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語文知識作文

時間:2021-11-10 14:30:02 知識 我要投稿

關(guān)于語文知識作文合集8篇

  無論在學習、工作或是生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編為大家收集的語文知識作文8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于語文知識作文合集8篇

語文知識作文 篇1

  1、怎樣把握說明對象的特點A、題目B、首段C、關(guān)鍵詞句(比如:運用了說明方法的語句、中心句)

  2、說明方法分類和標志分類和作用:

  一、舉例子:具體真切地說明了事物的××特點。二、分類別:條理清楚地說明了事物的××特點。

  三、打比方:形象生動地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。

  四、列數(shù)字:具體而準確地說明該事物的××特點。

  五、作比較:突出強調(diào)了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

  六、下定義:簡明周密地揭示了說明對象的本質(zhì)和內(nèi)涵,使說明更嚴密。

  七、列圖表:直觀形象地說明了事物的××特點。

  八、引言論:用引用的方法說明事物的特征,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話。

  3、這些說明方法有何標記?

 、畔露x:……是……,這就是……,叫……⑵分類別:有幾類(種),一種是……,另一種是……⑶舉例子:例如、又如、比如、再如、如,舉例只舉一部分。

 、茸鞅容^:而、比……和……兩種東西比。

  4、說明順序⑴空間順序:說明事物的形狀、構(gòu)造,多在建筑物的結(jié)構(gòu),如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。

 、茣r間順序:說明事物的發(fā)展變化。

 、沁壿嬳樞颍赫f明事理,多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  A、先總說后分說:總-分;分-總;總-分-總B、先主要后次要。

  C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。

  F、由一般到特殊。G、由整體到局部。

  5、說明文語言的特點1、說明性語言的特點:準確、平實、簡明(科學小品:生動)。

  6、說明文分類

  按說明對象分:實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)2按語言特點分:平實性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(語言生動形象的說明文,多用描寫)

  散文(記敘散文、抒情散文、議論散文)

  一、要把握文章"線索".

  二、要抓住散文的"文眼".

  "文眼"指文中最能揭示題旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的句子或關(guān)鍵性詞語。是作者思想感情的噴發(fā)口,是文章思想感情的焦點,同時也對文章的結(jié)構(gòu)起著支配統(tǒng)攝作用。

  三、要借助想像領(lǐng)會作品的內(nèi)涵。

  閱讀散文就要進行由此及彼舉一反三的想像、聯(lián)想和補充。把自己的想像和作者的想像融合在一起,豐富作品的意境和形象,填補文中的結(jié)構(gòu)空間。

  四、要體會散文的意境。

  意境,就是作者把深刻的思想、動人的感情,通過生動的畫面表現(xiàn)出來,達到情與物融合、意與景交織,以喚起讀者的聯(lián)想,產(chǎn)生動人的藝術(shù)效果。

  1、融情于景,情景交融。

  2、想象、聯(lián)想和象征手法的運用

  3、細處落筆,以小見大。

  4、側(cè)面暗示。

  五、要仔細品味散文的語言。(從修辭方法或者表達方式分析)

  1、品味散文語言樸實自然美。

  2、品味散文語言的含蓄美。

  3、散文語言富有音樂美,具有詩情畫意,。

  六、散文特點:"形"(材料)散而"神"(中心)不散6、從作者描寫的角度(聽、視、嗅、味、觸覺)。

語文知識作文 篇2

  一、給文章分段(歸并法)

  1、按時間順序分段。

  2、按地點變換分段。

  3、按事情發(fā)展順序分段

  4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

  二、概括段落大意

  1、學會摘句法:A、總分結(jié)構(gòu)的段落,概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句,其中"承上"部分往往是上一段的段意,"啟下"部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時,要對句子作適當壓縮。

  2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)

  3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容,其中有主要內(nèi)容,也有次要內(nèi)容,在概括這類段落的段意時,就要對這些內(nèi)容進行"篩選",選取主要內(nèi)容作為段意,刪去次要內(nèi)容。

  三、概括文章主要內(nèi)容

  1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

  2、抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

  3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

  四、概括文章中心思想

  1、概括文章的中心思想要包括"文章主要內(nèi)容"和"思想感情"兩部分。

  2、概括文章中心思想的常用方法:

