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閱讀的作文(通用)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的閱讀的作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
閱讀的作文 篇1
從老師宣布完每人都要有閱讀伙伴后,我就在尋視班上誰(shuí)沒有閱讀伙伴。哎,夏睿好像還沒有。我問她,她沮喪地?fù)u搖頭,我問她能與我做閱讀伙伴嗎?她爽快地答應(yīng)了。成為閱讀伙伴后,我發(fā)現(xiàn)她有許多女作家楊紅櫻的書。在她借給我書的同時(shí),我漸漸了解了楊紅櫻——“童話王”。我也想讓她認(rèn)識(shí)一下女作家秦文君,F(xiàn)在,我倆正比賽誰(shuí)看書又快效果又好。兩位同學(xué)互相交換書籍進(jìn)行閱讀,這種方法很好,即可以少花錢買書,又能閱讀更多不同的書。通過與她做閱讀伙伴,我發(fā)現(xiàn)她的'字寫得很工整,很漂亮。我問她為什么字寫得那么娟秀,是怎么練字的。她說在平時(shí)寫作業(yè)時(shí)慢慢地、細(xì)心地寫,時(shí)間長(zhǎng)了,字自然就會(huì)寫。我覺得她的這條經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。在課余時(shí)間,她很愛活動(dòng),毽子踢得好,一次可以連續(xù)踢40多下。她告訴我,她每天晚上要踢200下才睡覺。我聽后晚上也踢,可踢一會(huì)兒就放棄了。夏睿獨(dú)立能力很強(qiáng),每天我都看見她自己乘車到學(xué)校,下午和我們坐一段校車,然后還要搭公交車。她還告訴我,雙休日她都自己去上課外輔導(dǎo)班。我很慶幸能與夏睿做閱讀伙伴,不僅看到了許多新書,而且能從她身上學(xué)到這么多我不具備的東西。
閱讀的作文 篇2
“戀愛是親子關(guān)系的復(fù)制!
我們不會(huì)簡(jiǎn)單地按照現(xiàn)實(shí)父母的原型去尋找戀人,我們其實(shí)是按照理想父母的原型去尋找戀人。
阿靜在一個(gè)相對(duì)健康的家庭長(zhǎng)大,她的父母都很愛她,她小時(shí)候和所有的孩子一樣將父親當(dāng)作偶像來崇拜,但長(zhǎng)大了一些之后,她發(fā)現(xiàn)父親其實(shí)非常平凡,他相貌普通,能力一般,并不很受人尊重,而且也缺乏一些精彩。這些發(fā)現(xiàn)讓阿靜感到失望,她心中逐漸產(chǎn)生了一個(gè)“理想父親”的原型:他才華橫溢、英俊瀟灑。而岳東正好符合這個(gè)原型,所以她第一次見到岳東就愛上了他。
阿靜正好也符合岳東“理想媽媽”的原型。岳東對(duì)媽媽非常失望,她雖然漂亮、能干、富有才華,但過于風(fēng)流,而且他覺得她一點(diǎn)都不關(guān)心自己,他的“理想媽媽”應(yīng)能給他溫暖、安全和無條件的愛。
阿靜也正是這樣做的,她非常愛岳東,所以一開始就扮演起了岳東理想媽媽的角色,無微不至地照顧他,無論他怎樣對(duì)她,她仍一如既往地愛他。等她給足了岳東無條件的愛之后,岳東很快退行到了孩童時(shí)代,變成了一個(gè)“小孩子”。
但問題是,對(duì)于阿靜來說,這個(gè)小孩子實(shí)在太糟糕。“現(xiàn)實(shí)媽媽”欠他太多,他現(xiàn)在要“理想媽媽”來還債;“現(xiàn)實(shí)媽媽”非;ㄐ模F(xiàn)在也懷疑“理想媽媽”會(huì)一樣風(fēng)流;他對(duì)“現(xiàn)實(shí)媽媽”懷有很多憤怒的情緒,現(xiàn)在他將它們發(fā)泄到了“理想媽媽”身上……
對(duì)阿蓮來說,最簡(jiǎn)單的辦法,就是找到一個(gè)“新爸爸”,在他面前,她輕易回到了孩童狀態(tài)。許多追求者條件更好,更浪漫,但在他們面前,阿蓮不容易變回小孩子。只有在劉凱面前,她會(huì)自然地變回小孩子,重溫童年。她的童年是幸福的,所以和劉凱在一起,她的幸福感覺也很容易被喚起。
