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碎片化的閱讀作文熱門(mén)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼乃槠拈喿x作文熱門(mén)，希望對(duì)大家有所幫助。
碎片化的閱讀作文熱門(mén)1
隨著時(shí)代的進(jìn)步、多媒體的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)手機(jī)閱讀式的“低頭族”越來(lái)越多。利用以手機(jī)為主體的多媒體閱讀工具，以隨時(shí)隨地都可行的碎片化閱讀方式仿佛已成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。然而緊隨碎片化閱讀而來(lái)的卻是紙質(zhì)書(shū)籍的出版的逐步減少，實(shí)體書(shū)店的紛紛關(guān)閉，作為一個(gè)初中生，我有些詫異，難道這樣的格局就是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)？
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的確給我們帶來(lái)了閱讀的便利，使更多的人可以上網(wǎng)閱讀，但大家上網(wǎng)閱讀的很少有學(xué)術(shù)知識(shí)，更多的是娛樂(lè)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、八卦段子等碎片化閱讀，而碎片化閱讀能夠帶給我們的也只是碎片化的知識(shí)，甚至有些連知識(shí)也算不上，就像平時(shí)�？吹降母裾{(diào)低下的所謂段子，你能說(shuō)它是知識(shí)嗎？
碎片化的閱讀造就了碎片化的知識(shí)，碎片化的知識(shí)也改變了我們閱讀的方式�，F(xiàn)在大多數(shù)人一日可以不讀書(shū)，但一日不可以不看手機(jī)。通過(guò)手機(jī)來(lái)獲取信息，正日益成為大眾的`主流。然而在我這樣一個(gè)初中生眼里，現(xiàn)在碎片化的閱讀帶來(lái)巨量的信息與知識(shí)的同時(shí)，也帶來(lái)巨量的糟粕。其中有閱讀專(zhuān)區(qū)以豪門(mén)愛(ài)情、霸道總裁為題格調(diào)低劣、三觀不正的荒唐作品，還有娛樂(lè)新聞專(zhuān)區(qū)中緋聞出軌、揭底爆料等博人眼球般無(wú)底線宣傳，甚至其中有些還被一些影視媒體捧為電影的主流，為此，作為初中生的我不禁想問(wèn)：這樣的碎片化知識(shí)難道對(duì)整個(gè)社會(huì)是有益的嗎？
古人治學(xué)講究“厚積薄發(fā)”，所以那時(shí)也成就了“獨(dú)上高樓，望盡天涯路”般的博覽群書(shū)；古人閱讀講究思考，有“學(xué)而不思則罔”的觀點(diǎn)，所以那時(shí)也成就了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”般的思考。然而，現(xiàn)在的碎片化閱讀卻很難再給我們帶來(lái)這種體會(huì)，時(shí)間的碎片化，使我們沒(méi)有連續(xù)充足的時(shí)間來(lái)看流傳至今的世界名著，對(duì)于名著中的一些經(jīng)典詞句或許在碎片化閱讀中也可以讀到，但終究很難體會(huì)到原著中“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”般的意境。
談古論今，比較下來(lái)，讀書(shū)，終究還是要安靜下來(lái)讀好。在春雨瀟瀟的晚上，抑或大雪紛飛的冬夜，手捧書(shū)卷，遠(yuǎn)離喧囂，沉浸于書(shū)香，實(shí)乃人生一大樂(lè)事，這是碎片化閱讀無(wú)法帶給我們的。至于時(shí)間，擠一擠，總會(huì)有的。
碎片化的閱讀作文熱門(mén)2
隨著科技的不斷發(fā)展，紙質(zhì)書(shū)報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)者如同雨后春筍一般接二連三地冒出各種社交、閱讀軟件，新聞平臺(tái)也大有“化整為零”的趨勢(shì)。這究竟是喜是憂呢？