  1)、用分析題目的方法概括思想。如:《董存瑞舍身炸暗堡》的"舍身"二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2)、用分析中心句的方法概括思想。如:《鳥的天堂》一課的中心句是:那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3)、用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課,母雀為了護子,挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。4)、用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心,要從指導員的身上去分析,從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

  3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)

  1)、課文寫了()表達了()。

  2)、課文寫了()贊美了()。

  3)、課文寫了()說明了()。

  4)、課文寫了()告訴了()。

  5)、課文寫了()表達了()贊美了()。

語文知識作文 篇3

  【提要】語文教材上的課文是小學生寫作方法、寫作素材的重要來源,因此將語文課文知識融入學生的寫作訓練是十分必要的。學生也只有將所學課文中的寫作知識用之于作文寫作,才能寫出真情實感,才能自覺遠離空話套話和千人一面的僵硬模式,同時這一教學模式還是激發(fā)學生學習語文興趣、提高學生的學習效率的重要手段,有意者不妨一試。

  【關(guān)鍵詞】語文課文知識;融入作文教學;策略

  提高小學生的寫作能力,一直是我們小學教師的共同心愿,我們知道寫作水平是學生語文綜合能力的顯現(xiàn)。在此筆者所探索的是將寫作策略知識融入到日常語文教學中去,指導學生運用從課文中所學寫作方法進行寫作,讓學生在方法論的指導下進行具體實踐,提升學生的寫作能力。

  一、當前小學生寫作現(xiàn)狀

  1.寫作水平參差不齊,缺乏真情實感。小學生因為缺乏必要的寫作練習,寫作文的時候,只好引用一些套話之外,或者是記流水賬,不能準確的表情達意,且學生之間的寫作水平也參差不齊,部分學生因為家長文化素質(zhì)高,對自己的孩子輔導到位,寫作能力較高,大部分學生寫作能力一般,因此作文教學中,我們必須了解學生的寫作水平便于個性化指導,而不同層次學生作文中存在的通病是缺乏真情實感,這就需要我們引導學生表達個性化的體驗和感情,這是解決缺少真情實感的有效之途。

  2.題材單一,缺少新意?萍歼M步了,物質(zhì)生活豐富了,而學生與社會生活的接觸反而少了,表須在作文中,就是題材單一,缺少新意。寫父母,離不開父母買玩具、患病了送醫(yī)院等;寫老師無非就是老師帶病上課、“我”病了老師送“我”去醫(yī)院、老師批改作業(yè)到深夜等等,千人一面毫無新意,造成這種現(xiàn)象的主要原因,就是學生與現(xiàn)實生活接觸太少,沒有積累素材,加上我們教師寫作指導上,沒能引導學生很好地將所學課文素材融入寫作之中,致使學生寫作素材相當缺乏。而要改變這一現(xiàn)狀,一是要求學生將課文知識當做素材積累起來;二是通過閱讀積累素材;三是要求學生少玩手機和電腦,周末時候走出家門,觀察生活攫取生活素材,如果我們能從這三方面入手,相信筆下的文章將會漸入佳境。

  3.教師的評價套版化。我們在追求教學方法、教學技巧及教學手段等方面的改革頗有成效,但對學生的評價,尤其是對學生作文的評價上,卻沒有什么根本變化,基本上就是“中心不突出”“描寫欠生動”“條理清晰”之類的套話,沒能將分析課文的語言恰當?shù)挠弥谧魑脑u價,與學生所學的知識不同步,而學生也不知道自己具體該從哪些方面進行修改,導致學生寫作興趣不高。要改變這種現(xiàn)象,就必須根據(jù)學生學習所學知識,具體評價學生作文中存在的不足或只得發(fā)揚之處。

  二、將課堂知識轉(zhuǎn)化為學生寫作能力的策略

  1.擬定寫作提綱。日常教學中,我們都會以到學生理清文章的寫作思路或?qū)懽黜樞颍鋵嵾@也就是作者的寫作思路,我們就可借此引導學生學會擬定寫作思路,亦即寫作提綱。譬如教學了《秋天的雨》,我們不妨讓學生寫一篇同題作文,仿照課文擬定寫作提綱但絕不能完全模仿,這樣有助于學生明確思路選定素材,筆下的作文就能血肉豐滿了。并逐漸養(yǎng)成擬定寫作習慣。

