分?jǐn)?shù)知識(shí)能力作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的分?jǐn)?shù)知識(shí)能力作文，歡迎閱讀與收藏。
小時(shí)候，我就聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：三國(guó)時(shí)，孫權(quán)送曹操一頭大象，曹操很想知道大象的重量，但是大象實(shí)在太大了，曹操和文武群臣都束手無(wú)策。
這時(shí)，曹操的兒子曹沖說(shuō)：“置大象于船之上，而刻水痕所至，稱(chēng)物以載之，則�？芍�。”大家照曹沖的意思辦，果然稱(chēng)出了大象的重量，于是大家都夸曹沖聰明。其實(shí)，這是一個(gè)極為簡(jiǎn)單的道理，如果兩個(gè)物體放在相同的船上，若吃水度相同，則重量相同。曹沖如果沒(méi)有這方面的知識(shí)，他也就沒(méi)有稱(chēng)象的高明本事了。可見(jiàn)知識(shí)和能力的關(guān)系是密不可分的，所以有了知識(shí)才會(huì)有能力。 各種機(jī)敏的能力都離不開(kāi)淵博的知識(shí)，正如培根說(shuō)：“知識(shí)就是力量�！闭绞怯辛酥R(shí)，才鍛造了能力。如果沒(méi)有居里夫人高深的理化知識(shí)，她也就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)鐳的能力�？梢�(jiàn)，知識(shí)是一切能力的來(lái)源，沒(méi)有知識(shí)，就不能具備能力。
但是，并不是掌握了知識(shí)就具備了能力，就像趙括“紙上談兵”一樣，他平時(shí)談起兵事，他的父親都難以駁倒他，然而，他與秦將白起作戰(zhàn)時(shí)，只知道搬弄兵書(shū)，結(jié)果落得全軍潰敗的下場(chǎng)，這說(shuō)明他沒(méi)有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為指揮作戰(zhàn)的能力，馬克思在寫(xiě)給他女兒的一封信中，講述了一則阿拉伯寓言，一艘小船在河流中行駛，途中，乘船的哲學(xué)家問(wèn)船夫是否懂得歷史和數(shù)學(xué)，船夫搖搖頭，“呵，你就失去了一半以上的生命！”哲學(xué)家剛剛說(shuō)完這句話(huà)，風(fēng)就把小船吹翻了，哲學(xué)家和船夫落入水中，船夫問(wèn)：“你會(huì)游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)不會(huì)。“那你就失去了整個(gè)生命�！边@則寓言中的哲學(xué)家的知識(shí)是淵博的，但是在生死攸關(guān)的時(shí)刻，他沒(méi)有游泳的`能力，因此，即使他懂得的知識(shí)再多，還是“泥菩薩過(guò)河——自身難保�！彼怨庥兄R(shí)是不夠的，不能只學(xué)習(xí)知識(shí)而不重視能力。在知識(shí)和能力這個(gè)區(qū)域內(nèi)，要使它們能夠等量代換，就必須在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)自己的能力。 至于說(shuō)到分?jǐn)?shù)，它僅僅只是檢驗(yàn)知識(shí)、能力的一種標(biāo)記，它并不是代表知識(shí)能力的全部。
很可能有人的分?jǐn)?shù)高，但他不一定具備真才實(shí)學(xué)，但是知識(shí)淵博的人，必定分?jǐn)?shù)高，因此我們中學(xué)生應(yīng)該追求知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。 寫(xiě)到這里，我覺(jué)得知識(shí)是種子，能力是大樹(shù)，分?jǐn)?shù)是樹(shù)葉。只有種子發(fā)芽，才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，只有根深，獲取的營(yíng)養(yǎng)豐富，才能葉茂，這正是知識(shí)、能力和分?jǐn)?shù)三者之間的關(guān)系，因此我的結(jié)論是：學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，面向未來(lái)，迎接挑戰(zhàn)！才能獲得真正的成功！