是喜？這些變化使我們更快捷的從各個(gè)渠道得到信息。從新聞傳播方面看，信息載體的多樣化打破了以前“主流報(bào)紙”的權(quán)威，通訊技術(shù)的長(zhǎng)足發(fā)展使我們能夠更快地了解時(shí)事新聞；從閱讀方面看，一些厚重的書(shū)籍漸漸離開(kāi)了我們的視野，“學(xué)富五車(chē)”的時(shí)代也正悄然離去，取而代之的是更為輕便的電子書(shū)，還有五花八門(mén)的閱讀軟件。這些改變使我們的空閑時(shí)間的利用率大大提高，舉幾個(gè)常見(jiàn)的.例子：坐地鐵時(shí)，看手機(jī)、電子書(shū)的人不在少數(shù)，但環(huán)顧四周，捧著本厚厚的書(shū)籍閱讀的人又有幾個(gè)？每天，手機(jī)、電腦上諸多軟件不斷地接受著來(lái)自四面八方的信息，這龐大的信息量又豈是報(bào)紙等傳統(tǒng)信息載體所能比擬的？古時(shí)的竹簡(jiǎn)用噸來(lái)算，占的是空間；現(xiàn)在的信息用兆（即GB）計(jì)算，占的是內(nèi)存。誰(shuí)更便捷自然一目了然。
是憂？在這令人暈頭轉(zhuǎn)向的信息洪流中，究竟哪些值得信賴(lài)？從新聞傳播方面看，信息獲取渠道的猛增導(dǎo)致魚(yú)目混珠之事比比皆是，有些新聞甚至是文不對(duì)題；從閱讀方面看，似乎網(wǎng)絡(luò)上的信息雖多，可信度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有白紙黑字的書(shū)籍高。從龐大的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)中傳達(dá)給我們的信息多而雜，總感覺(jué)少了幾分踏實(shí)。在這真真假假中待的時(shí)間長(zhǎng)了，便不禁懷念起書(shū)櫥中靜靜排列著的小說(shuō)、經(jīng)典；懷念起翻開(kāi)書(shū)本時(shí)的溫馨與踏實(shí)；懷念起書(shū)中一個(gè)個(gè)精雕細(xì)琢的篇章。如果網(wǎng)絡(luò)中的世界太過(guò)復(fù)雜，不妨靜下心來(lái)，在書(shū)中尋找自己的歸宿。
這或許就是在傳統(tǒng)與革新中的抉擇，雙方各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的短板。電子世界的信息全面，圖片文字都有；卻又飄忽不定，同一個(gè)問(wèn)題，今天是這個(gè)答案，明天又換成了另一個(gè)。傳統(tǒng)書(shū)報(bào)不方便攜帶，信息也沒(méi)前者更新地快；但它給與人們一種安心，許多的重要文件，不是往往都白紙黑字地印在紙上嗎？如果說(shuō)書(shū)籍如同一位穩(wěn)重的老者，矜持而又權(quán)威；而新興的信息載體則如同一個(gè)朝氣蓬勃的活潑少年，積極活躍但暫且還少了幾分沉穩(wěn)。
碎片化的閱讀作文熱門(mén)3
在科技網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的現(xiàn)代，我們的生活已經(jīng)不知不覺(jué)得被電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)碎片化了。也許會(huì)在將來(lái)我們的課本不再會(huì)是紙張，取而代之的是電子產(chǎn)品。
就如今而已我們的生活已經(jīng)被部分碎片化了，碎片化的閱讀是我們這些青少年學(xué)生面臨的主要問(wèn)題之一�！八槠拈喿x”指的是以手機(jī)、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等電子終端為主要載體的“碎片化閱讀”。其實(shí)這種閱讀的方式是極其不完整的斷斷續(xù)續(xù)不能承載出完全的主體。
但有的人卻會(huì)說(shuō)：在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代我們傳統(tǒng)閱讀的報(bào)紙已經(jīng)做報(bào)道包攬全球大事，有些人也會(huì)因?yàn)榧垙埡臀淖值拇笮《岢霾粷M，畢竟眾口難調(diào)�？墒怯钟卸嗌偃酥涝诔塑�(chē)休息時(shí)在手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上閱讀的網(wǎng)絡(luò)文章收獲的許多都是一些沒(méi)有用的`資訊和信息，與真正的深度理解閱讀完全是不相同的。更不用說(shuō)有些網(wǎng)絡(luò)文章還是別人散播的虛假謠言，讓閱讀者輕易上當(dāng)。
還有的人會(huì)說(shuō)：我只要連上了WiFi我就能坐在原地了解整個(gè)地球的消息，根本不用花錢(qián)去游覽和參觀。這就是碎片閱讀給讀者造成的假象認(rèn)為圖片和現(xiàn)場(chǎng)是一樣的，然而并不如此。設(shè)身處地的去了解現(xiàn)實(shí)會(huì)讓人更了解自己的內(nèi)心和向往。