  2.堅持先寫草稿。小學生畢竟寫作訓練不多,還沒達到下筆成文的境界,因此日常作文訓練中,要求學生先寫草稿,這能很好地磨煉學生意志力,先草稿后謄寫,一篇作文學生進行兩次訓練。這在幫助學生構(gòu)建寫作框架、遣詞造句、探索寫作技巧、積累寫作經(jīng)驗、建立完善的知識寫作體系等多個方面都有很大的作用,且還能一定程度上彌補學生知識面不廣的缺陷。因此養(yǎng)成學生良好寫草稿習慣,對提高學生的寫作水平十分重要,當然首先要做的是克服學生的抵觸心理。

  3.整合知識清單。這里所說的清單就是指學生所學知識,它能有效開發(fā)學生的邏輯思維能力。比如教學了《竊讀記》,讓學生寫作文時,就必須將插敘這種手法用進作文中去,這樣要求學生整合知識清單,對學生內(nèi)化知識,自覺構(gòu)建寫作知識體系都大有幫助。整合知識清單還能幫助學生更為迅速地明確學習內(nèi)容和學習方向,掌握科學的學習方法從而提高學習效率,調(diào)動學生學習語文的興趣。可以說整合知識清單能有效提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

  4.將心理意象化為筆下情感。小學生寫作文最大的難關(guān),就是不知道如何將心中意象華為筆下情感,他們本來擁有非常豐富的想象力,如果能將想象力整理出來那就是真情實感。因此教學中我們應(yīng)有意識的引導學生將這些新奇的觀點變成筆下文字,如教學了《我的童年》,要求學生寫寫《我的童年》,將心中所想訴諸文字,這樣引導學生的寫作興趣必然大增。寫作策略在小學語文教學方面的有效運用,能夠進一步提高學生階段總之,以學生所學知識來指導學生進行作文寫作,這不僅能幫助學生積累寫作素材,構(gòu)建寫作知識體系激發(fā)學生學習興趣,更能提升學生的語文綜合素質(zhì)值得我們一線教師積極探索。

  參考文獻

  郭紅霞20xx《寫作策略在小學語文教學中的應(yīng)用》,《現(xiàn)代農(nóng)村科技》第9期。

  謝文20xx《小學語文課堂教學中學生提問能力的培養(yǎng)》,《讀與寫》第9期。

  作者:田利 單位:湖南省湘陰縣新農(nóng)學校

語文知識作文 篇4

  技巧一、動筆之前不要慌,想好題目列提綱

  在動筆之前,列提綱是很關(guān)鍵也是很必要的一步。列提綱的時候,一定要把開頭結(jié)尾寫詳細些,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準。一般來說,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。

  技巧二、適當克隆和“抄襲”,考前備料攢信息

  考試前,建議考生翻閱大量的范文,積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?梢园褜懽鞯墓8藕吞茁窔w納出來,可以分別背個三五句。同樣,一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的!

  技巧三、考試作文5~6段,干凈整潔看卷面

  考試作文中,要注意及時分段,三四個段落顯得少了,八九個段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以5~6段為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。

  技巧四、作文成績看字跡,得分要素是第一

  任何形式的作文考試,閱卷老師打分時,第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。

  技巧五、開頭結(jié)尾要簡練,最好首尾兩行半

  除了忌八九行的行文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候,開頭結(jié)尾占兩行半,頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感,也會影響閱卷老師的情緒。

  技巧六、作文首尾要扣題,工整簡潔出新意

  考試作文的開頭方法很多:六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等,要選擇一個自己最擅長的。

  結(jié)尾也很重要。一般來說,結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文,要注意抒情。如果是議論文,則要注意歸納。無論如何,最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準,就在結(jié)尾段的第一句,把題目說一下,然后歸納全文觀點就是了。

  【怎樣才能寫好作文】

  一、思想健康,中心明確。

  二、內(nèi)容具體,條理清楚。

  三、語句通順,意思連貫。

  四、詳略得當,主次分明。

  五、善于觀察,想象豐富。

  六、書寫工整,格式正確。

  除了平時留心觀察事物,認識和抓住事物特點,自覺積極地積累寫作素材外,還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。

  1、審題

  只有準確地審清題意,透徹理解題目的意思,解決好寫什么的問題,寫起來才能保證不偏題,不致于下筆千言,離題萬里。

  這里教給同學們?nèi)N審題方法:

