構(gòu)思等方面觀摩學(xué)習(xí),當(dāng)然寫作技巧的學(xué)習(xí)和積累還要向課文以外的作品延伸。體會(huì)到了文章某一方面的寫作特色,這樣就為寫作進(jìn)行借鑒、模仿打下了基礎(chǔ)。讀多了,寫多了,效仿次數(shù)也多了,學(xué)到的寫作技巧就會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作方法。

  四、在閱讀中發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)認(rèn)識(shí)水平

  學(xué)生作文是其思想認(rèn)識(shí)水平的具體體現(xiàn)。學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平有限,缺乏積極向上的情感和認(rèn)識(shí)事物的能力,是不可能寫出真情實(shí)感,富有個(gè)性的習(xí)作的。學(xué)生的作文思想性不強(qiáng),作文主題平庸,看不到鮮明的個(gè)性,他們的作文多數(shù)是“為作文而作文”,是“無我作文”。在閱讀教學(xué)中,可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章作者怎樣細(xì)致敏銳地觀察生活,怎樣充滿激情地感悟人生,怎樣熱情執(zhí)著地追求真善美,怎樣真誠豁達(dá)地為人處世。鼓勵(lì)學(xué)生在模仿、借鑒文章作者說真話訴真情抒己見的基礎(chǔ)上,寫自己真實(shí)的生活和感情,用自己的思考寫出自己對生活的認(rèn)識(shí)對事物的看法。讓學(xué)生在閱讀中鍛煉思想,陶冶情操,培養(yǎng)感情,寫出具有自己思想感情的“有我作文”。教材中的許多課文都是學(xué)生這方面的學(xué)習(xí)范例。例如古文《期行》《蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)》是歌頌古人講誠信的;《背影》《小巷深處》歌頌父愛母愛的,歌頌親情的;《選舉風(fēng)波》描寫學(xué)生生活,反映當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌的……學(xué)習(xí)這些課文不僅陶冶了學(xué)生情操,同時(shí)也啟迪學(xué)生:文章要有一定的思想、要有真情實(shí)感才有感染力!而這些文章不僅有較強(qiáng)的感染力,而且主題深刻個(gè)性鮮明。

  在大力提倡素質(zhì)教育的今天,要真正使語文教學(xué)達(dá)到提高學(xué)生語文綜合水平的目的,必須突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式,探索新的教學(xué)之法。基于當(dāng)前學(xué)生在寫作上面臨的難題,培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。如果將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)密切結(jié)合,讓學(xué)生能學(xué)以致用,這不僅能解決學(xué)生作文“寫什么”這個(gè)內(nèi)容問題,而且還可以解決“怎樣寫”這個(gè)形式問題,這真是一舉兩得,讓學(xué)生受益無窮。

閱讀的作文 篇5

  你瞧,那位正捧著一本書,津津有味啃著的“小書蟲”是誰呀?她,就是我心目中的“閱讀天使”——鄭若瑜。今天,我要為她頒發(fā)一枚“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

  鄭若瑜很有個(gè)性,不喜歡被別人起綽號,卻唯獨(dú)對“小書蟲”這個(gè)稱呼情有獨(dú)鐘。一到放假,她就會(huì)拉著我一起去她最愛的圖書館,一看就是幾個(gè)小時(shí)書。在她過10歲生日前,同學(xué)們都悄悄地問她喜歡什么禮物,她的首選就是書。生日會(huì)結(jié)束,她便忙著把禮物中的所有書挑選出來放到書架上,高興地對媽媽說:“這下我很長時(shí)間都不缺書看了!”

  鄭若瑜每次看書,都會(huì)情不自禁地忘了時(shí)間,忘了朋友,更忘了自己。一次下課,貪玩的我整理好書后就準(zhǔn)備拉她出去玩,我說:“鄭若瑜,咱們出去玩吧!”可她一點(diǎn)反應(yīng)都沒有,還在埋頭看她的書。我急了,把手在她面前晃晃,說:“小書蟲,下課了,我們出去玩吧?”她這才不耐煩地?cái)[擺手說:“別吵我,我正看到精彩部分呢!”這下,我生氣了,一把抓住她的書,撒腿就跑。回頭一瞧,只見她正張牙舞爪地邊追邊喊:“快把我的書還我!”以前一向文靜的她,今天卻鐵青著臉,好像要跟我拼命似的。我只好投降,把書還給了她,她這才喜笑顏開。

  這就是我的“閱讀天使”,我最好的朋友。久而久之,我也染上了她的“閱讀傳染病”,也變成了一個(gè)“小書蟲”。所以,把“閱讀獎(jiǎng)?wù)隆鳖C發(fā)給她,我心甘情愿,她也問心無愧!

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