碎片化的閱讀還有一種弊端更是不言自明。它會(huì)讓人產(chǎn)生一種依賴(lài)性，在各個(gè)公共場(chǎng)合餐桌家庭，放眼望去這類(lèi)人比比皆是。長(zhǎng)期的碎片化閱讀會(huì)讓人很難集中注意力，掏出自己的手機(jī)，打開(kāi)各種花里胡哨的社交軟件，對(duì)著一些無(wú)聊的毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的段子傻笑，還會(huì)滑動(dòng)著屏幕在這些下面留言評(píng)論。他們認(rèn)為自己是在閱讀其實(shí)不然他們只是在浪費(fèi)時(shí)間。碎片化的閱讀讓人得不到完全的知識(shí)只是一些主要的皮毛，為了讓某些人在朋友的面前炫耀和顯示自己的才華知道的很多，如果真正遇到讀懂了那本書(shū)的人，那就真的是班門(mén)弄斧，聊得再深一點(diǎn)就會(huì)啞口無(wú)言。這種情況會(huì)嚴(yán)重影響到社交的人際關(guān)系。
碎片化的閱讀會(huì)是一種網(wǎng)絡(luò)的綁架更會(huì)是一種思維的綁架。如果自己不會(huì)思考了看什么都不會(huì)有用了，只會(huì)一味地跟風(fēng)，自己要是會(huì)思考了，那么無(wú)論看什么都會(huì)是在學(xué)習(xí)知識(shí)。
因?yàn)樗槠拈喿x只能是作為無(wú)趣時(shí)的一種娛樂(lè)，只是沒(méi)有必要在這種閱讀上花太多時(shí)間，我們高中生應(yīng)該花更多的時(shí)間去讀一些真正的名著經(jīng)典。
碎片化的閱讀作文熱門(mén)4
朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)之法，在于循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。對(duì)于處于現(xiàn)代生活中的我們，有些人可能未必有足夠的時(shí)間去閱讀一本好書(shū)，有些人也可能會(huì)利用他們碎片化的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，但是在這些碎片化的閱讀中，我們能否整合起這些碎片來(lái)，能否真正讀通這篇文章，又能否讓我們真正懂得這篇書(shū)中的道理呢？
有人認(rèn)為碎片化的閱讀可以讓我們?cè)诙际械目旃?jié)奏中，真正的能讀好一篇名著，也有人認(rèn)為碎片化的閱讀會(huì)使我們無(wú)法靜下心來(lái)好好的讀一本書(shū)，也無(wú)法真正的領(lǐng)悟到其中的道理。這個(gè)名詞也成為當(dāng)今社會(huì)比較時(shí)尚的一個(gè)話題，有人對(duì)此不屑一顧，也有人對(duì)此盲目跟風(fēng)。
而我認(rèn)為碎片化的閱讀有利也有弊。它的利端在于可以讓我們隨時(shí)隨地的讀我們想讀的書(shū)，也不會(huì)使我們感到枯燥無(wú)味，但是我們必須要仔細(xì)的去閱讀每一段話每一個(gè)字。它的弊端也正是在于我們讀的書(shū)過(guò)于碎片化，所以有時(shí)我們不能整合起來(lái)這些閱讀碎片，而導(dǎo)致讀完這本書(shū)并不清楚它想傳達(dá)給我們的內(nèi)容和道理。但是我覺(jué)得這些弊端也是可以改正的，比如我們讀完這本書(shū)，可以利用碎片化的'時(shí)間繼續(xù)思考這本書(shū)中的內(nèi)容和它的道理，也有人會(huì)說(shuō)我可能沒(méi)有那么多時(shí)間去思考。接下來(lái)我想舉一個(gè)自身的例子來(lái)告訴大家，碎片化的閱讀其實(shí)是一種可行的方法。
還記得在上個(gè)學(xué)期的時(shí)候，我讀了《明朝那些事》這本名著。由于我已經(jīng)是一名七年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)業(yè)十分的繁忙，所以我經(jīng)常會(huì)在上下課的時(shí)間段和做完作業(yè)后去閱讀這本書(shū)，起初我認(rèn)為這本書(shū)僅僅只是看看就好，但是經(jīng)過(guò)這些碎片化的閱讀后，我真切的感受到了這本書(shū)的精彩，也認(rèn)識(shí)到了明朝的歷史，當(dāng)時(shí)社會(huì)的人文風(fēng)俗和每一個(gè)皇帝的崛起與落敗，最后，我津津有味的看完了這本書(shū)。這就是我怎樣合理的利用碎片化的時(shí)間去讀完這本好書(shū)的方式。
其實(shí)我認(rèn)為我們不應(yīng)該一味的褒貶碎片化的時(shí)間，這一新鮮的名詞，而是更應(yīng)該去使用這個(gè)名詞，不論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，這才能使我們更加的合理的利用時(shí)間去做更多的事情。
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