 。1)分析法:先把題目按詞拆開,然后一個詞一個詞琢磨,理解每個詞的意思,弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為校園、新、事、多四個詞,我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事,至少要寫出兩件或兩件以上的事。

 。2)比較法:根據(jù)所給題目,自已擬幾個相似的題目進行比較,弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》,可自擬《我的老師》、《我愛您,老師》進行比較,找出它們之間的相同點和不同點,從而確定寫作重點。

 。3)設(shè)問法:先提出幾個問題,并考慮好其中的重要問題,然后對照題目對假設(shè)的問題進行條理清楚,主次分明,詳略得當?shù)幕卮。如《她變了》,可提問:變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外,對于特殊的題目要仔細推敲,弄清真正的意義。如《溫暖》,就不能專寫天氣溫暖,而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護的感受。

  2、確定中心

  中心就是文章的靈魂。

  教給大家確定中心的方法:

  第一、要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是尊敬。值得尊敬的原因,就是文章的中心,寫作時要緊扣這個中心。

  第二、要根據(jù)自己平常的生活積累,根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》,中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì),他的優(yōu)點。

  3、選擇材料

  材料的選擇、詳略,都要為中心服務(wù)。

  常犯的毛病有:

 。1)中心不突出,要說明的問題很多,頭緒紛繁

 。2)詳略不當,重點不突出,主次顛倒。

  (3)選材平淡,不典型。因此,

  要注意兩點:

  第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。

  第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

  4、組織材料

  材料的組織包括兩項內(nèi)容:

  一是對材料的安排。哪些先寫,哪些后寫,使文章言之有序;

  二是對材料的處理。哪些詳寫,哪些略寫。要使文章言之有序,就要合理地分段。

  方法有:

 。1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

 。2)按時間的推移安排材料。

 。3)按空間順序安排材料。

 。4)按事物幾個方面安排材料。

  (5)層層加深中心思想,由淺入深地安排材料。

  5、編寫提綱

  提綱包括:中心思想和段落。一篇文章分幾個層次,幾個段落,哪個先寫,哪個后寫,哪個略寫,哪個詳寫,在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細,也不能太簡單,要寫得簡明扼要,切實具體。如: 作文題目:有趣的蝸牛比賽中心:通過對蝸牛比賽的記敘,反映少年兒童課外生活的豐富多彩,表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。

  材料安排:

  (1)我和表弟捉到幾只蝸牛,想舉行一次比賽。(略)

  (2)為參賽蝸牛命名,做好比賽前準備。(略)

 。3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)

 。4)比賽結(jié)果。(略)

 。5)結(jié)尾。(略)

  6、過渡與照應(yīng)

  過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。 上下文之間的互相呼應(yīng),就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種:前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標題照應(yīng)。

  【各類作文寫作要點】

  寫人作文

  1、住人物特點,對人物外貿(mào)描寫做到形神兼?zhèn)洹?/p>

  只要善于觀察,就會發(fā)現(xiàn)每個人的外貌都與別人不同,外貌特點,如容貌,神態(tài),姿態(tài),服飾等,往往反映著人物不同的個性和心理。

  這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務(wù),外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡,身份,經(jīng)歷和個性,決不能出現(xiàn)千人一面的傾向。

  2、 把握人物特點,注意對人物語言的描寫,要做到言為心聲。

  在生活中,人們的個性,職業(yè),年齡及所出的時間,環(huán)境和地位不同,說出的話也不會完全相同。一個人的語言,就是他思想感情最直接的流露,因此,一定要注意人物的語言描寫,時刻做到言為心聲。

  3、要選擇恰當?shù)氖吕? 選擇事例時,不要認為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動地的大事,應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事,以小事來表現(xiàn)主題,體現(xiàn)中心。

  記事作文

  1、寫清楚事情發(fā)展的先后順序,使敘事具有完整性。

  寫好記事作文的基本要求就是,要按事情的發(fā)展規(guī)律,把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時間,地點,人物,發(fā)生,發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

  要想文章內(nèi)容完整,主題明確,六點中的事情的起因,發(fā)展和結(jié)果最為重要。

  2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。

  小學生作文寫記事作文,一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事,那么,就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多,要從中選擇最典型,最具有代表性的事例,來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

