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閱讀的作文優(yōu)秀(3篇)
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的閱讀的作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
不知什么時(shí)候開始,像一頭深山間的小梅花鹿,邂逅一泓清泉,并沿著流水一蹦一跳地追溯這著,不知不覺,眼前一亮,便擁抱了一個(gè)枝繁葉茂的大草原。就這樣與書結(jié)緣,前無向?qū),后無追兵,我就這樣與書同伴,閱讀萬古情懷,閱讀科幻迷離,向著瑰麗風(fēng)景的方向奔去,去共進(jìn)一場(chǎng)精神的盛宴大禮。
閱讀之于我,恐怕與吃飯睡覺一樣重要。
因?yàn)椤?/p>
閱讀是一種心靈的快意,讓我悸動(dòng)在它獨(dú)行的靈魂中。
一蔽濃蔭,當(dāng)窗閱讀,拾起散落在荒煙蔓草間的秦磚漢瓦,讓心靈融入千年的唐風(fēng)宋雨中。泛黃的紙頁上,美妙的詩行里,有著許許多多讓我無法抗拒的先哲。
閱讀是一種感官的享樂,讓我調(diào)和在它繽紛的色彩光影中。
喜歡陶淵明平中見奇的文字中凸顯的田園分光,領(lǐng)略到閱讀是一本存折,精華內(nèi)涵,包羅萬象,又似手中的調(diào)色盤,歲收回就便是繽紛的世態(tài)。王子和公主的美麗的童話,葡萄和狐貍的伊索寓言,美女作家的`一線情愫。歷史文哲的厚重之實(shí),皆在探尋之中。
閱讀是一種靈魂的舒坦,讓我常想在它溫柔的碧浪中。
閱讀是受傷孩子最好的治療方式,我一直這樣以為。心情黯淡時(shí),捧一碗《心靈雞湯》吧,曾讓自己迷失荒野的迷霧廓清了,心情躁動(dòng)時(shí)看一本《誰動(dòng)了我的奶酪》,機(jī)遇與挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)存在,何必為爭(zhēng)名奪利而煩亂了心靈?閱讀,邀請(qǐng)我走進(jìn)生命的茅屋,感悟紅塵之外的心靈世界。
愛閱讀,清晰而不迷茫。
愛閱讀,繞梁而不停止。
愛閱讀,親近而不親狎。
閱讀的作文 篇2
課外閱讀在培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素質(zhì)上和提高應(yīng)試成績(jī)上,享有非常重要的地位。在語文的教學(xué)實(shí)踐中,我們得到了和呂叔湘先生在《語文教學(xué)中兩個(gè)迫切的問題》一文中一樣的答案:“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他們的經(jīng)驗(yàn),會(huì)異口同聲地說得益于看課外書” 。教育家蘇霍姆林斯基在《怎樣培養(yǎng)真正的人》一書中也指出:“讓學(xué)生在圖書世界里生活,這是當(dāng)今學(xué)校一個(gè)重要的教育問題”。他還說:“我把人類寶庫中最優(yōu)秀的圖書給自己的學(xué)生們讀!笨梢,閱讀在我們的語文教學(xué)中有著多么重要的地位。
根據(jù)大語文教學(xué)觀來說,語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延,而課外閱讀正是語文學(xué)習(xí)的過渡,是聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶和橋梁,因而它是語文學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。那么課外閱讀到底可以起到哪些作用呢?
一般來講,課外閱讀可以使學(xué)生累積大量的豐富的寫作素材和寫作技巧。
蠻多學(xué)生在寫作文的時(shí)候感覺無話可寫。學(xué)生的生活閱歷和社會(huì)實(shí)踐少固然是個(gè)客觀原因,但學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備少也是不爭(zhēng)的事實(shí)。文學(xué)作品都是來源于生活而高于生活,都經(jīng)過作者的精心錘煉,大千世界,人生百態(tài)都有反映。中學(xué)生通過廣泛的閱讀可以彌補(bǔ)接觸社會(huì)生活少的不足,了解到更廣闊的生活,對(duì)作文所需要的外延有了一定的拓展。閱讀多了,材料也就豐富了,寫作時(shí)也不再會(huì)有巧婦難為無米之炊的尷尬。閱讀多了,那些名家的精彩、生動(dòng)的語句對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)、語感的培養(yǎng)實(shí)在是大有益處的。接觸了各種寫作風(fēng)格和文字技巧,長(zhǎng)期的浸染,不斷的比較鑒賞,就會(huì)慢慢模仿,甚至能初步形成自己的.作文風(fēng)格呢,或豪放或婉約或靈氣或深刻或淋漓盡致或含而不露,甚至兼而有之。這正應(yīng)了蘇霍姆林斯基那句話:“學(xué)生寫作必須擁有與作文相關(guān)的感性表象,包括生活中所積累的材料以及在特定的活動(dòng)中通過觀察所獲得的材料,只有這樣,他們才才會(huì)飛躍!