我們從父母身上發(fā)展出戀人的原型,這個(gè)原型就像一個(gè)模子,我們拿著這個(gè)模子去套,套中了,就一見鐘情了。
幼兒心中,只有“我”是唯一的主體,而將媽媽和爸爸視為客體。如果爸爸媽媽愛他接受他,就是“好的客體”,他就會(huì)最終懂得,爸爸媽媽和他一樣,都是主體。于是,他不僅學(xué)會(huì)了愛自己,也學(xué)會(huì)了愛父母,并最終學(xué)會(huì)了愛其他人。從此,他對(duì)于別人,也是一個(gè)“好的'客體”了。
在戀愛中,如果你找到一個(gè)“好的客體”,而自己也做了“好的客體”,那么雙方就會(huì)進(jìn)一步成長(zhǎng),真正從孩子變成成人,從對(duì)父母原型的執(zhí)著化為對(duì)情侶的愛。
我們習(xí)慣從自己的坐標(biāo)體系出發(fā),去推測(cè)、揣摩、評(píng)價(jià)甚至抨擊另一個(gè)人,卻完全忘了,對(duì)方也有一個(gè)現(xiàn)象場(chǎng),有一個(gè)與自己完全不同的坐標(biāo)體系。
黃家良說,每個(gè)人都想理解配偶,但因?yàn)閹讉(gè)常見的錯(cuò)誤,我們常常很難讓配偶感覺被理解。
一、揣測(cè)。我們以為,作為最親密的伴侶,我們非常了解另一半。有人說:“他一張嘴我就知道他想說什么!边@是真的,但是,我們常常只知道配偶會(huì)“說什么”,但卻根本不理解配偶說這些話時(shí)的感受。很多時(shí)候,配偶的情緒再明確不過了,但我們?nèi)詧?zhí)著于自己的坐標(biāo)體系,用這個(gè)體系去揣測(cè)他的意思。
二、評(píng)價(jià)。在坐標(biāo)體系中,我們位于中心,是唯一的主體,其他人都被放在坐標(biāo)體系上,是我們的分析對(duì)象。其他人都是“外來物”,要保持這個(gè)體系的平衡和穩(wěn)定,我們必須去評(píng)價(jià)一個(gè)人,否則就覺得不安全。夸獎(jiǎng)和批評(píng)都是我們的工具,目的是為了控制對(duì)方。對(duì)于親密關(guān)系來講,這是最糟糕的事情了。
三、出主意。對(duì)方一說到“問題”,我們就急著去出主意、提建議,忙著為對(duì)方“解決問題”。但實(shí)際上,對(duì)方多數(shù)時(shí)候只是為了借“問題”宣泄情緒,根本不需要我們的建議。并且,我們是從自己的坐標(biāo)體系出發(fā)為對(duì)方出主意的,這會(huì)嚴(yán)重地妨礙理解的達(dá)成。
閱讀的作文 篇3
在閱讀的世界里,你會(huì)像一株即將干枯的小草一樣拼命的吮吸著知識(shí)的甘霖;在閱讀的世界里,你會(huì)像一只小鳥一樣在廣闊的`知識(shí)的天空里盡情飛翔;在閱讀的世界里,你會(huì)像一條游魚一樣在充滿知識(shí)的海洋里盡情遨游……
著名的作家歌德曾是這樣說過:“讀一本好書,就是在和一個(gè)高尚的人談話!笔前,書是人類進(jìn)步的階梯,只有不停的閱讀,我們才會(huì)取得進(jìn)步,才會(huì)得到與高尚的人談話的機(jī)會(huì)才會(huì)知到這世界上有許多的事實(shí)未知的?傊,閱讀會(huì)成為你的知心朋友,他會(huì)激勵(lì)你,會(huì)告訴你自己的無知,會(huì)讓你懂得這世界上做人的根本,更會(huì)讓你知道更多名人成長(zhǎng)的故事。
曾經(jīng)的我是一個(gè)非常厭倦閱讀的人,后來在爸爸的倡議下,我試著接近了一些兒童畫報(bào)和雜志,后來我居然喜歡上了閱讀,去超市里或書店里看書是我每周六或周日最喜歡做的事情,在這幾各地方,我總是時(shí)時(shí)捧起一本書,目不轉(zhuǎn)睛的看著,我看書雖然有點(diǎn)慢,那是因?yàn)槲乙欢ㄒ褍?nèi)容看懂了才會(huì)看下一頁(yè)的內(nèi)容,所以只要一有空閑,我就會(huì)去這些地方,盡情歡快地暢游在書的海洋里!