  進行描寫時,應(yīng)對事件的成因,人物的行動等進行細節(jié)描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時刻和高潮部分,應(yīng)該寫得越具體越好。

  寫景作文

 。薄⒁朴谟^察,找出景物獨有的特點。

  觀察就是運用人的各種器官如視,聽,觸,嗅,味覺等來感知事物。觀察時,要細致,要學習抓住景物的特點,也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手,寫準景物,寫活景物。

 。病⒆⒁饷鑼懕磉_,使景物活靈活現(xiàn)。

  要對景物進行描寫,最重要的就是對景物的順序描寫不能亂?砂淳拔锏目臻g順序來寫,如左,右,前,后,東,西等方位。也可以時間順序來寫,如一天之內(nèi)的早,中,晚,以年內(nèi)的春,夏,秋,冬等。還可以按游覽順序來寫。

 。场⒈仨氄鎸,達到寫景抒情的境界。

  狀物作文

 。、對物體形態(tài)的描寫要逼真。

  首先應(yīng)當寫好物體的外形,要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的,缺少了那一部分,就不是完整的物體,但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點,分清主次,突出重點來寫。

 。、要做到生動有趣,條理清楚。

 。、文章結(jié)尾可以托物言志,寄予作者情感。

  想象作文

 。薄⑾胂笠滑F(xiàn)實生活為基礎(chǔ)。

  想象作文把人們提前帶入未來社會,但未來的發(fā)展不可能離開現(xiàn)代社會的基礎(chǔ)。

  2、想象要以廣博的知識為基礎(chǔ)。

  想象的內(nèi)容可以十分大膽,但應(yīng)該建立在科學知識的基礎(chǔ)上。

  看圖作文

 。、細致全面的觀察分析圖畫,是理解圖意的前提。

  觀察圖畫可分三步:一是總觀全圖,按順序依次觀察,使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同,人物活動的主題就不同,文章立意就會不同。三是觀察分析細節(jié),特別是人物的表情和動作。

 。病Ξ嬅嬲归_充分的想象和聯(lián)想。

  例如人物情節(jié)畫,可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié),設(shè)想出事情的開始,經(jīng)過,結(jié)果,再把事情串聯(lián)起來,并構(gòu)思出具體情節(jié),推測人物的內(nèi)心活動,想象人物的語言。

  注意想象的內(nèi)容千萬不能離開中心任意發(fā)揮。

  3、學習準確抓住圖畫的中心思想來描述。

  讀后感作文

  1、要認真讀懂原文。

  對原文的中心思想應(yīng)進行深入的研究,這樣才能領(lǐng)會到別人沒有領(lǐng)會到的東西,為發(fā)表觀點打好基礎(chǔ)。

 。、要精煉的簡述原文。

  寫讀后感一定要緊扣原文,交待清除感的來源,可直接摘抄原文中的重點句,然后寫感想,也可以間接敘述原文內(nèi)容,點出感情從哪里產(chǎn)生的。

  注意不能大量引用原文,應(yīng)做到敘述精煉。

 。场⒁鎸嵕唧w,有感而發(fā)。

  要抓住體會最深的一點,聯(lián)系實際,展開聯(lián)想,有感而發(fā)。

語文知識作文 篇5

  生活中處處都會用到語文,語文無時無刻不在我們身邊。學習語文的地方很多,能用到語文的'地方更多,甚至在聊天中也能學到語文知識。

  從小母親就教我“媽媽”兩個字,小時候覺得這兩個字沒什么特別的,只是口頭上說說而以。長大后我才發(fā)現(xiàn)其實每個字或詞都有其意思,所以慢慢的,媽媽教我更多的詞語,教我的時候還教我那個詞的意思。五歲時哥哥本來說把他的球借我玩,后來又說不借,我去告訴媽媽,媽媽說:“你哥哥的行為可以用一個詞概括“無賴”,它有兩種解釋(1)刁鉆潑辣,不講道理,耍賴;(2)游手好閑﹑品行不端的人,也稱作無賴漢﹑無賴子。和他相近的意思是惡棍。就這樣我又學到了一詞語。

  上小學三年級的時候,有一天下課了,有一團同學圍在講臺,老師在講臺上指來指去不知道在干什么?我也走過去看熱鬧,只見大家互相討論著老師那個動作的問題,我好奇地問:“老師,您這動作說明什么問題呢?”“哦,又有一個好奇者了,我的問題很簡單:地心引力是什么嗎?”“不知道”!老師對我們笑了笑說:“地心引力其實是地球?qū)ξ矬w的萬有引力,由于地球是球體,所以其方向指地心,故稱地心引力,現(xiàn)在大家明白什么是地心引力了嗎?”“明白了”我的心也甜甜的,因為自己的腦袋“詞庫”中又多了一個詞語,那就是“地心引力”了!

