書(shū),知識(shí)的階梯六年級(jí)作文

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！�

　　從小，我就熱愛(ài)閱讀，喜歡細(xì)細(xì)品味那些扣人心弦、耐人尋味的段落，更加喜歡那種充滿著濃濃書(shū)墨氣息的氛圍。因?yàn)槲抑�道，�?shū)可以搭起一座通往知識(shí)鼎峰的階梯，所以就大量地閱讀，大量的學(xué)習(xí)和體會(huì)書(shū)中的內(nèi)容情節(jié)，來(lái)搭起我的“書(shū)梯”。

　　要搭一座階梯，首先需要搭好“基座”吧！從升入小學(xué)之前，媽媽一有空便帶我去書(shū)城，那時(shí)我只能看一些100多字的小故事。但日復(fù)一日的閱讀，使我漸漸對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且閱讀量越來(lái)越大。小學(xué)里，我寫(xiě)的作文總能得五角星，與別人的作文相比較，先不評(píng)內(nèi)容，光是字?jǐn)?shù)我就比別人多一截。

　　因?yàn)榇盍艘粋�(gè)“好基座”，所以我可以慢慢架“階梯”了。二、三年級(jí)時(shí)，我開(kāi)始接觸兒童文學(xué)這一類(lèi)書(shū)籍。我學(xué)到了一些寫(xiě)作的修辭方法，好詞佳句積累得也是越來(lái)越多，也是因?yàn)樽x書(shū)培養(yǎng)出了一些語(yǔ)感，我寫(xiě)出來(lái)的.句子都是流暢通順的，作文也就越寫(xiě)越好了。有一次制作美食的習(xí)作，用上了一連串準(zhǔn)確的動(dòng)詞，不僅得到了老師的稱贊，還在班級(jí)里分享貼上“光榮榜”。成功讓我更愛(ài)閱讀。

　　隨著越來(lái)越多的臺(tái)階壘加上去，四、五年級(jí)時(shí)，我對(duì)各類(lèi)小說(shuō)、散文有了些興趣。我會(huì)臨摹作家的寫(xiě)作手法，并思考怎樣像他們一樣能把筆下的人物寫(xiě)得躍然紙上、呼之欲出。寫(xiě)作時(shí)，我不僅會(huì)描摹人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言，更會(huì)細(xì)細(xì)揣摩他們的想法，了解他們更細(xì)膩的心思。閱讀給我支架，拓寬了我的視野，同時(shí)讓我明白還需要讀什么書(shū)。

　　現(xiàn)在，我還要讓“階梯”搭得更高、更牢固。雖然從低年級(jí)的簡(jiǎn)單的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)不是很恰當(dāng)?shù)挠迷~，到中年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用總分總的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了用心理、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物，到如今不再有千篇一律的題目和沒(méi)有了毫無(wú)新意的開(kāi)頭，以及消失的草草了事的結(jié)尾。但是，這些還是不夠的，我還需要繼續(xù)閱讀、寫(xiě)作，把自己的“階梯”搭得越來(lái)越高，使自己有一天能穩(wěn)穩(wěn)地站在光芒萬(wàn)丈的知識(shí)頂峰！

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