閱讀是一種文化修養(yǎng),是一種讓人可以受到啟發(fā)地方法,是一種可以讓人明白真理。
閱讀的作文 篇4
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì),這就要求我們不斷的獲取信息。閱讀便是獲取信息的一個(gè)重要途徑。盡管當(dāng)前獲取信息的渠道形式多樣而且速度相當(dāng)驚人,但是據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)前各種信息約有85%來源于圖書文獻(xiàn)。這足以表明閱讀在當(dāng)今社會(huì)的重要性。相對(duì)于小學(xué)生而言,閱讀更是他們獲取信息的最基本途徑和最簡(jiǎn)便的方法。語(yǔ)文教育學(xué)家呂淑湘在回答別人問他是怎樣成功時(shí)說過:他的成功課內(nèi)知識(shí)占30%,課外知識(shí)占70%。這充分說明學(xué)習(xí)語(yǔ)文的全過程應(yīng)包括兩個(gè)方面,即課內(nèi)和課外。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過:“取法于課內(nèi),得益于課外!庇纱丝梢娬Z(yǔ)文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的,其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”所以我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一,把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生從課堂上得到的課外知識(shí)少,從課外閱讀中獲取得多,而要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文課外知識(shí)的積累,就必須意識(shí)到課外閱讀的重要性。
一、課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至,他曾說過:在小學(xué)里,獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀,他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人,是“不善于思維”的人,是將“受到精神空虛的威脅”,并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國(guó)歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定:朱熹說過“讀書百遍,其義自見”;杜甫指出“讀書破萬卷,下筆如有神”;古人也有“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”之說。可見:閱讀具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值;具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì),使小學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)、潛能得以充分的發(fā)揮,以適應(yīng)和面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)和需要的意義。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn):
。ㄒ唬┱n外閱讀可以?shī)蕵飞硇模瑵M足需要
課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟是有限的,學(xué)生為了拓展自身的知識(shí)面以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求,必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣,如學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的閱讀,其身心將受到一次大的洗禮,心情自然會(huì)愉快,在增長(zhǎng)見識(shí)的同時(shí)又娛樂身心,何樂而不為呢。
(二)課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康、順利地發(fā)展,閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個(gè)人的思想情操,提升一個(gè)人的素養(yǎng)和修養(yǎng),開闊一個(gè)人的視野,塑造一個(gè)人的個(gè)性,使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海,不關(guān)心世事的孩子其個(gè)性往往比較憂郁、孤僻。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性,因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會(huì)因材施教,擴(kuò)充孩子的'課外閱讀量,尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,使每個(gè)孩子都有自己最獨(dú)特的個(gè)性,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
。ㄈ┱n外閱讀有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升
大多數(shù)學(xué)生都會(huì)在自己心中樹立一個(gè)英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣,而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會(huì)成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對(duì)象,相當(dāng)一部分學(xué)生是通過閱讀各類書籍認(rèn)識(shí)的,學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較,無形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì),并積極地履行到自身的思想及行為方式上。
(四)課外閱讀有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸,是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用相當(dāng)明顯,但如果沒有課外閱讀的輔助,不管課內(nèi)閱讀的效率有多高,都不會(huì)收到明顯的成效,甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男ЧR?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力,只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生具備較廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時(shí),他們就會(huì)比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫作中,語(yǔ)文能力便會(huì)得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說的一樣:“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生你要問他的經(jīng)驗(yàn),異口同聲說的是得益于課外閱讀!