  還有一次,母親和嬸嬸對話,媽媽說:“最近都沒有回家鄉(xiāng)了,改天一起回去,回去看看三婆現(xiàn)在怎么樣了”。嬸嬸說:“三婆最近自言自語不知道說什么,回去看看她也好。”我跑到媽媽身邊問:“媽媽“自言自語”是什么意思呢?”“呵呵,你真是好學,自言自語的讀音是ziyanziyu,意思是:自己一個人低聲嘀咕,明白了嗎?”“明白了!”我又學到了一個新詞語,沒想到在聊天中也有收獲呢!

  想要認識詞語就要從多方面去理解,從多方面入手。我們在生活中用到語文的地方多的是呢,比如:報刊、手機、聊天、游戲等都可以學到語文知識,只要你有一顆好學的心。

語文知識作文 篇6

  語文提分很困難,作文拉分最常見,仔細分析高分卷,原來里面有訣竅。下面為大家分享小升初語文狀物作文知識點,希望大家能夠認真學習!

  狀物作文,是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應(yīng)該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點,所以狀物的方法也不一樣。

  (一)怎樣寫物品

  1.抓住特征

  從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點,即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

  2.按照一定的順序?qū)?/p>

  (1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

  (2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

  (3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū),即先寫外表,后寫?nèi)里的順序。

  3.狀物需要想象和聯(lián)想

  展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強文章的感染力。

  (二)怎樣寫動物

  大多數(shù)小學生都喜愛小動物,看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法,才能寫好描寫小動物的作文呢?

  1.寫外形

  首先,觀察小動物(包括昆蟲)的外形,一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時,包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次,要抓住特點,不能面面俱到什么都寫。三 是按順序:先整體一再局部一最后整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關(guān)系的句群。最后,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當?shù)剡\用比喻。特別 要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

  2.寫習性

  寫小動物,還要細心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習性,這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭斗的情形,如何筑巢、休息的情況,等等。

  小動物也 感情、情緒,這要靠小學生從它們的叫聲和動作中,用擬人的方法去體會和想象,這樣就能寫出小動物的性格,顯示出它們的活潑和可愛,實際上也就寫出了小學生自己的感情。

  (三)怎樣寫植物

  提起植物,小學生的腦海力會出現(xiàn)許多花草樹木的樣子,但是要將平時熟悉的植物寫成作文,很多同學卻感到很難,有的覺得無話可寫,有的三言兩語就寫完了。怎樣 才能寫好植物呢?首先,寫前要細心觀察所寫的植物,并做觀察記錄。觀察時,先看整體的形狀(外形)特征;再看顏色、枝葉的細部特征及生長環(huán)境,并把所看到 的詳細情況記錄下來。其次,安排好寫作順序。

  1.可以從整體到局部

  先寫植物的整體特征,再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、 果等為序,并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候,要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花, 就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。

  2.按照植物的生長過程進行觀察

  很多植物的生長、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡,每個時期的形態(tài)各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進行觀察。

  3.寫觀察日記

  小升初

  可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間里的生長、發(fā)育情況。

  4.以四時變化為序

  很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色,所以,還可以其四時的變換順序。

  5.托物抒懷,借物詠志

  寫植物,不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上,還應(yīng)該在文章中表達作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等。用這種方法,要借助例文進行必要的指導,培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想能力,在描摹植物形態(tài)的同時,賦予它們一定的象征意義。

  以上是為大家分享的小升初語文狀物作文知識點,希望能夠幫助到大家,同時希望大家能夠順利進入理想的重點中學!