課外閱讀可以提高學(xué)生的語言能力,增強(qiáng)語感。
語感從本質(zhì)上來說一種能夠迅速地領(lǐng)會(huì)和感悟語言文字內(nèi)在意義的能力。如葉圣陶先生就曾經(jīng)說過:“文字語言的訓(xùn)練,最要緊的是訓(xùn)練語感,就是對(duì)語文敏銳的感覺!边有人認(rèn)為:“語感是語文能力的核心,是最高水平的語文能力。”而這種語言能力不是天生的,它需要長(zhǎng)期的反復(fù)的閱讀積累,通過接觸大量新鮮活潑的語言材料逐漸養(yǎng)成,是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。我們都知道漢語是一種極其靈活的語言,一個(gè)詞在不同的句子中可以表達(dá)完全不同的含義,順序的調(diào)整,字詞的刪減都可能使句子含義發(fā)生變化。這也是為什么語文的閱讀能力完全依賴于語法知識(shí)的講解和閱讀技巧的指導(dǎo)但卻收效甚微的一個(gè)原因。要學(xué)好語文,通過大量的廣泛的閱讀,給予學(xué)生廣大的閱讀實(shí)踐的空間和時(shí)間,在具體的語境中去不斷的自我感悟和比較鑒別,慢慢他們就會(huì)培養(yǎng)對(duì)漢語言的整體的領(lǐng)會(huì)和感悟能力,并且這種能力會(huì)不斷由弱到強(qiáng)。
課外閱讀可以培養(yǎng)自學(xué)能力。
獨(dú)立閱讀能力可以說是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕,都?huì)經(jīng)常地依賴于此,只有善于獨(dú)立處理、分析和吸收信息的人,才能干好他們的工作。因此,中學(xué)階段要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為首要的任務(wù)來抓。課內(nèi)老師諄諄教導(dǎo)的最終目的還是為了教會(huì)學(xué)生自己閱讀自己學(xué)習(xí),在課外,在離開學(xué)校以后也能自主閱讀,會(huì)自主的收集、選擇、整理信息,語文學(xué)習(xí)的目的才算真正達(dá)到了。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,讓學(xué)生在真實(shí)的閱讀實(shí)踐中自己去摸索去感悟,提高他們的認(rèn)讀能力、理解能力、吸收能力和鑒賞能力。這將會(huì)受益一生。
學(xué)生在廣泛的課外閱讀中,還有一個(gè)重要作用,那就是有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的意義。當(dāng)一個(gè)人決定閱課外閱讀籍時(shí),他就要開始面臨選擇什么樣的書籍來閱讀,用什么樣的方法來閱讀,閱讀過程中的認(rèn)真度,以及從中吸取了些什么,這些問題都會(huì)在閱讀過程中出現(xiàn),而這些在日后他走上社會(huì)后會(huì)反復(fù)出現(xiàn),并且深刻影響著他的學(xué)習(xí)的提高,進(jìn)而影響到他人生的生活和事業(yè)。這些在廣泛的課外閱讀中日積月累,就會(huì)形成自己的行之有效的閱讀習(xí)慣,從而受益終身。
課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出:“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。” 這就要求我們的語文教育不僅要發(fā)展學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力,還要培養(yǎng)他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等,中學(xué)階段是一個(gè)人人格形成的最重要階段,更要注重他們思想、靈魂上的塑造。而課外閱讀正是進(jìn)行人文教育的有效途徑。優(yōu)秀的文學(xué)作品,本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美,鞭撻假惡丑;表現(xiàn)社會(huì)、生活、人性中的讓人崇敬敬仰的精神道德情操等等,蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵,可以啟迪人生,熏陶品德,塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動(dòng)人,以理育人,寓教于樂,通過形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴,使他們?cè)跐撘颇薪邮芮楦泻腿烁竦奶找。這種無形中的渲染和心理上的認(rèn)可接受比老師在課堂上的干癟而空洞的說教更容易讓學(xué)生信服,因?yàn)樽约涸陂喿x過程的這種感染和震撼是直達(dá)內(nèi)心深處的,并進(jìn)而內(nèi)化為自己的行為。這樣的學(xué)生相信從內(nèi)到外表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)都會(huì)是相當(dāng)高的。
課外閱讀的作用是深遠(yuǎn)的,可如今的中學(xué)生課業(yè)太重,難得有空閑時(shí)間去浩如煙海的課外書中去選擇,這就需要給他們推薦一些名篇佳作,讓他們?nèi)朊浴.?dāng)課外閱讀不再需要語文教師的指導(dǎo),閱讀成為每一個(gè)學(xué)生終身受益的好習(xí)慣,學(xué)生方能在自主的狀態(tài)下,讀得廣、讀得深,也才能寫得靈活,寫得更有個(gè)性。在這時(shí),身為語文老師,便會(huì)體會(huì)到課外閱讀指導(dǎo)中“潤(rùn)物細(xì)無聲”的成功喜悅。
閱讀的作文 篇3
我最喜歡我們班的伊行健同學(xué)。他很可愛,我最喜歡他那笑瞇瞇的表情,看起來很好玩,還有就是他不愛吃飯。每當(dāng)有人問起他:“健健,還吃飯么?”他的眼睛彎得像月牙,把手放放在胸前:“不吃了,不吃了!
除了這些,他還有許多優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)是他很聽話,從不打架,不說臟話。第二個(gè)是健健很喜歡歷史,一有空就讓叔叔給他講歷史故事,F(xiàn)在,他已經(jīng)知道了許多著名的歷史故事。第三個(gè)是他積極參加班里的各種活動(dòng)。第四個(gè)是健健很有禮貌,見人就問好。他還很團(tuán)結(jié)同學(xué),一起玩的.時(shí)候從來不欺負(fù)別人。除了這些優(yōu)點(diǎn),健健同學(xué)還有很多長(zhǎng)處和值得我們學(xué)習(xí)的地方。
我很喜歡伊行健同學(xué)。
6我最喜愛的同學(xué)
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