(五)課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
課外閱讀不僅有利于語(yǔ)文水平的提高,同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),學(xué)生會(huì)將自己從課外學(xué)到的知識(shí)融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識(shí)中去,融會(huì)貫通,形成一種良性的循環(huán),使知識(shí)更加牢固。這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。
。┱n外閱讀有利于智力的開發(fā)
課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景,書讀的越多,知識(shí)面就會(huì)更開闊。同時(shí)會(huì)讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦,使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時(shí)不會(huì)特別費(fèi)力,他們會(huì)從自己以往積累的知識(shí)財(cái)富中去探索,解決問題的方式也會(huì)比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑,通過這條途徑學(xué)生的知識(shí)面開闊了,思維也相對(duì)靈活起來,這就為學(xué)生提供了豐富的智力來源。
。ㄆ撸┱n外閱讀為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造了條件
小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國(guó)文化魅力,建設(shè)個(gè)人語(yǔ)言文化家園,與時(shí)代文化交互共鳴的語(yǔ)文愛好者,而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)家,文字工作者。只有一定的閱讀量作保證,使閱讀水平得到有效提高,語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著,接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品,從而匯集大量的語(yǔ)言和思想資源,這些對(duì)人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到深化,使學(xué)生成為淵博的文化人士。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效方法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面,對(duì)各個(gè)年級(jí)的閱讀量提出了不同的要求,為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。
。ㄒ唬┻x擇有意義的課外讀物
小學(xué)階段,學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主,因?yàn)閮和膶W(xué)家在創(chuàng)作時(shí)都有自己較為明確的讀者對(duì)象定位,在內(nèi)容上比較適合兒童的口味,從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級(jí)應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體,小學(xué)中高年級(jí)可閱讀一些經(jīng)典的長(zhǎng)篇作品。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場(chǎng)合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。首先,可以根據(jù)文體選擇課外讀物。例如:在進(jìn)行《白鷺》這篇文章的教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),領(lǐng)悟散文的表達(dá)方式。接著推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《小橘燈》等。即讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀,進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點(diǎn),又增長(zhǎng)了見識(shí)。其次,可以根據(jù)作者選擇閱讀作品,在文章教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住作者這一線索去查閱相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀,也可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的時(shí)代背景去選擇并進(jìn)行交換閱讀,這樣既可以增加閱讀量又加深對(duì)一個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)。再次,可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日的一些活動(dòng)推薦學(xué)生去選材。如國(guó)慶節(jié)到來之際可以給學(xué)生選擇一些介紹祖國(guó)悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗山河、社會(huì)主義建設(shè)成就等方面的書籍,讓學(xué)生通過閱讀對(duì)祖國(guó)有進(jìn)一步的了解,增強(qiáng)愛國(guó)情感。
(二)交給學(xué)生正確讀書的方法
(1)指導(dǎo)寫讀書筆記,可以記的內(nèi)容有:語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