語文知識作文 篇7

  摘要:“知識樹”是指將各個作文知識點的序列歸整在一起,通過“樹形圖”的方式來呈現(xiàn)各個知識點之間的關(guān)系,通過“知識樹”來將與某個作文教學主題相關(guān)的所有知識點匯總在一起,將其應(yīng)用在小學語文作文教學之中,有利于讓小學生建立宏觀的作文感官,為靈活應(yīng)用各個作文知識點打好基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者的教學實踐探索,從幫助學習建立宏觀知識結(jié)構(gòu)、提高學生語文習作能力、激發(fā)小學生的習作興趣三個角度來詳細闡述將知識樹應(yīng)用于小學語文作文教學中的積極作用。

  關(guān)鍵詞:小學語文;作文教學;知識樹;應(yīng)用作用

  作文教學一直都是小學語文教學中效率最低、效果最差的教學內(nèi)容,不管教師手把手教學生如何寫作文,還是以“解放學生”的思想來為小學生提供充足的習作自由,小學生的習作能力都沒有明顯的提高。追本溯源,最根本的原因便在于小學生沒有建立穩(wěn)固的、靈活的、可遷移的習作知識結(jié)構(gòu),也沒有掌握良好的習作技巧與習作知識。如果教師可利用“知識樹”來組織作文教學,那么自然而然便可增加小學生的字、詞、句、段落、篇章的儲蓄量,學生也可在知識積累中了解篇章結(jié)構(gòu)、語言句式等語文知識的應(yīng)用方式,自主嘗試在本人作文中展開實際應(yīng)用,從而自然而然地形成良好的習作能力。

  一、幫助學習建立宏觀知識結(jié)構(gòu)

  許多教師在作文教學中都有這樣一個感受:同一種習作技巧,不管教師強調(diào)多少遍,小學生依然會在相同的問題中出錯,而大量重復性的習作問題則會逐漸消磨掉小學生的習作自信,導致小學語文作文教學長期處于低效的循環(huán)狀態(tài)。造成這一問題的主要原因便是小學生所形成的知識和結(jié)構(gòu)是碎片化的、不完整的,所以無法形成知識遷移能力。對此,教師應(yīng)充分利用知識樹來幫助學生建立完整的習作知識結(jié)構(gòu),為學生靈活遷移習作知識做好準備。比如,在“寫一處自然景觀”作文教學中,筆者便以“知識樹”的方式來總結(jié)了寫景作文的習作要求。在本課教學中,筆者繪制了一棵知識樹,在樹干中寫下“寫景作文技巧指導”,然后以六個枝干來標注了寫景作文的六個習作技巧,即觀察為基礎(chǔ)、善抓景物特征、確定習作順序、做到動靜結(jié)合、抒發(fā)真情實感、善用優(yōu)美語句。在每一個枝干下,筆者也會細化每一項內(nèi)容的具體內(nèi)容,比如在“確定習作順序”中,筆者還以“小枝干”介紹了寫景文章常見的空間方位順序、時間順序、地點順序這三種寫景順序,并用具體實例展示了每一種習作順序的習作效果;在“善用優(yōu)美語句”中,筆者也介紹了擬人、比喻、類比、排比等修辭手法,以例句來讓學生感受每一種修辭手法的習作效果。

  二、提高學生語文習作能力

  小學生目前在作文中所存在的內(nèi)容空洞無物、語序顛倒混亂、錯別字與語病較多、缺乏真情實感等問題都是小學生語文習作能力低下的具體表現(xiàn),這些問題也直接導致我國小學生的書面表達能力比較低下。然而,“知識樹”是提升小學生語文習作能力的關(guān)鍵所在,因為它能夠讓小學生靈活調(diào)動與使用自己在課堂上所學到的各個習作知識,每當教師布置一項習作任務(wù),他們便可回憶相關(guān)知識的“知識樹”,利用“知識樹”的各項內(nèi)容展開有效習作,寫出有血有肉有感情的作文。比如,在“寫觀察日記”一課中,筆者便以“知識樹”的方式來總結(jié)了觀察日記的三個習作技巧,即觀察要抓特點、重點;觀察要有順序,可以從上而下、從內(nèi)而外,也可以從中心到四周;觀察既要有整體,也要有細節(jié)。在以“知識樹”強調(diào)了觀察日記的觀察要點與習作要點之后,小學生便可隨機選擇觀察對象,可以是一只小動物,也可以是校園環(huán)境,還可以觀察一個人。在觀察中,小學生將會自然而然地思考觀察對象的特點,從整體、細節(jié)兩個層面來保證觀察的全面性,并且會及時記錄自己的觀察順序。在做好前期準備之后,小學生便要學習日記的習作格式,在日記中記錄自己的觀察過程。以“知識樹”來組織習作指導,可有效減少小學生習作學習的盲目性,能夠有效提升小學生的學習效率與習作能力。

  三、激發(fā)小學生的習作興趣

  長期的失敗經(jīng)歷是導致小學生厭煩寫作文最重要的學習情感因素。若教師可以“知識樹”來提高小學生的習作能力,使小學生明確看到自己的進步與成功,那么便可有效改善小學生被動、消極的學習態(tài)度,使其重新對習作學習產(chǎn)生興趣,并在此過程中建立自信,使小學生始終保持積極、進取的學習狀態(tài),逐漸愛上語文習作。自從筆者以“知識樹”來組織作文習作教學之后,筆者發(fā)現(xiàn)越來越多的小學生都重新燃起了習作熱情。比如,在“寫童話”教學中,許多小學生雖然很喜歡讀童話故事,但是說到寫,卻顯得一籌莫展。為了讓小學生了解如何寫童話,筆者以“知識樹”的方式分析了童話故事的文本結(jié)構(gòu)、習作要點、習作技巧等多個內(nèi)容,然后鼓勵小學生自主嘗試創(chuàng)作童話故事。在“知識樹”的引導下,小學生全面了解了寫童話的具體內(nèi)容,十分有信心地展開了語文習作。許多學生表示,他們本來對童話故事的習作方式感到十分茫然,根本不知如何下手,但是,“知識樹”讓他們知道了童話故事包括什么、如何寫童話故事、怎樣寫出來的童話故事更吸引人等等,使他們有一種“撥開云霧見青天”的恍然大悟之感。

  總而言之,有多項研究證明“知識樹”是符合兒童認知特征與學習思維方式的。將其應(yīng)用于小學語文習作教學之中,能夠提高小學語文習作教學的針對性與目的性,是提升小學生語文習作素養(yǎng)的重要方式。對此,教師應(yīng)全面分析應(yīng)用“知識樹”的要點與條件,以“知識樹”來促進小學語文習作教學的全面改革。

  參考文獻:

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語文知識作文 篇8

  生活中的語文知識,無窮無盡,就像天空中閃閃爍爍的星星,琳瑯滿目,永遠也望不到邊。

  在包羅萬象的生活中,語文知識是隨處可見的。一向愛發(fā)現(xiàn)的我,今天在大街上看到了這樣有趣的廣告語,服裝廣告:百衣(依)百順;蚊香廣告:默默無(蚊)聞;止咳藥廣告:咳(刻)不容緩;熱水器廣告:隨心所(浴)欲;禮品店廣告:禮(理)所當然;蛋糕店廣告:步步糕(高)升;帽子廣告:以帽(貌)取人;……像這樣的廣告語還有很多,當我看到這種現(xiàn)象,我覺得人類不應(yīng)該刻意的錯用這些字,這樣會使更多的人誤解,我建議盡可能寫成正確的詞語。

  在動物園里,我也見過許多“保護動物”的公益廣告;1、保護動物就是保護我們的同類。2、是先有鳥還是先有蛋,你不知道,我不知道,只有鳥知道;是鳥先消失還是蛋先消失,你知道我知道只有鳥不知道,3、動物是人類親密的朋友,人類是動物信賴的伙伴。這同時用婉轉(zhuǎn)的語言呼吁人們,保護動物!

  在敬老院里,有“尊敬老人”的公益廣告:1、善待老人就是善待明天的自己,2、老吾老以其人之老,幼吾幼以其人之幼,3、父母是孩子的老師,尊老愛幼是美德。

  在電視上,我也看見過“社會公德”的公益廣告:1、高空拋物,砸在地上一個坑砸在頭上……2、不能在丟垃圾時丟了自己的臉。

  在學校,我們會經(jīng)常見到走廊上寫著“請說普通話”的廣告語:1、溝通你我他,全靠普通話,2,說普通話迎四方賓客,用文明語,送一片真情。

  生活中的語文知識雖多,但還是重在發(fā)現(xiàn),重在積累,重在觀察。讓我們共同走進生活中的語文吧!

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