(2)指導(dǎo)記錄的方法:A、圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解感受,用“△”或“○”等表示重點(diǎn)詞的符號(hào)表示重點(diǎn)詞句(這種方法只能用于自己的書籍上);B、寫讀書心得即讀后感,只要抓住原句的要點(diǎn),寫出自己的感受和想法。
(3)剪貼有價(jià)值的閱讀資料:剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。在閱讀時(shí),學(xué)生要學(xué)會(huì)把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來,貼在課外閱讀本上,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生們貼時(shí)要認(rèn)真保持本子干凈整齊,并鼓勵(lì)他們用彩筆畫上花邊。這樣一來學(xué)生的讀、剪、貼、畫的能力都得到鍛煉。未來的時(shí)間里不時(shí)欣賞欣賞,也是一種享受。
(4)學(xué)會(huì)閱讀評(píng)價(jià):閱讀評(píng)價(jià)是閱讀者在閱讀過程中對(duì)自身閱讀效果的評(píng)估與檢查,并通過這種評(píng)價(jià)結(jié)果反饋,促使閱讀者及時(shí)調(diào)整閱讀過程,有助于閱讀質(zhì)量的優(yōu)化。閱讀評(píng)價(jià)包括讀者對(duì)文章中的人物、事件發(fā)表自己的見解、想法或分析利弊。通過閱讀評(píng)價(jià)可以考察學(xué)生獲取知識(shí)的能力、對(duì)作品內(nèi)容的把握程度、對(duì)作者的內(nèi)心情感的理解程度。這樣有助于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,為快速獲取信息打好基礎(chǔ),還可以提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、辨別能力和分析能力。
。ㄈ┡囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成,則會(huì)成為一個(gè)人的寶貴財(cái)富終生受用。因此在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時(shí)不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、留心生活中各種事物,做生活的有心人,通過反復(fù)細(xì)致的觀察抓住事物的本質(zhì)和特點(diǎn),在頭腦中形成生動(dòng)、具體的形象;要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣每讀一本書一定要認(rèn)真讀完,不要只翻主要情節(jié),還要提倡動(dòng)筆,隨時(shí)摘錄,做好讀書筆記,寫好心得;要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考,觀察事物要注意分析;要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報(bào),注意用眼衛(wèi)生,對(duì)公共的或別人的書報(bào)更要注意保護(hù),做到不撕頁(yè)、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷;要注意閱讀姿勢(shì),不要躺著或歪著頭讀書,不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時(shí)讀書。
讀萬卷書才能出口成章,下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充,極大的開拓了學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。作為一名小學(xué)教師,我們應(yīng)該使自己先成為一個(gè)熱情的讀者,豐富自身的文化積淀,這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事。它需要學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)的共同關(guān)注。與書為友,和孩子同讀,伴孩子成長(zhǎng),讓孩子徜徉在書的海洋中,在書的海洋中去積累語(yǔ)言,親近母語(yǔ)。
閱讀的作文 篇5
我愛書,愛閱讀。因?yàn)槲覜]有那么多時(shí)間閱讀,所以讀書只是我的一個(gè)小小的樂趣。但是只要有書,我就很開心。
書,有好有壞,內(nèi)容有長(zhǎng)有短。有人建議我讀一些好書,我卻什么書都讀。因?yàn)槲艺J(rèn)為,知識(shí)面一定要廣。而且我覺得,書,出版了就是挑選過的,很壞的.書是不會(huì)被選上的。
雖然時(shí)間不多,但我還是抓緊閱讀。媽媽很愛帶我出去吃飯或者聚會(huì)。每次吃完,我都會(huì)用一些時(shí)間來讀書。有時(shí)吃飯時(shí)也看書,但好幾次都被罵了一頓。
讀書能改變?nèi)说男那。不開心的時(shí)候看看書,心情就會(huì)慢慢平靜下來,還能學(xué)到一些道理。比如有一次考試考差了,就隨手抓起一本書來看,很快,那種急躁的心情就平復(fù)下來了,還下定決心下次考好。開心的時(shí)候讀讀書,就好像把這件事分享給了一大群人。比如前不久,我們班比賽拿了全年級(jí)第一名,讀了書后,感覺分享給了全校同學(xué)一樣。讀書容易讓自己走進(jìn)一個(gè)故事里,讓你成為故事的主人翁。
讀書,令人心曠神怡,給人們帶來好的心情,正因?yàn)槿绱,我才愛閱讀。
閱讀的作文 篇6
烈日炎炎的夏天過去了,迎來了清風(fēng)送爽的秋天。
秋媽媽給樹木披上了金襖,遠(yuǎn)望如同一片金色的海洋,真是漂亮極了。
秋風(fēng)吹過,樹上的葉子紛紛落了下來,它們有的像一只只蝴蝶在翩翩起舞,有的.像滑翔機(jī)一樣,在展翅飛翔,還有一只只小船在河中游蕩,小螞蟻看見了,就把糧食和自己放在上面,送往湖對(duì)面。
路邊的一串紅紅的像一團(tuán)紅火。一陣微風(fēng)吹來,香香的,充滿了桂子的芳香。秋天,菊花開放了,紅的似火,黃的似金,白的似銀……
秋天的水果,更是各種各樣。水果店里有紅彤彤的蘋果、紫玲玲的葡萄、像一團(tuán)火球的柿子……真是琳瑯滿目!
!真是一個(gè)五彩繽紛的秋天呀!